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精彩的瞬間初中作文500字

時(shí)間:2024-05-15 11:41:37 初中作文 我要投稿
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精彩的瞬間初中作文500字

  在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題,以下是小編為大家整理的精彩的瞬間初中作文500字,歡迎閱讀與收藏。

精彩的瞬間初中作文500字

精彩的瞬間初中作文500字1

  教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元

  例1,做一做和練習(xí)一第1、2題

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì),掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法,能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對(duì)確定物體位置的探索過程,體驗(yàn)用數(shù)對(duì)確定位置的必要性和簡潔性,滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、探索確定位置的方法,能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置

  2、正確地用數(shù)對(duì)描述物體的具體位置。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課:

  (多媒體展示圖片)同學(xué)們還記得嗎?在20xx年10月15日,中國第一艘載人飛船“神舟”5號(hào)成功發(fā)射,10月16日6時(shí)28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸,圓了幾代中國人的夢想,讓全中國人為之驕傲和自豪!但是你們知道在茫茫無邊的大草原上,我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的'位置的嗎?這全依賴于“GPS——衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)”。大家一定覺得很神奇吧!學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容,你就會(huì)明白其中的奧妙。――――板書課題:位置

  二、自主探索,探究新知

  1、認(rèn)識(shí)列、行的含義及確定第幾列第幾行

 。1)、什么叫做列,什么叫做行,咱們班的第一列在哪里,(請(qǐng)第一列的學(xué)生站起來向大家揮揮手),第一行在哪里,(請(qǐng)第一行的同學(xué)站起來向大家揮揮手)數(shù)一數(shù),咱們班一共有幾列幾行

 。2)多媒體課件把全班同學(xué)的座位轉(zhuǎn)換為座位示意圖

  師:哪位同學(xué)上來找找第一列在哪里,第一行在哪里。

  問:數(shù)列數(shù)和行數(shù)的時(shí)候,你們分別從哪邊數(shù)起?

  教師小結(jié):豎排叫做列,橫排叫做行,數(shù)列數(shù)的時(shí)候是從左往右數(shù),數(shù)行數(shù)的時(shí)候是從前往后數(shù)。

  (3)誰能說出自己的座位是在第幾列第幾行,你的好朋友位置是在第幾列第幾行,讓大家猜猜他(她)的好朋友是誰。學(xué)生交流反饋。

  剛才同學(xué)們都用了自己的語言來表述同學(xué)的位置,那么在書面上應(yīng)該怎樣記錄位置的呢,下面我們就一起來學(xué)習(xí)吧。

  2、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì),會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的位置。

 。1)教師提問:剛才同學(xué)位都能說出自己的位置在哪里?(第幾列第幾行)

  師:其實(shí)在數(shù)學(xué)上有一種統(tǒng)一的方法,既簡單又清楚的表示位置,可以把第X列第Y行表示為(X,Y),X表示什么,Y表示什么?

  小結(jié):用一個(gè)括號(hào)表示位置,第一個(gè)數(shù)表示第幾列,第二個(gè)數(shù)表示第幾行,兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開,我們把物體的位置用這個(gè)簡單的方法表示,稱為數(shù)對(duì)表示法(板書)

  那么反過來,數(shù)對(duì)(5,3)表示什么意思?

  學(xué)生小組探究,交流匯報(bào)。

 。2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出自己的位置數(shù)對(duì)。寫后與同桌互換檢查。

  (3)數(shù)對(duì)闖關(guān)活動(dòng)。

  第一關(guān):下面兩個(gè)數(shù)對(duì)是表示哪位同學(xué)的位置的,就請(qǐng)這位同學(xué)站起來。

  (4,3)、(3,4)

  這兩個(gè)數(shù)對(duì)有什么區(qū)別。

 。2,3)、(3,1)、(1,3)、(3,3)。請(qǐng)坐在這幾個(gè)位置的同學(xué)逐一站起來。

  第二關(guān):誰能給這些數(shù)對(duì)分類。

 。3,4)、(3,3)、(2,3)、(4,3)、(3,1)、(1,3)

  第三關(guān):在坐標(biāo)軸上確定上面這幾個(gè)數(shù)對(duì)的位置。假如,把(3,3)的位置定在這里的話。(如下圖),其他數(shù)對(duì)的位置分別在哪里?讓學(xué)生思考并完成。

  3、確定方格中的位置。

  師出示例2,先讓學(xué)生說出圖中幾個(gè)場館的位置數(shù)對(duì),再讓學(xué)生在圖中標(biāo)出其他場館的位置

  三、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用。

  1、介紹“地球上經(jīng)緯線知識(shí)”

  2、現(xiàn)在同學(xué)門應(yīng)該知道科學(xué)家們?cè)鯓友杆俚恼业椒椿嘏摿税,GPS-衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是監(jiān)測出“神舟五號(hào)的降落的位置的經(jīng)度和緯度,從而幫助科學(xué)家們快速的找到英雄楊利偉叔叔了。

  3、“說說生活中哪些地方用到了數(shù)對(duì)思想”再一次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

  四、全課總結(jié)。

  (1)同學(xué)們今堂課你收獲了什么?

 。2)你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?

精彩的瞬間初中作文500字2

  設(shè)計(jì)說明

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓及圓環(huán)的面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,主要教學(xué)圓的外切正方形和內(nèi)接正方形與圓之間部分面積的計(jì)算方法,由于圓的半徑與它的外切正方形及內(nèi)接正方形的邊長的特殊關(guān)系,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意以下兩點(diǎn):

  1.注重畫圖在解決問題中的作用,感知圓與正方形之間的關(guān)系。

  畫圖策略是眾多的解題策略中的基本策略。它是通過各種圖形幫助學(xué)生將抽象問題具體化、直觀化,使學(xué)生能從圖中理解題意和分析數(shù)量關(guān)系,找到解決問題的突破口,從而形成解題的思路。

  2.提倡算法多樣化。

  “算法多樣化”是新課標(biāo)的重要理念之一,由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的'方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化。本設(shè)計(jì)通過組織學(xué)生進(jìn)行合作探究,引導(dǎo)嘗試運(yùn)用多種方法來算出兩種圖形之間的面積差,使學(xué)生在不同的計(jì)算過程中感受到兩種圖形面積之間的變量關(guān)系。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)情檢測卡

  學(xué)生準(zhǔn)備紙卡圓規(guī)彩筆

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,圖形世界是美麗的、奇妙的,世界因?yàn)橛辛宋宀实膱D案而更加美麗。誰來說一說你知道哪些美麗的圖案?它們是由哪些基本圖形組成的?

