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中學(xué)生作文(錦集8篇)
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都寫(xiě)過(guò)作文,肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧,作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織,通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢?下面是小編整理的中學(xué)生作文8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
中學(xué)生作文 篇1
數(shù)學(xué),是打開(kāi)科學(xué)大門(mén)的一把鑰匙。數(shù)學(xué),既鍛煉了我們的思維,又給平淡的生活增添了幾分樂(lè)趣。
數(shù)學(xué)中有個(gè)很有意思的東西,他的名字叫“莫比烏斯環(huán)”,為什么說(shuō)他很有意思呢?因?yàn),我們普通的`一個(gè)圓環(huán),之后兩個(gè)面,也就是正面和反面,兩面可以涂上不同的顏色;而莫比烏斯環(huán),它具有魔術(shù)般的性質(zhì),它沒(méi)有正反面之分,也就是說(shuō),用筆不間斷的涂色,你無(wú)需翻面,就可以將紙的兩面全部涂上顏色,換一種說(shuō)法,一只小蟲(chóng)子可以爬遍整個(gè)曲面,而不跨過(guò)他的邊緣,這種環(huán)形,就叫莫比烏斯環(huán),也叫莫比烏斯帶。
莫比烏斯帶不僅好玩,制作也很方便,只要將一個(gè)長(zhǎng)方形紙條扭轉(zhuǎn)180°,一個(gè)莫比烏斯環(huán)就做好了。
不過(guò),莫比烏斯環(huán)的有趣之處還不止有以上兩點(diǎn),莫比烏斯環(huán),沿著中間的線(xiàn)把它剪開(kāi),它不僅不會(huì)一分為二,還會(huì)變成一個(gè)是原來(lái)的二倍的大環(huán),如果再沿著中間剪開(kāi),這次就真的一分為二了,但有趣的是,兩個(gè)圓總是相互套在一起,而不分開(kāi)。
而且,莫比烏斯環(huán)在工業(yè)領(lǐng)域上的作用也很大,如:用皮帶傳送的動(dòng)力機(jī)械的皮帶就可以做成“莫比烏斯環(huán)”的樣子,這樣皮帶可以磨損的面積就變大了;如果把錄音機(jī)的磁帶做成“莫比烏斯環(huán)”的樣子,磁帶就只有一個(gè)面了,它還能平坦的嵌進(jìn)三維空間呢!
莫比烏斯環(huán)還能用于裝飾,比如莫比烏斯環(huán)戒指就比普通的戒指漂亮的多!
數(shù)學(xué)是所有學(xué)科中最有意思的學(xué)科,也是所有學(xué)科中最美的學(xué)科,讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界,一起驚嘆于數(shù)學(xué)之美吧!
中學(xué)生作文 篇2
有些花生來(lái)嫵媚動(dòng)人,花瓣精致嬌媚,裊裊花香令人陶醉,誘人極了。有些花便不那么幸運(yùn),暫不論花冠美麗與否,單是沒(méi)有香味這一點(diǎn)就讓人覺(jué)得十分遺憾,單調(diào)乏味了。向日葵就是第二種花。
有些人的生命向來(lái)精彩紛呈,如波濤一般洶涌,如油畫(huà)一樣絢爛,滿(mǎn)是機(jī)遇和挑戰(zhàn)、鮮花和掌聲。而有的人,日復(fù)一日重復(fù)簡(jiǎn)單的工作,生活如一潭死水不起波瀾。我就是第二種人。小時(shí)候曾經(jīng)討厭向日葵,亦不屑于平淡的生活。害怕瑣碎的日常事務(wù)會(huì)磨粗了心靈,平淡無(wú)奇的日子會(huì)使感官遲鈍。但是凡人終究是凡人,我想每一個(gè)平凡的孩子一樣,過(guò)著格式化的學(xué)生生活。然而隨著年紀(jì)一次次升高,我卻逐漸驚奇地發(fā)現(xiàn),越是長(zhǎng)大,越是習(xí)慣于這種平淡。不是時(shí)間磨鈍了心靈的棱角——我的.志向仍在四方,我只是發(fā)現(xiàn)了那平淡日子里的美。每一天,懷著安靜而充實(shí)的心從宿舍走到教學(xué)樓,又走向辦公室,每一個(gè)步子都飽滿(mǎn)而踏實(shí)地在心里留下腳印。我也仍不忘給親朋好友寄送賀卡,忙里偷閑地讀書(shū)看報(bào),甚至拜望路邊的一草一木。當(dāng)我在傍晚時(shí)分,在落日余暉中站定,讓金光堆滿(mǎn)全身,品味到了那樣一種喜悅,積蓄著耕耘,享受著收獲的喜悅!
