初中優(yōu)秀作文（優(yōu)）
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的初中優(yōu)秀作文6篇，希望對大家有所幫助。
初中優(yōu)秀作文 篇1
我最喜歡聽爸爸媽媽講他們小時候的故事了，今天，媽媽和我聊起了書包的故事。
媽媽說從小學到初中，她一共用了三個書包。
在六歲上小學的時候，媽媽擁有了她的第一個書包，書包是外婆自己縫制的。外婆是個心靈手巧的人，會踩縫紉機。她把平時做衣服多下來的小布頭剪成一塊塊巴掌大小的三角形，用縫紉機把它們一塊一塊拼合在一起，再做成一個方方正正的小書包。這個小書包上用了那么多塊各色的布料，就像田野上盛開了一朵朵美麗的小花，所以媽媽總喜歡把它背在身上，向別人炫耀。
第一個書包媽媽用了四五年，后來磨損得實在不能用了。于是有一年暑假，外公帶媽媽來到鎮(zhèn)上，在棉布店里剪了一塊紅色的燈芯絨布料回家。姨婆用這塊布料幫媽媽縫制了第二個書包，書包做好了，自然比前一個要大得多，因為要放的書也多了嘛！聽媽媽說每次背著這個嶄新的書包，她就覺得特別神氣！
等媽媽讀初中時，大家都不再背這種土氣的布書包，都背上了時髦的腈綸書包了。在媽媽的再三請求下，外公也給媽媽買了一個。那是個大大的藍色的拉鏈書包，有好幾個小口袋，還能防雨�？上н@個書包的質量并不好，用了沒多久，帶子就斷了。每天上學，媽媽只能把書包夾在自行車的后座上，用繩子綁起來。到了學校后再解開繩子，抱著書包進教室。
三個書包的.故事講完了，媽媽笑著問我：“你呢，你才讀三年級，已經用了幾個書包啦？”
我跑進房間，打開柜子一數，大大小小有五個書包呢！粉紅的，藍色的；單肩的，雙肩的；姑婆送的，自己買的，參加作文比賽獎勵的……可我最喜歡的要算那個米妮書包了：梅紅色的布料，書包前面有一個大大的翻蓋，翻蓋上面印著一只米妮老鼠，它戴著一個大大的蝴蝶結，露著甜美的微笑。打開翻蓋，書包被分為大小不同的七層，書包兩側還有兩個小口袋，可以放水杯和跳繩用的繩子。每天，我都背著心愛的書包去上學，每隔一段時間，媽媽會幫我把書包清洗一次，我就換另外的書包來背。
小小的書包，巨大的變化。不過，媽媽說不管背怎樣的書包，學得認真，學得好才是最重要的！我用力地點點頭，記住了媽媽的話。再看看書包上那微笑著的小米妮，她好像也聽懂了呢！作文
初中優(yōu)秀作文 篇2
角落里蜷縮著一直粉筆，塵為他編織了一件灰衣。而他，似乎在哭泣。我走進，駐足，拾起。凝視著掌間的粉筆，不由地，想起了過去的回憶，一點一滴。也不知是何時遇見了你，認識了你，也仰慕起了你。黑板，每每看見你，心中都會升起一絲敬意。依稀記得小學時期的你。就像是一部寶典，記載著無窮無盡的知識。和藹可親的老師們通過你一次又一次地詮釋妙不可言的真理。彼時，若是能夠撫上你，譜寫你，是一件多么自豪的事��！但或許是我練習不多、學習不佳，所寫之字一直難登大雅之堂，所以譜寫你的次數屈指可數。好像也沒有為你擦洗的殊榮，使得這一路下來，只能夠仰望被傾注心血的你。但你非個體，你是那笑起來使人如浴春風的語文老師，是那聲音尖細卻如熊貓般憨態(tài)可掬的數學老師。你和我的曾經融為一體。