  課件出示教材69頁情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,然后提問:

  你知道生活中還有哪些外方內(nèi)圓和外圓內(nèi)方的物體嗎?外方內(nèi)圓的圖形我們稱它為圓外切正方形,外圓內(nèi)方的圖形我們稱它為圓內(nèi)接正方形。今天,我們一起來探究怎樣求這兩種圖形的面積。

精彩的瞬間初中作文500字3

  課題:《買書》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體情境中,經(jīng)歷收集數(shù)據(jù),整理數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù)的過程。

  2、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受統(tǒng)計(jì)的必要性,培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

  3、在自主探究,合作交流中培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn): 掌握統(tǒng)計(jì)整理的方法,經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

  教學(xué)難點(diǎn):用不同的.形式收集、整理和描述數(shù)據(jù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、實(shí)物投影。

  教學(xué)過程:

  一、情景創(chuàng)設(shè)

  調(diào)查統(tǒng)計(jì),體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性!拔抑牢覀儼嗟耐瑢W(xué)都愛看課外書,老師想買些書來豐富我們的圖書角,你們說老師要買什么書好呢?”讓學(xué)生自由發(fā)言。最后老師總結(jié)。

  二、問題探究

  1、進(jìn)行調(diào)查,收集數(shù)據(jù)。

  “你們認(rèn)為怎樣調(diào)查?”在學(xué)生充分發(fā)表意見以后, 確定一種方法進(jìn)行。

  2、整理數(shù)據(jù):

  活動(dòng)1——涂一涂。

  活動(dòng)2——填一填。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,比較統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)劣。

  3、分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),說一說“從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么,認(rèn)為買什么書好呢?”讓學(xué)生體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)是為做決策服務(wù)的。

  三、體驗(yàn)感悟

  我們初步學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行調(diào)查,如何進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理并能夠?qū)σ恍⿺?shù)據(jù)進(jìn)行分析。同學(xué)們學(xué)得都很棒!每人得一個(gè)“調(diào)查小明星”的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  四、實(shí)踐應(yīng)用

  運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí),解決實(shí)際問題。

  1、活動(dòng)——說一說。

  2、小組活動(dòng)——小調(diào)查。

  3、調(diào)查小組的同學(xué)每天睡多長時(shí)間。

  調(diào)查完后,要對(duì)你調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析

  五、小結(jié)

  1、這節(jié)課你有什么新的收獲?

  2、你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)調(diào)查一下你們組的同學(xué)每天的睡眠時(shí)間有多長時(shí)間嗎?明天把你的調(diào)查結(jié)果告訴大學(xué)。

  六、布置作業(yè)

  七、板書設(shè)計(jì)

  買書

  出示統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生獨(dú)立填寫:

  類別

  故事書

  漫畫書

  連環(huán)畫

  人數(shù)

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課以活動(dòng)為主線,采取合作與交流的方式,學(xué)生分組調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù),充分體現(xiàn)學(xué)生自主探索的過程,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

精彩的瞬間初中作文500字4

  教材分析

  本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材結(jié)合生活情景,引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始,逐步抽象出角。通過學(xué)生的實(shí)際操作,加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí),使學(xué)生熟練的掌握這部分內(nèi)容,并為學(xué)習(xí)更深的幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材圖形部分內(nèi)容總體要求是、認(rèn)識(shí)角、知道角各部分名稱、會(huì)比較角的大小。本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念,能在具體情境中找到角。并能理解角的大小與邊的長短無關(guān)。通過一系列的教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活的實(shí)踐思想,同時(shí)在活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  學(xué)情分析

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生能準(zhǔn)確的`判斷出各種圖形,也就是說學(xué)生已具備了關(guān)于角的感性認(rèn)識(shí)。但是低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以形象思維為主,這部分內(nèi)容對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象,如果讓學(xué)生找這些圖形,對(duì)學(xué)生來說一點(diǎn)也不困難,但學(xué)生在抽象 出角的過程中,說出角的特點(diǎn),會(huì)比較困難。有可能混淆生活中的角與數(shù)學(xué)意義上的角,如可能會(huì)跟釘子尖混淆,因?yàn)槟切〇|西摸出來也是扎扎的。還有可能出現(xiàn)認(rèn)為兩條邊長的角就大。所以本節(jié)課要從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形,在通過學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng),如找一找、摸一摸畫一畫等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征,以及突破學(xué)習(xí)角的難點(diǎn)。最后建立角的表象,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)意義上的角。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能夠初步認(rèn)識(shí)角,形成角的初步表象,知道角的各部分名稱,會(huì)初步比較角的大小,能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。知道角的大小與邊得長度無關(guān),與兩邊張口大小有關(guān)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活的實(shí)踐思想,

  3、同時(shí)在活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念,能在具體情境中找到角。

  難點(diǎn):并能理解交的大小與邊的長短無關(guān)。

精彩的瞬間初中作文500字5

  教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力:

  1、鞏固除法法則、估算及驗(yàn)算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

  3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的過程,鞏固兩位數(shù)除法的筆算方法。

  教學(xué)重點(diǎn)商的位置。

  教學(xué)難點(diǎn)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、口算卡片(略)

  2、填空:

  1)把320平均分成40份,,每份是()

  2)每份是70,490里面有()個(gè)70

  3)()÷()=20……19,除數(shù)最小是()

  3、說說怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法?

  [復(fù)習(xí)除法有關(guān)知識(shí),為下面練習(xí)做準(zhǔn)備]

  二、練習(xí)內(nèi)容

  1、計(jì)算

  346÷42171÷571674÷93

  2、計(jì)算并驗(yàn)算

  4814÷838445÷333243÷47

  3、按要求在()里填上一位適當(dāng)?shù)臄?shù)字,再計(jì)算。

  商是一位數(shù)商是兩位數(shù)

  ()25÷38()76÷27

  4、解決問題;

  1)一個(gè)排球42元,300元最多可以買幾個(gè)排球?

  2)一部電話機(jī)94元,一部掃描機(jī)846元,掃描機(jī)的單價(jià)是電話機(jī)的幾倍?

  3)探究題

  小英做一道除法題時(shí),把除數(shù)48看成84,結(jié)果得到的商是37余12,求正確的商是多少?

  [通過練習(xí),進(jìn)一步鞏固計(jì)算法則,掌握靈活試商的技巧,提高計(jì)算的.能力。]

  三、總結(jié)

  通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法了嗎?說說怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法?

  課后反思:

  新的課程理念下,教材中不提倡出現(xiàn)計(jì)算法則,但是我們教學(xué)過程中不能無法而教,而應(yīng)始終把法則隱含于整個(gè)計(jì)算過程之中,把無形之法植入學(xué)生的思維之中。因此在本節(jié)課的教學(xué)中,我有意識(shí)的讓學(xué)生多進(jìn)行合作交流,進(jìn)行探討學(xué)習(xí),總結(jié)出幾種試商的方法,再經(jīng)過練習(xí)鞏固,使他們不但掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法,同時(shí)能從中選擇出適合自己的試商方法,正所謂——教書,不死教書,教死書。

精彩的瞬間初中作文500字6

  設(shè)計(jì)說明

  學(xué)生的邏輯思維能力、合作探究能力、動(dòng)手操作能力直接影響著對(duì)新知的理解與掌握,而這些能力的培養(yǎng)又是在學(xué)習(xí)新知的過程中逐步實(shí)現(xiàn)的。所以在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,針對(duì)每個(gè)例題的學(xué)習(xí)都安排了相關(guān)的操作活動(dòng),以涂一涂、說一說、找一找等方式加深學(xué)生對(duì)幾分之幾含義的理解,滲透數(shù)學(xué)模型思想。

  1.鼓勵(lì)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表達(dá)操作結(jié)果,以加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解。

  通過動(dòng)手折一折,使學(xué)生在鞏固四分之一的基礎(chǔ)上,理解四分之幾的含義,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立嘗試、合作探討,借鑒前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)用分?jǐn)?shù)來表達(dá)操作結(jié)果,加深對(duì)幾分之幾含義的.理解。