那陽(yáng)光的金輝讓我聯(lián)想到向日葵。陽(yáng)光下向日葵直直地挺立,腳踏一番沃土,頭頂一片藍(lán)天。閉上眼,空氣中似乎彌漫起向日葵的味道。這不是任何一種花香,更不是任何香精矯揉造作的味道。這是它汲取土地中的營(yíng)養(yǎng)散發(fā)的味道,是它吸收水分蒸發(fā)出的清香,是它沉甸甸的種子等待成熟時(shí)不安分地躁動(dòng)著釋放的能量,是成長(zhǎng),是收獲。
既然向日葵的意義在于耕耘和收獲,我又疑慮起來(lái):那它為什么還要花的姿態(tài),需要遠(yuǎn)離的金黃裝扮自己高昂著的頭。一幅幅向日葵的景象在腦海中閃過(guò)。陽(yáng)光穿透著的向日葵的薄薄花瓣,像微微浮動(dòng)的、耀眼的黃色小旗。它高傲地用前額追隨太陽(yáng),好像一副宣誓的姿態(tài),好像要對(duì)天地世界發(fā)出一種呼喊一般的承諾。盡管向日葵的姿態(tài)有生物學(xué)上的解釋?zhuān)腋敢庾约航忉屨f(shuō)——那是它自己的高傲,是它在耕耘中仍不忘堅(jiān)持自己張揚(yáng)的個(gè)性,敢于因自己驕傲。
我說(shuō)過(guò),凡人的生活如靜水不起波瀾。盛一杯凈水含在嘴里細(xì)細(xì)品味,卻未必不能品嘗到一縷甘甜,一絲輕松,只是它們緊緊混合在一起,不能明顯地分出罷了。也只有這平淡至極的清水,才敢于如此的清澈透亮,不用任何色素的粉飾,保持著最初、最本真的色彩。
中學(xué)生作文 篇3
梅花,她就像人生的向標(biāo)。她迎接著狂風(fēng)暴雪的打擊,卻毅然挺胸直立,不會(huì)逃避寒冬帶來(lái)的種種困難,而是暗自飄香。
梅花,她就像冬天的畫(huà)家。雪中白茫茫的一片,草木枯萎,鮮花凋零,梅,卻給單調(diào)的世界添上了一線(xiàn)生機(jī),一點(diǎn)色彩。讓人覺(jué)得冬天似乎并不那么可怕。
梅花,她就像寂寞中的使者。她漸漸地綻放,漸漸地凋謝,漸漸地死亡。她對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)了美好的憧憬,也對(duì)這個(gè)世界并無(wú)多少留戀。
梅花,就像一位得道的高僧。看破了紅塵,生死對(duì)她毫無(wú)畏懼可言。在她強(qiáng)健的身軀里,能看到的是對(duì)生死的感悟。
梅花,就像一位堅(jiān)持不懈的人。不管呈現(xiàn)在眼前的困難有多大,只要存在著一絲的`希望,她也絕不會(huì)放棄。就算犧牲自己寶貴的生命也總是無(wú)怨無(wú)悔。
梅花,她不像富麗堂皇的牡丹,不像爭(zhēng)奇斗艷的杜鵑,也不像火紅耀眼的玫瑰,更不像婀娜多姿的荷花,在我的眼中,她最像山林中那一棵棵高大挺拔的竹子。她絕不隨波逐流,而是嚴(yán)以律己,潔身自好。
人就應(yīng)該像這嚴(yán)冬中盛開(kāi)的梅花,像她一樣,我們應(yīng)該有傲骨,而不可有傲氣。在盧梅坡的《梅雪》中寫(xiě)道“梅雪爭(zhēng)春未肯降,騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香!
