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淺談環(huán)境工程專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與建議論文
[論文關(guān)鍵詞]專業(yè)英語(yǔ) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)改革 環(huán)境工程
[論文摘要]本文從該校環(huán)境工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、延長(zhǎng)教學(xué)課時(shí)、采用合理教學(xué)方法、加強(qiáng)師資等方面進(jìn)行了分析，為專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的改革提供一種有意義的參考。
一、引言
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了應(yīng)用和交流，使人們?cè)诮?jīng)濟(jì)全球化的國(guó)際背景下，更方便地進(jìn)行國(guó)際交流。因此，社會(huì)對(duì)高等院校培養(yǎng)的專業(yè)人才的外語(yǔ)能力提出了越來(lái)越高的要求。為適應(yīng)社會(huì)需要，高校在英語(yǔ)課程教育上設(shè)置基礎(chǔ)英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)、基礎(chǔ)英語(yǔ)有各個(gè)高校的外語(yǔ)學(xué)院承擔(dān)，著重培養(yǎng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力；專業(yè)英語(yǔ)以前作為選修課在不少專業(yè)做了設(shè)置，現(xiàn)在變得更為普遍，幾乎所有的專業(yè)都有專業(yè)外語(yǔ)，而且作為必修課，成為現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。“培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力和一定的聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)譯能力，讓他們能夠用英語(yǔ)交流信息”，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的和根本，開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)這門(mén)課當(dāng)然也不能偏離這個(gè)根本，應(yīng)該幫助學(xué)生熟悉并掌握專業(yè)英語(yǔ)詞匯、特點(diǎn)和表達(dá)方式，能夠閱讀并獲取國(guó)外與本專業(yè)有關(guān)的科技信息，并能夠與國(guó)外的同行進(jìn)行交流。
學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段需要查閱大量國(guó)內(nèi)外科技文獻(xiàn)，是對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用階段。但大部分學(xué)生在查看外文資料時(shí)，困難很大，大大限制了學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展，也影響了畢業(yè)課題研究工作的深入進(jìn)行。雖然開(kāi)設(shè)了專業(yè)英語(yǔ)課程，但在應(yīng)用時(shí)卻是如此不盡人意，我們應(yīng)該深入思考一下問(wèn)題究竟出在哪里，教學(xué)環(huán)節(jié)存在什么問(wèn)題，應(yīng)該如何改進(jìn)。這些都是我們應(yīng)該認(rèn)真研究和討論的問(wèn)題。
二、現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
1。學(xué)生現(xiàn)狀
目前我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍然存在應(yīng)試傾向，基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目的是通過(guò)四六級(jí)考試，因此學(xué)生就圍繞著考試這個(gè)指揮棒展開(kāi)學(xué)習(xí)。一旦通過(guò)，基本上就可以停止英語(yǔ)學(xué)習(xí)了。事實(shí)上即使通過(guò)了國(guó)內(nèi)統(tǒng)考，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力仍然較差，很難進(jìn)行日常的外語(yǔ)交流。
本科三年級(jí)開(kāi)始進(jìn)入專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，很多同學(xué)并不清楚學(xué)習(xí)這門(mén)課的目的，只是為了畢業(yè)湊學(xué)分，很少有同學(xué)是為了提高專業(yè)外文文獻(xiàn)的閱讀能力。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到困難就退縮，抱著能及格即可的心態(tài)學(xué)習(xí)。在課堂上缺乏主動(dòng)性，表現(xiàn)低調(diào)，不敢出聲閱讀，不能積極回答問(wèn)題，只能靠老師點(diǎn)名回答問(wèn)題，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，課堂氣氛沉悶，不利于學(xué)生在輕松的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。
2。重視度不夠，師資隊(duì)伍不強(qiáng)大
目前各高校的專業(yè)外語(yǔ)教師一般有專業(yè)教師擔(dān)任，且大部分是年輕教師，雖然精通專業(yè)知識(shí)，但外語(yǔ)水平有限，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)方法和規(guī)律知之甚少。教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常是孤軍奮戰(zhàn)，缺乏團(tuán)隊(duì)支持，幾乎沒(méi)有專門(mén)的英語(yǔ)培訓(xùn)，個(gè)人外語(yǔ)能力難以大幅度提高。因此專業(yè)外語(yǔ)課就變成了漢語(yǔ)專業(yè)課，或者是學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯和翻譯，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，學(xué)生缺乏興趣。專業(yè)外語(yǔ)課對(duì)教師的外語(yǔ)水平、專業(yè)知識(shí)、執(zhí)教能力都提出了很高的要求。
