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語(yǔ)文優(yōu)秀作文

時(shí)間:2024-09-29 16:17:48 作文網(wǎng) 我要投稿

語(yǔ)文優(yōu)秀作文匯編[15篇]

  在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。那要怎么寫(xiě)好作文呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文優(yōu)秀作文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文優(yōu)秀作文匯編[15篇]

語(yǔ)文優(yōu)秀作文1

老師:

  初中三年的生活,轉(zhuǎn)眼已經(jīng)逝去了兩年,這其中經(jīng)過(guò)了許多老師的辛勤培養(yǎng)與照顧,您算是我入學(xué)以來(lái)的第四位語(yǔ)文老師了。每位老師都曾在我的心中留下了些印象。雖然只與您相處了一個(gè)月之久,但卻感悟出了您這位園丁的辛勞。

  老師,在您步入我們教室的那一刻起,我就感覺(jué)和您有點(diǎn)氣味相投。因?yàn)槲覀兌加斜容^顯眼的膚色。呵呵,老師,和您開(kāi)玩笑了。其實(shí)在我的眼中,您很多時(shí)候都像一位充滿活力的大姐姐。比如:在上課的時(shí)候您總是用您獨(dú)特的文學(xué)韻味來(lái)熏陶我們,把我們代入一種境界中去,再加上時(shí)不時(shí)地開(kāi)個(gè)玩笑,使我感覺(jué)在您的課堂上放松了許多,但在以前的語(yǔ)文課堂上時(shí)少有的。

  老師,您也很關(guān)心我,我曾經(jīng)和您提到過(guò)我的語(yǔ)文水平不太好,您就送了我一本閱讀資料?墒呛鼙,老師,由于平時(shí)作業(yè)以及一些客觀因素,沒(méi)能完成您的囑托。學(xué)生在這里深表歉意。

  老師,最近總覺(jué)得自己的作業(yè)忙不過(guò)來(lái),首要原因是我做事太慢,再加上這漢子的書(shū)寫(xiě)……我媽也時(shí)常說(shuō)我以前的字寫(xiě)得挺好,可現(xiàn)在,無(wú)論“速度”“質(zhì)量”哪一方面我都不占優(yōu)勢(shì),總是字有一些好轉(zhuǎn),卻又掉了下來(lái),暈……。老師我該怎么辦?

  時(shí)光倒流至開(kāi)學(xué)第二天的語(yǔ)文課上,記得在那天的尾聲,您為我們布置了些每日的練字和其他一些作業(yè),就在我想仔細(xì)聽(tīng)清您說(shuō)話的時(shí)候,卻始終沒(méi)有聽(tīng)明白,想:這個(gè)老師怎么越說(shuō)到重點(diǎn)聲音越小。后來(lái)才想起:也許您是為了讓同學(xué)更認(rèn)真地聽(tīng)您說(shuō)吧。記得您在課上說(shuō)過(guò)您愛(ài)抓小茬,也曾在一些同學(xué)身上表現(xiàn)過(guò),開(kāi)始有些不解,后來(lái)悟出,也許您是為了讓犯錯(cuò)的同學(xué)知道您這一點(diǎn)后不再去犯錯(cuò),讓沒(méi)犯錯(cuò)的同學(xué)努力不去犯錯(cuò)吧。老師我說(shuō)的對(duì)嗎?

  老師,我有些擔(dān)心自己的語(yǔ)文成績(jī),由于自己的.書(shū)寫(xiě)、閱讀及作文水平不好,考前時(shí)常擔(dān)心這些,可不知道怎的考后成績(jī)還是不錯(cuò),這讓我有寫(xiě)走遠(yuǎn)的感覺(jué)。但我知道,如果我的缺點(diǎn)和不足不予以改正,語(yǔ)文成績(jī)總有一天會(huì)掉下來(lái)的,希望您能明白。但學(xué)生會(huì)努力的!我是一個(gè)“聰明”的笨小孩,實(shí)話說(shuō),老師,我的智力不怎么發(fā)達(dá),反應(yīng)稍遲鈍,理解能力弱,經(jīng)我改裝這句話,自己的卻很受用。但是我會(huì)努力去取長(zhǎng)補(bǔ)短的。

  ……

  老師,愿:您與我們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中,共同度過(guò)初三這段雖然崎嶇,卻意味深長(zhǎng);雖然艱辛,卻充滿陽(yáng)光的日子吧!

  此致,

敬禮!

  您的學(xué)生:xxx

  20xx年9月6日

語(yǔ)文優(yōu)秀作文2

  那天的風(fēng)雪真暴,外面像是有無(wú)數(shù)的怪獸在呼嘯廝打。雪惡狠狠地尋找襲擊的對(duì)象,風(fēng)嗚咽著四處吼叫,從樓頂看不見(jiàn)縫隙的墻角鼠叫聲“吱吱”不時(shí)傳來(lái),我在寒風(fēng)中被凍得瑟瑟發(fā)抖,本能的縮著頭飛快的向作文班跑去。

  剛踏進(jìn)教室,就聽(tīng)見(jiàn)老師在訓(xùn)斥著:讓你們寫(xiě)一篇關(guān)于感恩的文章文章竟然寫(xiě)的這么糟糕,毫無(wú)真情實(shí)感,難道你們就一點(diǎn)不知道什么是感恩嗎?老師鐵青著臉,憤怒的望著我們。這也是我到這個(gè)作文班以來(lái)第一次看到老師發(fā)這么大的火。

  我悄悄地坐在角落大氣不敢出。此時(shí),時(shí)間好像凝固了一般,我們甚至聽(tīng)得到彼此心跳的聲音。片刻,老師掏出手機(jī),結(jié)束了這種尷尬,老師撥通了一個(gè)電話說(shuō):"老李,給我來(lái)一百塊豆腐!崩蠋煼畔码娫挘谎圆话l(fā),同學(xué)們面面相覷,丈二和尚摸不著頭腦。隨著一百塊冒著冷氣,略帶冰碴的豆腐放到講桌上,同學(xué)們的`眼睛也瞪得快要掉出來(lái),都在心里嘀咕:老師這是要干嘛?這時(shí),老師的臉色也緩和了很多慢慢的說(shuō):“同學(xué)們,今天我們停課一節(jié),讓你們也“做做生意”,每人四塊豆腐,各自銷(xiāo)售,進(jìn)價(jià)不是五毛嗎。既然你們是學(xué)語(yǔ)文的,就用你們自己的方法,把一塊豆腐賣(mài)到兩元,賣(mài)出來(lái)的錢(qián)是你們的,過(guò)來(lái)取豆腐。”聽(tīng)到這,有的同學(xué)躍躍欲試,有的愁眉不展,有的猶豫不決。到最后,還是有幾個(gè)嬌滴滴的女生和幾個(gè)老實(shí)的男生坐在那里沒(méi)有動(dòng)。

  我拿著四塊豆腐,迎著漫天的風(fēng)雪,艱難地向市場(chǎng)進(jìn)發(fā)。到了市場(chǎng),我拿著這四塊豆腐足足站了一個(gè)小時(shí)卻始終無(wú)人問(wèn)津。卷地而起的雪粒、雪團(tuán)嗆得人睜不開(kāi)眼張不開(kāi)嘴,臉上像有無(wú)數(shù)把細(xì)刀在刮在劃。厚厚的衣服像鐵塊冰塊,腳像踩在帶冰碴的水里。我覺(jué)得我實(shí)在熬不住了。這時(shí)候,過(guò)來(lái)了一位買(mǎi)豆腐的老奶奶,我迎上前去,向老奶奶說(shuō)明了情況,老人家很快答應(yīng)了我,在很短的時(shí)間內(nèi)賣(mài)掉了豆腐。我攥著那八元錢(qián),內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千。

  當(dāng)我羨慕別的同學(xué)家里有錢(qián),有車(chē)接送,而我卻只能擠公交車(chē)而向父母抱怨時(shí),竟從沒(méi)想過(guò)父母的辛勞;當(dāng)我因飯菜不夠可口而拒絕吃飯時(shí),卻從不曾抬眼看看母親傷心的表情;當(dāng)我看到別的同學(xué)有很多零花錢(qián)而自己的零花錢(qián)卻少得可憐而向父母發(fā)脾氣時(shí),真的從沒(méi)想過(guò)他們是如何省吃儉用的供我上學(xué)。此刻,我手里攥著的何止是八元錢(qián),更多的竟是我的悔恨!

