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中學(xué)生作文

時(shí)間:2024-01-25 16:26:28 中學(xué)生作文 我要投稿

中學(xué)生作文(匯總4篇)

  在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都接觸過作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編幫大家整理的中學(xué)生作文4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

中學(xué)生作文(匯總4篇)

中學(xué)生作文 篇1

  行是知之始,知是行之成!}記

  在這個(gè)視夢(mèng)想如珍寶的時(shí)代里,我卻認(rèn)為實(shí)踐比夢(mèng)想更加重要,夢(mèng)想不會(huì)站在原地等著我們,它會(huì)被現(xiàn)實(shí)的殘酷一步一步拉遠(yuǎn)它與你的距離,只有實(shí)踐才能走進(jìn)它,抓住它,我們要做那個(gè)永遠(yuǎn)在走的人而不是那個(gè)永遠(yuǎn)在想的人。

  在蘇校長(zhǎng)的講話文稿中,開篇便提出了“想”改革,“敢”改革的話語,其中還提到我們要識(shí)大勢(shì),立大志,干大事,成大器。做頂天立地有本領(lǐng)的一代新人。“識(shí)”和“立”固然是“干”的前提,但是干才是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。整篇文稿是圍繞著“耕耘”兩字展開而來的,然而這“耕耘”也只是“紙上得來終覺淺”要取得成功還要“絕知此事要躬行!倍,曾一度錯(cuò)誤的`認(rèn)為,“我想”而不是“我做”,于是就嘗到了狠狠跌下去的滋味。

  記得那時(shí)期中考試的前一個(gè)星期,原本計(jì)劃兩個(gè)星期前就開始復(fù)習(xí)的我,躺在床上腦里浮現(xiàn)著“期中考試”四個(gè)字仍然無動(dòng)于衷,看著退步13名這個(gè)本來應(yīng)該“觸目驚心”的字眼更是麻木不仁,于是關(guān)上燈就準(zhǔn)備睡覺,在倒數(shù)第三天我仍然沒有“覺醒”兩眼空空地望著那些像外星符號(hào)的知識(shí)點(diǎn),機(jī)械地背著。直到期中考試的那一天,我仍然有自信的對(duì)自己說“沒關(guān)系,我肯定能夠考好!笨墒獠恢诳荚噲(chǎng)上的我,第一次看著那幾道題目腦袋空空,什么也想不起來,就算絞盡腦汁地回憶,它也好像一張白紙寫不出任何東西!扳忊忊忊忊忊彙苯痪淼拟徛曧懫,轟————————大腦好像屏蔽了所有信息,那是交卷的鈴聲!那是交卷的鈴聲!那是交卷的鈴聲!這恐怖至極的聲音一直在我的腦海里回響,怎么辦,怎么辦,怎么辦。。!焦急的我,頭上甚至冒出了虛汗,就在那一刻我仿佛看見了成績(jī)單陰險(xiǎn)的笑容,它正在笑著向我招手。接著就是漫長(zhǎng)的等待,果不其然,第二次月考又后退了13名,兩次考試整整后退了26名!我的自尊心拉起了警笛,在最后的升級(jí)考試中,我終于實(shí)現(xiàn)了考試前兩個(gè)星期復(fù)習(xí)的計(jì)劃,穩(wěn)重的進(jìn)行著復(fù)習(xí),面對(duì)著考試這個(gè)詞語,我不再是無動(dòng)于衷,而是感覺像個(gè)怪物一樣他正在盯著我,趕著我跑!于是我想用我的力量趕跑這個(gè)怪物,并最終取得勝利。如我所愿,我的成績(jī)有了大幅度的提升,甚至超出了我的預(yù)料!這不是我“想”做而做出來的成績(jī),而是我“去”做取得的成功。

  你們還記得剛?cè)雽W(xué)時(shí)的宣言嗎?當(dāng)時(shí)說到了,如果還沒有做到,你應(yīng)該為此而改到羞恥。子思說過:“有其言,無其行,君子恥之。”毛澤東說過:“要知道梨子的滋味,就要親口嘗一下!鄙勘葋喺f過:“一定是實(shí)踐和實(shí)際的人生經(jīng)驗(yàn)教給了他這么些高深的理論”說到了,也做到了,才是君子行事的標(biāo)準(zhǔn),才能知道成功的滋味,才能獲得最準(zhǔn)確的理論。就像蘇校長(zhǎng)所說:“我想,只要我們不停地在知識(shí)的大地上‘辛勤而快樂地耕耘’夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)!”

