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中學(xué)生作文
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的中學(xué)生作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
中學(xué)生作文 篇1
下了書(shū)法課已是中午了，由于上課前我們吃過(guò)了飯，所以并不著急回家，我和媽媽都想去附近的裕西公園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
中午的公園是靜謐的。
不時(shí)看到三三兩兩的游人在往外走，那推車(chē)?yán)锏膵雰憾妓�。走進(jìn)園中，里面更顯得寂靜�？斓角锓�，樹(shù)葉早已不再翠綠，銀杏葉已有的黃了邊緣，樹(shù)上綴滿(mǎn)了淡黃色的白果，我禁不住跳躍幾下，總想夠到幾棵，可惜太高了。太陽(yáng)在頭頂懶洋洋地照著，投下斑駁的樹(shù)影。也有一些中午不走的人，干脆趴在健身器材上打瞌睡，周?chē)?tīng)得見(jiàn)的只有秋蟲(chóng)的鳴唱，發(fā)出咯吱咯吱的響聲。
公園里的.花也都睡了。
沉綠湖中的睡蓮，那樣安祥的躺在水面上，遠(yuǎn)看是晶瑩的白，近看卻是淡雅的黃，偶爾還有一兩朵粉色的點(diǎn)綴著，挨著睡蓮的是一片荷花，現(xiàn)在來(lái)早已錯(cuò)過(guò)了花期，只發(fā)現(xiàn)有一兩朵晚開(kāi)的，也是無(wú)精打采的隱藏在碩大的葉間。
我們想拾級(jí)到假山上的涼亭，那本試讀的書(shū)還沒(méi)來(lái)得及看完，不防在公園里讀一讀。抬頭一看，涼亭上有一對(duì)相擁的戀人，算啦，不好打攪人家，又返身下來(lái)，就坐在梯登上。茂密的樹(shù)葉為我們撐開(kāi)了一把大傘，半山腰上，微風(fēng)吹來(lái)，讓人舒適無(wú)比。老媽遞給我一袋酸奶，我頓時(shí)覺(jué)得是人間美味，贊美還是她想得周到。享用過(guò)后，我便打開(kāi)了書(shū)，我想也許整個(gè)公園，讀書(shū)的也就我們一對(duì)吧？
沒(méi)想到，一切都那么安靜了，可那些精力旺盛的小精靈們一刻也不想閑著。一只大螞蟻，從我們頭頂?shù)囊黄~子上彈跳而起，再來(lái)個(gè)空中轉(zhuǎn)體360，倏得一下，跳到我的褲管上，嚇得我“媽呀”一聲慘叫。剛趕走了大螞蟻，幾只蚊子拼了命的圍著我轉(zhuǎn)，左邊吻我一下，右邊親我一口，哎，一會(huì)工夫，我便渾身癢了起來(lái)。
書(shū)是讀不成了，還是下去隨意轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧。公園里花已不多，樹(shù)上不知名的各種小果子們到是掛了不少。一會(huì)兒便轉(zhuǎn)到了門(mén)口，又見(jiàn)三三兩兩的游人進(jìn)園，我們走了，總有人來(lái)，一會(huì)兒這里又該熱鬧了吧。
中學(xué)生作文 篇2
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村�！边@是杜牧寫(xiě)的一首詩(shī)。雖然今年的清明節(jié)沒(méi)有下雨，但是，路上行人的心情依然十分沉重，特別是那些痛失親人的人們，更是沉浸在緬懷親人、追思以往的難過(guò)之中。