  這也是一堂語(yǔ)文課,當(dāng)我回到班級(jí)寫(xiě)下上面這段文字時(shí),瞬間讓我懂得了許多許多!

語(yǔ)文優(yōu)秀作文3

  都說(shuō)“學(xué)不如當(dāng)老師”。在我們未完成的人生道路上,是老師幫助我們一步一步走向未來(lái)。一個(gè)老師的眼神讓我找到了方向;老師的微笑讓我充滿力量。老師的教導(dǎo)喚醒了我沉睡的夢(mèng)。

  我們班,有這樣一位偉大的靈魂工程師,我的語(yǔ)文老師,黃德。黃老師個(gè)子很高,一雙瞇著的眼睛閃著銳利的光,筆直的鼻子精致地嵌在眉間,像一座高聳的塔。不要以為黃老師平時(shí)笑就好欺負(fù)!他的“戰(zhàn)斗力”可不是一般的實(shí)力!

  記得那次語(yǔ)文課,黃老師突然說(shuō)要第一次檢查作業(yè),嚇壞了的同學(xué)翻著書(shū)。但是桌子上學(xué)生的作業(yè)已經(jīng)夠可怕的了:有的像“咸魚(yú)”一樣,皺巴巴的;有的更像“魷魚(yú)干”,不知道翻了多少個(gè)角;有些空題寫(xiě)不出來(lái);有些甚至空白如新。

  “嗯,現(xiàn)在就開(kāi)始查!”黃老師走下講臺(tái),像貓和老鼠一樣吃了我們的作業(yè)。

  “明白了,我們平時(shí)犯了錯(cuò)誤,黃老師也不會(huì)怪我們,何況這點(diǎn)小作業(yè)?看來(lái)我們是擔(dān)心了!”我旁邊那個(gè)胖乎乎的小個(gè)子得出了這個(gè)結(jié)論,拍著胸脯確認(rèn)。大家都信,但是好像胖乎乎的人都有先見(jiàn)之明!假警報(bào),假警報(bào)。我心里也就釋然了。

  突然,當(dāng)黃老師檢查第二組的作業(yè)時(shí),他停了下來(lái)。“這個(gè)問(wèn)題是空的是什么意思?”黃老師指著作業(yè)本問(wèn):“你打算讓老師給你寫(xiě)嗎?”小莫嚇了一跳,低著頭喃喃道:“我不會(huì),我不會(huì)寫(xiě)字……”

  大家在座位上小聲幫他們:“不寫(xiě)一兩個(gè)問(wèn)題很正!边@樣的低語(yǔ)對(duì)我們來(lái)說(shuō)似乎無(wú)關(guān)緊要,但不幸的是被黃先生的一雙“雷達(dá)耳朵”掃描到了:“為什么?為什么不完成作業(yè)?你說(shuō)你不會(huì)寫(xiě),那你今天早上不抽時(shí)間問(wèn)問(wèn)同學(xué)老師嗎?你懶得只填一個(gè)問(wèn)題?你為什么不來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)?放學(xué)后全班留校!”每個(gè)人都被訓(xùn)練成隱形人,他們沉默不語(yǔ)。

  呃,我沒(méi)想到黃老師不注意我們平時(shí)的'效果,但他沒(méi)有忽視他的作業(yè)。

  還有一次,我分科考試不及格,最后以孫山的名字落榜。黃老師把我叫到辦公室,默默地翻著我弄亂的語(yǔ)文試卷。我羞愧地站著,不知所措!翱荚嚭芎茫 崩蠋煙o(wú)意中說(shuō)我耳朵燒得像紅燒豬。

  直到老師把試卷還給我,我才說(shuō)了一句話。當(dāng)我回到教室時(shí),我很慚愧:“老師表?yè)P(yáng)了我,盡管它很糟糕。用我的話來(lái)說(shuō),這真的很了不起?磥(lái)老師真的很失望……”所以之后我更加努力,瘋狂的學(xué)習(xí),發(fā)誓要讓老師抓破我的眼睛想看。

  事實(shí)證明,上千句的教學(xué),并沒(méi)有黃老師的一句批評(píng)那么發(fā)人深省。

  ……

  在我們?nèi)松赐瓿傻牡缆飞,黃先生一直扮演著一個(gè)不知名的“工程師”的角色,他的汗水澆灌著他夢(mèng)想的花蕾;他的話譜寫(xiě)了生命的贊歌;他的愛(ài)支撐著我們頭頂?shù)乃{(lán)天。黃先生,請(qǐng)?jiān)试S我們說(shuō):“我們真的愛(ài)你……”。

語(yǔ)文優(yōu)秀作文4

  說(shuō)到語(yǔ)文,你可能會(huì)想起大篇大篇等待背誦的課文,亦或是那一個(gè)個(gè)無(wú)從下手的作文題目。但語(yǔ)文絕不僅限于此,在社會(huì)生活實(shí)踐中品味語(yǔ)文,你會(huì)發(fā)現(xiàn)她的獨(dú)特魅力。

  在社會(huì)中觀察語(yǔ)文。人際的冷暖,高樓的林立,處處都有著它的身影,只有你用心去觀察,才能在社會(huì)的小角落中抓住語(yǔ)文。面對(duì)著即將離開(kāi)的兒女,母親們眼中淚光閃爍,你是否能看到“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”的感傷;面對(duì)著同窗多年好友,畢業(yè)季即將到來(lái),你又是否能聽(tīng)到“莫愁前路無(wú)知己,無(wú)人誰(shuí)人不識(shí)君”的呼喊;面對(duì)著剛離開(kāi)校園,踏上一條全新征途而豪情滿懷的新青年們,你又是否感受到“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)”的豪情!社會(huì)中的酸甜苦辣在詩(shī)人的筆下展現(xiàn)出最真實(shí)的光芒,而在觀察這些的同時(shí),語(yǔ)文也漸漸揭開(kāi)了她神秘的面紗,向人們展示她多樣的美麗。

  在生活中感悟語(yǔ)文。尋一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子,在徐徐微風(fēng)中,靜立于山巒疊嶂間,你仿佛可以聽(tīng)見(jiàn)樹(shù)葉呼吸的聲音。那片山林在陽(yáng)光下閃耀著多彩的顏色,正如林清玄的《日光五書(shū)。紅葉的消息》中所寫(xiě),“綠、黃、紅、白、黑之間有極其細(xì)膩的層次”,你不禁在心中認(rèn)同,那如同打翻的調(diào)色盤(pán)般奪目的光彩,不正有極其細(xì)膩的層次嗎?林清玄的許多文章都可見(jiàn)生活的足跡,他游覽世界各地奇觀時(shí),總會(huì)用文字將它們記錄下來(lái),讓讀者也仿佛身臨其境,這對(duì)他自己又何嘗不是一種被語(yǔ)文所包容的享受呢?我們也應(yīng)像林清玄一樣,在生活中感悟語(yǔ)文,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中積累,才可一步一步地靠近語(yǔ)文,被她擁入懷中,感受她的溫暖。