  2.關(guān)注經(jīng)歷和體驗(yàn),啟發(fā)多角度思考。

  在比較幾分之一時(shí),學(xué)生積累了借助直觀模型進(jìn)行比較的經(jīng)驗(yàn),隨著對(duì)簡單分?jǐn)?shù)的逐步熟悉,在教學(xué)例6時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過涂一涂、比一比,借助直觀模型進(jìn)行比較。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義進(jìn)行比較,啟發(fā)學(xué)生多角度思考問題。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備

  PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備

  正方形紙、長方形紙、圓形紙、彩筆

  教學(xué)過程

  ⊙復(fù)習(xí)鋪墊

  1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

 。1)用分?jǐn)?shù)表示陰影部分。

  ( 。 。ā 。 。ā 。

 。2)比較分?jǐn)?shù)的大小。

  2.揭示課題。

  今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。(板書課題)

  設(shè)計(jì)意圖:在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上引出新知,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧,為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

  ⊙實(shí)踐探究

  1.教學(xué)教材92頁例4:認(rèn)識(shí)四分之幾。

 。1)學(xué)生把同樣大的正方形紙平均分成4份,給其中的一份或幾份涂上顏色。

 。2)請(qǐng)你用分?jǐn)?shù)表示出涂色的部分,并說一說為什么用這個(gè)分?jǐn)?shù)來表示。

 。3)再說一說沒有涂色的部分用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示。(說出理由)

 。4)師小結(jié):這些正方形紙都被平均分成了4份,涂色部分是幾,就用四分之幾來表示。四分之幾就是由幾個(gè)四分之一組成的;四分之幾與四分之一只是所取的份數(shù)不同。

  2.教學(xué)教材92頁例5:認(rèn)識(shí)十分之幾。

  (1)課件出示一條1分米長的彩帶,并把它平均分成10份。

 。2)學(xué)生討論:可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示其中的1份?3份用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示?7份呢?(教師板書)

 。3)請(qǐng)同學(xué)們用準(zhǔn)備好的圓形紙任意對(duì)折,選其中的幾份涂上顏色,然后用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。把你的想法和同桌交流一下。

  (4)小結(jié):像、、、這樣的數(shù),也都是分?jǐn)?shù)。

  3.加深對(duì)分?jǐn)?shù)各部分含義的理解。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們說一說、、、這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母各是什么。

  (2)小組內(nèi)交流每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母的含義。

 。3)師小結(jié):把一個(gè)物體或圖形平均分成的份數(shù)就是這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母,表示這樣的1份或幾份的數(shù)就是分子。

 。4)課件出示教材92頁“做一做”1題,指名回答。

精彩的瞬間初中作文500字7

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書第25頁例4及課堂活動(dòng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長度單位“毫米”,初步建立1毫米的概念,感知1毫米有多長,知道1厘米=10毫米。

  2.讓學(xué)生通過整理,對(duì)相鄰兩個(gè)長度單位之間的進(jìn)率有系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)。

  3.結(jié)合實(shí)踐活動(dòng),滲透長度單位源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力及空間概念。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體、硬幣、學(xué)生直尺、身份證、彩條等。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  媒體展示:美麗的七色彩虹。

  教師:多美的七色彩虹呀!在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條,請(qǐng)各小組分工合作量出它的長度有多少厘米,并作記錄。

  學(xué)生匯報(bào)后,發(fā)現(xiàn)紫色彩條的長度有爭議。

  教師:用厘米作為長度單位測量,有時(shí)得不到準(zhǔn)確的結(jié)果,需要一個(gè)比厘米還小的單位——毫米。(板書:毫米)

  二、探索新知識(shí)

  1.觀察直尺,看1厘米中間有些什么

 。1)看一看,直尺上1厘米中間有些什么?

 。2)找一找,直尺上有哪些長度單位,你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?教師小結(jié):直尺上除了厘米刻度外,還有更小的小格,1厘米間的每一小格的長度就是1毫米。教師媒體展示——毫米。強(qiáng)調(diào):毫米是比厘米小的長度單位。

 。3)指一指:用筆頭指一指1毫米,看一看1毫米有多長。(要求學(xué)生多指幾處)

 。4)數(shù)一數(shù):1厘米中間有多少個(gè)1毫米。

 。▽W(xué)生匯報(bào)時(shí),要求學(xué)生說出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米,中間有多少小格)

  根據(jù)學(xué)生匯報(bào),引導(dǎo)分析、概括出1厘米=10毫米。

  練習(xí):2厘米=( )毫米8厘米=( )毫米( )厘米=50毫米60毫米=( )厘米

  (5)介紹字母表示毫米。

  提問:千米用什么字母表示?米呢?厘米呢?猜一猜,毫米用什么字母表示?

  教師指出:國際上規(guī)定用“mm”表示毫米,1毫米可以寫成1 mm,那么1厘米=10毫米可以寫成1 cm=10 mm。(板書寫出)

  嘗試:你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎?

  學(xué)生獨(dú)立嘗試,全班展示。

  2.實(shí)踐活動(dòng),感受1毫米的長度

 。1)猜一猜,桌上什么物體的厚度大約是1毫米?

 。2)量一量,身份證的厚度究竟是不是1毫米?

 。3)用手勢表示1毫米的長度。

  教師示范:用拇指和食指拿身份證,然后抽出身份證,指出兩指間的.縫隙就是1毫米。要求學(xué)生反復(fù)練習(xí),體驗(yàn)1毫米的長度。

 。4)說一說:桌上還有什么東西的厚度是1毫米?

 。5)想一想:生活中你見過哪些物體的厚度是1毫米?

  3.實(shí)際操作,用毫米作單位測量

  (1)認(rèn)一認(rèn),媒體出示練習(xí)十三中第2題的兩幅圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是多少毫米。

  (2)嘗試量一量。

  ①媒體顯示兩種量曲別針的測量方法,哪種正確?并要求學(xué)生說明理由。

 、趪L試量紫色彩帶的實(shí)際長度和量數(shù)學(xué)課本的厚度。

 、坶_放測量,找合作伙伴一起,對(duì)周圍物體作隨意測量,看是多少毫米。

  4.探究相鄰長度單位之間的進(jìn)率

  議一議:我們學(xué)過的長度單位有哪些?相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少?

  學(xué)生小組討論交流,然后全組匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生整理。

  1km=1000m 1m=10dm=100cm=1000mm

  通過整理,引導(dǎo)學(xué)生探究:除km和m間的進(jìn)率是1000以外,其他相鄰兩個(gè)長度單位的進(jìn)率是10。

  二、用新知,解決問題

  1.做教科書第26頁課堂活動(dòng)第1題讓學(xué)生獨(dú)立思考,再全班交流,然后選擇合適的單位填入括號(hào)中。

  2.學(xué)生獨(dú)立完成課堂活動(dòng)第2題教師提醒學(xué)生用mm為長度單位,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其測量誤差。

  3.指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動(dòng)第3題先估計(jì)100張紙的厚度,再實(shí)際量一量,并做好記錄。

  4.鉛筆的長可能是幾厘米?

  三、課堂總結(jié)

  這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?你應(yīng)用了哪些方法探究毫米的有關(guān)問題?