今天，我們?nèi)胰艘辉缇妥?chē)趕到老家商丘，一起為老爺、老奶奶掃墓。他們是爺爺?shù)陌职�、媽媽�(zhuān)页錾臅r(shí)候他們已經(jīng)過(guò)世，只在家里的照片上見(jiàn)過(guò)他們慈祥的樣子。來(lái)到墓地，旁邊的樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)出嫩綠的小芽，家人們一起擺放供品，爺爺面含悲傷口中小聲地念叨著什么，我和姐姐手牽著手，因?yàn)楹ξ业氖中睦锒际呛�，我小聲�?wèn)姐姐怕不怕，姐姐說(shuō)：“沒(méi)什么好怕的，墳?zāi)估锏亩际俏覀冎劣H的人，他們?cè)?jīng)也和我們一樣活著，因?yàn)槟昙o(jì)大，或者生病才離開(kāi)人間，他們只會(huì)希望我們生活的更好。再說(shuō)，每個(gè)人都是要經(jīng)歷生死的，活著的.人一定要好好的珍惜，珍生命，珍惜健康，珍惜我們身邊的友誼，珍惜那些愛(ài)著我們給我們幸福的人們�！蔽医又f(shuō)：“姐姐，是不是還要珍惜、愛(ài)護(hù)環(huán)境呢？珍惜現(xiàn)在的幸福生活呢？”姐姐笑，滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。
我們?nèi)胰税凑蛰叿猪樞蚺抨?duì)站好，爺爺奶奶口中念念有詞：“爹媽?zhuān)覀儙е胰藖?lái)看您老，現(xiàn)在生活好，吃呀，穿呀，住呀都挺好的，孩子們也都很孝順，你們可以安心……”我們一起給祖爺爺、祖奶奶磕頭。離開(kāi)的路上，我發(fā)現(xiàn)爺爺奶奶依然眼含熱淚，我和姐姐拉著他們的手給他們說(shuō)一些我們近來(lái)學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，還有學(xué)校的一些趣事，通過(guò)這些事情來(lái)減少爺爺奶奶思念親人的悲傷，后來(lái)，爺爺奶奶。
祖先已離我們遠(yuǎn)去，我們活著的人一定要好好珍惜我們現(xiàn)在所擁有的健康、快樂(lè)和幸福。
中學(xué)生作文 篇3
時(shí)間悄悄的跨出一大步，后知后覺(jué)的我也在這時(shí)，被它帶進(jìn)了初中生活，學(xué)校有許多新奇、令我感到驚奇的事物，那是在小學(xué)不曾見(jiàn)過(guò)的。在匆匆的一星期中，我擁有一堂能讓我回味無(wú)窮的軍訓(xùn)課，不論是老師命令的語(yǔ)氣；或是老師授課的技能，都會(huì)令我的腦袋，不小心地浮現(xiàn)出小學(xué)畢旅時(shí)的情景。
嚴(yán)肅的三月；淘氣的三月；春暖花開(kāi)或陰雨綿綿的三月。每年的三月都有屬于自己的面容，但今年三月，是我至今遇過(guò)最有姿色的，它帶著我們很快的從游覽車(chē)上到了畢旅的營(yíng)地，經(jīng)過(guò)大隊(duì)長(zhǎng)的訓(xùn)話，值日官的交代，就是小隊(duì)的自由時(shí)間了。我們吃著點(diǎn)心，往正后方望去，一座用看起來(lái)有著一段歷史，原本純白如雪，但經(jīng)歷人群手汗與無(wú)情酸雨和地上那枯木般灰褐色的塵土洗禮了一番的亞麻繩所撐起的吊橋，看似老舊，但走近一看，把腳放在橋上重重的一踩，原來(lái)它是“老當(dāng)益壯”��！在我和同學(xué)們心中，瞬間升起了一股：想征服它的斗志，我們由副隊(duì)長(zhǎng)帶頭，跨出那登月第一人：阿姆斯特朗的名言：“我的'一小步，是人類(lèi)的一大步�！辈瘸龃碇覀冃￡�(duì)勝利的一步，而我：小隊(duì)長(zhǎng)則是走在最后一個(gè)，宛如那位從月球回來(lái)后，第一位接觸到地表的那一人。
整個(gè)小隊(duì)，五個(gè)人，都小心翼翼的走著，因?yàn)槟且婚_(kāi)始的壯志，在心中已位居第二，它被心驚膽跳的感覺(jué)壓制住，但已經(jīng)無(wú)法回頭，因?yàn)樵讵?dú)木橋上是極難轉(zhuǎn)身的，腳步愈放愈慢，但“塞翁失馬，焉知非福�！贝藭r(shí)，我看見(jiàn)了世外桃源般的美景，把視線從木橋上，移往天邊，看夕陽(yáng)正在西下，它把湖水般澄藍(lán)的天，一點(diǎn)一點(diǎn)的渲染成專(zhuān)紅色的織錦，叢叢嫣紅，點(diǎn)點(diǎn)驚艷，天隱隱約約還透出霸王般的紫，夕陽(yáng)，偉大的藝術(shù)師正在一展那令人望塵莫及的驕傲身段，它繪出四季，緊緊扣住世人的目光，這色和遙遠(yuǎn)山頭的墨綠、草綠形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，我置身畫(huà)中，好像也是畫(huà)中的一員，對(duì)此，我對(duì)大自然發(fā)出了，從未有的贊嘆。
