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中學(xué)生作文

時(shí)間:2024-08-07 14:16:56 中學(xué)生作文 我要投稿

【精華】實(shí)用的中學(xué)生作文9篇

  在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?下面是小編為大家整理的中學(xué)生作文9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精華】實(shí)用的中學(xué)生作文9篇

中學(xué)生作文 篇1

  在愈加浮躁的社會(huì)里,行走也愈加不易。隨手可招來(lái)的出租車(chē),按時(shí)刻表準(zhǔn)時(shí)起程的航班,就連上學(xué)的孩子們,嘻笑聲也隨自行車(chē)漸漸遠(yuǎn)去,快節(jié)奏的生活,行走的機(jī)會(huì)少了。然而,雙腿作為工具的行走,是我們的祖先們,從猿進(jìn)化而來(lái)后一直不可缺少的活動(dòng)方式。一周歲的孩子,走得跌跌撞撞,磕磕絆絆,甚至伴著他們的哭聲,于是乎,也許坐在汽車(chē)中的你會(huì)問(wèn),我們行走,究竟是為什么呢?

  的確,三次工業(yè)革命帶來(lái)了人類(lèi)社會(huì)翻天覆地的變化,人們甚至可以在睡夢(mèng)中完成萬(wàn)米跋涉,行走似乎不那么重要了。但是,很早之前,并不是這樣。許多動(dòng)物用四條腿活動(dòng)時(shí),人類(lèi)已經(jīng)直立身子,他們的雙手也已經(jīng)靈活地做各種工作了。人不會(huì)飛,但可以制造出使人類(lèi)上天的工具,這是人類(lèi)應(yīng)該引以為豪的事啊!那時(shí)候,雙腿是近距離活動(dòng)最主要的方式。當(dāng)然,人的體力有限,行走也有它的局限,出現(xiàn)馬車(chē)等交通工具也在情理之中,但決不可以代替人自身的行走。

  有人說(shuō)飯后走一走,活到九十九。也許這不一定準(zhǔn)確,但是經(jīng)過(guò)調(diào)查,是有一定科學(xué)性的。行走可以靈活我們的四肢,促進(jìn)血液循環(huán)與物質(zhì)代謝。在飯后悠閑慢步時(shí),也許連心情都會(huì)變好。

  自然界是多姿多彩的,爭(zhēng)妍斗艷的花朵可以使人陶醉,豐碩可人的果實(shí)讓人向往。行走時(shí)風(fēng)輕輕拂過(guò)周身,各種別樣的聲音,這一切的`視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的沖擊使人們已經(jīng)厭倦無(wú)味工作的疲憊的心情一下子得到最柔和的安撫。有時(shí)途中風(fēng)景也許不那么美好,但是一切新奇的事物都有好奇心,使得行走時(shí)的漫無(wú)目的也變得神秘與充滿探索性。有時(shí)對(duì)生活的無(wú)助、害怕、煩躁與厭惡一些孩子選擇了離家出走。走,逃離,外面的世界需要通過(guò)行走抵達(dá)。旅游時(shí)許多人喜歡徒步也是一樣的道理,行走是一件可以愉悅身心的事。

  許多人也許完成不了馬拉松,但可以完成千里跋涉。行走,走走也可以歇歇,總會(huì)達(dá)到目的地。當(dāng)然,有時(shí)候行走也是有使命的,譬如李時(shí)珍千山萬(wàn)水地不辭勞苦地行走,譬如紅軍歷盡艱難的二萬(wàn)五千里征程。完成行走,漫長(zhǎng)的行走,可以磨礪意志,使日后的每一步都邁得堅(jiān)實(shí)有力。

  行走,祖國(guó)河山大好,家鄉(xiāng)的城鎮(zhèn)也是可愛(ài)的,踏過(guò)它們,心里是不是很踏實(shí)呢?