3。課程設(shè)置不恰當(dāng)，學(xué)時(shí)太少
專業(yè)外語(yǔ)課程的學(xué)時(shí)設(shè)置一般都不太多，新疆高校農(nóng)業(yè)院校為20~40個(gè)學(xué)時(shí)，我校環(huán)境工程專業(yè)為32學(xué)時(shí)。一般設(shè)在大三下學(xué)期或大四上學(xué)期。與基礎(chǔ)英語(yǔ)的課時(shí)相比，專業(yè)英語(yǔ)課時(shí)太少，在這么短的課時(shí)安排下，讓學(xué)生掌握專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用，如果不在課下有較多的投入，實(shí)在是一件非常難的事情。
4。教學(xué)內(nèi)容陳舊、方式單一
目前專業(yè)英語(yǔ)教材難以滿足高等教育發(fā)展的需要，公開(kāi)出版的教材較少。就環(huán)境工程專業(yè)而言，有些教材所選文章過(guò)于陳舊，有些教材專業(yè)性與通用性不能兼顧。而且教材一般選用外文原版文獻(xiàn)，句子冗長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。針對(duì)課文的詞匯或短語(yǔ)解釋以及配套的長(zhǎng)難句翻譯，相對(duì)課文來(lái)說(shuō)較少或個(gè)別存在錯(cuò)誤；課后練習(xí)缺乏、設(shè)置不盡合理。目前為止，公開(kāi)出版的教材沒(méi)有配套練習(xí)冊(cè)，使學(xué)生缺乏相應(yīng)的訓(xùn)練。由于教材所限，課堂成了翻譯課、解釋課，致使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)專業(yè)外語(yǔ)就是學(xué)習(xí)詞匯、學(xué)習(xí)如何翻譯。
三、建議
師資力量薄弱、教材落后、學(xué)時(shí)較少等問(wèn)題，幾乎是工科院校的一個(gè)普遍問(wèn)題，究其原因可能是整個(gè)教學(xué)體系中重視程度不夠，投入太少，不能形成一個(gè)強(qiáng)有力的教學(xué)隊(duì)伍，教師隊(duì)伍不能滿足教學(xué)需要，教學(xué)效果可想而知。因此，重中之重是加強(qiáng)師資，這也是“以人為本”的一個(gè)體現(xiàn)，其次是延長(zhǎng)課時(shí)并改進(jìn)教材。
1。加強(qiáng)師資
專業(yè)外語(yǔ)對(duì)教師要求很高，尤其是外語(yǔ)水平，一方面，可以引進(jìn)有國(guó)外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士擔(dān)任任課教師；另一方面，對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐庹Z(yǔ)培訓(xùn)，提高其外語(yǔ)交流和應(yīng)用能力。另外可以在政策上給予支持，這可以增加教師的積極性。
建立專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，增加人力投入，包括教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、外語(yǔ)基礎(chǔ)較好的等思想活躍的教師，大家定期討論，群策群力，對(duì)專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決。上課形式采用全英語(yǔ)或必要時(shí)雙語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍和英語(yǔ)思維的習(xí)慣。根據(jù)課程設(shè)置的需要，編寫(xiě)合適的教材、選擇期刊、準(zhǔn)備多媒體素材，創(chuàng)新教學(xué)形式，發(fā)揮“集中力量辦大事”的優(yōu)勢(shì)。
2。改進(jìn)教材，延長(zhǎng)課時(shí)，采用合適的教學(xué)方式
加大投入力度是關(guān)鍵。清末的京師同文館設(shè)置目的是學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)中外交流所需要的外交人才，歷史證明其教學(xué)富有成效，為中國(guó)培養(yǎng)了一大批懂外語(yǔ)的外交人才，這些人成為晚清、民國(guó)外交舞臺(tái)的重要人物。京師同文館學(xué)制8年，以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為主，兼學(xué)其他學(xué)科，重視漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，認(rèn)為只有漢語(yǔ)學(xué)好了才能正確表達(dá)外文資料；重視英語(yǔ)應(yīng)用能力，考試方式有筆譯（英漢互譯）、口譯（將漢語(yǔ)譯成英語(yǔ)）、寫(xiě)英語(yǔ)作文等。我們的專業(yè)外語(yǔ)學(xué)時(shí)只有32學(xué)時(shí)左右，又因枯燥、厭學(xué)等原因?qū)е陆虒W(xué)效果較差。 借鑒京師同文館的經(jīng)驗(yàn)并按照我國(guó)高校教育英語(yǔ)四年不間斷的要求，將專業(yè)英語(yǔ)由一個(gè)學(xué)期改為四個(gè)學(xué)期，從大三上學(xué)期開(kāi)始一直到畢業(yè)結(jié)束。
�。�1）第一學(xué)期開(kāi)設(shè)專業(yè)概述類課程
由于學(xué)生直接閱讀專業(yè)文獻(xiàn)困難較大，我們可以為其做一些鋪墊，從專業(yè)概述類課程開(kāi)始。以激發(fā)學(xué)生興趣為目的，注重實(shí)用性。教學(xué)內(nèi)容選擇通俗易懂又結(jié)合專業(yè)的材料，就環(huán)境工程專業(yè)而言，可以是目前熱門(mén)話題，也可以是國(guó)外環(huán)保方面的成功實(shí)例介紹、區(qū)域循環(huán)經(jīng)濟(jì)實(shí)例，從接近日常生活的話題著手，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的練習(xí)。由于這方面的題材較廣泛，可以從網(wǎng)站下載一些視聽(tīng)資料，課堂上在聽(tīng)的基礎(chǔ)上用英文寫(xiě)出所介紹材料的大意；另外在閱讀教材的基礎(chǔ)上，用英文總結(jié)課文；能力較強(qiáng)的學(xué)生可以將課下自己閱讀的材料做成幻燈片講給同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)之間進(jìn)行討論和交流，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和交流能力。通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到專業(yè)課并不是枯燥無(wú)味的，讓學(xué)生學(xué)了就要用，把看到的、聽(tīng)到的通過(guò)說(shuō)或?qū)懙男问奖磉_(dá)出來(lái)，讓他們看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，逐步建立學(xué)習(xí)興趣，由厭學(xué)變成愿學(xué)；另外學(xué)生可以掌握一些常用的專業(yè)詞匯，簡(jiǎn)單的專業(yè)英文表達(dá)。