  教學(xué)反思:

精彩的瞬間初中作文500字8

  設(shè)計(jì)說明

  為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,主要采取動(dòng)手操作與計(jì)算周長緊密結(jié)合的方法,讓學(xué)生在自主探究的過程中,提高把生活中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。

  1.閱讀理解,明確要求。

  在組織學(xué)生操作探究之前,讓學(xué)生認(rèn)真讀題,理解題意,弄清題中的要求和要解決的問題,在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行探究活動(dòng),為學(xué)生的探究明確了目標(biāo)。

  2.分析解答,指導(dǎo)方法。

  在探究活動(dòng)中,教師引導(dǎo)學(xué)生在明確了長方形和正方形的特征以后進(jìn)行操作,提高了探究的有效性。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生選用不同方法進(jìn)行探究,或擺或畫,幫助學(xué)生拓展想象空間,發(fā)展空間觀念。

  3.回顧反思,總結(jié)規(guī)律。

  通過課堂活動(dòng)卡的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生觀察幾個(gè)不同圖形的長、寬、長與寬的差及周長的變化規(guī)律,從而發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出解決此類問題的規(guī)律,提高了學(xué)生把生活中的`實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件、16張邊長是1分米的正方形紙

  學(xué)生準(zhǔn)備 16張邊長是1分米的正方形紙、方格紙、直尺

  教學(xué)過程

  ⊙導(dǎo)入新課

  1.完成學(xué)情檢測卡,并展示拼圖方法和周長計(jì)算結(jié)果,討論拼成的圖形的區(qū)別。

  (1)展示拼圖方法和周長計(jì)算結(jié)果。

  方法一 

  周長:(4+1)×2=10(厘米)

  方法二

  周長:2×4=8(厘米)

  (2)討論兩個(gè)圖形的區(qū)別,全班交流。

  區(qū)別一 方法一拼成的是長方形,方法二拼成的是正方形。

  區(qū)別二 拼成的長方形的周長比正方形的周長長2厘米。

  2.揭示課題:剛才同學(xué)們的拼圖完成得非常好,周長計(jì)算得也十分準(zhǔn)確,尤其是我們發(fā)現(xiàn)用同樣的4個(gè)小正方形拼成的兩個(gè)圖形,不僅形狀不同,周長也不同。這節(jié)課我們就來探究如何使拼成的圖形周長最短。(板書課題)

  設(shè)計(jì)意圖:以拼圖、計(jì)算周長和比較不同,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,為下一步學(xué)習(xí)新知奠定良好的基礎(chǔ)。

  ⊙閱讀理解,明確要求

  (課件出示教材86頁例5)

  1.認(rèn)真讀題,找出題中的數(shù)學(xué)信息及要解決的問題。

  2.匯報(bào)交流。

  數(shù)學(xué)信息:要用16張邊長是1分米的正方形紙拼長方形和正方形。

  要解決的問題:怎樣拼才能使拼成的圖形周長最短?

  ⊙分析解答,指導(dǎo)方法

  1.小組合作,用準(zhǔn)備好的正方形紙拼一拼,或者在方格紙上畫一畫。

  提示:先想一想長方形和正方形各有什么特征,再進(jìn)行操作。

  2.課件展示學(xué)生的拼圖結(jié)果,討論是否還有其他拼法。

  拼法一

  拼法二

  拼法三

  (明確沒有其他的拼法了)

  3.算一算你拼成的圖形的周長,然后全班交流。(大屏幕對(duì)應(yīng)每個(gè)圖形,展示算式)

  拼法一 (1+16)×2=34(分米)

  拼法二 (2+8)×2=20(分米)

  拼法三 4×4=16(分米)

  4.組織學(xué)生討論,比較三個(gè)圖形形狀與周長的不同,全班交流。

  區(qū)別一 第一個(gè)圖形和第二個(gè)圖形都是長方形,第三個(gè)圖形是正方形。

  區(qū)別二 第一個(gè)圖形的周長最長,第三個(gè)圖形的周長最短。

  ⊙回顧反思,總結(jié)規(guī)律

  1.小組合作,完成課堂活動(dòng)卡。

  2.引導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察課堂活動(dòng)卡上的數(shù)據(jù),思考、討論,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

  3.匯報(bào)交流。

  發(fā)現(xiàn)一 這三個(gè)圖形的長越來越短,寬越來越長。

  發(fā)現(xiàn)二 長與寬的差越來越小。

  發(fā)現(xiàn)三 周長也越來越短。

  4.總結(jié)規(guī)律:用相同個(gè)數(shù)的正方形拼圖,拼成圖形的長與寬的差越小,周長就越短。

  設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過分析、合作交流、比較探究等形式,找到解決“用相同個(gè)數(shù)的正方形怎樣拼圖才能使拼成的圖形周長最短”問題的方法,突破了教學(xué)難點(diǎn)。

精彩的瞬間初中作文500字9

  設(shè)計(jì)說明

  本節(jié)課的主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì)用加法從不同的角度去思考并解決問題,根據(jù)本課的教學(xué)任務(wù)和特點(diǎn),作如下設(shè)計(jì):

  1.關(guān)注課前復(fù)習(xí)。

  為了使新知的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行,在課前要安排復(fù)習(xí)題,為學(xué)生掃清計(jì)算方面的.障礙,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自然遷移。

  2.關(guān)注學(xué)生對(duì)算理的理解。

  在教學(xué)過程中,每列出一個(gè)算式都要提出“算式中的數(shù)各表示什么”“為什么用加法計(jì)算”的問題,并讓學(xué)生說出理由,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算理的理解,從而切實(shí)提高學(xué)生解決問題的能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過程

  ⊙情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鋪墊

  1.學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)正在進(jìn)行中,這些是為參加100米賽跑的運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備的題卡,你們也算一算吧!

  課件出示題卡:(師指名口算)

  9+4= 8+8= 8+4= 7+9= 2+8=

  6+7= 5+9= 7+3= 6+8= 5+7=

  2.主席臺(tái)兩邊擺了不少鮮花,算一算一共有多少盆。

  課件出示:

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算,為本節(jié)課解決實(shí)際問題掃清計(jì)算的障礙;重現(xiàn)用加法解決問題的情境。

精彩的瞬間初中作文500字10

  設(shè)計(jì)說明

  本課時(shí)復(fù)習(xí)的是可能性這部分內(nèi)容。小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的邏輯推理能力還需要進(jìn)一步的培養(yǎng),通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)讓學(xué)生感受隨機(jī)事件發(fā)生的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性,并感知事件發(fā)生的可能性是有大小的。要求學(xué)生借助生活中的問題,從“量化”的'角度來求出可能性的大小,再進(jìn)行比較,體會(huì)游戲中的公平原則。

  1.注重讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)隨機(jī)現(xiàn)象。

  教材114頁5題是對(duì)可能性這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固,通過游戲活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)列舉記錄簡單事件所有可能發(fā)生的結(jié)果!笆^、剪刀、布”的游戲活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂見的,學(xué)生分組活動(dòng)后,把游戲結(jié)果填在表格中,通過觀察、統(tǒng)計(jì)游戲結(jié)果,體會(huì)游戲活動(dòng)的隨機(jī)性,進(jìn)一步感受可能性的大小和游戲的公平性。