中學(xué)生作文 篇2

  我很矛盾。

  似乎是二十歲之前,完全處在佛教的氛圍之中,與人談起信仰時(shí)無不直指佛的功德;后來接觸了基督教,一度以為他的博大是個(gè)崇高的追求,后來知道基督其實(shí)已經(jīng)四分五裂,不知道的以為信基督都是一伙的,孰不知他們還分教堂和家庭式,而且他們既無聯(lián)系還互相有些抵觸,搞得略有知情人也懵了,問說:“基督不是只有一個(gè)嗎?怎么他們還分為兩個(gè)?”再一度我也懵了,固然知道基督的本意是好的,勸人向善,愛人愛己,但后來不耐煩了,規(guī)矩太多,而且有些太偏激,想來也是前人所說的“清教徒”,我便帶著疑惑和擔(dān)憂撤退了,至于擔(dān)憂什么?那是多方面的:如此搞到現(xiàn)在,我也不知道自己的信任是什么了,如果說都不信,又都有些信;如果說都信,又沒有很虔誠的信過,而且對(duì)哪一方都模糊又不愿盲目去追隨。

  所以我開頭就說我很矛盾。我細(xì)細(xì)回味一下,我矛盾的地方還有很多,似乎我本身就是一個(gè)極矛盾的人。然而這些先不管他。

  神學(xué)說之類的話我是不愿意說的,擔(dān)心說錯(cuò)了嘴就掉入宗教紛爭(zhēng),也隱隱有些敬畏無形中特別是夜里的神明。這一方面也許是由于我的膽小,和優(yōu)柔寡斷。然而現(xiàn)在也先放下這些無意義的.言論。

  如果把啟示錄當(dāng)一本玄幻的書來看也是可以的。圣經(jīng)是一本永遠(yuǎn)也不會(huì)過時(shí)的書,里面有詩歌、書信、歷史、故事,以及傳說和預(yù)言。啟示錄就屬預(yù)言。沒看時(shí)好奇觸使心里沖動(dòng)的想看,看完后又后悔看到,因此預(yù)言世界的結(jié)局是現(xiàn)如今的世界所完全不能接受的,讓人不想活更不想死,因?yàn)榛铍y逃一死,死后必下地獄。

  我不僅矛盾,還絕望了。

  如果啟示錄在未來真的實(shí)現(xiàn),地獄將是人滿為患,天堂則是空空蕩蕩。試問:“誰能沒有過錯(cuò)?誰沒有私心?”恐怕只有剛出生的孩子才純潔如天使了!但那是孩子的不懂事,懂事后就變了,沒有一個(gè)例外,連傻子都不行,傻子瘋子是心里入了魔鬼,更不能上天堂了。

  我很忐忑的看著啟示錄,看得心驚肉跳。真希望他是一個(gè)無聊胡編拿來嚇人的,事實(shí)他是什么地方來的呢?不知道。

  啟示錄寫得有頭有尾,語言普實(shí),讓人不好懷疑,又是沒發(fā)生的事無從懷疑,真讓人揪心。特別是大災(zāi)難那幾段,簡(jiǎn)直是呼吸都困難了,仿佛世界的末日在眼前上演,看他有節(jié)奏的毀滅自己和這個(gè)脆弱的星球,除了感到無助,還有恨,恨擁有無比神力的神玩弄弱小的生命如草芥,還要讓人標(biāo)榜和膜拜!假若真有神在,真有末日,那么試問:“人犯了錯(cuò),不會(huì)說話的動(dòng)物有什么錯(cuò)?這個(gè)星球的山川樹木花草有什么錯(cuò)?為什么要一并毀滅掉?如果說是你創(chuàng)造的,愛怎樣就怎樣,那么和人類有什么兩樣?不是太自私了嗎?

  我還有一個(gè)問題很困惑,也是這個(gè)問題讓我動(dòng)搖了追隨神學(xué),啟示錄說:十四萬四千以色列人受印。那么其他千千萬萬的以色列人要去哪里?又一個(gè)問題是,除了以色列人都叫外邦人,讓人感覺也太籠統(tǒng)了吧!有種沒人要等人撿的感覺。我不是以色列人,所以我不感覺親切和被重視,也就少了那種:我是特地來救你的,感動(dòng)吧!而是,快做好事吧,不然把你毀滅掉。完全被動(dòng)了。

  說實(shí)話,誰能不怕末日,但是現(xiàn)實(shí)往往更讓人手足無措,更讓人痛苦,要是都相信了啟示錄,除了增加精神負(fù)擔(dān),依然是生活艱苦。我寫這些也是看時(shí)心里的幾個(gè)疑問,問完也就算了。

中學(xué)生作文 篇3

  今天忙忙碌碌就這樣過去了,小學(xué)部實(shí)習(xí)日志。早上的時(shí)候魯凱說感覺上周過得很快,我說我也有這種柑橘;晚上劉洋師兄說這星期一過得真快,我說,是啊,一周周就這樣過去了,年輕教師就成了老教師了!