步入中學生活兩年有余，你煥然一新，愈加豐富。因為你，我認識了紅鼻子叔叔；因為你，我認識了巾幗須眉、性情豪爽的現代女性；因為你，我認識了一位喜歡用獨特方言講課的先生，“把阿基米德他老人家請來”、“買娃哈哈的故事”等趣語還能不時地在耳邊想起。而現在，你還是那么令人癡迷。娟秀的'字體、有條不紊的證明、連貫瀟灑的英文，都一一呈現在視線里。如今我有了更多的機會接觸你，但走到你面前，卻又畏怯了。怕是不能寫好你吧。說起這，又想了前段時間。懷著忐忑的心在你身上留下幾何證明，而后回到座位上看著歪歪扭扭的字體，我不禁小小地挫折了。為你了，為了飄逸的你，為了工整的你，為了豪邁的你，我怎能不練好字體！你收藏著我的點點滴滴。過去、現在、以后都是由你記載，由你憶起。
抹去粉筆的灰色大衣，我向粉筆盒走去……
初中優(yōu)秀作文 篇3
人的一生，有人傲立與世，有人則平淡無償。自出生至今，何不是為了將來的成功，自幼打下的根基，只為了大學時的錄取通知書，只為了工作的卓越而已。耀眼與黯淡，只在你一念之間的選擇。人生充滿著戲劇性，也許你會覺得上天在戲弄你，但人命勝天這點你要懂得；待你長成時，步入了社會，這里沒有童年的純真，充滿著爾虞我詐、明爭暗斗。
你若一葉孤舟，在這寸步難行的江流中漂泊。時間，一個虛詞，卻也代表著人生。那些成功人士使你非常羨慕，可你有沒有想過呢？你的時間觀和他們的存在著多少偏差。世事無常，在你的人生旅途中你要學會忍耐與堅持。一分耕耘一分收獲，要想取得人生中的閃光點，那么忍耐與堅持是必然的。
今天我一初中生和你談談人生，想要告訴你：亂世糾紛、是非紅塵。一念之差的抉擇就鑄就了成功與平淡。學習，會在你暮鼓晨鐘之時添上一沉重的一筆。學歷，也是人生的一部分。莫要待你老年之時才感慨青年時期的'不足。所以，好好學習吧！多少次又多少次，回憶把生活劃成一個圈，而我們在原地轉了無數次，無法解脫。總是希望回到最初相識的地點，如果能夠再一次選擇的話，以為可以過得更單純。
越長大越孤單，不是自己失去了一份單純，而是自己改變不了社會，就要改變自己適應這個社會。在歲月里學會成熟淡然，學會接受失去最初的美好，將那份純真留在時光里回憶淺嘗，這是一種無奈與落寞，更是無法改變的成長規(guī)律。
時光吹老少年郎，夜半煙塵涼薄人，暮秋之時感觸，已無用……
初中優(yōu)秀作文 篇4
出生于農村的我外表并不陽光，從小對“幸福”這個詞也懵懵懂懂，只知道能吃上一頓肉、嘗到一支雪糕就是天底下最快樂的事，但家境的制約和家教的嚴苛經常讓我對這種快樂可望而不可及。上學后，母親為我借來不少兒童書籍，自此，我成了全村有名的足不出戶的“盤房小姐”，成了精神上的“快樂族”，為今后生發(fā)對語言文字的興趣打下了基礎。
學生時代的我是幸福的，整日沉浸在書堆里的我就像鳥兒覓得了歸宿，撇開幾乎所有的人事紛爭，在符號構建的意義世界里遨游，外界的肯定又激發(fā)了我的潛能，讓我廢寢忘食、樂不思蜀、忘家忘己。單純的環(huán)境，單純的心思，由讀書到寫作，從最初對已有理想價值觀念符號的理解，到親自嘗試用文字闡發(fā)心中的感想、意念，就像逐步擺脫父母扶持的幼兒、漸漸離開巢穴護佑的鳥雀，我開始了獨自探索的精神之旅、邯鄲學步的信念之翔。然而，脫離了現實，理想終究蒼白無力，十多年后，初出茅廬、離開校園、直面現實的我因不諳生存、競爭之道一下子墮入心靈的深淵，幸福感驟然全無，心如烏云壓境，險象環(huán)生，甚至有輕生的念頭。