  在實(shí)踐中品嘗語(yǔ)文,F(xiàn)代著名作家畢淑敏,她曾擁有在高山中當(dāng)軍醫(yī)的經(jīng)歷,那一次次與氧氣的斗爭(zhēng),一次次因高山風(fēng)光的震撼,成為了她不同于尋常作家的實(shí)踐經(jīng)歷,最終凝結(jié)成為她散文作品,文章中的辛酸、甜蜜、思念在那真實(shí)的故事中展現(xiàn)得淋漓盡致。語(yǔ)文就像是高山上來(lái)之不易的食物,帶給畢淑敏上的補(bǔ)充,而她用文字所記下的`經(jīng)歷,也成為我們的精神食糧,哺育著我們成長(zhǎng)。

  生活中的語(yǔ)文,埋藏在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,只有通過(guò)細(xì)心的觀察,認(rèn)真的感悟和更深層次的品嘗才能發(fā)現(xiàn)它們,而在這一個(gè)過(guò)程中,你也將見(jiàn)識(shí)到語(yǔ)文的獨(dú)特魅力,如同行駛在迷霧蒙蒙的海上,一瞬間云開(kāi)見(jiàn)天日,那是一種怎樣的驚喜!語(yǔ)文是一泓清泉,滋潤(rùn)我們的心田;她是黑暗中的一點(diǎn)燈火,照亮我們前進(jìn)的方向。在語(yǔ)文的海洋中,你可以看見(jiàn)韓愈衰朽惜殘年的悲壯,司馬遷忍辱的堅(jiān)韌;聽(tīng)見(jiàn)屈原“哀民生之多艱”的喟嘆,魏征直言的勇氣。帶著從語(yǔ)文中感受到的精神,再次踏上征途!

  從社會(huì)生活實(shí)踐中不斷品味語(yǔ)文,猶如品嘗一杯香茗,在層層薄煙中感受到語(yǔ)文的獨(dú)特魅力!

語(yǔ)文優(yōu)秀作文5

  墨研勻,紙舒展,斂袖運(yùn)腕,一撇一捺,“人”字立就。筆墨行于宣紙之道,亦如人之行于浮世。寫(xiě)好“人”字很簡(jiǎn)單,但成為一個(gè)大寫(xiě)的人卻并不容易,作為新時(shí)代青年,我們應(yīng)書(shū)“人”之智慧,做大寫(xiě)的時(shí)代新人!

  逆風(fēng)起筆一撇,收藏鋒芒,應(yīng)迎難而上,蓄勢(shì)待發(fā)。

  余光中先生有言:“在逆風(fēng)中把握方向,做暴風(fēng)雨中的海燕,做不改顏色的孤星。”中國(guó)_成立伊始,從風(fēng)雨如磬中覓渡的一艘小船,到領(lǐng)航中國(guó)行穩(wěn)致遠(yuǎn)的巍巍巨輪。先輩們?cè)跓o(wú)數(shù)挫折與打擊下,“逆風(fēng)起筆,藏而不露”,回首雄關(guān)漫道真如鐵,寫(xiě)的是百折不撓的奮斗精神。而今少年,當(dāng)逆境謀出路,順境隱鋒芒,櫛風(fēng)沐雨,去駕駛時(shí)代紅船,到中流擊水,行穩(wěn)致遠(yuǎn),天塹亦能變通途。

  不偏不倚一鋒,矢志不渝,應(yīng)坦坦蕩蕩,正道直行。

  林語(yǔ)堂曾說(shuō):“正直自持,則外邪不能侵!痹诜锤M(jìn)行時(shí)的`當(dāng)下,那些貪官污吏,不抵世俗泥沙裹挾,未能擇坦直大道,徇私枉法,最后自食惡果。反觀B站上,被大家親切稱為“刑法小王子”的羅翔老師,其備受追捧的原因絕不僅在于他寓教于樂(lè),傳授法律與正義,更在于其看似幽默隨意的調(diào)侃下,守護(hù)正道,剛正不阿的人格魅力。時(shí)代風(fēng)云變幻,險(xiǎn)灘風(fēng)浪暗伏,我輩當(dāng)謹(jǐn)守為人之正道,拒絕誘惑,甘灑熱血寫(xiě)春秋。

  停滯迂回一捺,提按頓筆,應(yīng)瞻前顧后,久久為功。

  成“人”之路,道阻且長(zhǎng)。一步一個(gè)腳印,一點(diǎn)一滴自省,方能跨過(guò)“滿溢”之危。遠(yuǎn)離“驕狂”二字,靠近出彩人生,方可接近美好未來(lái)。我們看到,莫言26歲開(kāi)始寫(xiě)作,熬了31年,最后才獲得諾貝爾獎(jiǎng);張譯高考落榜,求職不順,在演藝路上熬了10多年,才從跑龍?zhí)鬃兂捎暗邸J堑,停滯迂回不是躺平、佛系時(shí)的安逸,而是審慎、明思后的攀登。當(dāng)你認(rèn)為自己即將獲得巨大成功而沾沾自喜時(shí),請(qǐng)戒驕戒躁,奮力攀登,登凌絕頂時(shí),自有風(fēng)光在險(xiǎn)峰。

  承前人之先路,踏時(shí)代之后浪,此之謂描紅。描紅,就是用毛筆在紅模子上描著寫(xiě)字。這個(gè)時(shí)候的“人”,是楷模,是英雄,是成功人士,是別人仰慕的明星。不過(guò),靜言思之,我以為,我們?nèi)绻皇且晃兜爻星叭酥,描前人之字,亦極易落入迂腐的窠臼。所以,我們?cè)凇懊杓t”之時(shí),當(dāng)秉持原則,靈活應(yīng)變——我們既要有描紅前人“人”字之智慧,更要有寫(xiě)出吾儕創(chuàng)新之勇氣,這樣才能獲得獨(dú)屬于我們這個(gè)時(shí)代的詩(shī)和遠(yuǎn)方。

  墨色暈開(kāi),“人”字立現(xiàn);一撇一捺,盡窺哲理。站在“兩個(gè)一百年”的歷史交匯點(diǎn)上,我們更應(yīng)領(lǐng)悟“人”字的逆折回轉(zhuǎn),懷著蓬勃向上之心,在民族復(fù)興的藍(lán)圖上,書(shū)寫(xiě)出我們時(shí)代的華章!

語(yǔ)文優(yōu)秀作文6

  中國(guó)有個(gè)家喻戶曉的成語(yǔ),叫“望子成龍”。所謂龍,用現(xiàn)在的話說(shuō)就是不同尋常的人才。何為人才?我認(rèn)為,就是能充分發(fā)揮自身潛能,為國(guó)家和社會(huì)做出卓越貢獻(xiàn)的人。一個(gè)人能成為某領(lǐng)域的人才,是個(gè)人的幸事,也是社會(huì)的幸事,每個(gè)要求上進(jìn)的人都在為把自己打造成人才而追求著,奮斗著。