  2.內(nèi)容充實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、應(yīng)用求實(shí)。

  本節(jié)課涉及了“石頭、剪子、布”“拋硬幣”“轉(zhuǎn)盤實(shí)驗(yàn)”等游戲,讓學(xué)生能有意識(shí)地在今后的學(xué)習(xí)中自覺地歸類,活動(dòng)安排上有老師提出可質(zhì)疑問題、學(xué)生修改方案、學(xué)生自主設(shè)計(jì)游戲規(guī)則等內(nèi)容,多方位訓(xùn)練學(xué)生,力求學(xué)生在學(xué)習(xí)后具備隨機(jī)觀念,從而能明智地應(yīng)付變化和不確定性。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備

  PPT課件硬幣轉(zhuǎn)盤

  學(xué)生準(zhǔn)備

  兩枚硬幣轉(zhuǎn)盤

  教學(xué)過程

  ⊙談話引入

  師:今天這節(jié)課,我們一起來復(fù)習(xí)有關(guān)可能性的知識(shí)。(板書課題:統(tǒng)計(jì)與概率)

  ⊙復(fù)習(xí)可能性

  1.用“一定”“可能”“不可能”表示下列事件。

  ①太陽從西邊升起。

  ②其他星球上有外星人。

 、廴艘欢〞(huì)死的。

 、苋畾q的爸爸媽媽變成一歲的小寶寶。

 、菔澜缟350個(gè)人是同一天的生日。

 、尢炜罩酗h過一片云彩,馬上就會(huì)下雨。

  ⑦去商場的人,都買了商品。

  2.列舉記錄簡單事件所有可能發(fā)生的結(jié)果。

  (1)同桌玩5次“石頭、剪刀、布”的游戲,誰贏的可能性大?

  (2)(出示表格)怎樣把兩人可能出現(xiàn)的情況都記錄下來?(有序地羅列)結(jié)果怎樣?

  女孩

  男孩

  (3)課件出示教材117頁12題。

  師:小紅和小明在玩拋硬幣的游戲,他們的游戲規(guī)則公平嗎?說說你的想法。

  生:兩枚硬幣拋下后可能出現(xiàn)的結(jié)果有以下四種情況,如下表。

  第一枚硬幣

  第二枚硬幣

  結(jié)果

  1正

  正

  小紅贏

  2正

  反

  小明贏

  3反

  正

  小明贏

  4反

  反

  小紅贏

  小紅和小明獲勝的可能性都是,所以游戲規(guī)則公平。

精彩的瞬間初中作文500字11

  教材分析

  這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律,安排了一道例題。教科書第48頁的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話場景為素材,根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析分別感受兩者個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,感知這些事物之間的共同特點(diǎn)。接著讓學(xué)生思考、歸納,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。因此,學(xué)好本課是比較重要的,是為以后學(xué)習(xí)其他的“規(guī)律”打基礎(chǔ)。

  學(xué)情分析

  1、多數(shù)班級(jí)缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班內(nèi)學(xué)生的上進(jìn)心不強(qiáng),沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān),有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松,他們就不想學(xué)。因此,整個(gè)年級(jí)段很難形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

  2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的有力武器,作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績。由于本年級(jí)段的學(xué)生家長多數(shù)來自農(nóng)村,自身文化素質(zhì)有所欠缺,他們或是不懂教學(xué)方法,或是缺乏文化知識(shí),或是對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足,從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象,作業(yè)的質(zhì)量也無法保證。家長對(duì)孩子的成績期望很高,卻又缺乏提高學(xué)習(xí)成績的有效措施,從而造成對(duì)教師的壓力增大。

  3、學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。學(xué)生缺乏理解問題、分析問題的能力,不能很好的理解題意;對(duì)概念的`理解不深;計(jì)算能力有待提高;粗心大意,審題失誤,答題技巧不高;部分學(xué)生答題時(shí)間分配不得法。等等,造成部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績存在問題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過合作探究,找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí),兩端的物體比中間的多1,中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。

  2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問題。

  3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,在動(dòng)手操作、自主探索與交流合作中,掌握觀察、分析、比較的方法。

  4、在解決問題的過程中,感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):找這樣的數(shù)學(xué)規(guī)律:1兩種物體一一間隔排列成一排,兩端的物體相同,這種物體的個(gè)數(shù)比另一種物體多一。2兩種物體一一間隔排列成一圈,這兩種物體的個(gè)數(shù)相等。拓展:兩種物體一一間隔排列成一排,兩端的物體不同,這兩種物體的個(gè)數(shù)相等。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能在課上、課后用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。

精彩的瞬間初中作文500字12

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第48~49頁“比的意義”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的情境中理解比的意義,學(xué)會(huì)比的讀寫,掌握比的各部分名稱及求比值的方法。

  2、經(jīng)歷探索比與除法、分?jǐn)?shù)關(guān)系的過程,初步理解比與分?jǐn)?shù)除法的關(guān)系,明白比的后項(xiàng)不能為0的道理,會(huì)把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式。

  3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括等能力,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解比的意義,掌握求比值的方法。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  ⊙復(fù)習(xí)鋪墊

  1、某車間有男工5人,女工8人,男工人數(shù)是女工人數(shù)的幾分之幾?女工人數(shù)是男工人數(shù)的幾倍?

  2、分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系?(分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于被除數(shù),分母相當(dāng)于除數(shù))

  設(shè)計(jì)意圖:在結(jié)合生活實(shí)際復(fù)習(xí)兩個(gè)同類量之間的倍數(shù)關(guān)系的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  ⊙講授新課

  1、教學(xué)比的意義。

  (1)教學(xué)同類量的比。

 、儆贸ū硎就惲恐g的關(guān)系。

  a、課件出示:楊利偉在“神舟”五號(hào)飛船里向人們展示了聯(lián)合國旗和中華人民共和國國旗。這兩面旗都是長15cm,寬10cm。

  b、討論:怎樣用算式表示這兩面旗的長和寬的關(guān)系?(引導(dǎo)學(xué)生說出:可以求長是寬的幾倍,或求寬是長的幾分之幾)

 、谟帽缺硎就惲恐g的關(guān)系。

  a、引入比的概念:兩面旗的長和寬的倍數(shù)關(guān)系還可以用“比”來表示。長÷寬=15÷10,寬÷長=10÷15,也可以說長和寬的比是15比10,寬和長的比是10比15。

  b、簡介同類量的比:不論是長和寬的比還是寬和長的比,都是兩個(gè)長度的比,相比的兩個(gè)量是同類的量,所以兩面旗的長和寬的比屬于同類量的比。

  (2)教學(xué)非同類量的比。

 、儆贸ū硎痉峭惲恐g的關(guān)系。

  a、課件出示:“神舟”五號(hào)進(jìn)入運(yùn)行軌道后,在距地350km的高空作圓周運(yùn)動(dòng),平均90分鐘繞地球一周,大約運(yùn)行42252km。

  b、討論:怎樣用算式表示飛船進(jìn)入軌道后平均每分鐘飛行多少千米?(42252÷90)

 、谟帽缺硎痉峭惲恐g的關(guān)系。

  對(duì)于這種關(guān)系,我們也可以說:飛船所行路程和時(shí)間的比是42252比90,因?yàn)檫@里的42252km與90分鐘是兩個(gè)非同類的量,所以比也可以表示非同類量之間的關(guān)系。