中學(xué)生作文 篇2

  軍訓(xùn)第五天晚上十點(diǎn)左右,我打電話,急促說(shuō):媽媽情況不好,因?yàn)榘l(fā)燒下午請(qǐng)假休息,趕上校長(zhǎng)檢查新生軍訓(xùn),校長(zhǎng)震怒,命令今天請(qǐng)假的十幾個(gè),明天重新參加體檢,如果身體健康不合格,一律退回。那夜無(wú)眠,焦慮至極,老天眷顧,我體檢順利過(guò)關(guān)。從此我對(duì)軍訓(xùn)態(tài)度發(fā)生極大的轉(zhuǎn)變,不再抱怨,不再偷懶,在電話里信誓旦旦:媽媽?zhuān)娪?xùn)是累不死人的`,我一定能堅(jiān)持到底。媽媽鼓勵(lì)我:媽媽相信你,作為男子漢你很有韌勁,十分堅(jiān)強(qiáng)。放下電話我淚流滿面。

  十月二日,我再次到西安,一天中午見(jiàn)到我,我又黑又瘦,但精神飽滿。我的胳膊劃破了,是練習(xí)匍匐前進(jìn)磨的,我的腳上有血泡,走起路來(lái)不舒服,那是全副武裝徒步六十公里磨的。那一刻,我百感交集,真想把我領(lǐng)回家來(lái),但轉(zhuǎn)念一想,作為母親,這么作不理智的,男子漢需要勇往直前,需要磨練,這點(diǎn)苦如果都不能承受,日后怎樣面對(duì)人生。我很興奮地說(shuō):站軍姿,踢正步的動(dòng)作已經(jīng)很規(guī)范,在21分鐘以?xún)?nèi)能跑完五公里的速度,成績(jī)優(yōu)秀。

  兩個(gè)月的軍訓(xùn),我思想日趨成熟,懂得做事需要堅(jiān)持不懈,竭盡全力,世界上最難以戰(zhàn)勝的敵人就是自己。相信自己永遠(yuǎn)是最優(yōu)秀的!

中學(xué)生作文 篇3

  輕風(fēng)拂面,樹(shù)葉掙脫枝椏后隨著簌簌的“音樂(lè)”翩然起舞?諝庵袕浡呷说拿废恪Ru入鼻間,涌入心田。

  你是不是也曾討厭寂靜如荒冢般的日子?你是不是也渴望轟轟烈烈的青春?你是不是義無(wú)反顧地追求過(guò)你的理想?你是不是有一段,永遠(yuǎn)忘懷不了的小時(shí)光?

  如果有,那么,你會(huì)不會(huì),有意無(wú)意的從“青春紀(jì)念冊(cè)”里的一個(gè)小角落里,重新拾起它,深深地回望……

  稀記得,那一年,我們都還是顆青澀的梅。

  那一年,我們年少懵懂,像一顆顆剛被采擷的青梅,苦中攜帶一點(diǎn)澀味!澳晟佥p狂”是我們的代名詞,大把大把的'青春屬于我們,我們自由自在地?fù)]霍著。爾后噙一抹傻傻的甜笑,高呼:“青春真好,青春萬(wàn)歲!”總是直到日月如梭,斗轉(zhuǎn)星移后才幡然醒悟,感嘆光陰似箭,歲月無(wú)情。

  那一年,我們閑庭信步在學(xué)習(xí)這條坎坷的道路上。借口說(shuō)只是不想過(guò)得太累、太疲憊。將滿室紛飛的試卷拋擲在腦后,與好友相約放三月的風(fēng)箏,或看桃花漫天飛,或踏雪去尋梅。爾后悠哉悠哉地走過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)春秋。

  那一年我們天馬行空地描畫(huà)著未來(lái)的美好;蛟诨@球場(chǎng)上揮汗如雨;或在繪畫(huà)板上妙筆生花;或抱著話筒大唱《我的未來(lái)不是夢(mèng)》。那一年我們有了最初的夢(mèng)想。我們熱愛(ài)著我們的夢(mèng)想。

  那一年,我們站在人潮中,突然像個(gè)孩子般放聲痛哭。我們尋覓不見(jiàn)了成功這顆蜜糖的方向。喧囂到了極致便幻化成了無(wú)邊的寧?kù)o。四面黑暗,沒(méi)有“指路明燈”,也沒(méi)有“指南針”,我們分不清東西南北,到處碰壁。磕破了額頭,擦傷了手臂,乃至遍體鱗傷,體無(wú)完膚,卻仍是執(zhí)著著一往無(wú)前地找尋……

  那一年……那一年,我們都只是一顆青澀的梅。

  那一年我們不怕毒辣的烈日,不怕狂風(fēng)驟雨電閃雷鳴,不怕荊棘沼澤遍地荒草。因?yàn)槲覀兌及菏椎却墒。希望在一個(gè)明媚的午后晾干所有的悲傷。

  “愿意合上眼才能美夢(mèng)無(wú)邊,別讓悔熏烏了從前。”那一年之后,我們整裝待發(fā)。那一年之后,歲月靜好。

  等一個(gè)晴天,我們茁壯成長(zhǎng)。用成熟的摸樣仰天微笑。朝霞映面,我們,不再是一顆青澀的梅。

  那么,現(xiàn)在,你是不是若有所思的合上了你那本“青春紀(jì)念冊(cè)”?

