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故事大王楊老師六年級(jí)作文
在平平淡淡的日常中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編精心整理的故事大王楊老師六年級(jí)作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
故事大王楊老師六年級(jí)作文 1
說(shuō)到這個(gè)題目，你可能會(huì)有些懷疑：楊老師真有那么牛？這是真的，如果不信，我講，你聽(tīng)：
說(shuō)起我們楊老師，她不高不低的個(gè)頭，別看她五十多歲了，頭發(fā)一點(diǎn)兒也不白，經(jīng)常愛(ài)穿一身很得體、看上去倍兒精神的藏青色套裝，一雙每天都是干干凈凈的黑皮鞋，一聽(tīng)到她的腳步聲我們仿佛就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
有一節(jié)語(yǔ)文課，我們正在聚精會(huì)神的默寫(xiě)古詩(shī)，楊老師邁著輕盈的腳步走下講臺(tái)，當(dāng)走到劉小滿跟前時(shí)，她停了下來(lái)，眉頭緊鎖，神情凝重，看完劉小滿的默寫(xiě)內(nèi)容之后迅速扭身快步返回講臺(tái)，拿起教鞭輕輕在講課桌上敲了幾下，同學(xué)們停下筆、抬起頭，看著楊老師，不知道發(fā)生了什么。這時(shí)，楊老師開(kāi)口了：“我發(fā)現(xiàn)我們班喜歡寫(xiě)錯(cuò)字的人非常多，共30人！”媽呀，30人，我們班總共才60人吶！我驚訝的連嘴都張成了“O”形，但看看四周，同學(xué)們卻是那平淡無(wú)奇的臉，難道他們不被那“30”震驚？
楊老師見(jiàn)狀，用嚴(yán)肅的神情說(shuō)：“從前沒(méi)有手機(jī)，也沒(méi)有電話，人們都是寫(xiě)信，有一個(gè)兒子在給媽媽寄的信中寫(xiě)到：‘?huà)寢�，我在這里生活得很好。不過(guò)沒(méi)有命，附近也沒(méi)有賣(mài)的，麻煩你把家里的命給我寄來(lái)吧�！彼麐寢屢豢吹叫�，當(dāng)時(shí)就嚇的臉色蒼白。連忙去看她的兒子，原來(lái)呀，她兒子把“傘”寫(xiě)成“命”了�！�
“哈哈哈哈……”大家的笑聲快掀翻了屋頂，楊老師比了個(gè)“�！氖謩�(shì)，班里立刻鴉雀無(wú)聲。“大家知道了吧？寫(xiě)錯(cuò)字會(huì)在生活中鬧出一些要命的笑話來(lái)的.�！薄爸懒耍蠋�。”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)。那節(jié)課以后，班上寫(xiě)錯(cuò)字的人就少了又少，最后，一個(gè)寫(xiě)錯(cuò)字的人也沒(méi)了。厲害不？
我們楊老師可是長(zhǎng)了一個(gè)故事大腦，一出口便是故事呢！有一次，班上竟有兩位同學(xué)打起來(lái)了，一個(gè)拳打，一個(gè)腳踢，越打越猛。同學(xué)們都傻了眼，不知所措。有個(gè)同學(xué)怪機(jī)靈哩，他飛一般地跑到辦公室叫來(lái)了楊老師。兩位打架的同學(xué)一看楊老師到此，立刻停了下來(lái)。楊老師不動(dòng)聲色的讓他們兩個(gè)走上講臺(tái)，說(shuō)明打架的原因。原來(lái)是那個(gè)矮個(gè)男生，非要說(shuō)人家高個(gè)插班生沒(méi)有書(shū)，還當(dāng)歌兒唱。高個(gè)插班生忍無(wú)可忍，兩人就打了起來(lái)。這時(shí)楊老師用溫和的眼神看著他們說(shuō)：“從前有一只兔子跑到一只乖巧的小狼面前破口大罵：“你個(gè)臭東西，整天捉小動(dòng)物吃，壞死了，你個(gè)臭東西！”小狼沒(méi)理它，兔子沒(méi)趣的走開(kāi)了。第二天，兔子玩耍時(shí)碰到了一只大灰狼，她指著大灰狼又罵了同樣的話，大灰狼勃然大怒，猛撲上去叼起了這只可惡的兔子，兔子就這樣丟掉了自己的小命！不要總是無(wú)緣無(wú)故找別人的茬兒，這樣總有一天，你們會(huì)吃大虧的，知道不？”楊老師的故事講完了，兩位同學(xué)好像明白了什么，相互道了歉，還來(lái)了一個(gè)大大的擁抱呢！