  (3)歸納、理解比的意義。

 、偈裁词潜?結(jié)合上面兩個(gè)例子說一說。(學(xué)生試說,教師總結(jié):兩個(gè)數(shù)的比就是表示兩個(gè)數(shù)相除)

 、谂袛,下面數(shù)量間的關(guān)系表示的是兩個(gè)數(shù)的比嗎?

  a、甲數(shù)是3,乙數(shù)是4,甲數(shù)和乙數(shù)的比是3比4;乙數(shù)和甲數(shù)的比是4比3。(是)

  b、張師傅20分鐘制作了7個(gè)零件,工作總量和工作時(shí)間的比是7比20。(是)

  c、足球比賽,甲隊(duì)和乙隊(duì)的比分是8比1。(不是,因?yàn)樽闱虮荣惖谋确植槐硎緝蓚(gè)數(shù)相除)

  2、教學(xué)比的讀、寫和比的各部分名稱。

  (1)簡介比的`寫法。

  15比10記作15∶10;

  10比15記作10∶15;

  42252比90記作42252∶90。

  (2)簡介比的讀法。

  兩種形式的比都讀作幾比幾。15∶10讀作:15比10;表示比時(shí),讀作:15比10。

  (3)簡介比的各部分名稱。

  “∶”是比號(hào),讀作“比”。比號(hào)前面的數(shù)叫做比的前項(xiàng),比號(hào)后面的數(shù)叫做比的后項(xiàng)。比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商叫做比值。例如:(板書)

  (4)明確比值的求法和表示方法。

  比值=比的前項(xiàng)÷比的后項(xiàng),比值通常用分?jǐn)?shù)表示,也可以用小數(shù)或整數(shù)表示。

  3、教學(xué)比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

  (1)比與除法的關(guān)系。

 、儆^察上面的式子,比的前項(xiàng)相當(dāng)于被除數(shù),比號(hào)相當(dāng)于除號(hào),比的后項(xiàng)相當(dāng)于除數(shù),比值相當(dāng)于商。

 、诒鹊暮箜(xiàng)能不能是0?為什么?(比的后項(xiàng)不能是0。因?yàn)楸鹊暮箜?xiàng)相當(dāng)于除數(shù),除數(shù)不能是0,所以比的后項(xiàng)也不能是0)

  (2)比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

 、俑鶕(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系想一想,比與分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系?(引導(dǎo)學(xué)生回答:比的前項(xiàng)相當(dāng)于分子,比號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線,比的后項(xiàng)相當(dāng)于分母,比值相當(dāng)于分?jǐn)?shù)值)

 、谂e例說一說,兩個(gè)數(shù)的比可以寫成分?jǐn)?shù)的形式嗎?怎樣寫?(兩個(gè)數(shù)的比可以寫成分?jǐn)?shù)的形式。例如15∶10,可以寫成,讀作:15比10)

  4、小結(jié)。

  比的概念實(shí)質(zhì)是表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系。任何相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量的比都可以抽象為兩個(gè)數(shù)的比,既有同類量的比,又有非同類量的比,比和除法、分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系。

  設(shè)計(jì)意圖:循序漸進(jìn),先由倍數(shù)關(guān)系引出兩個(gè)同類量之間的比及非同類量之間的比,使學(xué)生理解比的本質(zhì);然后再結(jié)合實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生明確比的各部分名稱及比值的求法;最后引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握比和除法及分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,加強(qiáng)了知識(shí)間的聯(lián)系,為學(xué)習(xí)比的其他知識(shí)打下基礎(chǔ)。

  ⊙鞏固練習(xí)

  1、教材49頁1、2題。

  2、教材52頁1題。

  ⊙課堂總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)?有什么收獲?

  ⊙布置作業(yè)

  教材52頁2題。

  板書設(shè)計(jì):

  比的意義

精彩的瞬間初中作文500字13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,并會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。

  2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決在日常生活中的購物問題。

  3、通過購物活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護(hù)人民幣。

  教學(xué)重點(diǎn):有關(guān)人民幣的簡單計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師:教學(xué)掛圖;學(xué)生:模擬人民幣。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、出示上兩節(jié)課所認(rèn)識(shí)的人民幣學(xué)生辨認(rèn)。

  2、填空:

  1元=()角1角=()分

  二、探索新知:

  1、學(xué)習(xí)例6。

 。1)出示1張1元的紙幣或1每1元的硬幣和2格1角的硬幣,請(qǐng)學(xué)生說出是多少錢。學(xué)生動(dòng)手在自己的桌上擺出1元2角錢。

 。2)教師提問:“1元2角等于多少角?”學(xué)生先借助自己擺的學(xué)具“1元2角”進(jìn)行操作和思考,再同桌互相交流。學(xué)生演示操作過程。

 。3)教師進(jìn)一步提問:“不擺學(xué)具,怎樣想1元2角等于多少角?”引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上抽象出思考的一般方法:1元是10角,1元2角就是10角加上2角,等于12角。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生逆向思考:“12角=()元()”。讓學(xué)生理解10角是1元,還有2角,所以12角=1元2角。

 。5)學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第1題。

  2、學(xué)習(xí)例6。

  (1)教師出示例6中的4種物品,醒目地標(biāo)出4種物品的單價(jià)。提問:“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示這幾種物品的什么?它們各表示幾元幾角錢?”

  (2)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。然后派代表上臺(tái)說討論的'結(jié)果。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生概括認(rèn)識(shí)物品單價(jià)的方法:小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元,小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角,第二個(gè)數(shù)表示幾分。

 。4)學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第2題。

  3、學(xué)習(xí)例7。

  (1)創(chuàng)設(shè)童話情境:小豬幫小兔蓋好了房子。小兔除了買蘋果、蘿卜招待小豬外,還準(zhǔn)備買2個(gè)漂亮的氣球送給小豬。小兔走到商店一看,漂亮的氣球有3種(出示例7中的氣球圖,并將這3種氣球編號(hào),分別為1、2、3號(hào))。買哪兩個(gè)好呢?小兔猶豫不決。小朋友,你能幫小兔選購氣球嗎?

 。2)學(xué)生和小兔一起認(rèn)識(shí)每種氣球的價(jià)錢。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生由無序選擇信息到學(xué)習(xí)有序選擇信息。

  ①組織學(xué)生以小組為單位幫小兔選購氣球。能選幾種就選幾種,并寫出每種選法的算式和結(jié)果。

  ②各小組展示自己的選擇方案和結(jié)果。每小組的選擇方案和結(jié)果基本上是無序的。對(duì)方案多的小組加以鼓勵(lì),讓學(xué)生由成功感。

 、垡龑(dǎo)學(xué)生將無序的選擇過程引入有序。教學(xué)生作如下思考:

  a、先考慮所選兩個(gè)氣球是不一樣的,這樣有3種選法。

  出示:

  每種選法的結(jié)果如下:5角+1元2角=()元()角

  5角+8角=13角=()元()角

  1元2角+8角=20角=()元

  b、再考慮所選兩個(gè)氣球是一樣的,這樣也有3種選法。每種選法結(jié)果如下:

  5角+5角=10角=()元

  1元2角+1元2角=()元()角

  8角+8角=16角=()元()角

 、茏寣W(xué)生討論:怎樣有規(guī)律地選擇氣球。強(qiáng)化上述有序選擇信息的過程,讓學(xué)生在討論中培養(yǎng)思維的有序性。

 。4)完成做一做。

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,指名板演訂正。

  三、練習(xí):

  練習(xí)九第9題:學(xué)生獨(dú)立完成,訂正。

  四、小調(diào)查:

  回家后調(diào)查一下自己熟悉的商品價(jià)格,每人至少調(diào)查3種:①這些商品是用什么方法標(biāo)價(jià)的?②它們各表示多少錢?