  要成為人才,除了強(qiáng)健的體魄、健全的智力等先天因素之外,還要受到后天主客觀因素的限制和制約。

  首先,人的成才受客觀條件的限制。例如,一個(gè)人的理想是成為一位高明的外科醫(yī)生。但是,醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)以后,他因?yàn)閮?yōu)秀被分派到偏遠(yuǎn)的底層醫(yī)院充實(shí)力量。醫(yī)院規(guī)模小,資金短缺,醫(yī)療設(shè)施簡(jiǎn)陋,只能診斷一些普通病例。病情稍微嚴(yán)重的,為了患者考慮,他就會(huì)勸其轉(zhuǎn)院。幾年下來(lái),這位醫(yī)生沒(méi)有上手術(shù)臺(tái)的機(jī)會(huì),醫(yī)術(shù)不但沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn),而且因?yàn)椴荒軐W(xué)以致用,還把在校所學(xué)的知識(shí)遺忘了不少。而他的一位同學(xué),當(dāng)初在校時(shí)學(xué)習(xí)不如他,可是因?yàn)樯硖幋筢t(yī)院,先是跟著老教授出入手術(shù)室,當(dāng)下手。后來(lái)在教授指導(dǎo)下自己主刀,不幾年就成為了一位了不起的`外科醫(yī)生,成了這方面難得的人才。由此可見(jiàn),理想再高,再遠(yuǎn)大,客觀條件不允許的話,也是壯志難酬。

  是不是有了良好的客觀條件,人就一定能成才呢?那也不盡然。好的條件提供給你,還要看你自己是不是珍惜這樣的條件和機(jī)會(huì),看你自己有沒(méi)有成才的渴望,看你自己是不是勤奮刻苦地鉆研和鍛煉。就拿上面提到成才的外科醫(yī)生來(lái)說(shuō),正是因?yàn)樗诠ぷ髦猩朴谙蚶弦惠厡W(xué)習(xí),敢于承擔(dān)責(zé)任,及時(shí)吸取實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),他的醫(yī)術(shù)才會(huì)不斷提高。如果他在大醫(yī)院里,養(yǎng)尊處優(yōu),不思進(jìn)取,渾渾噩噩地度日,條件再好也成不了人才。

  一個(gè)人要成才,除了以上兩個(gè)方面以外,與能否受到長(zhǎng)輩、領(lǐng)導(dǎo)、上司的信任、贊賞、寬容、鼓勵(lì)也是分不開(kāi)的。還以那位成才的外科醫(yī)生為例,如果他的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他不信任,總不給他獨(dú)當(dāng)一面的機(jī)會(huì),他永遠(yuǎn)都沒(méi)有機(jī)會(huì)主刀,永遠(yuǎn)都成不了主角;如果他的第一次手術(shù)不夠完美,從此領(lǐng)導(dǎo)就不再啟用他,他就不會(huì)有改進(jìn)提高的機(jī)會(huì),潛能就不能得到發(fā)揮,就難以成才。由此可見(jiàn),伯樂(lè)對(duì)于千里馬來(lái)說(shuō)也是尤為重要的。

  綜上說(shuō)述,一個(gè)人要成才,需要自身的不懈努力,需要鍛煉和實(shí)踐,需要展示才華的舞臺(tái),還需要領(lǐng)導(dǎo)的信任、賞識(shí)和重用。

語(yǔ)文優(yōu)秀作文7

  語(yǔ)文是鑰匙,為我們開(kāi)啟認(rèn)知世界、探索未來(lái)的神秘大門(mén);語(yǔ)文是財(cái)富,在前進(jìn)的路上,為我們創(chuàng)造、創(chuàng)新鋪墊基石;語(yǔ)文是寶藏,是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的知識(shí)源泉;語(yǔ)文是一本本經(jīng)典名著,超越時(shí)空,跨越國(guó)界,呈現(xiàn)在你面前,讓你愛(ài)不釋手;語(yǔ)文是一篇篇佳作美文,明快節(jié)奏、展現(xiàn)色彩,書(shū)寫(xiě)世間情懷,讓人流連忘返。語(yǔ)文在我們生存的空間游離,然而,咫尺天邊,語(yǔ)文,想說(shuō)愛(ài)你不輕易。

  兒時(shí),語(yǔ)文是平平仄仄翹舌音的游戲。從“四是四,十是十,十四是十四,四十是四十”到“黑化肥發(fā)灰會(huì)揮發(fā);灰化肥揮發(fā)會(huì)發(fā)黑”,我們拼命卷著舌頭學(xué)平、上、去、入的變化,很繞口的繞口令,很發(fā)暈的翹舌音,你像是考驗(yàn)人們意志似的,把門(mén)檻設(shè)得高高的,不讓人容易靠近,而那正是你魅力--標(biāo)準(zhǔn)的話音,完美的語(yǔ)音。變幻莫測(cè)的平仄組合、漂亮無(wú)窮的平翹搭配,讓每個(gè)炎黃子孫心甘情愿苦練你所賦予的每個(gè)漢字的音符。從此,人間多了一處風(fēng)景,世間多了一道音律。

  然而,語(yǔ)文,想說(shuō)愛(ài)你不輕易。臺(tái)上一分鐘展現(xiàn),臺(tái)下十年苦練,不憑一時(shí)激情,只靠持久熱忱。

  中學(xué)時(shí)代的語(yǔ)文是一場(chǎng)轟轟烈烈的文字戰(zhàn)爭(zhēng)。在長(zhǎng)輩們的“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”的浪聲中,80后的我們開(kāi)始“趨理?xiàng)壩摹薄H欢,多長(zhǎng)次的物理課,我們偷偷閱讀在抽屜里放著的.《紅樓夢(mèng)》,看紅樓夢(mèng)中人演繹宿命與歸途,品社會(huì)萬(wàn)象人情事態(tài);多長(zhǎng)次的自習(xí)課,我們大量翻閱《家·春·秋》、《四世同堂》,讀熱血青年的春秋家國(guó)夢(mèng),體會(huì)兼濟(jì)天下的亂世兒女情;多長(zhǎng)次拜倒在人物的愛(ài)國(guó)情操里,又多長(zhǎng)次沉溺在無(wú)法自拔的感情世界里……語(yǔ)文,交付給閱讀的所有柔情,都是由文字表達(dá)。一位詩(shī)人曾經(jīng)說(shuō)過(guò),文字和音樂(lè),是人類(lèi)最文明的財(cái)產(chǎn)。

  語(yǔ)文,想說(shuō)愛(ài)你不輕易。在人類(lèi)發(fā)展的進(jìn)程中,文明因你而發(fā)展。新時(shí)代,當(dāng)全球化的步伐加快,網(wǎng)絡(luò)代替書(shū)信,“hello”代替“你好”,語(yǔ)文,想說(shuō)愛(ài)你真不輕易。當(dāng)“一種相思,兩處閑愁”的憂傷不再,當(dāng)“落花流水春去也,天上人間”的感觸不再,當(dāng)“抽刀斷水水更流”的惆悵不再,當(dāng)“雁字回時(shí),月滿西樓”的場(chǎng)景不再,當(dāng)“夜夜思君不見(jiàn)君,共飲長(zhǎng)江水”的春思不再……越來(lái)越多的外語(yǔ)考試遮住我們的眼睛,越來(lái)越多的國(guó)際化麻木我們的心靈,我聞聲了自己心玄斷裂的聲音。然而,語(yǔ)文,博大精深,也正吸引全球的關(guān)注:越來(lái)越多的外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ),各地出現(xiàn)學(xué)漢語(yǔ)熱……愛(ài)語(yǔ)文的路上,踽踽獨(dú)行。

語(yǔ)文優(yōu)秀作文8

  老師說(shuō):今天練習(xí)現(xiàn)代文大閱讀的習(xí)題。在做這類(lèi)閱讀題時(shí),要掌握做題的方法和技巧。只有這樣才能在高考中拿高分。現(xiàn)在你們來(lái)做2006年江西卷高考閱讀原題《秋光里的黃金樹(shù)》。首先,給文章段落標(biāo)上序號(hào)。這篇閱讀共有24個(gè)自然段,一定要數(shù)清楚。先看看第十段的畫(huà)線部分。

  聽(tīng)到這兒,我覺(jué)得標(biāo)出序號(hào)的唯一好處就是能夠很清楚地知道文章中僅有的一個(gè)劃線段是第十段,而不是七八九段或者十一十二十三段。

  數(shù)秒后,老師問(wèn):數(shù)好了沒(méi)有,千萬(wàn)小心要數(shù)正確,有幾段?