中學(xué)生作文 篇4

  樹(shù)蔭,泥墻,瓦礫地。

  天空像是不經(jīng)意間,隨手被打翻的藍(lán)色墨水瓶,純粹得沒(méi)有一比瑕疵。云瀟灑地來(lái)去,陽(yáng)光向世間灑下耀眼的魚(yú)鱗。

  在這千絲萬(wàn)縷的藍(lán)色天空下,我獨(dú)自一人來(lái)到學(xué)校操場(chǎng)無(wú)人注意的角落,默默地練習(xí)打乒乓球!鞍揉,叭嗒……”橙黃色的小球如同一只調(diào)皮好動(dòng)的精靈,無(wú)論時(shí)間都不愿受我掌控,時(shí)而往高處跑,時(shí)而往低處跳。揮舞著手中紅色的乒乓球拍,我認(rèn)真地應(yīng)接球的每一次反彈,“一個(gè),二個(gè),三個(gè)……”仍是在這樣一種境遇下,小球豪不留情地掉落在我腳邊,我彎下腰去撿,身子竟軟得癱坐了下來(lái)。

  為什么總是不行?為什么練了這么久還是沒(méi)有進(jìn)步?

  我仰望藍(lán)天,日光從這樣一個(gè)溫柔的角度切割下來(lái),卻依舊深深地觸痛了我?guī)哪橗。我(jiàn)^力站起身,丟掉了手中的乒乓球拍,一轉(zhuǎn)身,看見(jiàn)你清澈的杏眸與明媚的微笑。你撿起我的'球拍,遞交到我手中:“一起練吧!”

  我呆滯地站在原地,手掌仿佛有千斤重,木訥地看著專(zhuān)心打球的背影。“真厲害呢!”嘴角勉強(qiáng)扯出一抹笑顏,卻仍掩蓋不了透著悲傷的目光,我像是迷失在荒島,沉溺在無(wú)盡的糾結(jié)之中。

  “怎么不來(lái)練?”

  “我……我真的不行。”

  “這是你的青春!難道你不該拼一把努力堅(jiān)持下去嗎?生活有磨礪但沒(méi)有過(guò)不去的坎兒,我們要用堅(jiān)持為平凡的生命化妝,讓自己的青春煥發(fā)光彩!”

  你的一席話,喚醒了我沉睡已久的意志力。青春不該輕言放棄,我又揮舞著手中的紅色的乒乓球拍,即使路再艱難,只要有一個(gè)不屈的靈魂,腳下就會(huì)有一片堅(jiān)實(shí)的土地。

  時(shí)光從來(lái)不會(huì)偏袒任何一個(gè)人,只有心的溫暖和堅(jiān)持,歲月才不會(huì)變得無(wú)情。若流年太長(zhǎng),荒蕪太久,我們也應(yīng)該堅(jiān)持,不讓生命淡漠。我們每個(gè)人,都該為自己的生命上妝,用心生活。

中學(xué)生作文 篇5

  仍舊記得老屋的模樣,在記憶深處沉默著。

  我在老屋里度過(guò)了整個(gè)童年,它的每一處角落里都有我的身影,我的每一個(gè)回憶里都有那間老屋。說(shuō)是老屋,其實(shí)也沒(méi)有多老,又或是院中的花草將它襯得年輕了吧——我最?lèi)?ài)的便是在院中玩耍。院子不大,角角落落都擺著一盆盆的花草,只留下讓人走路的空兒。那可都是奶奶的寶貝,每天早上起來(lái),第一件事就是給它們澆水,看看它們是否安好,若是有一片葉子黃了或是一枝花斷了,她會(huì)心疼上好一陣子。 小時(shí)候調(diào)皮,有時(shí)候嬉戲玩鬧間將枝干不小心折斷了,也不敢說(shuō),偷偷用膠帶綁上去,自以為無(wú)人察覺(jué),心中還暗自得意。現(xiàn)在想想也覺(jué)得好笑,哪是沒(méi)有察覺(jué),奶奶只是不想責(zé)備最心愛(ài)的孫女兒,所以假裝不知道罷了。