忽然，副隊(duì)長(zhǎng)，大叫一聲：“到了，要上岸了�！卑盐依亓爽F(xiàn)實(shí)，腳下碧綠的湖水，隨著畫(huà)室小助手──風(fēng)在起舞，映著如詩(shī)的天色，偶爾岸上的綠葉，或桃紅的花瓣，會(huì)為湖水上妝，讓他更添幾分的美，我的畢旅，就是在這絕色中度過(guò)，這一切，譜出了我在小學(xué)生涯中的完美句點(diǎn)，多采多姿，刻骨銘心。
中學(xué)生作文 篇4
古人說(shuō)：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，感恩從來(lái)都不是無(wú)緣無(wú)故的，我們感恩是因?yàn)樵?jīng)獲得和索取――父母的愛(ài)、朋友的情、師長(zhǎng)的督導(dǎo)……曾經(jīng)有一股清泉潤(rùn)澤心田，曾經(jīng)有一陣和風(fēng)喚醒希望，曾經(jīng)有人在你困苦時(shí)把手伸向你。一份幫助也許是雪中送炭，也許只是一句簡(jiǎn)短的話，也許只是小小的眼神，但都足以讓我們心生溫暖，渡過(guò)難送。感動(dòng)，就這么悄悄在心底發(fā)芽，在心的指引下，我們感恩。
曉之心情，動(dòng)之以禮，知恩圖報(bào)，也許在心靈接受到信息時(shí)就已經(jīng)產(chǎn)生了謝意，那么何不把它化為一個(gè)行動(dòng)，一個(gè)微笑，一句問(wèn)候，一個(gè)溫暖的肩膀。感恩于朋友，梁山好漢為朋友兩肋插刀；感恩于他人，助人為樂(lè)：感恩于人民，周總理鞠躬盡瘁，死而后已。他們以行動(dòng)感恩，青史留美名。一萬(wàn)次的空想都不及一次行動(dòng)，再大的謝意也比不上實(shí)質(zhì)性的幫助。感恩是心頭的一張郵票，惟有用行動(dòng)傳遞，才是真實(shí)而美麗的。
感恩的心是真誠(chéng)的。幫助的人已伸出真誠(chéng)的手，受助的人若衷心感謝，快樂(lè)和幸福會(huì)同時(shí)飛向兩個(gè)人，感恩就像天上的繁星，彼此真誠(chéng)地照耀著，溫暖著，默默守望，相映成輝。
盲目的感恩也許是在你為別人遮陽(yáng)時(shí)卻擋住了他的視線。要明白，錦上添花固然好，雪中送炭更重要。雨中送傘，夜行送光，在他最需要的時(shí)候，將感恩付為行動(dòng)。將感恩的心化為晴雨表，然后高舉那把傘，在炎炎夏日里為他擋住如火的驕陽(yáng)。
一時(shí)興起的感恩只是一種負(fù)擔(dān)，真正懷有感恩之心的'人是不會(huì)因時(shí)間而漸漸淡忘恩情的。
在以色列，每當(dāng)莊稼成熟的時(shí)候，靠近路邊的莊稼地四個(gè)角都要留出一部分不予收割。當(dāng)?shù)厝私忉屨f(shuō)，是上帝給了曾經(jīng)多災(zāi)多難的猶太民族今天的幸福生活，他們?yōu)榱烁兄x上帝，就以這種方式報(bào)答今天的擁有，同時(shí)又給那些路過(guò)此地的貧苦人以方便，讓他們可以隨時(shí)收割這些莊稼，你也許不像猶太人那樣信奉上帝，但你一定知道這樣一句俗話：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)�！�
假如你真的擁有感恩的心，那就用行動(dòng)來(lái)證明一切吧！
中學(xué)生作文 篇5