  同學(xué)齊聲回答:二十四段。

  我看見(jiàn)同桌標(biāo)記了二十五段,就高喊:錯(cuò)了錯(cuò)了,是二十五段。

  老師瞪我一眼,說(shuō):有些同學(xué)就是愛(ài)耍小聰明,其實(shí)一點(diǎn)都不聰明。故意搗亂課堂秩序,老師說(shuō)是二十四段就是二十四段,難道老師會(huì)說(shuō)錯(cuò)么?難道全班同學(xué)會(huì)說(shuō)錯(cuò)么?個(gè)別同學(xué)就是愛(ài)出風(fēng)頭,和民生大眾作對(duì)是不理智的行為。真理是掌握在多數(shù)人手里的!

  我說(shuō):那句是“真理掌握在少數(shù)人的手里”。

  老師說(shuō):真理是掌握在少數(shù)人手里,但是少數(shù)要服從多數(shù)。所以真理最終還是在多數(shù)人手里。為了幫助你清醒你那顆不清醒的腦袋,現(xiàn)在法你站到教室后面。立即執(zhí)行!

  之后,老師又講了一些做題的.具體方法。

  老師說(shuō):同學(xué)們,做閱讀題時(shí),有的答案就在原文中,只需將原文中的句子抄下來(lái),叫摘錄式;有的題目需要自己總結(jié),叫總結(jié)式。

  我說(shuō):只要是個(gè)人是漢字的人,都會(huì)這么做。

  這就好像一家主人給新來(lái)的保姆說(shuō):這個(gè)是笤帚,用來(lái)掃地的;那個(gè)是拖把,用來(lái)拖地的。

  老師繼續(xù)說(shuō):有的題目寫(xiě)明了用原文回答,我們只需在原文中能夠找到答案,抄下來(lái)就行,不用自己總結(jié);有的題目寫(xiě)明了用自己的話回答,能力好的學(xué)生可以憑借對(duì)題目的理解自己寫(xiě),能力稍差的同學(xué),我建議你們結(jié)合原文,再加上自己的話,總結(jié)出來(lái),切忌不是照原文抄。

  我說(shuō):每個(gè)學(xué)生做閱讀題都超過(guò)N了。只要是個(gè)學(xué)生,沒(méi)一個(gè)不知道閱讀題是這么做的。

  這就好比是一個(gè)飯店大廚給新廚師講話,說(shuō):你們都是廚師,做廚師的就得懂得米飯是蒸的,面條是煮的。切忌,面條不能蒸。

  課后,我不必總結(jié)用自己的感受表達(dá):高中語(yǔ)文根本不必開(kāi)堂考試,考試能力初中生水平就足夠了,更不必開(kāi)課,改閱讀課就行。

語(yǔ)文優(yōu)秀作文9

  1、心正則筆直。

  戰(zhàn)國(guó)的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原,枉遭放逐,仍心系楚國(guó),不寫(xiě)下了憂愁幽思。感天動(dòng)地的《離騷》?

  唐代的大詩(shī)人杜甫,身經(jīng)亂世,仍關(guān)心天下寒士,不是寫(xiě)下了感嘆時(shí)世,渴救眾生的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》?

  唐代的大詩(shī)人李白,意興豪放,一生傲視權(quán)貴,不是寫(xiě)下了想象瑰麗?释杂傻摹秹(mèng)游天姥吟留別》?

  宋代抗金名將岳飛,精忠報(bào)國(guó),一心收復(fù)失地,不是寫(xiě)下情真意切。壯懷激烈的《滿江紅》?

  宋代的民族英雄文天祥,一片磁心,不指南方死不休,不是寫(xiě)下了氣貫長(zhǎng)虹。豪情萬(wàn)丈的《正氣歌》?

  清代的著名小說(shuō)家曹雪芹,茅屋瓦舍,歷十載批閱之苦,不是寫(xiě)下了氣勢(shì)恢弘。柔情萬(wàn)種的'《紅樓夢(mèng)》?

  2、有勤,才有了孔子“韋編三絕”的佳話,也才有了世界文化史上十大名人之一的美譽(yù);

  有勤,才有了祖逖“聞雞起舞”的美談,也才有了雄才大展。北伐報(bào)國(guó)的偉業(yè);

  有勤,才有了曹雪芹“披閱十載。增刪五次”的壯舉,也才有了世界文學(xué)史上不朽的名著《紅樓夢(mèng)》。

  3、即使我們只是一支蠟燭,也應(yīng)該“蠟炬成灰淚始干”;

  即使我們只是一只春蠶,也應(yīng)該“春蠶到死絲方盡”;

  即使我們只是一片樹(shù)葉,也應(yīng)該“化作春泥更護(hù)花”;

  即使我們只是一根火柴,也要在關(guān)爭(zhēng)鍵時(shí)刻有一次閃耀;

  即使我們只是一朵花,也要給人們帶來(lái)一絲清香;

  即使我們只是一顆星星,也要在黑暗中閃出自己的光芒;

  即使我們只是一滴水,也要在生命的旅途中作叮咚的脆響;

  即使我們只是一棵小草,也要給大地帶來(lái)一點(diǎn)綠色。

  4、讀《三國(guó)演義》我們可以領(lǐng)略到諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風(fēng)采;

  讀《西游記》,我們可以學(xué)到孫悟空的嫉惡如仇;

  讀《紅樓夢(mèng)》,我們可以體會(huì)到封建社會(huì)大家庭衰落的必然性。

  讀《格列佛游記》,我們可以了解當(dāng)時(shí)英國(guó)統(tǒng)治階級(jí)的腐朽與罪惡;

  讀《童年》,我們可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)俄羅斯下層人民生活的苦難;

  讀《水滸》,我們可以感受到什么是義蓋云天。

  5、歷史是一本書(shū),時(shí)間是一支筆;

  歷史是一艘船,時(shí)間是一張網(wǎng);

  歷史是一幅畫(huà),時(shí)間是絢麗的色彩;

  歷史是一座高山,時(shí)間是嶙峋的巨石;

  歷史是一棵大樹(shù),時(shí)間是繁茂的枝葉;

  歷史是一條長(zhǎng)河,時(shí)間是涌動(dòng)著的波濤;

  歷史是一首曲譜,時(shí)間是跳動(dòng)著的音符。

語(yǔ)文優(yōu)秀作文10

  丑小鴨變成白天鵝后,就要離開(kāi)了它從小生活的鴨群,將到一群與它同樣美麗的天鵝家庭中,丑小鴨對(duì)未來(lái)生活是充滿向往的,同樣對(duì)剛剛告別的鴨群也還有絲斬不斷的牽掛。

  記得它臨走時(shí),鴨媽媽和其它的兄弟姐妹都依依不舍,雖然過(guò)去大家都曾視它為異類(lèi),那是因?yàn)榇蠹也恢浪恼鎸?shí)身份,現(xiàn)在它突然要走,大家便都想起它在時(shí)的種種好處,畢竟,一起生活了這么久,一同玩耍嬉戲,感情還很深厚的。

  鴨媽媽對(duì)它叮囑:“丑丑,到了天鵝家族,要對(duì)別人客氣一些;千萬(wàn)不要任性,如果呆的不順心,就再回來(lái),我們大家隨時(shí)都?xì)g迎你”。丑丑當(dāng)時(shí)心想:“我是去我應(yīng)該去的地方,一定會(huì)過(guò)得比現(xiàn)在好,才不會(huì)再回到這兒”。這些話丑丑當(dāng)時(shí)沒(méi)有說(shuō)出口,他怕大家生氣。

  初來(lái)天鵝家族的丑丑并沒(méi)得到他預(yù)期的待遇,曾經(jīng)沒(méi)想到無(wú)數(shù)遍的歡迎場(chǎng)面也并沒(méi)有出現(xiàn),看上去大家已對(duì)他的'到來(lái)都很冷淡,最美麗的天鵝小姐美美還對(duì)他致以鄙視的眼光,漸漸地丑丑感覺(jué)到,他與別人是那么的格格不入,大家都疏遠(yuǎn)他,有什么活動(dòng),也從不邀請(qǐng)他參加,天鵝首領(lǐng)還幾次莫名其妙地訓(xùn)斥他,好象他的一舉一動(dòng)都不合適似的。丑丑初來(lái)時(shí)滿腔的歡喜都象泡沫一樣破碎了,消失的無(wú)影無(wú)蹤.