  花草中間有一個(gè)秋千,是當(dāng)初我磨了好久爸爸才肯給我買(mǎi)的。雕花的座椅,陽(yáng)光下金燦燦地閃著光,不過(guò)那秋千的材質(zhì)是鐵藝的,硬邦邦的,坐上去直硌得慌,于是爸爸就用舊床單和海綿自己縫制了坐墊和靠背。紅藍(lán)兩色配在金色的秋千上著實(shí)不太美觀,不過(guò)好在它很實(shí)用也很舒服,我終是勉強(qiáng)接受了。于是從此以后的每一個(gè)夏夜,我最喜歡的就是坐在秋千上乘涼。皎潔的月光從頭頂灑下來(lái),鋪滿整個(gè)庭院,秋千、我、每一盆花花草草都象披上了一層輕紗,柔和得如同嬰兒的搖籃,我聽(tīng)著草叢間蟋蟀的'“搖籃曲”,漸漸地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。朦朧間聽(tīng)見(jiàn)熟悉的聲音在耳畔呼喚,我耍賴(lài)地閉著眼睛。爺爺笑罵了一句。把我背進(jìn)房,替我掖好被子,輕手輕腳地走了出去。

  穿過(guò)滿是花草的院子,正面便是客廳,拐角有個(gè)樓梯直上二樓。老屋有點(diǎn)漏雨,本來(lái)白石灰刷的墻被雨水浸花開(kāi)來(lái),樓梯旁端端正正地?cái)[著一個(gè)摔了一個(gè)缺口的紫砂壺,不用說(shuō),那也是我的“杰作”。那是爺爺最喜歡的一個(gè)紫砂壺,雖然破了,可他仍舍不得扔掉。

  再往后就到了后門(mén)口——多令人懷念的暖黃色路燈!每當(dāng)我晚上睡著時(shí),爺爺總抱著我到后門(mén)口散步,燈光將人影拉得很長(zhǎng),整個(gè)世界仿佛只剩下路燈和燈下?tīng)攲O倆。我伏在爺爺?shù)募珙^漸漸睡著了,但至今仍清楚地記得爺爺那溫暖的懷抱和帶著家鄉(xiāng)口音的不成調(diào)的搖籃曲。

  那載滿了我童年無(wú)數(shù)歡笑與回憶的老屋在后來(lái)被推倒了,我們?cè)谠飞辖艘蛔蟾碌姆孔。幾年前的冬天突如其?lái)的一場(chǎng)寒流凍死了大部分的花,爺爺缺了口的紫砂壺也在裝修時(shí)弄丟了,只有那個(gè)漆已經(jīng)掉光了的秋千仍穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)財(cái)[在院中,默默地訴說(shuō)著我童年的故事。

中學(xué)生作文 篇6

  中學(xué)生寫(xiě)人作文大全:默默無(wú)聞的她

  以下是小編為大家整理的關(guān)于中學(xué)生寫(xiě)人作文大全:默默無(wú)聞的她500字的文章,希望大家能夠喜歡。

  每當(dāng)你走在干凈的馬路上時(shí),你會(huì)想到誰(shuí)?每當(dāng)你躺在暖和的被窩里,做著甜蜜的美夢(mèng)時(shí),你知道誰(shuí)在工作嗎?她——王阿姨,一個(gè)默默無(wú)聞的人,一個(gè)默默無(wú)聞的清潔工人。

  王阿姨在平平凡凡的事業(yè)上做著不平平凡凡的事情。她工作盡職盡責(zé),勤勤懇懇,總是在那最臟的地方清掃著,用她那已經(jīng)粗糙的雙手為人們創(chuàng)造一個(gè)美麗干凈的生活環(huán)境。不管是嚴(yán)寒還是酷暑,王阿姨都認(rèn)認(rèn)真真地掃著馬路。

