作文的主題與韻味

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作 文 的主題 與韻 昧

回 袁寶玲

內(nèi)容摘 要 ： 內(nèi)容 空乏 、 主題膚淺、 語言貧乏 ， 是初 中生作文 的通病 ， 究其原 因， 還是作文教 學沒有抓住根本 問 　 題， 訓練不得法。 要解決這 一問題 ， 就是設(shè) 法讓 學生作 文“ 新” 起來 。 其最基本 的做法 ， 一是讓 學生有話可說 ， 二是

讓 學 生學 會 挖 掘 主 題 ， 三是 讓 學 生盡 量 把 文章 寫 得 有 味 。 　 關(guān) 鍵詞 ： 內(nèi)容 實　 主題 深 韻 味 醇

現(xiàn) 階段 ， 初 中學 生 、 特 別 是廣 大　 農(nóng) 村初 中學生 作 文 內(nèi)容 空乏 、主題　 膚淺、 語言 貧乏 ， 這幾 乎是 學 生作 文　 的通 病 。雖 然 老師 們在 探 索 各種 有　 效 方法 ， 試 圖改變 這 種狀 況 ， 但是 效

果 總是 不佳 。 究其 原 因 ， 還是 沒 有抓

幾 年使 地 力受 到 破壞 ，種 的莊 稼都　 不長 。 當別 處 已是 春色 滿 園 的時候 ， 　 這 塊 地還 幾乎 是 一 片空 白。針 對這 　 件 事 ，這 位 同學 發(fā) 出 了尋 找春 天 的

感嘆。 這 是 一篇 很有 價 值 的文 章 ， 我

三． 激 活 學 生想 象 力 ， 增 強 文 章　 的 韻味 。初 中學 生 作文 常 常 打不 開　 思路， 就 是 因 為缺 乏想 象力 ， 不 會 想　 象是 因為不 會 尋找 事物 之 間 的聯(lián) 系　 點。 如 果教 師 給 以恰 當點 撥 ， 幫助 學　 生 找 到 兩 個 相 似 事 物 之 間 的聯(lián) 系　 點， 學生 的思維 就會 被 激 活 ， 想 象力　 就 會進 發(fā) 。 一 次作 文題 目是《 我心 中

住作 文 教學 的根本 問題 。訓 練不 得　 法 。我 認 為 ， 要解 決 這一 問題 ， 就 是　 設(shè) 法讓 學生 作 文 “ 新” 起 來 。其最 基　 本 的做 法 ， 一是 讓 學生 有話 可說 ， 二　 是 讓學 生學 會 挖掘 主 題 ，＿ 二是讓 學　 生 盡量 把 文章 寫得 有 味 。 為此， 下面

這 幾個 方法 不 妨一 試 ：

～

就 以這篇 文章 為 例 ， 要求 同學們 ， 以　 后 要 把作 文 寫實 ， 不 準 再胡 編亂 造 。

二． 調(diào)換 寫作 角 度 ， 深 化 文 章 主

題。 作文教學中， 我 十分 注 重點 撥 學　 生 多 角度 思考 問題 ，讓 學生 把 作 文

寫得 “ 另類” 一 些 。要 做 到 這 一 點 ， 　 有 時候 只需 要 輕 輕 改 變 一 下 角 度 ，

文章 就會 大有 起 色 。有個 同學 寫一

那 顆 閃亮 的星 》 。 同學 們 都是 以星 論　 星 ，千 篇一 律地 “ 空 中星 星 如何 明

亮” 、 “ 某 某 明 星那 樣瀟 灑 ” 等 等 。我　 就啟發(fā)學 生 ： “ 空 中 的 星 星 晶 瑩 剔　 透， 令我 們 心 曠神 怡 ． 現(xiàn)實 生 活 中有　 沒有 這 樣 的人 ， 他 給你 溫 暖 、 給你 光　 明， 如 果

有 ， 他 就是 你 心 中那 顆閃 亮　 的 星 。” 這 樣一 說 ， 同學 們 紛紛 改 寫　 作 文 。有個 同學 寫 他心 中的 星星 就　 是 父親 。 他寫道： “ 父 親終 年勞 動 ， 為　 我 學 習操心 ， 送 我 上學 、 接 我 回家 ” 。 　 文章最后 發(fā)出感慨 ： “ 當 我 學 業(yè) 有　 成， 像太 陽一樣 放 射光 芒 的時 候 ， 父

．

從 身 邊 找 話題 ，把 作 文 寫

次 過 馬路 ， 看 見一 個 老奶 奶 提個 包 ， 　 自己幫她 提 ，要 做一 個 樂 于助 人 的　 好 學 生 。我 說 ： “ 你 的作 文 太 平 淡 、 　 太 一 般化 了 。 ” 他 很 不好 意 思地 說 ： 　 “ 其實 當時我 不 想幫 她 提 ， 我就 說 筆