“桐桐，明天可能天氣要變冷，衣服穿厚點(diǎn)兒！”正當(dāng)我在“題海”中翱翔時(shí)，這聲音似不速之客般打斷了我的思路，我和好爸爸。我心不在焉地“啊”了一聲，緊接著，北風(fēng)像是對(duì)我的敷衍了事進(jìn)行抗拒似的呼嘯了好一陣子。晚上準(zhǔn)備睡覺(jué)時(shí)，那聲音又飄了過(guò)來(lái)：“桐桐，明天衣服穿厚點(diǎn)兒，記住��！”我連想都沒(méi)想，就“哦”了一聲，倒頭就睡。次日早晨，當(dāng)我正準(zhǔn)備出門(mén)時(shí)，那聲音第三次溜進(jìn)我的耳朵：“桐桐，穿厚衣服了沒(méi)？外邊可冷哩！”我賭氣沒(méi)有回答，伸手就去開(kāi)門(mén)。那聲音的主人——我的爸爸一把拉住剛要邁出門(mén)的我，笑呵呵地問(wèn)：“說(shuō)你呢，聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)？”我很不耐煩地哼了一聲，折回身穿上羽絨服。誰(shuí)曾想，剛一走出樓門(mén)，刺骨的寒風(fēng)迎面刮來(lái)，我不由得縮了一下脖子，好在身上穿著厚厚的羽絨服，心中暗暗慶幸：多虧老爸的提示，要不然我可就慘了。
中午快要放學(xué)時(shí)，坐在溫暖的教室里，耳朵里卻充滿(mǎn)了西北風(fēng)的呼嘯聲，我盤(pán)算著，這么惡劣的天氣，爸爸可能不來(lái)接我了吧。當(dāng)我走出校門(mén)，習(xí)慣性的一瞥：啊，是爸爸。我像小鳥(niǎo)一樣飛進(jìn)爸爸的懷里，頓時(shí)感到風(fēng)好像小了許多——原來(lái)是爸爸高大的身體擋住了寒風(fēng)。我抬頭一看，爸爸已在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖，我的眼睛立刻濕潤(rùn)了，心中的快樂(lè)一下被狂風(fēng)刮走了。爸爸似乎看出了我的.心事，爽朗地一笑：“快上車(chē)吧，還愣著干啥？”坐在摩托車(chē)上，爸爸仍然頂著凜冽的寒風(fēng)，而我卻躲在爸爸的身后，被一種濃濃的父愛(ài)所包圍……
記得那是一個(gè)月明星稀的晚上，媽媽出差了，我和爸爸還沒(méi)有吃飯。爸爸決定帶我去街上吃。我的肚子早已唱起了“空城計(jì)”，便迫不及待地朝一家餃子館沖去，而爸爸卻只招呼著說(shuō)：“慢點(diǎn)兒，注意安全！”一到餃子館，我便要了七兩餃子，心想自己吃三兩，爸爸吃四兩，可爸爸進(jìn)來(lái)后卻說(shuō)他只要二兩就夠了。我感到奇怪，忙問(wèn)爸爸怎么了，爸爸勉強(qiáng)笑了一下：沒(méi)什么。粗心的我也許因?yàn)樘I的緣故，便狼吞虎咽地吃起餃子來(lái)。等我填飽了肚子后，才發(fā)現(xiàn)爸爸皺著眉頭，耷拉著腦袋，手在胸口上捂著，餃子幾乎沒(méi)動(dòng)。我有點(diǎn)緊張，趕緊問(wèn)爸爸：“爸，你是不是不舒服？”而爸爸卻強(qiáng)擠出笑容說(shuō)：“沒(méi)、沒(méi)有，你吃好了嗎？”看見(jiàn)我點(diǎn)了點(diǎn)頭，爸爸說(shuō)：“那我們走吧�！闭f(shuō)著，起身走出了飯店。我看爸爸的神情越來(lái)越痛苦，心都揪了起來(lái)，說(shuō)：“爸，你別騙我了，到底哪里不舒服？”“我胃里有點(diǎn)難受，餃子油膩，吃不下去�！薄澳阏Σ辉缯f(shuō)呢？”我心痛的急忙幫爸爸揉胸口，并“強(qiáng)迫”爸爸到一家面條店去吃面條。當(dāng)爸爸終于吃完了一碗熱面條后，臉上痛苦的表情煙消云散了，這時(shí)，我才如釋重負(fù)地長(zhǎng)長(zhǎng)吐了一口氣。這時(shí)，爸爸又笑嘻嘻地摸著我的頭說(shuō)：“女兒是爸的小棉襖，此言得之矣！”
爸爸愛(ài)我，我更愛(ài)我的爸爸！
中學(xué)生作文 篇6