  記得那是嚴(yán)寒的一天的.清晨,刺骨的北風(fēng)怒吼著,還夾著小雨。天還沒(méi)亮,我起來(lái)去買(mǎi)早點(diǎn),看見(jiàn)王阿姨推著一輛破舊的三輪車(chē)已在工作了。馬路不好掃,路旁全是樹(shù)葉,樹(shù)葉隨時(shí)都會(huì)飛起來(lái)。王阿姨走了一段停下來(lái),拿起掃把把樹(shù)葉掃成一堆,再拿垃圾筐裝樹(shù)葉。就在這時(shí),一陣風(fēng)吹來(lái),把掃好的一堆樹(shù)葉吹得漫天飛舞,撒落得滿處都是,可王阿姨二話沒(méi)說(shuō),又重掃了一遍。有的樹(shù)葉飄到別人家的屋頂,她又馬上追隨到那里,拿起旁邊的棍子,把樹(shù)葉弄下來(lái),王阿姨的臉上露出了笑臉。王阿姨冒著刺骨的寒風(fēng),推著三輪車(chē)想垃圾站走去。這時(shí),她的臉凍得像紅蘋(píng)果一樣,雙手也凍得發(fā)紫,卻沒(méi)聽(tīng)她一句怨言。

  王阿姨曾告訴我:“我想當(dāng)清潔工,是因?yàn)槿绻麤](méi)有清潔工人,我們生存的環(huán)境就會(huì)變得不堪設(shè)想!

  多么普通的話啊,但表達(dá)了王阿姨為了人民服務(wù)的好品質(zhì)。她這種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神是我們的榜樣!

中學(xué)生作文 篇7

  小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)!瓚(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作!毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)還指出:“學(xué)生是發(fā)展的主體!痹谧魑慕虒W(xué)中,學(xué)生是習(xí)作練筆的主體。因此,教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí),要走出“教師導(dǎo)、學(xué)生作”、“奉命作文”、“應(yīng)試作文”的怪圈,發(fā)揮學(xué)生習(xí)作練筆時(shí)的主觀能動(dòng)性。能不能讓全體學(xué)生真正成為作文教學(xué)的主體,是衡量小學(xué)作文教學(xué)成效的關(guān)鍵。

  一、改革作文課堂教學(xué)模式,把課堂40分鐘還給學(xué)生。

  轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革舊的作文課堂教學(xué)模式,優(yōu)化作文課堂教學(xué),是提高作文教學(xué)質(zhì)量的必由之路。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是:審題——立意——選材——起草——修改——成文。它限制了學(xué)生思維個(gè)性的發(fā)展。我對(duì)傳統(tǒng)的作文課堂教學(xué)模式進(jìn)行了改革,把單一的班級(jí)教學(xué)改為分組教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。變“教”為“導(dǎo)”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中提倡互幫互學(xué),把老師整節(jié)課的輔導(dǎo)變?yōu)椋豪蠋熡盟姆种坏臅r(shí)間指導(dǎo),啟發(fā)思路,學(xué)生用四分之二的時(shí)間動(dòng)筆寫(xiě)作,留下四分之一的時(shí)間點(diǎn)評(píng)、修改。讓學(xué)生練中改,改中練。再用典型例文集體評(píng)議,互相評(píng)議,然后由學(xué)生再修改自己的作文。改革舊的教學(xué)模式,優(yōu)化作文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),把課堂40分鐘還給學(xué)生,使減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高作文教學(xué)質(zhì)量成為可能。

  二、有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在習(xí)作練筆中主體作用,并不是說(shuō)可以削弱教師的主導(dǎo)的作用,恰恰相反,不能有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用就不可能得到充分的發(fā)揮。要大面積提高小學(xué)生的作文水平,離不開(kāi)教師的有效指導(dǎo)。有效地指導(dǎo)就是及時(shí)給學(xué)生以幫助和點(diǎn)拔。同時(shí)做到以下幾點(diǎn):第一,最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)習(xí)作練筆的積極性,讓所有學(xué)生喜歡練筆、樂(lè)意練筆;第二,針對(duì)學(xué)生積累構(gòu)思、修改中的共性問(wèn)題進(jìn)行有的放矢地指導(dǎo),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“不會(huì)練”到“會(huì)練”的飛躍;第三,根據(jù)班級(jí)學(xué)生在知識(shí)和智力方面存在的差異,進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),特別是在作后指導(dǎo),讓每個(gè)學(xué)生都能“成功”,并在品味成功的喜悅的同時(shí)愛(ài)上寫(xiě)作。