實 。我 們 常常 看 到 ， 作 文 題 一布 置 ， 　 學 生就 去胡 編 亂造 ， 或 者 東 拼西 湊 ， 　 寫 出來 的東 西 讀之 乏 味 。針 對這 種　 情 況 ，我 常常 告誡 學 生 從身 邊 找話　 題， 寫 最熟 悉 的事 。 有 一 次作 文 寫有　 關(guān) 春天 的 內(nèi)容 ，我 要求 學 生 自己命　 題、 自己選 材 ， 結(jié) 果 大多 數(shù) 同學都 是　 模 仿朱 自清 的《 春》 來寫 ， 什 么花 呀 、 　 草 呀之 類 。我 認 為這 次作 文 課失 敗　 了， 于 是決 定重 寫 。我問 同學 們 “ 你

忘到 教室 了去拿 筆 ，又 不好 意 思 走　 開， 就 躲 在遠 處看 。 這 時另 一個 同學　 上來 想 幫她提 ，這個 老 奶奶 說 ， ‘ 有　 個 小 同學 說 幫我 ， 他 拿 筆去 了 ， 我走　 了他 會失 望 的 。不知 他 找 到筆 了沒

有 �！� 聽 了這 話 ， 我 急忙 來 幫助 她 。 ”

親 將 像 黎 明前 的 星 星 一 樣 慢 慢 隱　 去， 直 至消失… ＿ ＿ ＿ ” 文 章 寫 得 相　 當優(yōu)美 ， 新 奇 自然 、 富 有韻 味 。 　 內(nèi)容 實 是 作 文 “ 新” 的基 礎(chǔ) ； 主

題深是作文“ 新” 的內(nèi)涵 ； 韻 味 醇 是

們 這寫 的是 什 么地 方 的 花草 ？ 寫這　 些 花草 要 說 明什 么 問題 ？ ” 沒 有一 個　 同 學說 得 出所 以然 。于是 我 就啟 發(fā)

他們 ： “ 不 同 的地 方 、不 同人 眼 里春　 是 不一 樣 的 ，你們 要 寫 出區(qū) 別 于他

人 筆下 的春 天 ， 要 把春 天 寫 實 �！� 受

他這 樣一 說 ， 我 故作 驚 訝地 告訴 他 ； 　 “ 哎呀， 這么 好 的素 材被 你 寫得 這樣　 平 淡 ，你 為什 么 不寫 老 奶奶 對 你 的　 掛念 呢 ？ ” 我這 樣一 說 ， 他 立刻 領(lǐng) 悟

了 ，于是 把作 文 主題 轉(zhuǎn) 換 成表 現(xiàn) 老

作文“ 新” 的 品質(zhì) 。 朱德 熙 先生 說“ 寫　 文 章是 一種 修 養(yǎng) ， 不是 一 種知 識 。 ” 　 可 是很 多 時候教 師 把作 文 課 當成 知　 識 課教 學 ， 這是 作 文教 學 的誤 區(qū) 。 既

我 話 的啟 發(fā) ，同學

們 都努 力 去 尋找

自己熟 悉 的事 寫 ，作 文有 了很 大改

奶 奶 為他 人著 想 的 高 尚品 質(zhì) 。這樣 　 調(diào)換 ， 主題 深 刻 了許 多 。 要 調(diào)換 角

一

然 寫作 是 一種 修養(yǎng) ，就應(yīng) 該 設(shè)法 提

高 學生 的寫作 修 養(yǎng) 。 怎樣 提高 ？ 在 找　 材料 、 挖 主題 、 添 韻 味 上 下功 夫 ， 這

度， 其 實 并不 難 ， 比如寫 贊 美老 師 通

觀。有個同學作文題 目是《 春天 ， 你　 在 哪里 》 。 文章 寫 的 是他 們村 有 一塊

地 ，前 幾年 在 農(nóng)村 產(chǎn)業(yè) 調(diào)整 時種 了　 地 白楊樹 ，后來 覺 得 白楊 樹不 值　 錢了， 就把 樹砍 掉 種 莊稼 。 由于種 樹

一

常都 是 “ 老 師是蠟 燭 ， 照亮 別人 毀滅　 了 自己” 式老套話 ， 換成 “ 教 師 是 油

燈， 只要 不斷 加 油 ， 在 照亮 別人 的 同　 時， 也 不 毀 滅 自己 ” ， 文章 就會 給人

耳 目一新 之感 。

樣， 學 生 的作 文便 會 常寫 常新 。

（ 作 者單 位 ： 湖 北省 襄 陽市襄 州 區(qū)張　 家集中心學校 ）

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