中學(xué)生作文 篇4
《誰(shuí)殺了我的牛?》這本書(shū)圍繞著一個(gè)故事展開(kāi),大意是一對(duì)師生到一個(gè)偏遠(yuǎn)貧困的村莊去了解窮人的生活,晚上投宿一家人,這里雖然家徒四壁,卻有一頭奶牛,全家人圍著它轉(zhuǎn)的不亦樂(lè)乎,這是他們唯一的財(cái)富和驕傲。但是,次日早晨,老師領(lǐng)著學(xué)生悄悄把奶牛給殺了。一年后,老師帶著學(xué)生重返這個(gè)地方,周?chē)跋笠琅f,但是出乎意料的是這家窮人的破窩棚已經(jīng)不見(jiàn)了,代之而起的是一座嶄新漂亮的房子,主人已經(jīng)不認(rèn)得這對(duì)師生,回憶往事,說(shuō)一年前曾經(jīng)擁有的那頭牛給他們一家人安全感,也贏得了鄰居的尊敬。但是,失去那頭牛使他家的人生跌到了谷底。然而,生活的窘迫逼著他們必須奮起,反而逐漸擺脫了貧困!笆チ四穷^奶牛,讓我們睜開(kāi)了雙眼,看到了嶄新而繁榮的生活!
作者是美國(guó)人,他的姓名對(duì)于中國(guó)讀者是不熟悉的。為之作序的也是美國(guó)人,是《心靈雞湯》叢書(shū)的作者,他在推薦序中這樣說(shuō)到,“成功人士不論在哪個(gè)國(guó)家、哪片土地,都至少具有一個(gè)共同點(diǎn):他們從不找借口去解釋事情為什么會(huì)是這個(gè)樣子的,也不會(huì)抱怨事情應(yīng)該怎樣。他們會(huì)做的只是肩負(fù)起責(zé)任,使一切順利進(jìn)行。……很多人僅僅在解決了生存問(wèn)題之后就停滯不前!凇墩l(shuí)殺了我的`牛?》一書(shū)中,奶牛代表了妨礙我們過(guò)上真正美滿(mǎn)生活的每一個(gè)借口、習(xí)慣和理由”。
我曾經(jīng)不止一次和學(xué)生們提到這本書(shū),在向他們簡(jiǎn)單地介紹故事梗概之后,我的思考就集中在這樣幾個(gè)問(wèn)題上面:
——什么是你的奶牛?就是一種對(duì)環(huán)境和自我的認(rèn)知態(tài)度和行為方式,甘于平庸、不思進(jìn)取、害怕變革。從某種意義上說(shuō),甘于平庸比陷入失敗還可怕,失敗和挫折的打擊迫使你在承認(rèn)一無(wú)所有的困窘之后而奮起,而平庸的生活讓你自得其樂(lè)、深陷其中而不知危機(jī)降臨。而且,這個(gè)奶牛有其特點(diǎn):內(nèi)生性,不是別人送你的,是你自己養(yǎng)起來(lái)的;隱蔽性,你幾乎感覺(jué)不到它的存在,盡管它時(shí)時(shí)在控制你;消極性,有了它,你的積極心態(tài)和精神也就遠(yuǎn)不如前了;二重性,它即使你沾沾自喜的財(cái)富,又是你縮手縮腳的包袱;惡性循環(huán),大約有兩種模式,一是“我很好,我不需要改變;我所以不需要改變,因?yàn)槲液芎谩保欢恰拔覠o(wú)能,所以我不成功;我不成功,因?yàn)槲覠o(wú)能”;自我設(shè)限,“我已經(jīng)努力到頭了,我不可能再做任何改變了”。
——你有多少奶牛?“事實(shí)上,我們真正攜帶的奶牛總是比我們?cè)敢獬姓J(rèn)的要多!眱芍芮,我在參加一家民企股東會(huì)的時(shí)候,一邊參與問(wèn)題討論,一邊掃視著這本小書(shū),隨手寫(xiě)下一些“奶牛”的種類(lèi):我沒(méi)有本錢(qián),我沒(méi)有學(xué)歷,我沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn),我沒(méi)有人際關(guān)系和客戶(hù)資源,我沒(méi)有時(shí)間,我身體不好,我有家庭負(fù)擔(dān),我的處境艱難而且不可改變了,我努力過(guò),但是無(wú)濟(jì)于事,我很難改變,我天性使然,我是面對(duì)現(xiàn)實(shí)的……所有的奶牛大約就是兩種,一是對(duì)自己現(xiàn)在擁有的知足、珍惜、沾沾自喜,一是對(duì)需要改變和努力的報(bào)以懷疑、推脫和逃避。