所幸，我終于熬過來了。是的，災難是福，苦難是舟，遍嘗艱辛的我因此有了深沉的人生底色，虛妄、浮夸漸趨消卻，我意識到：健康才是一個人得以持續(xù)發(fā)展的重要保證，而維持健康的源泉在于智慧，在于積極的心態(tài)。倘若學習的目的是為了啟智和更好地活著，那使得智慧源源不斷而來的源頭就是生活。
教育最終是要回歸生活的。現有的教育培養(yǎng)了不少善于與“物”對話、與“書本”對話的“機械人”、“超人”，卻忽視了教育對象作為“自然人”存在的事實，缺乏將已有“對話”能力遷移應用到實際生活中去的悉心引導過程。作為應試教育的深刻體驗者，我絕望過、憎恨過，忐忑于今為人師而唯恐誤人子弟過，然而，隨著閱歷的增長，在變幻世事、沉浮人海中的我漸漸釋然，——沙漠孤舟，滄海一粟，即便是茫茫黑夜也有一絲光亮預示著不久黎明的到來，即便是刀山火海也有轉瞬即逝、贏得上天憐顧的可能，自古言：禍福相倚，否極泰來，身在人世，心朝大海，只要竭盡所能、一如既往地攀登人生之峰，定有豁然開朗、心明神通的一刻!
如此，我的應試生活似乎也成了自我教育的一種方式，一種行路、為人的姿態(tài)。應試教育，因飽受了混沌時代、混沌世人的批判而一度變得低矮，如今，多元化環(huán)境使它在教育中的重要性顯然應時局需要而變得日益鮮明起來。作為一桿標尺，它有“一刀切”的殘酷，也有給予人們相對合理地改變命運的機會的仁慈，更有通過引領人團結一心、追求卓越這一過程，敦促人不斷成長、體驗生命的物化管理功能。
不錯，之前我搖擺過，恍惚過，總也找不到作為基礎教育者的位置，陽光燦爛，心中陰霾，只因大學中所受教育理念與實際中小學中體驗到的不一致，總也綻不開笑臉。一路走來，成家育兒的我已然明白，人生有高坡也有低谷，場景有窄小也有宏大，人群有聚有散，言語有明有黯，歷史在無形中演變回旋，能量在瞬息間綿延收彈，生命在縱馬馳騁時方見絢麗，生活于坎坷多變中而頓現精彩。沒有一直的平坦寬闊，也沒有永久的高山險坡，所經之處，宇宙大道無時不給人予啟示與點撥，只是，就像常人說的：我們往往只顧埋頭趕路，而忘了留意身邊風景給我們的暗示，所以會有冷不防被雨淋成落湯雞似的尷尬和被涼風突襲后一病不起的寒熱煎熬。
感謝父母給了我一副完整的身軀，并從小培養(yǎng)了我習于克制的品性，讓我有更多的精力發(fā)展敏銳的觀察和善感的心靈;既優(yōu)則非劣，感謝諸多恩師對我的執(zhí)著和認真作出如實的肯定和欣賞，讓我心持這些印記帶給我的自信穿梭風雨、追逐夢想;感謝孕育、滋養(yǎng)而又接納我的這片故土，讓我得以擁有將理想付諸于現實的嘗試，在嘗試中不斷扎根、成長、豐富，將人之所以為人的價值兌現、發(fā)揮，讓此生的我趨于無憾;時代之態(tài)使然，命運之規(guī)恒常，感謝它們，感謝造化我的天地，如果不在中國，我又何嘗有機緣真正認識蒼宇、認識人生、認識感恩的重要!我，中國人，沒有這里的文化氣息的.熏陶，不會被刻上黃膚黑發(fā)的標記，更不會生衍漫長五千年積淀而成的中國人的靈魂，也許它還很青澀，但我希望它壯大，希望它長久，希望它通過我的身軀、我的事業(yè)及子子孫孫延染、傳遞下去，這也是世世代代中國人的心聲!