  丑丑想起鴨媽媽的話,決定自己主動(dòng)與大家交往,也許時(shí)間久了,大家會(huì)喜歡它。

  一日,丑丑看見(jiàn)幾個(gè)與差不多大的天鵝在一起嬉戲,他便走過(guò)去,對(duì)最活潑的鬧鬧說(shuō):“我來(lái)和你們一起玩吧?”誰(shuí)知他剛一走近,大家便都散開(kāi)了,鬧鬧還橫他一眼說(shuō):“什么玩意,還充當(dāng)我們天鵝呢?”其他天鵝也附和說(shuō):“就是,就是,快離我們遠(yuǎn)點(diǎn),別給我們身上染上了鴨臭味”。

  丑丑很難過(guò),也明白了大家都嫌棄他的出身,但他想通過(guò)自己的努力改變?cè)诖蠹倚哪恐械挠∠。此后,丑丑便凡事都積極去做,飛很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方幫大家找食物,找棲居的地方。遇到危害,也總是最后一個(gè)離開(kāi),可結(jié)果怎樣?

  有一次,丑丑飛了一在終于找到一片豐饒的水草地,他想,這里面肯定有許多的蟲(chóng)子可以讓大家吃個(gè)飽,他趕緊飛回去報(bào)信。恰巧在這時(shí),樹(shù)叢中有只狐貍發(fā)現(xiàn)了他,便招現(xiàn)同伴,跟著他來(lái)到天鵝家族休息的地方,多虧被子哨兵及時(shí)發(fā)現(xiàn),才免于遭到傷害。逃離危險(xiǎn)后,大家都懷疑是他故意引來(lái)的敵人,紛紛責(zé)怪他,美美還說(shuō),“總有一天大家會(huì)死在你手里,如果你不滾的話”!其它的天鵝也都同意美美的說(shuō)法,鬧鬧還過(guò)去趕他,丑丑傷心地被趕出去了。

  丑丑離開(kāi)天鵝家族無(wú)處可去,只好回到鴨媽媽的身邊,鴨家族沒(méi)有人嫌棄他,丑丑有時(shí)甚至想自己要是從來(lái)沒(méi)離開(kāi)這該多好。

語(yǔ)文優(yōu)秀作文11

  唉,最近我滴心情老是不太好呢!

  早上總是起床很晚,然后還要搞值日,真可謂一步跟不上,步步跟不上喲!可不是嘛!如果遲到,老班要罵,而且不罰我是不行的喲。而且……這種懲罰……老天啊!大地!為什么要這樣對(duì)我?大清早的,跑到大老遠(yuǎn)的垃圾站去倒垃圾。55,我上輩子是造了什么孽?

  下午放學(xué)的時(shí)候,我的兩個(gè)好朋友有一個(gè)在哭,我上前去問(wèn)為什么……唉,我跟她的經(jīng)歷很像似啊!她就是因?yàn)榕琶禄珔柡α?她原來(lái)是個(gè)好學(xué)生的。然后呢,就被老師叫到辦公室就是一頓“口水戰(zhàn)。”可能是老師的語(yǔ)言有點(diǎn)……也可能是她的承受能力太差,所以哭得很傷心。我原來(lái)這樣的經(jīng)歷不止三次呢!原來(lái)說(shuō)實(shí)話,我的學(xué)習(xí)成績(jī)也很可觀,入學(xué)考試的時(shí)候考到了前十五名。畢竟,剛開(kāi)始,僅僅有語(yǔ)數(shù)英三門(mén)功課,而且題型很簡(jiǎn)單。慢慢到了后面,一次月考,55……我的“光輝歷史”就被劃掉了……一考完,成了年紀(jì)第五十三名。當(dāng)不知道排名之前,老師就這樣跟我說(shuō)過(guò)一番……

  事情是這樣的……

  那天早上好像是剛剛考完語(yǔ)文,然后緊接著就要考?xì)v史。談不上我對(duì)歷史多么了解,但是穩(wěn)拿還是肯定的。中間剛好有二十來(lái)分鐘的休息時(shí)間,我充滿信心的下去玩了。然而,渾然不知后面有一雙眼睛在盯著我……老班!我去!我們的老班唉~好吧,最后,迫不得已,聽(tīng)老班來(lái)了一次“名師大講堂——為您解釋如何‘在下課的時(shí)候利用好時(shí)間’!55,我死了。緊接著就是被逼著回了教室,拿起歷史書(shū),故意聲音很大,就是想氣氣老師。但氣的同時(shí),自己又鞏固了一遍知識(shí),寫(xiě)卷子的時(shí)候,順?biāo)髟啤?/p>

  果然有效果!但是事過(guò)幾天后,排名出來(lái)了,我居然倒退了四十多名!看看吧!這就是“好成績(jī)!”當(dāng)然,逃不了老師的一頓嚴(yán)厲的批評(píng)……

  這個(gè)女同學(xué)也是一樣的,她考的很不理想。當(dāng)時(shí)我也很憤怒,想到老師們的那些種種行徑……我開(kāi)始了一大堆的對(duì)老師們的“批判……”說(shuō)了一會(huì)兒以后,那個(gè)女同學(xué)突然覺(jué)得老師們其實(shí)是對(duì)我們好,但是我們自己想的太不好了……老師這樣子其實(shí)是真的.對(duì)我們好呀!

  不信你看看。老師為什么要這樣?是為了提高自己班的成績(jī)而漲工資多掙錢(qián)嗎?不是;是為了讓自己班的總成績(jī)都提上去在別的老師面前有臉面嗎?不是;老師是跟你較真嗎?(廢話當(dāng)然不是!)不是。那是為了什么?老師的本意就是想讓我們學(xué)習(xí)好一點(diǎn)而已,這些東西對(duì)于我們來(lái)說(shuō)百利無(wú)一害,不是嗎?有時(shí)候老師的話可能尖酸刻薄了一點(diǎn),但是,我們的承受力得大!必須的!老師就是這種脾氣!