誒！故事太多，咋講也講不完。今兒先講到這里吧！不過(guò)你現(xiàn)在該知道我們楊老師真的很牛了吧？她可是個(gè)名副其實(shí)的“故事大王”吶！
故事大王楊老師六年級(jí)作文 2
在六年級(jí)這個(gè)充滿探索與夢(mèng)想的年紀(jì)，我們迎來(lái)了一位特別的老師——楊老師，他不僅是知識(shí)的引路人，更是我們心中的“故事大王”。每當(dāng)上課鈴聲響起，同學(xué)們都滿懷期待地走進(jìn)教室，因?yàn)槟遣粌H僅是學(xué)習(xí)的時(shí)間，更是一場(chǎng)場(chǎng)奇妙旅程的開(kāi)始。
楊老師的課堂，從不拘泥于課本的條條框框。他總是能用最生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，將枯燥的知識(shí)點(diǎn)編織成一個(gè)個(gè)引人入勝的故事。記得有一次，在學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇課文時(shí)，楊老師沒(méi)有直接講解課文，而是先給我們講起了三國(guó)時(shí)期的風(fēng)云變幻，諸葛亮如何智勇雙全，面對(duì)強(qiáng)敵依然鎮(zhèn)定自若。他的話語(yǔ)仿佛有魔力，讓我們仿佛穿越時(shí)空，親眼見(jiàn)證了那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的“借箭”之夜。隨著故事的深入，我們自然而然地理解了課文中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更被諸葛亮的智慧與勇氣深深折服。
楊老師的故事不僅僅是歷史的重現(xiàn)，更是現(xiàn)實(shí)生活的映射。他常常將生活中的小事融入故事之中，讓我們?cè)跉g笑與淚水中領(lǐng)悟人生的道理。比如，他會(huì)用“小螞蟻搬家”的故事告訴我們團(tuán)隊(duì)合作的`重要性；用“烏龜與兔子賽跑”的寓言教導(dǎo)我們要有堅(jiān)持不懈的精神。這些故事如同春雨般潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，滋養(yǎng)著我們幼小的心靈，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上更加堅(jiān)韌不拔。
最令人難忘的是，楊老師還會(huì)鼓勵(lì)我們自己創(chuàng)作故事。每堂課的尾聲，他都會(huì)留出時(shí)間讓我們分享自己的小故事或是對(duì)某個(gè)故事的改編。起初，同學(xué)們都有些害羞和膽怯，但在楊老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，漸漸地，大家都放開(kāi)了手腳，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出了一個(gè)個(gè)充滿童趣和創(chuàng)意的作品。這不僅鍛煉了我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，更激發(fā)了我們對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和追求。
在楊老師的魔法課堂上，我們學(xué)會(huì)了用眼睛去觀察世界，用心靈去感受生活，用文字去記錄美好。他不僅是我們的老師，更是我們心靈的導(dǎo)師，用一個(gè)個(gè)精彩絕倫的故事，為我們搭建起了一座通往知識(shí)與夢(mèng)想的橋梁。
如今，雖然我們已經(jīng)離開(kāi)了六年級(jí)，但楊老師和他的故事課堂卻永遠(yuǎn)留在了我們的記憶中。每當(dāng)想起那段時(shí)光，心中便充滿了溫暖與感激。感謝楊老師，用他那無(wú)盡的想象力和無(wú)私的奉獻(xiàn)，為我們編織了一個(gè)又一個(gè)美麗的夢(mèng)，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上勇敢前行。
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