  三、作文教學(xué)向?qū)W生開(kāi)放,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

  1.開(kāi)放課堂,自主表演

  愛(ài)玩、愛(ài)游戲是孩子的天性。為充分利用孩子的這份天性,讓沉悶的作文課活起來(lái),作文課上我選擇了那些離兒童生活比較近的圖畫(huà)和材料作為表演的“藍(lán)本”,打破課堂限制,跳出畫(huà)面的圈子,提前布置,給足時(shí)間讓學(xué)生排練。學(xué)生以小組為單位,共同編、共同演、共同設(shè)計(jì)“解說(shuō)稿”,小組與小組之間誰(shuí)也不甘落后,暗暗比學(xué)趕超。

  2.激發(fā)興趣,淡化“清規(guī)戒律”,張揚(yáng)個(gè)性

  心理學(xué)指出:“具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生,會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足,不是負(fù)擔(dān)!毙抡n標(biāo)對(duì)第二學(xué)段習(xí)作方面的要求是:“留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心!币寣W(xué)生喜歡作文,就應(yīng)該在作文教學(xué)中解放思路,沖破觀念,淡化各種“清規(guī)戒律”,讓學(xué)生張揚(yáng)出自己的個(gè)性:(1)淡化命題,讓學(xué)生有話就寫(xiě),讓學(xué)生覺(jué)得作文沒(méi)什么可怕的。如寫(xiě)人的作文,讓學(xué)生自選素材,自擬題目可寫(xiě)爸爸,也可寫(xiě)媽媽?zhuān)豢蓪?xiě)老師,也可寫(xiě)同學(xué),可寫(xiě)大人,也可寫(xiě)小孩;可寫(xiě)好人,也可寫(xiě)壞人……只要學(xué)生能用具體的事例寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)就可以了。(2)淡化文體,鼓勵(lì)想象創(chuàng)新。過(guò)分強(qiáng)調(diào)文體,從某種意義上說(shuō)限制了學(xué)生的思路,束縛了學(xué)生的手腳。新課標(biāo)指出:“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文……”所以,要提倡學(xué)生寫(xiě)想象作文和記實(shí)作文。(3)淡化章法,體現(xiàn)個(gè)性。小學(xué)生習(xí)作要強(qiáng)調(diào)自我,提倡寫(xiě)放膽文,也就是說(shuō),學(xué)生只要能把自己的風(fēng)聞、感受、想象寫(xiě)出來(lái),內(nèi)容較具體,語(yǔ)句較通順就給予肯定,允許學(xué)生按自己的表現(xiàn)方式寫(xiě),甚至可以用詩(shī)歌的形式來(lái)寫(xiě)景狀物。

  3.實(shí)踐——體驗(yàn),是習(xí)作的源泉

  豐富多彩的生活是學(xué)生習(xí)作取之不盡,用之不竭力的源泉。學(xué)生的靈感往往是在豐富的`實(shí)踐體驗(yàn)中產(chǎn)生的。所以,我鼓勵(lì)學(xué)生去多實(shí)踐:積極參加各項(xiàng)活動(dòng),做“老師”、做“家長(zhǎng)”,親自實(shí)踐、勞動(dòng),組織“記者團(tuán)”深入社會(huì)采訪,走出家門(mén)、校門(mén),領(lǐng)略大自然的美。我還組織學(xué)生積極開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生有過(guò)親身經(jīng)歷,親自體驗(yàn)過(guò),有感受,我手寫(xiě)我事,我手寫(xiě)我心,我手寫(xiě)我感,有取之不竭、用之不盡的寫(xiě)作素材,學(xué)生就會(huì)靈活、自如地駕馭寫(xiě)作。

  4.開(kāi)展合作學(xué)習(xí),激勵(lì)自改

  對(duì)待學(xué)生的每次練筆,教師都應(yīng)給予充分的關(guān)注。評(píng)講習(xí)作時(shí),我注意尋找每個(gè)學(xué)生在習(xí)作中的閃光點(diǎn),特別是后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,我更是給予充分的肯定。然后根據(jù)習(xí)作中存在的同類(lèi)問(wèn)題,由不同層次的學(xué)生組成交流小組,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與交流,既讓學(xué)生敢于在交流中發(fā)表自己的見(jiàn)解,又讓學(xué)生善于在交流中傾聽(tīng)別人的建議,最后再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿自改習(xí)作,盡可能揚(yáng)己之長(zhǎng)避己之短,取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。