  老師的一切,都是為了我們!所以我們不應(yīng)該再?gòu)?qiáng)求,想象別的了……

語(yǔ)文優(yōu)秀作文12

  雨淅淅瀝瀝,清涼的雨絲輕輕地落入湖中,映下一圈圈漣漪,那是心靈寧?kù)o漫步時(shí)的足跡。

  烈日炎炎的日子終逝去。這會(huì)兒便下起了雨,給快要灼傷的天溫柔地布上一層面紗。透過(guò)窗上殘余的雨珠,外面的世界異常寧?kù)o。街上沒(méi)有了挾著公文包的商人,而是打著小傘清靜漫步的居多;柔和的雨聲吞噬了噪雜的鳴笛聲……世界一片靜,我亦是如此。

  搬來(lái)一把小椅了,拿上一本清閑的散文,手捧一杯淡雅的清茶,坐在陽(yáng)臺(tái)上,許久未光臨這兒了,陽(yáng)臺(tái)上的蘆薈仍舊那樣綠油油的。一旁的小菊花也散發(fā)出淡雅的香韻。

  將手伸出窗外,清涼的雨絲柔和地親吻著手心,清風(fēng)拂過(guò)我的手背,淡淡的花香洋溢在手縫和心間。

  平日里學(xué)習(xí)的`壓力,父母的嘮叨,老師的期盼,壓抑著我們不得不在樓道間,教室里奔跑,過(guò)著快節(jié)奏的生活,嘈雜的聲音擾著我們心煩意亂,許久沒(méi)有這般閑靜了。

  “我走在綠之上,我走在綠之間,我走在綠之下。綠在我里,我在綠里!斌w會(huì)張曉風(fēng)與自然相舞時(shí)的清悠;品味林清玄溫一壺酒在月光下的寧?kù)o;行走于“芳草鮮美,落英繽紛”的綺麗花海;感受“深林人不知,明月來(lái)相照”的悠遠(yuǎn)禪意……

  讀累了,品一口清茶,香味遍及全身,舒暢,淡雅,寧?kù)o。

  一茶一書(shū),然人世所有之物,無(wú)一不備,其物小而蘊(yùn)大耳!

  靜靜地,呼吸一口芳香,只覺(jué)一身輕松,那俗世塵埃又如那落葉隨風(fēng),揮袖之間飄向遠(yuǎn)方。

  目似瞑,意暇甚。徜徉于書(shū)海茶香之中,讓心靈寧?kù)o,去傾聽(tīng)自然耳語(yǔ)……

  靜靜地,只聞那雨絲落入湖中,只聞那濺入洼中的頑皮小嬉,只聞那立于花間的悠然小息。

  我想陶淵明的“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”時(shí)的樂(lè)趣也不過(guò)如此。

  此可謂人之意不在景也,在乎寧?kù)o之心也,然寧?kù)o之情得之心而寓之景也!

  龍艷艷老師點(diǎn)評(píng):

  本文用散淡的筆調(diào)帶著讀者徜徉在下雨天坐在陽(yáng)臺(tái)上讀書(shū)品茶的寧?kù)o美好世界里。無(wú)論何人,讀罷此文都因有了這本無(wú)邪的書(shū)、都因有了這杯清雅的茶,都因擁有了這顆寧?kù)o美好的心,而倍感輕盈、輕松和輕快。我為小作者能耐住寂寞,獨(dú)自起舞、獨(dú)自狂歡的修養(yǎng)喝彩。全文很巧妙地把讀書(shū)、品茶的經(jīng)歷置身于淅淅瀝瀝的小雨中展開(kāi),既交代了背景,又營(yíng)造了寧?kù)o、悠遠(yuǎn)、朦朧的氣氛,為本文平添了一絲詩(shī)意美。小作者文言文語(yǔ)言功底較扎實(shí),文白夾雜,散淡而有味,頗具汪曾祺散文語(yǔ)言風(fēng)格的雛形。

語(yǔ)文優(yōu)秀作文13

  “江南又夢(mèng)煙雨,長(zhǎng)河流入故里,炊煙慢慢渡過(guò)百川千萬(wàn)里!倍吀杪暱M繞,眼前煙雨朦朧,雨滴連成薄幕,靈魂卻仿佛置身于時(shí)間的洪流之中,回到了去年四月那個(gè)早晨。

  我端坐在角落里,心想:不知道教我們語(yǔ)文的老師會(huì)是什么樣子呢?是滿嘴胡渣的中年大叔,還是年過(guò)半百的更年期老太太,又或是年輕漂亮的唉,算了,別做夢(mèng)了,生活的殘酷不是我等能夠拒絕的。然而,當(dāng)你進(jìn)來(lái)的那一瞬間,驚鴻一瞥,我便覺(jué)得時(shí)光凝滯、歲月定格:你身穿旗袍,步步流光,仿佛從上世紀(jì)穿越而來(lái)。你嘴角微揚(yáng),笑容猶如春風(fēng)拂面。一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)瀑布般垂泄,給裝下天星的閃亮眼眸以容身之處。那一刻,我感覺(jué)心臟停跳了一拍:這莫非是天上落入凡塵的仙子,流連回眸,古韻芳菲。

  之后的語(yǔ)文課,我都會(huì)集中精力聽(tīng)講,生怕漏了一個(gè)字。令我沒(méi)想到的是,印象中原本枯燥的語(yǔ)文課,在你的設(shè)計(jì)和講授中,變得格外生動(dòng)而有趣了。

  講《雨巷》這首詩(shī)時(shí),你穿著民國(guó)時(shí)期的服裝,朗誦著“撐著油紙傘,獨(dú)自仿徨在悠長(zhǎng),悠長(zhǎng),又寂寥的雨巷”。在我眼中,你成了戴望舒筆下的那位彷徨失意又美麗神秘的女子,讓人不禁生出一絲愛(ài)憐。《赤壁賦》中,你遙想蘇軾,寄情山水,不懼飛短流長(zhǎng),只是享受當(dāng)下的短暫美好,用樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)感染了我們每一個(gè)人。

  不僅如此,你在講述課文時(shí),還會(huì)旁征博引,為我們的語(yǔ)文課堂作了很多深化拓展。漸漸地,我越來(lái)越喜歡語(yǔ)文了,盡心感受每一撇一捺的獨(dú)特韻味。

  生活中的你,更是在各個(gè)方面啟迪著我。身為女性,你既有古代女子的風(fēng)韻姿態(tài),也有現(xiàn)代女子的獨(dú)立不屈。幾個(gè)月前你不小心撞傷了腿,傷勢(shì)很重,卻仍然堅(jiān)持每天拄著拐杖來(lái)給我們上課。下課后再拄著拐杖一步一停地往辦公室走去?粗氵h(yuǎn)去的背影,原本短短的幾步路變得艱難遙遠(yuǎn)。就這樣你堅(jiān)持了一個(gè)多月,直到可以放下拐杖。這一個(gè)多月你每日漸行漸遠(yuǎn)的'堅(jiān)毅背影深深地鐫刻在我的心中,不斷給我以披荊斬棘、排除萬(wàn)難的勇氣。

  “叮鈴鈴!”上課鈴響了,你走進(jìn)了教室:“同學(xué)們,今天我們講的課文是”恍惚間,我看到了無(wú)數(shù)個(gè)你。你是《雨巷》中丁香般的女子;你是《如夢(mèng)令》中無(wú)憂的李清照;你是《采蓮曲》里淺笑的蓮?fù)蓿荒闶菒?ài),是暖,是希望;你是那年人間的四月天!

  我親愛(ài)的語(yǔ)文老師!你用“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神培育著我們。請(qǐng)讓我對(duì)你表達(dá)深深的謝意!