我很感謝那些提供機會讓我接觸歷史教學的有緣人，盡管當時的處境很惡劣，自己屢受輕視和唾棄，但如若沒有順理成章地促使我將目光轉向歷史，進行縱橫上下五千年、國內外的歷史知識的研習和探究，自己的視野也許就不會放大，思維將仍然局限。優(yōu)勝劣汰、弱肉強食的原則同樣適用于教育領域，只是在這一溫情脈脈的文化帳幔中，現代教師的生存更需要用智慧和人性彰顯“靈魂工程師”的光輝。生命可貴，伴隨著前赴后繼者們激情、熱淚的揮灑，我們的行列也更需要真正理性、睿智的掌舵者來操控，“心往一處使”的倡導背后雖有對自私功利者們的無情，卻是使得“敵人”聞風喪膽、不敢輕舉妄動的唯一出路。團結就是力量，在非常時刻緬懷先人的同時，我們何不把眼光放遠、視野放大，看到真正“豺狼虎豹”的影子之時，我們便會發(fā)現自己為私的心態(tài)有多么的幼稚。
平等并非公道，自由并非民主，“小我”匯聚“大我”，團體成全個人。春天的陽光魅力無限，對渴望已久的從寒冬深處走來的人而言何其欣慰。然而要迎接盛夏的燦爛，必然仍要多著衣衫先將體內寒氣消退，方可展露生命肌體的風采。邪惡源于無知，殘忍生于麻木，當人們意識到生活無處不是教育、無時不在啟迪人的智性時，人生這一過程方顯意義。盲目地崇拜西方而摒棄傳統，只會讓人誤入泥沼，對幸福更加曲解。人擁有科技之能、而無情感之量，悲哀的不僅是周圍環(huán)境，更是人自己。改變命運，唯我做起，身處任何一個位置都有發(fā)光發(fā)熱的可能，也許暫時不被人感受到，但厚德的蒼天既能承載萬物，必然不失公允，驕橫早晚付出代價，虔誠終將獲得認可。
表面的陽光失于淺薄，內心的坦然方顯成熟，作為新時代女性，我們一方面身不由己仍受傳統習俗的制約，一方面社會的寬容與開放讓我們有更多的機會展現女性魅力而贏得尊重。優(yōu)柔不是懦弱，委婉退卻鋒芒，遍閱詩書旨在認識自己、認識世界，歷嘗坎坷意在走好今后的每一步，即時享樂的本質是靈肉的銷蝕，靜心清心才能平衡自我空間，短暫人生中的作為固然有限，但若有心，分秒間亦可涌現無窮智慧。
感恩吧!當異地生靈慘遭涂炭，自然因人類無視它的存在而發(fā)威，生活在我們這塊土地上的人們享受安詳生活之余又有何怨言?自古祖輩辛勞耕作、為世積德，我們又有何理由蔑視祖先、廢棄傳統、為狂妄自負的他國政客助紂為虐?孔子言：“盡人事，知天命�！狈且环勰ゾ�、恪盡職守安能知“天命”所在?歷史是面鏡子，群體的幸福要靠個體的幸福來支撐，秩序井然、各得其所的前提是修身養(yǎng)性，渾水雖能摸魚，清水方可見魚的存在，與其糊涂而逝，不如將眼睛擦亮，心知肚明之余踐行理想。
時常心懷感恩的人才會體驗到幸福!幸福并不遙遠，不幸的人各有各的不幸，讓我們揚正祛邪，回歸自然之“仁”之本性，在自我與環(huán)境的互動中，激發(fā)潛力，尋覓那個“真實”自我的平衡點，堅定立場，心持陽光，以己及人，突破人生重重“關卡”，為自己、為更多的人埋下幸福之種!