江水兮夢(mèng)悠悠，吹夢(mèng)兮郢州。
楚風(fēng)兮知我意，君愁兮國(guó)憂(yōu)。
五月初五，江水初暖，正是涼風(fēng)初改舊面。蔥翠綠茵，岸芷汀蘭間，一醉鬼顫顫而來(lái)，原以為不過(guò)是一糟蹋老鬼，卻沒(méi)想到他倒是“佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章”，一襲青衫，一塵不染，一派名士風(fēng)流，卻又不顯過(guò)于不羈。
只見(jiàn)他手持著一酒壺，似醉似醒道，“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒、”。他自顧自的嘆了口氣，就這樣搖頭晃腦一翻。時(shí)不時(shí)的帶著疑惑和不解盯著他手中的酒壺，神情莫名，也不知道想些什么。
不知不覺(jué)中，他已經(jīng)踱步江邊，望盡瑟瑟江水。
他熱愛(ài)著這片土地，可是，被小人擠兌的他如何能夠回去報(bào)效祖國(guó)，攘除奸兇呢！奸臣當(dāng)?shù)溃坪蹩吹搅诉@片土地上即將迎來(lái)的腥風(fēng)血雨。
他雖有心報(bào)國(guó)，卻無(wú)力回天，只得以死明志。讓他與汨羅江化為一體，守護(hù)著他的國(guó)度，他的家。
屈原的身體緩緩沉入江中，一睡千年。
再一次睜開(kāi)眼的時(shí)候，已是20xx年農(nóng)歷5月5日。
在這天，偉大的屈原同學(xué)成功復(fù)活！
話說(shuō)屈原復(fù)活后很疑惑地揉了揉雙眼，驚異地看著周?chē)母邩谴髲B象一個(gè)個(gè)怪物一樣將他包圍，面目猙獰。
“楚國(guó)怎么一下子變成這樣了！是哪個(gè)奸臣又當(dāng)?shù)�，把楚�?guó)弄地如此……”屈原一陣憤怒，習(xí)慣性地想捶捶桌子，卻忽然發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)在正如同一片葉子漂浮在江中，而一個(gè)巨型怪物——輪渡，正向他飛速駛來(lái)。
“快看，快看，那里有人！”
自然而然，屈原被成功獲救。無(wú)數(shù)的穿著奇裝異服的人圍著他問(wèn)一些他有些聽(tīng)不懂的問(wèn)題，迷迷糊糊之下他只好問(wèn)了句
“鄙人屈原，可否告知，此處…楚國(guó)？”
他的`這一句話引爆眾人的話題，無(wú)數(shù)的現(xiàn)代人開(kāi)始拉扯著他的衣服，更有勝者開(kāi)始揪他的胡子，并且樂(lè)此不疲。
“他的胡子是真的耶！”
“他看起來(lái)不象我們耶！”
“你們看他一臉迷惑的樣子……”
“說(shuō)不定他就是屈原……”
人群蜂擁著圍著他，拉扯著他。而政府得知消息后，派了一輛豪華汽車(chē)將他光榮地解救出重圍，然后卻將他永久封存在了科學(xué)研究所。
人們不會(huì)允許一個(gè)例外出現(xiàn)在他們的生活中。
就這樣，屈原失去了他的自由，失去了他的一切，在人們的摧殘下象一只小白鼠一樣，無(wú)論過(guò)去還是現(xiàn)在。
中學(xué)生作文 篇7
創(chuàng)新教育的時(shí)代要求決定了教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)生的主體探究精神，新的世紀(jì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，知識(shí)爆炸，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為中華民族復(fù)興的重要任務(wù)，創(chuàng)新人才的重要特征是能打破常規(guī)，積極發(fā)揮主體意識(shí)。近幾年國(guó)家也認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育的種種弊端，提出了素質(zhì)教育。而素質(zhì)教育的核心就是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適宜于學(xué)生發(fā)展的良好環(huán)境，體現(xiàn)學(xué)生的主體原則，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