語(yǔ)文優(yōu)秀作文14

在我未已的記憶中,有許多老師,語(yǔ)文老師卻不多,從幼兒園到小學(xué),也就只有3位。今天我就來(lái)說(shuō)說(shuō)教我六年的小學(xué)語(yǔ)文老師——黃老師。不過(guò),別人都是夸老師,我則不然,今天,我要好好“訓(xùn)”一下這位老師。
  黃老師,您教了我六年,我對(duì)您也算十分了解的了,您有許多優(yōu)點(diǎn),不過(guò),看人不能光看好,壞習(xí)慣也要給指出來(lái)。
  首先,就是您說(shuō)話的習(xí)慣。您說(shuō)話時(shí)老是愛(ài)說(shuō)一句話改一個(gè)口音,比如說(shuō)一句“這個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得好”,您也要把“分解”開(kāi)來(lái),前半句“這個(gè)同學(xué)”用普通話說(shuō),下半句“表現(xiàn)得好”就變成四川方言了。再說(shuō)了,您對(duì)我們說(shuō)倒沒(méi)什么。我們是早就聽(tīng)?wèi)T了,但是有老師來(lái)聽(tīng)課時(shí)、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí),您也這樣說(shuō),就會(huì)給其他老師和家長(zhǎng)帶來(lái)不好的印象。每次開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō):“你們老師說(shuō)的啥子話哦,一句話一會(huì)說(shuō)普通話,一會(huì)又說(shuō)四川話。”像您這樣講話,難怪您教了我們六年,這六年里您也就在升國(guó)旗后講話時(shí),只講過(guò)兩次,而且兩次您的聲音都跟蚊子似的,聽(tīng)都聽(tīng)不到。虧您還天天教導(dǎo)我們說(shuō)話要大聲。
  二來(lái)就是您對(duì)同學(xué)們的態(tài)度。還記得有次您說(shuō)陳陽(yáng)上課扔紙條的事嗎?當(dāng)您看到陳陽(yáng)手上的紙條時(shí),您什么都不說(shuō),就直接把陳陽(yáng)拉起來(lái)打,打臉就算了,還用竹棍子打他的手臂。打完才問(wèn)事情,陳陽(yáng)說(shuō)是楊琪扔過(guò)來(lái)的,楊琪也承認(rèn)了,您卻不以為然。硬說(shuō)是陳陽(yáng)扔的。您知道嗎?當(dāng)您轉(zhuǎn)身離開(kāi)時(shí),陳陽(yáng)的手臂血都流出來(lái)了,您還要執(zhí)迷不悟嗎?像這樣的事還有很多很多……
  三是您做了錯(cuò)事卻不承認(rèn)。您總是喜歡教導(dǎo)我們,有一次我們班的男生又闖禍了,您從男生的一些不好的習(xí)慣說(shuō)起,說(shuō)到了您從來(lái)沒(méi)有打過(guò)我們、罵過(guò)我們,這不是事實(shí),我們自然反抗,您卻又說(shuō)您打也只是輕輕地打了一下,罵人也只是說(shuō)一兩句。您忘了您把黃盼的手打破皮嗎!您忘了您把一位同學(xué)的臉打腫了嗎!您忘了您把陳陽(yáng)的手臂打出血嗎!您忘了您懲罰人,自己還叫其他老師來(lái)看,一直笑嗎!把自己的`快樂(lè)建立在別人的痛苦之上真的很快樂(lè)嗎!在我們看來(lái),您簡(jiǎn)直就成了一個(gè)無(wú)惡不作的惡魔!
  本來(lái),我們是想去向校長(zhǎng)投訴您的,但又不知道是誰(shuí)向您透露了消息,您對(duì)我們又異常的好,不料我們剛打消了這個(gè)念頭,您卻還是惡習(xí)不改。乃至于最后一次教師節(jié)都沒(méi)有什么人給您送禮物了。
  黃老師!這可能是我最后一次這樣叫您了,您千萬(wàn)要改正您的壞習(xí)慣,否則,下一屆學(xué)生會(huì)替手下留情的我們懲罰您的!
  保重!

語(yǔ)文優(yōu)秀作文15

  江南的春雨總是蒙蒙的,把蘇州纖細(xì)明秀的山水襯得像一幅朦朧的山水畫(huà)。畫(huà)面里遠(yuǎn)遠(yuǎn)的走來(lái)了外婆,左手提著籃子,尖尖的小腳踏在青石板的路面上,又上了青石板的臺(tái)階,腳印叩在臺(tái)階上,也叩在年幼的我的心里,深深的。外婆放下筐子,抱起坐在門(mén)檻邊的我,進(jìn)了屋。這青石板臺(tái)階上外婆的足跡,伴著我長(zhǎng)大,也伴著她永遠(yuǎn)的去了。

  后來(lái)媽媽把我?guī)Щ亓四暇D暇M是六朝金粉留下的繁華,不真實(shí)的繁華,秦淮河的胭脂,棲霞山的殘霞,我都并不欣賞。真正留下深刻印象的是中山陵。剛能蹣跚走路的我被媽媽帶到中山陵。媽媽扶著我去爬那紅葉夾道的臺(tái)階。它是那么高,我膽怯了,是媽媽給了我一雙溫暖的手,一步一步的,我還是爬了上去,那是我生命中的第二個(gè)臺(tái)階。

  生命,就好像破繭化蛾的過(guò)程。剛出卵的小蠶兒是幼年,一次次的蛻皮就像經(jīng)過(guò)一級(jí)級(jí)的臺(tái)階,到達(dá)童年、少年,而我們,正如繭中的蛹。這是一段青黃不接的歲月,也是我要跨越的第三個(gè)臺(tái)階。這一級(jí)臺(tái)階最長(zhǎng),也最艱難。小學(xué)時(shí),一進(jìn)校門(mén)就是高高的臺(tái)階,爬上去就是教學(xué)樓,我每天爬四次,爬了整整六年。中學(xué),校門(mén)口再?zèng)]了高高的臺(tái)階,可每當(dāng)走進(jìn)教室,走進(jìn)考場(chǎng),依然有沉重的壓迫感,仿佛面前仍有一道高高的臺(tái)階。這第三道臺(tái)階已經(jīng)走了十一年半了。這是臺(tái)階還是天梯?我迷惘了。我能不能仍像小時(shí)候那樣安然地跨越呢?我深深地感到疑惑。

  年少的、有些迷惘的我常常翻閱過(guò)去的生活畫(huà)卷,細(xì)數(shù)我生命中曾經(jīng)跨越的臺(tái)階。我一天一天的長(zhǎng)大了,過(guò)去的日子離我一天一天的`遠(yuǎn)了,就好像隔著煙雨在看一幅亮麗的精彩壁畫(huà),終也有些朦朧。又是春雨綿綿,空氣里還留有冬的氣味。我再去看那壁畫(huà),竟有些褪色了。蘇州的山水不那么明秀,六朝的遺跡也不再那么清晰,沒(méi)有改變的是我生命中曾走過(guò)的臺(tái)階。寬厚的青石板臺(tái)階上是外婆和我的兩雙腳印,而昔日同撐一把傘的故人早已不在身邊;高高的通往巍峨的中山陵的臺(tái)階上是媽媽和我的兩雙腳印,而現(xiàn)在的我早已不要媽媽來(lái)攙扶了。

  淅淅的春雨還在飄著。推開(kāi)窗子,清新而微寒的空氣和著毛毛細(xì)雨沁了進(jìn)來(lái),散在屋里,飄在我心頭。是的,以往的臺(tái)階都是有人扶著我上的,而如今的臺(tái)階要我獨(dú)個(gè)兒去爬了。生命中的臺(tái)階還有很多,我不能總倚著別人,不管這臺(tái)階多難上,我還得一步步爬上去。不論是陽(yáng)春白雪,還是青菜豆腐,我都得親自嘗一嘗,才不枉走這一遭,不是嗎?

  深深的記得兩年前游黃山時(shí),扶著鐵索,一步步地攀上了天都峰。臺(tái)階又陡又滑,可上了天都峰后俯視壯麗的黃山,則別有一種回腸蕩氣之感,那與蘇州的山水大有不同罷?

  生命中的每一級(jí)臺(tái)階都有各自的風(fēng)景,所以每一級(jí)臺(tái)階我都要上,每一種風(fēng)景我都要領(lǐng)略。

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