  5.提供展示機(jī)會(huì),激勵(lì)成功

  學(xué)生的習(xí)作一旦被認(rèn)可,就會(huì)對(duì)練筆產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,而且希望自己的習(xí)作更多地得到別人的肯定或贊許。因此,教師應(yīng)更多地為學(xué)生提供展示習(xí)作的時(shí)空,對(duì)比較突出的習(xí)作,在經(jīng)過(guò)指導(dǎo),學(xué)生自改后更積極推薦上刊,一旦刊登,還應(yīng)及時(shí)地給予公開(kāi)表?yè)P(yáng);對(duì)比較優(yōu)秀或者是進(jìn)步較明顯的習(xí)作,可通過(guò)在班級(jí)開(kāi)辟“習(xí)作園地”,讓這些習(xí)作及時(shí)上墻,以肯定他們的勞動(dòng)成果;對(duì)學(xué)生自己認(rèn)為比較好的習(xí)作,可通過(guò)定期“評(píng)選滿意習(xí)作”的形式,以滿足學(xué)生的成功欲望,讓他們都享受成功的樂(lè)趣,從而激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于習(xí)作,練好習(xí)作,并使之成為可持續(xù)性的發(fā)展機(jī)制。

  學(xué)生的頭腦中蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)作潛能,具有無(wú)限的創(chuàng)造力。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中,要多角度,多渠道,多形式地讓學(xué)生主動(dòng)參與,改革課堂教學(xué)模式,有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,把作文教學(xué)向?qū)W生開(kāi)放,使學(xué)生真正成為作文教學(xué)的主體。

中學(xué)生作文 篇8

  曾想做一個(gè)浪跡天涯的詩(shī)人,持一卷書(shū),走遍古色古香的巷子,走遍山間的羊腸小道;踏破那漫漫紅塵,去尋找那一抹詩(shī)意的微笑,去聞聞那一縷縷的悠香。我翻開(kāi)古舊的唐詩(shī)宋詞,沉浸其中。

  靜靜地走在已被歲月磨得棱角全無(wú)的青石板路上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一個(gè)人,江南的空氣濕漉漉的,使我看清楚那人的樣貌,可還能依稀認(rèn)出那是年少的易安。再走近,看到了她上揚(yáng)的嘴角,清澈的雙眸,淺淺的酒窩,在巷子時(shí)自由地玩樂(lè)。

  看著這個(gè)活潑可愛(ài)的少女,又會(huì)有誰(shuí)想到那“生當(dāng)作人杰,死亦為雄!钡母锌故撬l(fā)出的?又有誰(shuí)能想到她的愁緒之深“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一愁字了得?”“雙溪船艋舟”都遠(yuǎn)不能載她的“許多愁”!

  霧氣又將我籠罩。當(dāng)我再一次眼前無(wú)遮無(wú)攔時(shí),忽看到一人坐在窗前,臉上滿是痛苦——生死離別之痛。哦,那不是蘇軾嗎?那一句“十年生死兩茫茫,不思量,自難忘。千里孤墳,無(wú)處話凄涼。”充溢著喪妻之苦。∷o靜地仰望天上的月亮,不由得吟道:“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。”也許他還有許許多多的內(nèi)心獨(dú)白,一陣清風(fēng)將我托起,帶我離開(kāi)了蘇軾的窗前。

  一位臥在床上的人映入我的眼前,他已垂垂老矣。幾縷白色的亂發(fā)散在額頭,顯得格外的.憔悴年邁?伤允菨M腹惆悵,“僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)!蹦鞘悄壕皻埞獾年懹,直到臨終,他仍不忘記祖國(guó),“但悲不見(jiàn)九洲同”就是他最后的遺憾,為不能再報(bào)效國(guó)家而悲哀。

  一陣陣墨香撲鼻而來(lái),淡淡的詩(shī)詞悠香讓我如癡如醉,就像行走在百花世界中。陡然間,我才發(fā)現(xiàn)自己正坐在書(shū)桌前,眼前還是那熟悉的一切,難忘的那一縷縷芳香!按捺不住心中的那份激動(dòng),提筆創(chuàng)作小詩(shī)一首,借以表達(dá)我在這里生活了十一年的第二故鄉(xiāng)(鎮(zhèn)江)的一份情懷吧!