不要以為你的努力和獲得的眼前成功就不是奶牛!每個(gè)人都可能有很多奶牛!阿Q一邊受著小D的欺負(fù),一邊用“兒子打老子”的囈語(yǔ)在安慰自己,已經(jīng)覺(jué)得自己是精神勝利者,何必再去練兩招來(lái)提高防御反擊能力?率先拉開(kāi)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革序幕的農(nóng)民們,是否因?yàn)榧矣懈粢辜Z就沉湎于小富即安的美夢(mèng)?一夜暴富的股民在賺的盆滿(mǎn)缽漲的時(shí)候,是否從此就放棄了本來(lái)的工作和勤勉的習(xí)慣?有些學(xué)位到頭的博士后、職稱(chēng)到頂?shù)拇髮W(xué)教授,為什么靠抄襲他人的成果來(lái)維持自己的名氣和地位?當(dāng)年辛苦勞作,今日已成百萬(wàn)、千萬(wàn)富翁的創(chuàng)業(yè)者們,是否已經(jīng)厭倦了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),在鼓舞生平和燈紅酒綠中麻痹敏感的神經(jīng)?中國(guó)人的“知足常樂(lè)”,對(duì)過(guò)去努力爭(zhēng)取到的一切而自滿(mǎn)自得,是中國(guó)產(chǎn)的奶牛,而美國(guó)人的“透支未來(lái)”以維持現(xiàn)在的生活,以為今天的一切可以常駐未來(lái),則是美國(guó)產(chǎn)的奶牛,這樣說(shuō)來(lái),哪里沒(méi)有奶牛呢?
——誰(shuí)來(lái)殺你的牛?顯然,如果等到別人來(lái)殺你的牛,還不知道自己已經(jīng)被牛所累,或者自己到了非殺不可的時(shí)候才去殺牛?那樣的代價(jià)和損失一定更大。當(dāng)然,能夠看到自己的奶牛,也敢于親手殺掉自己的奶牛的人,在常人中實(shí)在很少。很多情況下,自己的奶牛是被他人給殺掉的。比如,那些不思進(jìn)取、消極怠工、甘居中游的員工,最終被企業(yè)“末位淘汰”,那些資本縮水、勉強(qiáng)度日的企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中終于難逃破產(chǎn)的厄運(yùn)。所以,不要追問(wèn)“誰(shuí)少了你的!,而要說(shuō)“我的奶牛在那里,讓我親手宰了它”。
中學(xué)生作文 篇5
還記得朋友說(shuō)過(guò),她好想有一場(chǎng)不分手的戀愛(ài),他說(shuō),好多人都可以,憑什么他就不可以!我只是一個(gè)旁聽(tīng)者。
我想,這個(gè)十六歲,注定不完美吧!他們說(shuō),完美的十六歲必須有一場(chǎng)轟轟烈烈的戀愛(ài)!我想,也是吧!有助于成長(zhǎng)吧!就像自己感慨的,這個(gè)星期對(duì)著那個(gè)朋友說(shuō),我想,十六歲真的需要有一場(chǎng)戀愛(ài),她問(wèn)我為何要這樣說(shuō)。
我說(shuō),因?yàn),現(xiàn)在有了一場(chǎng)戀愛(ài),有了一層基石,以后或許會(huì)少走些不正軌的路,我說(shuō),或許現(xiàn)在有了一段感情,以后會(huì)更加有經(jīng)驗(yàn),也趁現(xiàn)在,我們還不需要考慮那么多!