在語(yǔ)文教育領(lǐng)域有一個(gè)很知名的“三主論”，即“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”。這實(shí)在是一個(gè)科學(xué)的命題，指出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教育活動(dòng)的主體。可是，我們的教育卻違背了“三主論”的精髓：“主體者”的“主動(dòng)”。教師的主導(dǎo)演繹成了潛意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)。由于教師過(guò)分主動(dòng)，壓抑了“主體者”的主動(dòng)，學(xué)生的主體意識(shí)還沉睡在四周禁閉的“鐵屋子”里。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的.過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。但現(xiàn)實(shí)是作為語(yǔ)文教學(xué)重頭戲的寫(xiě)作教學(xué)，隨意性大，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生中，雖有幾篇好作文，但總體情況不能令人滿(mǎn)意。學(xué)生作文要么人云亦云，缺少自我；要么內(nèi)容空洞，胡編亂造；要么詞匯貧乏，錯(cuò)別字連篇。作文是反映學(xué)生語(yǔ)文水平高低的一面鏡子，從中可以看出中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特別是中學(xué)作文教學(xué)的境地依然尷尬。步入這種難看處境的原因是作文教學(xué)觀念落后，方法陳舊，最根本的就是沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。沒(méi)有讓學(xué)生真正表達(dá)自己的思想，發(fā)揮自己的見(jiàn)解。因此，走出作文教學(xué)的困境，提高寫(xiě)作能力，讓學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性，提高中學(xué)生“自主式”創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)該是當(dāng)前中學(xué)生作文教學(xué)的首選突破口。
中學(xué)生作文 篇8
家鄉(xiāng)的河。童年的小河，我和魚(yú)兒一樣，把時(shí)光灑落，濺起一把天真，晶瑩的就像小河邊的水草，青青萋萋無(wú)邪。暮時(shí)，我?guī)湍赣H拿起洗衣的搓板，夕陽(yáng)和母親一樣，在小河的.兩頭累了。沿河而上的水鳥(niǎo)，像我和母親正尋找著回家的安樂(lè)。后來(lái)，我離開(kāi)了小河，開(kāi)始了如小河一樣，對(duì)生命歸宿的孜孜探索，在人情冷暖的漂泊中，我哼唱著小河教給我的歌；在世態(tài)炎涼的流浪中，我回想著小河流淌的笑靨；在坎坷和湍流中，不息的尋求著心中的篝火。逝者如斯夫啊，晝夜不舍。滾滾紅塵，模糊了我青春的前額，滔滔物欲，淹沒(méi)小河向往的揚(yáng)波。
今回故鄉(xiāng)，小河涸了，我老了。
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