  古渡吟

  大江東流去兮,煙波罩古渡。

  九重春色萬(wàn)年,杜鵑映春光。

  舊時(shí)古道草萋萋,玉砌雕闌今在否?

  時(shí)光荏苒年復(fù)年,燕歸來(lái)。

  西津渡口尋往昔,蕭蕭雨。

中學(xué)生作文 篇9

  我的外公是個(gè)不愛(ài)呱嗒的人。交代我做這干那,總是三言?xún)烧Z(yǔ)。更多的時(shí)候,是用眼神來(lái)表達(dá)意思。

  記得真真:我八歲那年,在賣(mài)車(chē)的4S店玩,撞倒了玻璃門(mén),砸得頭上鮮血直流。在醫(yī)院包扎那陣,外公也趕去了。他急急地望了我一眼,又急急地扭過(guò)頭。我看清了,那是焦慮的眼神,既飽含對(duì)我冒失的責(zé)怪,也溢露對(duì)我遭罪的心疼。過(guò)了好幾個(gè)星期,我的傷口終于長(zhǎng)好。這期間,外公幾乎每天都要撩開(kāi)我的頭發(fā)看看,他的眼神也終于漸漸寬慰起來(lái)。

  記得清清:由于我吃飯?zhí)羰常瑲獾猛馄艥M籮筐地?cái)?shù)落。外公呢,就在沙發(fā)上坐著,一個(gè)勁地用眼睛瞪我?吹贸鰪乃莾荷鋪(lái)的是埋怨的眼神,埋怨我不好伺候。就在上周的一天,照例去外婆家吃午飯,做的是大水餃。我低下腦袋聞聞,咦,一股芹菜味,頓時(shí)沒(méi)了胃口。外婆說(shuō)了句“你表弟比你小四歲,吃了十八個(gè),你的.盤(pán)子里只有十六個(gè)”,便招呼表弟午睡去。見(jiàn)外公又瞪起了眼睛,我趕緊往盤(pán)子里倒點(diǎn)醋吃了起來(lái)。一個(gè),兩個(gè)……如果在以前,最多吃六個(gè),就該放筷子?赡翘,外公的眼神像鉤子似的,緊緊地鉤住了我的心。我一聲不吭地硬著頭皮吃呀吃?龋皇R粋(gè)了,實(shí)在咽不下了。我悄悄地瞅瞅外公,咦,那眼神不再有狠勁兒,竟有些滿意的表示,還和藹地提醒我:“實(shí)在吃不完,就剩那兒吧。”

  還有件前不久的事情。一天,午飯后,外公聽(tīng)說(shuō)我們快要數(shù)學(xué)單元考了,便催促我做《全解》上的測(cè)試題。當(dāng)時(shí),我正急著看課外書(shū)哩。就在外公去廚房刷碗的十來(lái)分鐘,我集中注意力,三下五去二,把那七道應(yīng)用題做完。外公從廚房出來(lái),見(jiàn)我把《全解》撂在一邊,竟在津津有味地讀《手斧男孩》,忽地皺起眉頭,眼神里藏著惱怒。發(fā)現(xiàn)題都做了,那惱怒的眼神換成驚訝,嘴里還嘟囔了一句“做恁快”。他瞇起眼睛看了一遍,繼續(xù)嘟囔:“嗯,全對(duì)!彪S即又猛地睜開(kāi)眼睛,露出疑惑的眼神。

  我愣了片刻,終于明白,外公是懷疑我翻看《全解》后面的答案了。哦呵,冤枉喲!我從小到大,別的毛病多的是,就是從來(lái)不作弊,考試是這樣,做作業(yè)也是這樣。還沒(méi)顧上申辯,外公又給我指定了三道題,提醒媽媽在一旁盯著?,外公是長(zhǎng)輩,讓干啥就得干啥。我又動(dòng)腦子,刷刷刷地折騰了幾分鐘。因?yàn)橐廊皇侨珜?duì),外公服氣了,眼神也溫和了,散發(fā)著贊賞的光呢。

  一天又一天,一年又一年,外公年紀(jì)大了,眼睛越來(lái)越不好使?赡亲兓喽说难凵袢栽,有的能看懂,有的看不懂。我想,外公沖我閃爍的各種眼神,包含的都是愛(ài)喲。

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