她說(shuō),她并沒(méi)有那么認(rèn)為,因?yàn),如今?放縱,并不能換來(lái)以后的少走不正軌的路,因?yàn)楝F(xiàn)在開(kāi)始了,中考怎么辦,中考要我們?nèi)テ此榔椿顔?中考要讓我們埋葬了自己的命運(yùn)嗎?
我說(shuō),我真的好想可以有一次沒(méi)有成績(jī)夾在中間的選擇。她笑了說(shuō),那是不可能的!現(xiàn)在不是成績(jī)最重要嗎?
我想也是吧!不完美的十六歲,因?yàn)橛辛顺煽?jī),因?yàn)橛辛嗽嚲恚?/p>
老師說(shuō),只有過(guò)完中考,你的人生才會(huì)有一絲絲的希望,沒(méi)有考上一個(gè)重點(diǎn)高中,十年后,你還在流浪,十年后,別人開(kāi)著寶馬,你拖著自行車(chē)給人家擦皮鞋!我想,也是吧,先走好腳下的一步,才是最重要的吧!
中學(xué)生作文 篇6
思想一旦走進(jìn)誤區(qū),難見(jiàn)好轉(zhuǎn)。我在那段日子里就這么怨著、嘆著,天天愁眉苦臉。直到有一天,我翻開(kāi)一疊文學(xué)名著,遇到了蘇軾和李白,在與他們的交談我才似乎明白了,我終于學(xué)會(huì)了坦然。我也終于明白了,原來(lái)他們是同樣的豪邁激情,只是他們勇于面對(duì)眼前的失敗、中傷那么我呢?
別再怨天尤人了!我對(duì)自己說(shuō),我才十三歲,我會(huì)坦然面對(duì)眼前的挫折,我何不像他們一樣收獲坦然的美麗呢?
我合上書(shū),自信地抬起頭。在以后的日子里,我上課經(jīng)歷集中,踴躍回答問(wèn)題,認(rèn)真做完作業(yè)這一切我都做得很好,果然,成績(jī)有了起色,而我也真正明白了一分耕耘,一分收獲的`道理。
溫柔的陽(yáng)光把握拉回到現(xiàn)實(shí),此時(shí)的我不再?lài)@息,亦不想逃避,只想堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)一切,不管怎樣都不再動(dòng)搖我的信心,正如板橋有詩(shī)云:千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。是的,任爾東西南北風(fēng),我會(huì)永遠(yuǎn)銘記的。
中學(xué)生作文 篇7
每年9月至翌年4月為森林防火期,此期間風(fēng)高物燥,是山火易爆高危期。因此,各地要未雨綢繆,要從人力、物力、財(cái)力上相對(duì)集中,嚴(yán)陣以待,真抓實(shí)干做好森林防火工作,確保護(hù)林防火工作萬(wàn)無(wú)一失!
森林防火,人人有責(zé)。各地各級(jí)應(yīng)引起足夠重視,調(diào)整防火工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),簽訂責(zé)任狀;林業(yè)部門(mén)要在禁火期間加強(qiáng)森林巡查,發(fā)現(xiàn)隱患、苗頭立即整改,防微杜漸;運(yùn)用媒體進(jìn)行森林防火(公益)宣傳教育,在易發(fā)地區(qū)設(shè)立永久性禁火告示牌,并運(yùn)用宣傳標(biāo)語(yǔ)、橫幅、小冊(cè)子對(duì)群眾(學(xué)生)進(jìn)行《森林防火實(shí)施辦法》,《森林防火條例》等法規(guī)作廣泛的宣傳教育,使之家喻戶(hù)曉,深入千家萬(wàn)戶(hù),增強(qiáng)防火意識(shí)、責(zé)任意識(shí);在林區(qū)主要路口、沿線(xiàn)公路、山地開(kāi)發(fā)點(diǎn)要設(shè)置森林防火宣傳警示標(biāo)志,認(rèn)真執(zhí)行“預(yù)防為主,積極消