  但在時(shí)間流逝的過程中,我們總要留下些什么,才能有所記憶——我們?cè)?jīng)存在過。以前剛決定到小學(xué)時(shí),真覺得小學(xué)的知識(shí)太簡(jiǎn)單,人會(huì)變得幼稚,生活會(huì)很無趣,F(xiàn)在不這么覺得了,尤其是身在深圳這個(gè)改革開放的前沿城市,教育也是改革的前沿,而且又身在實(shí)驗(yàn)學(xué)校,再加上教的是小學(xué)科學(xué),這些因素加起來,我不得不說,我要放開手干,為小學(xué)科學(xué)教育做一些貢獻(xiàn),為祖國培養(yǎng)更多的科技人才。

  今晚備課時(shí),一直不知道《導(dǎo)體與絕緣體》怎么講,其實(shí)如果按照教科書和教參來講的話,這倒是不難,但我不想走進(jìn)老一套的路,想增加自己的特色。想著想著,劉洋師兄回來了,不知怎的,就聊起“科學(xué)”來了。我們探討了我國的科學(xué)現(xiàn)狀,我們學(xué)?茖W(xué)的現(xiàn)狀,以及我們的未來。

  劉洋師兄說到,科學(xué)課不能走上老路子,必須跟進(jìn)課改,走出新路子。他給我看了一篇文章,講的是寶安區(qū)一位小學(xué)老師的海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷,她說到國外真正地把學(xué)生當(dāng)做“學(xué)生”,學(xué)生是課堂的主人,課堂從問號(hào)開始,也從問號(hào)結(jié)束,而國內(nèi)的課堂就不是這樣,教師是課堂的主宰,課堂從問號(hào)開始,卻從句號(hào)結(jié)束,范文《小學(xué)部實(shí)習(xí)日志》。由于知識(shí)淺薄,我不能說國外的課堂就是好,國內(nèi)的課堂就不好,但我們科學(xué)學(xué)科可以從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?茖W(xué)有別于其他學(xué)科,科學(xué)注重探究,實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)?zāi)蔷捅仨氉寣W(xué)生自己去做,在做中學(xué)。所以我們的課堂應(yīng)該放手讓學(xué)生自己搗鼓,而老師的功夫主要在課前的設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)一個(gè)能讓學(xué)生不斷自主學(xué)習(xí)的課堂。

  而目前我們的課堂還很少做到這樣,而且國外對(duì)于小學(xué)科學(xué)的很多經(jīng)驗(yàn)都是我們應(yīng)該吸收的,關(guān)于小學(xué)科學(xué)如何前進(jìn),我們作為深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部的老師,的確責(zé)任重大——我們承擔(dān)著給國內(nèi)關(guān)于“小學(xué)科學(xué)教育”提供經(jīng)驗(yàn)的重任。

  在網(wǎng)上我們看到國外的創(chuàng)客們?nèi)绾伟鸭夹g(shù)玩轉(zhuǎn)地爐火純青,而且兒童也能玩的很好。我們?cè)缇椭,我國雖然在考試方面學(xué)生的能力超強(qiáng),但是學(xué)生的動(dòng)手能力,獨(dú)立思考能力卻遠(yuǎn)不如國外的,這就是我們中國的軟肋,這問題就出現(xiàn)在教育的'形式上。這個(gè)問題扯的有點(diǎn)遠(yuǎn),我想說的是,我們應(yīng)該在自己力所能及的范圍內(nèi)去為我們的學(xué)生更好地服務(wù),把學(xué)生的探究能力鍛煉好,動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力更上一個(gè)臺(tái)階,爭(zhēng)取與國外的孩子站在同一起跑線上。

  科學(xué)的改革的路還很長(zhǎng),我希望我能夠在這條路上,與我的科學(xué)組前輩們一起創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部“科學(xué)”的更好的明天。

中學(xué)生作文 篇4

  在我眼里我們班有個(gè)特別的大家,他有一雙大大的眼睛,高鼻梁,一雙柳葉眉,一張靈巧的嘴巴。他的個(gè)子很高卻不壯,勁瘦的身材卻有著令人意外的能量。

  因此,一直以來他的體育在我們班是數(shù)一數(shù)二的。我們長(zhǎng)跑時(shí),他總是最快的那一個(gè),像一支離弦的箭般在田徑場(chǎng)上飛奔,以至于我們只能望著他的背影咬牙跟上;跳遠(yuǎn)時(shí),他輕松一躍,像只雄鷹輕松取得優(yōu)秀;足球場(chǎng)上的他,更是像一只離開了籠子的小鳥,興奮異常。一開球,只見他一腳鏟向?qū)Ψ剑蛄⒖田w了起來。這時(shí),對(duì)方來了個(gè)飛球,他用頭一頂,球立刻彈了回去。這時(shí)對(duì)方已經(jīng)亂成一團(tuán),他找準(zhǔn)機(jī)會(huì)沖了過去搶到了球。這時(shí)對(duì)方分別從左右兩邊夾了過去,想要限制他的行動(dòng)。然而,他靈巧地一閃,突破了對(duì)方的包圍圈。因?yàn)樗?活躍,對(duì)方的士氣大減,同時(shí)我們也因?yàn)樗幕钴S越戰(zhàn)越勇。

  現(xiàn)在正是他們防守最弱的地時(shí)候,要趁勝追擊一口氣打到對(duì)方。他靈活地跑動(dòng),干擾了對(duì)方,在對(duì)方的緩神之際,他將腳向后一提再向前用盡了全身的力氣向前一踢!扒蜻M(jìn)了!”人群中發(fā)出了歡呼聲,我們興奮地在綠茵場(chǎng)上奔跑,相互擊掌。

  哈哈!大家,你們猜出來他是誰了嗎?沒錯(cuò),他就是趙子豪!

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