  五、小結(jié):

  這些課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)到了什么新東西?

  作業(yè)布置:把調(diào)查的結(jié)果記錄下來。

  板書設(shè)計(jì):

  簡單的計(jì)算

  12角=1元2角

  0.50元=5角1.20元=1元2角0.80元=8角

  課后小記:

  課題四簡單的計(jì)算

  課型:練習(xí)課授課時(shí)間:第周第課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教科書52頁,練習(xí)九10、11題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)有關(guān)認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)。

  2、通過模擬購物活動(dòng),使學(xué)生綜合應(yīng)用人民幣的知識(shí)和100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)解決一些簡單的減法計(jì)算問題。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家庭的購物活動(dòng),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用所學(xué)人民幣的知識(shí)解決問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師:例8教學(xué)掛圖,學(xué)生:模擬人民幣。、

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  2元+9元=()6角+9角=()角=()元()角

  4元9角=()角78角=()元()角

  二、學(xué)習(xí)新知:

  1、教師出示例8主題圖讓學(xué)生說說圖上都畫了什么?引導(dǎo)學(xué)生說一說圖上物品的價(jià)錢及小朋友的購物活動(dòng)。

  2、學(xué)生參與購物活動(dòng)。教師創(chuàng)設(shè)情景:現(xiàn)在你就在這個(gè)商店里,如果你有10元錢,你會(huì)買什么?(買1個(gè)皮球或1個(gè)乒乓球拍)提出數(shù)學(xué)問題:還剩多少錢?或應(yīng)找回多少錢?學(xué)生列算式計(jì)算。

  3、如果你手中只有20元錢,想買一架小飛機(jī),還差多少錢?學(xué)生列算式解答。

  4、求一個(gè)玩具比另一個(gè)玩具貴(或便宜)多少元?

 。1)學(xué)生在小組中提具體一些的問題,如乒乓球拍比小皮球貴多少錢?

 。2)學(xué)生根據(jù)同伴提出的問題列算式解答。

 。3)鼓勵(lì)學(xué)生提出其它問題。

 。4)列算式解答。

  三、練習(xí):完成練習(xí)九的10、11題。

  1、學(xué)生看圖明確題意。

  2、根據(jù)問題列算式解答。

  3、訂正答案。

  四、小結(jié):

  1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

  2、希望小朋友們?cè)谝院蟮娜兆恿耍龊眯‘?dāng)家,幫爸爸媽媽理財(cái)。

  作業(yè)布置:

  板書設(shè)計(jì):

  簡單的計(jì)算

  課后小記:

精彩的瞬間初中作文500字14

  單元備課方案

  單元導(dǎo)學(xué)

  本單元的主要內(nèi)容有:統(tǒng)一長度單位、認(rèn)識(shí)厘米、認(rèn)識(shí)米、認(rèn)識(shí)線段和解決問題。

  測量是人們?cè)谏a(chǎn)和生活中產(chǎn)生的實(shí)際需求,也是人們對(duì)客觀事物進(jìn)行量化把握的重要手段和方法,對(duì)長度的量化把握離不開長度單位。同時(shí),長度單位是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》圖形與幾何領(lǐng)域“測量”中的重要內(nèi)容,它是學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位的開始,也是學(xué)生進(jìn)行測量活動(dòng)的開始。

  學(xué)習(xí)本單元之前,學(xué)生已經(jīng)對(duì)長、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí),并會(huì)直觀地比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些度量長度的知識(shí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位,初步建立1厘米和1米的長度觀念,并初步認(rèn)識(shí)線段。這部分知識(shí)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長度單位和幾何初步知識(shí)的基礎(chǔ)。

  備內(nèi)容

  長度單位

  統(tǒng)一長度單位(1課時(shí))→統(tǒng)一長度單位的必要性

  認(rèn)識(shí)厘米(1課時(shí))→認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量物體的長度

  認(rèn)識(shí)米(1課時(shí))→認(rèn)識(shí)米及米與厘米的關(guān)系

  認(rèn)識(shí)線段(1課時(shí))→線段的特征及測量;畫線段

  解決問題(1課時(shí))→恰當(dāng)選擇長度單位的方法

  備目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1、體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。

  2、認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米,初步建立1厘米和1米的長度觀念。

  3、知道1米=100厘米,并初步認(rèn)識(shí)線段。

  4、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

  過程與方法

  1、在建立長度單位的`基礎(chǔ)上,嘗試估算物體的長度。

  2、經(jīng)歷探索用尺子測量線段長度的過程,會(huì)按給定長度畫線段(限整厘米)。

  3、經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題的過程,提高解決問題的能力。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、在合作學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成樂于與他人交流自己的學(xué)習(xí)過程與方法的習(xí)慣。

  2、在嘗試估測物體的長度活動(dòng)中初步培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)和能力。

  3、在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

  備重難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。

  難點(diǎn)

  在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí),并能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。

精彩的瞬間初中作文500字15

  《方程的意義》一課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元第二節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生在《方程的意義》之前,在一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中均有填算式中的括號(hào),也就是未知數(shù),對(duì)于方程的意義有了一定的知識(shí)滲透,在本單元中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù),表示數(shù)量,表示數(shù)量間的關(guān)系,都與本節(jié)課有著密切的關(guān)系。而方程這部分知識(shí),在初等代數(shù)中占有重要的地位,對(duì)于小學(xué)生來說,從具體事物的個(gè)數(shù)抽象出數(shù)是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍和,現(xiàn)在由具體的、確定的數(shù)過渡到用字母表示抽象的、可變的數(shù),更是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍。而且在用字母表示未知數(shù)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)工具,從列出算式發(fā)展到列出方程解,這又是數(shù)學(xué)思想方法認(rèn)識(shí)上的一次飛躍,它將使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力提高到一個(gè)新的水平。方程這部分的學(xué)習(xí),能使學(xué)生擺脫算術(shù)思維方法中的某些局限性,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)幫好認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)備和鋪墊。學(xué)生從算術(shù)方法解決問題到代數(shù)方法解決問題的過渡,這節(jié)課的概念學(xué)習(xí)也是后面學(xué)習(xí)解方程的方法、用方程解決問題的基礎(chǔ),因此,在教學(xué)中起著承上啟下的作用。

  根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí),以及《方程的意義》的教學(xué)內(nèi)容,我確立了如下的教學(xué)目標(biāo):

  1、了解方程的意義,弄清方程與等式的聯(lián)系與區(qū)別。

  2、在自主探究的學(xué)習(xí)過程中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生建立分類思想,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的'動(dòng)手操作能力、抽象概括能力,以及在合作學(xué)習(xí)中的的合作探究能力。

  教學(xué)重點(diǎn)是在實(shí)踐中了解方程的意義,并能根據(jù)方程的意義判斷出方程,根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出正確的方程。

  下面我就將本節(jié)課的教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖向大家做以匯報(bào)。

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們小時(shí)候玩兒過蹺蹺板嗎?(同時(shí)出示圖片)

  對(duì)于這個(gè)游戲的玩兒法與經(jīng)驗(yàn),誰能向大家介紹一下?