滅”的方針,強(qiáng)化火源管理,從源頭上嚴(yán)抓細(xì)管,山區(qū)農(nóng)民煉山、開(kāi)發(fā)山地等要由有林業(yè)部門(mén)批準(zhǔn),并做好防火安全措施下進(jìn)行,切忌掉以輕心,麻痹大意;農(nóng)民特別注意在臨近山林地段燒柴草燒灰殃及山林的教訓(xùn),遠(yuǎn)離山邊焚燒;上山砍木或進(jìn)山的人員要嚴(yán)格執(zhí)行入山禁止攜帶火機(jī)、火柴、煙等火種的要求,不準(zhǔn)在林區(qū)內(nèi)抽煙火局老鼠、熏蛇、燒黃蜂、燒炮仗、燒紙焚香等,一旦發(fā)生山火,則應(yīng)組織足夠人力撲救,或鏟修火路,隔離帶,以防蔓延;注意流浪漢或精神失常者的流向、動(dòng)態(tài),預(yù)防其失態(tài)縱火或燒火取暖時(shí)釀造火災(zāi);對(duì)失火造成毀林損失的`要追究當(dāng)事人的責(zé)任,該賠償重罰的則重罰、該判刑的則判決,決不姑息,心慈手軟,警醒教育群眾,保護(hù)森林,人人有責(zé)!保護(hù)生態(tài)環(huán)境,營(yíng)造優(yōu)美的人居環(huán)境,功在當(dāng)代,利在千秋,為建設(shè)林業(yè)生態(tài)家園,和諧社會(huì)共同出力!
中學(xué)生作文 篇8
早上起來(lái),老婆又問(wèn)我:要不要陪她一起去衢州?我難得這些天的清閑,樂(lè)得和她出去走走?绍(chē)到路上,我又有些后悔了,她忙起來(lái)就是半天,我又當(dāng)去哪玩呢?一激靈,有了,好久未去拜訪(fǎng)一下孔老夫子了,就去他老人家住的地方串串門(mén)吧。
他老人家住的地方,變化還真不小呀,與我前幾年來(lái)看過(guò)的樣子比較起來(lái),已是天差地別了。門(mén)大了,路也寬了,正門(mén)口還給他立了一座高大上的石像。只是他依然一聲不吭,默默地注視著來(lái)來(lái)往往的行人,也許他并不情愿被人安立在這兒,風(fēng)里雨里的也沒(méi)個(gè)躲去;也或許千百年來(lái),他早已經(jīng)習(xí)慣了這樣的安排,獨(dú)自承受著高高在上的孤獨(dú)。也許這并不是一種幸福,但可以肯定的是,這是一種最好的選擇了,畢竟在這熙熙攘攘的.塵世喧囂中,能與他同行同立者,千百年來(lái),又能有幾人乎?
跪在先知前,我閉上眼睛,希望能把心更貼近先知的靈魂,在漠大的虛空世界里,傾聽(tīng)他老人家的教誨。對(duì)著空中,我伸出了雙手,努力地想抓住些他能給我的,也是我最想要的東西,雖然我并不知道那會(huì)是些什么東西,但我依然愿意隨他而去,哪怕會(huì)走得更遠(yuǎn)些,又哪怕是暫時(shí)地離開(kāi)這個(gè)世界。可我現(xiàn)在,能握住的只是一些空氣罷了。
先知說(shuō):“不知命,無(wú)以為君子也;不知禮,無(wú)以立也,不知言,無(wú)以知人也”,先知又說(shuō):“毋意,毋必,毋固,毋我”。聽(tīng)懂了嗎?我當(dāng)然不會(huì)懂。幾千年來(lái),多少人把他尊奉在高位,又把他捧在手心,三跪九叩,虔誠(chéng)禮敬。每到他老人家壽誕之日,更是熱鬧非凡,而今,他又被人恭送出了國(guó)門(mén),滿(mǎn)世界綻放。可他老人家心知肚明,在這個(gè)世界上,他依然是唯一的,沒(méi)有人能真正懂得他的心!與其不為人所懂,那么更多的時(shí)候,他或許更情愿一個(gè)人,在清風(fēng)中,在斜陽(yáng)下,在他自已孤獨(dú)而又沉默的世界里,完成他那精彩而完美的對(duì)白,豈不是更好?
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