�。�2）第二學(xué)期開(kāi)設(shè)較深入的專業(yè)課
在初步了解專業(yè)詞匯和表達(dá)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)向?qū)I(yè)化、深入化方向傾斜，選用的教材力求涵蓋環(huán)境工程專業(yè)的各個(gè)方面的專業(yè)知識(shí)，包括水、氣、固廢、甚至噪聲的污染與治理以及環(huán)境影響評(píng)價(jià)等各個(gè)方面的內(nèi)容，要求工藝介紹要全面，作用、原理要簡(jiǎn)潔，并指出發(fā)展方向與最新進(jìn)展，發(fā)明創(chuàng)新可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造熱情，是他們所感興趣的東西。這一階段的教材可以選用國(guó)外大學(xué)環(huán)境工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)概論類的外文原版教材或影印版，或由教師根據(jù)教課內(nèi)容和要求進(jìn)行選編。這一階段，仍然要加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)以及譯的訓(xùn)練，“譯”包括中英文互譯，由于涉及專業(yè)知識(shí)，一詞多意、長(zhǎng)句、復(fù)合句增多，能夠閱讀、理解并正確的表達(dá)出來(lái)并不是一件容易的事情，能夠看懂別人的研究成果，并講給同行聽(tīng)或者將自己的東西翻譯給別人聽(tīng)，這也是交流的一個(gè)方面，因此需要認(rèn)識(shí)到“譯”的重要性。通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)比較深入地了解并掌握的專業(yè)外語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式。
（3）第三學(xué)期開(kāi)設(shè)專業(yè)拓展課
至此，學(xué)生已經(jīng)掌握了比較豐富的專業(yè)外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，了解了相關(guān)專業(yè)課，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)一門(mén)新領(lǐng)域課程的能力，此時(shí)可以專業(yè)課程的某一個(gè)方面為切入點(diǎn)，選用英文原版教材，鞏固并提高學(xué)生的外文學(xué)習(xí)能力。就環(huán)境工程專業(yè)而言，人們對(duì)環(huán)境的影響越來(lái)越大，對(duì)生活環(huán)境的要求也越來(lái)越高，因此專業(yè)發(fā)展越來(lái)越全面，新技術(shù)日新月異�？梢赃x擇其中一個(gè)方面作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，繼續(xù)加強(qiáng)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯”的訓(xùn)練。由于這部分內(nèi)容閱讀量大，專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生不能在有限的時(shí)間內(nèi)全部閱讀完，在課堂上可以分組、分部分閱讀，然后以交流式、討論式或演講式的方式相互學(xué)習(xí)，營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的英語(yǔ)交流的學(xué)習(xí)氛圍。上課可采用雙語(yǔ)課的形式，但僅在必要時(shí)輔以漢語(yǔ)作為必要的補(bǔ)充。
�。�4）第四學(xué)期為專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用課
大四下學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，是人才培養(yǎng)的重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，積極開(kāi)展專業(yè)外語(yǔ)實(shí)踐，使其成為專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)課堂的延伸。教師選取環(huán)境工程專業(yè)SCI、EI的期刊文章講述其投稿要求，并提供幾篇內(nèi)容較簡(jiǎn)單、不同題材的文章作為范例，要求學(xué)生在理解全文的基礎(chǔ)上按照投稿要求寫(xiě)出英文摘要，并與作者摘要做對(duì)比，找出差距，逐步提高。畢業(yè)論文完成后，要求寫(xiě)出英文摘要，并按照國(guó)際會(huì)議的要求，制作幻燈片，做不多于10分鐘的答辯演講，并回答教師提出的問(wèn)題。學(xué)生在制作、準(zhǔn)備英文幻燈片和編制報(bào)告的過(guò)程中，受到了系統(tǒng)而嚴(yán)格的訓(xùn)練。將英文學(xué)習(xí)、應(yīng)用與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，是理論聯(lián)系實(shí)際的一種新探索，是將英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際工作中的一種新嘗試。
四、結(jié)語(yǔ)
專業(yè)外語(yǔ)是學(xué)生綜合能力的一個(gè)重要方面，其目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生在專業(yè)上的英語(yǔ)應(yīng)用能力。這和做學(xué)問(wèn)一樣，沒(méi)有捷徑可走，必須下功夫才行，必須從上到下包括領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生給予足夠的重視，圍繞專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)做好各方面的工作，才能切實(shí)提高專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。
參考文獻(xiàn)：
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