初中優(yōu)秀作文 篇5
童年似白開水。
童心單純, 相信青蛙會變成王子, 石像可以說話, 善良能使人死而復生。童年, 這杯白開水折射著各種色彩, 為我們展現了繽紛的世界。童年, 無憂無慮, 異想天開, 難怪大詩人泰戈爾會說 :" 孩子, 你真是快活呀" 。
白開水無色無味, 但它有溫度; 童年無憂無慮, 但它有癡迷。大人們包裹起童心, 忙于收集貴重的 " 玩具 " --金錢;小孩子敞開心扉, 玩著那花花綠綠的'小玩具。小汽車拆了又裝上, 便度過了一天的光陰, 是那樣癡迷。和小伙伴一起玩, 從太陽升起到落下, 太陽都累了, 他卻不覺得累, 那樣癡迷于小伙伴 ......
" 童年呀 !／是夢中的真 ,／ 是真中的夢 , ／是回憶時含淚的微笑。 "
初中優(yōu)秀作文 篇6
“起立”只聽誰一聲令下,同學們齊刷刷地站了起來,我抬頭一看,吃了一驚. “咦?這怎么不是原來的那個老師了? ” “她是誰? ”同學們面面相覷.還沒等我們明白過來,她便微笑著讓我們坐下了.
“喂,什么時候來的這個老師?” “這個老師是誰?” “你見過她嗎?” “為什么會換老師呢?”…….同學們議論紛紛,班上立刻沸騰起來.過了一會兒,我開始仔細地端詳這個新來的老師.她非常年輕,個子不高,皮膚白里透紅,披著長發(fā),像黑色的瀑布從頭上直瀉下來,長長的眼睫毛襯托著一雙炯炯有神的眼睛,是那么地溫柔.
老師開始上課了,由于這是她給我們上的第一節(jié)課,我們都很緊張,不敢舉手,生怕老師會批評我們.老師笑了笑,溫和地說: “不要怕,說錯了老師不批評你!”我聽了之后,雖然還是有點害怕,但還是不由自主地舉起手.站起來之后,我開始還很緊張,答起來吞吞吐吐,但我看著老師那溫柔,親切,贊許的目光,緊張的心情又放松了.我流利地回答了老師提出的問題,老師高興地對我一笑,帶頭鼓起掌,夸獎我很有勇氣,同學們羨慕地看著我.有了我的開頭,大家開始爭先恐后地發(fā)言.如果有同學答錯了,老師總是微笑著走過去撫摸著那個同學的頭說: “再努力,我相信你!”有同學答對了,老師也是帶著微笑說: “很好,要保持哦!”她充滿了幽默感,常逗得我們哈哈大笑,卻暗暗地傳授給我們知識.我們之間的陌生感在輕松愉悅的課堂氣氛中煙消云散了.
“丁鈴鈴”下課了. “這節(jié)課過得真快!”同學們都戀戀不舍.從此以后,這個老師陪我們度過了一段精彩充實的.學習生活.她并不嚴厲,臉上總是掛著甜甜的微笑,有些調皮學生以為有機可乘,想有一點小動作,但老師的“火眼金睛”讓他們無處可逃,而不敢任意妄為,班上調皮的學生也都服了她.更讓我們樂開花的是,她的教學方式與眾不同,不給我們施加壓力,卻能讓我們自覺,積極地學習.她溫柔地朗誦詩歌的聲音,常�？M繞在我們的耳畔;她分析文學作品中的人物形象,生動有趣,常常在不知不覺中把我們帶入文學奧妙的殿堂,讓我們對文學作品如癡如醉;她還經常給我們讀新聞,講一些新鮮事,讓我們更加了解社會,豐富我們的見識,開拓我們的眼界;還常常教我們唱歌,跳舞,組織有趣的游戲……有了她的到來,我們不再感到學習的壓力和無奈.你瞧!她又要帶我們去與大自然親密接觸了------野炊,同學們歡呼雀躍……
這該不會是你心中希望的老師吧?哎呀,你干嗎要把我辛苦布下的美好陷阱給拆穿呀!我要報仇!不過還是把真相告訴你吧!這就是我心中一直期待著的好老師!但我覺得我現在的這些老師還是蠻不錯的,而且我這個”好老師”其實就是他們優(yōu)點的結合.
老師,我愛你---們!
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