  其實(shí)在生活中,還有一樣物品與蹺蹺板長得很像,它可不是用來游戲的,而是用來測量的。你們認(rèn)識(shí)它嗎?(出示天平)

  【蹺蹺板與天平有許多相似之處,它們都是在中間有一個(gè)支點(diǎn),都靠力臂兩端的重量來達(dá)到平衡,都是根據(jù)杠桿的工作原理。但是對(duì)于學(xué)生而言,天平比較陌生,而蹺蹺板與學(xué)生的生活密切相關(guān),因此,以此導(dǎo)入,能引起同學(xué)們的興趣,學(xué)生回顧玩兒蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn),利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去為認(rèn)識(shí)新事物奠定基礎(chǔ),形成表象】

  二、認(rèn)識(shí)并使用天平

  教師介紹天平:

  這就是一臺(tái)托盤天平,它是用來測量比較輕的物體的儀器。這兩個(gè)是天平的托盤,一邊放物品,另一邊放測量物體的砝碼,砝碼上都有質(zhì)量標(biāo)志。我們通過不斷調(diào)試砝碼,直到中間的指針指向中間為兩邊平衡,物體的質(zhì)量就是砝碼質(zhì)量之和。

  教師示范:

  下面我們就一起來進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用天平來測量一下。

  首先我們來應(yīng)用一下,檢查一下砝碼的質(zhì)量是否準(zhǔn)確。

  在天平的左邊放置20克和30克的砝碼各一個(gè),右邊我們應(yīng)該放置一個(gè)50克的砝碼?匆幌,天平中間的指針正好指向刻度盤的中心,說明天平保持平衡了。

  看到天平,你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?

  20+30=50

  這有一個(gè)空的水杯,我們先來測量一下它的重量。

  請(qǐng)你估計(jì)一下它的重量。我們來試一試。

  通過測量,我們得知,水杯的重量是100克。

  現(xiàn)在我們緩緩向水杯里倒水,你發(fā)現(xiàn)天平怎么樣了?

  你知道我倒了多少水嗎?水的質(zhì)量是未知的,我們可以用字母x表示,那么現(xiàn)在天平的狀態(tài)還能用等式來表示了嗎?

  100+X>100

  我們繼續(xù)測量水的質(zhì)量,同理得出:

  100+X>200

  100+X<300

  100+X=250

  這幾個(gè)算式都以板書形式呈現(xiàn)。

  【在利用天平寫出算式的過程中,我最開始設(shè)計(jì)的是給每個(gè)小組一臺(tái)天平,讓學(xué)生實(shí)際操作,測量物品的質(zhì)量,但在實(shí)際教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)天平中砝碼過小,學(xué)生操作起來不方便,而且大部分時(shí)間都花費(fèi)在調(diào)節(jié)砝碼的過程中,而不是討論方程的意義,與本節(jié)課的重難點(diǎn)相背離,因此在修改中,我們還是尊重了教材,以教師的示范為主,我們吸取了學(xué)生試驗(yàn)的教訓(xùn),為了讓學(xué)生看得真切,我們放棄了實(shí)物操作,選擇了電腦課件的演示!

  三、認(rèn)識(shí)方程

  1、根據(jù)天平寫算式并分類

  剛才我們測量了水的質(zhì)量,在測量過程中,我們出現(xiàn)了這幾種情況,可以用不同的算式表示天平左右兩邊的位置關(guān)系,你明白了嗎?下面老師這兒就有幾組天平測量的過程,首先請(qǐng)你根據(jù)天平寫出算式。然后把這些算式按一定的原則分分類,最后在小組內(nèi)交流一下你們的結(jié)果。

  【《20xx年版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將學(xué)生的“雙基”增加為“四基”,其中“領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想”是新增加的內(nèi)容。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在更高層次上的抽象與概括,如抽象、分類、歸納、演繹、模型等。在傳統(tǒng)教學(xué)中,我們比較提倡對(duì)概念的演繹,清楚地記得,十年前數(shù)學(xué)書對(duì)方程概念的呈現(xiàn)是這樣的:通過天平保持平衡寫出等式,然后得到結(jié)論。舊的數(shù)學(xué)課強(qiáng)調(diào)的是對(duì)概念的理解和應(yīng)用,而新的課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的基本思想,積累數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此,新的教材中增加了不等式,增加了不含未知數(shù)的算式,通過通過類比、分析、歸納,形成數(shù)學(xué)模型,在頭腦中形成表象,再用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言來表述。

  在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我利用天平這一實(shí)物圖,將數(shù)學(xué)知識(shí)置于情境之中,讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,寫出等式及不等式,含有未知數(shù)的和不含未知數(shù)的,。學(xué)生通過分類對(duì)比,形成表象,教師引出概念,使學(xué)生親歷知識(shí)的生成過程!

  2、交流匯報(bào):

  學(xué)生邊說,教師邊板書:

  等式 不等式

  含有未知數(shù) 3x=180 50+2x>180

  100+x=50x3 80<2x

  不含未知數(shù) 50x2=100 100+20<100+30

  根據(jù)板書,教師講解:像 3x=180、100+x=50x3這樣的含有未知數(shù)的等式叫做方程,這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題。

  反問:什么樣的算式叫方程呢?一個(gè)算式要成為方程有哪幾個(gè)條件?

  【通過對(duì)比,學(xué)生能在腦海中形成一個(gè)清晰的方程表象,建立方程的模型,因此在教師講授概念時(shí),學(xué)生很容易地就接受了。教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,但并不意味著教師可以什么都不講,對(duì)于方程這個(gè)新知識(shí),如果老師不告訴學(xué)生,學(xué)生是不能憑借舊知自己總結(jié)出來的,因此在概念的呈現(xiàn)上,我選擇了講授法!

  四、應(yīng)用概念

  同學(xué)們,根據(jù)你對(duì)方程的理解,你能自己寫出幾個(gè)方程嗎?

  判斷,他們寫得都對(duì)嗎?

  黑板上剛才我們寫得這些算式,有方程嗎?

  【通過前面學(xué)生的活動(dòng)歸納出概念,還要對(duì)概念進(jìn)行演繹。練習(xí)題中,我先讓學(xué)生自主寫方程,就是考查學(xué)生對(duì)方程概念的理解,然后再進(jìn)行判斷的基本練習(xí)!

  五、方程產(chǎn)生的文化背景

  早在三千六百多年前,埃及人就會(huì)用方程解決數(shù)學(xué)問題了。在我國古代,大約兩千年前成書的《九章算術(shù)》中,就記載了用一組方程解決實(shí)際問題的資料。一直到三百年前,法國的數(shù)學(xué)家笛卡兒第一個(gè)提出用x、y、z等字母代表未知數(shù),才形成了現(xiàn)在的方程。

  【數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,任何一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成都凝聚著人類智慧與汗水。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)前人給我們帶來的經(jīng)驗(yàn)同時(shí),也要了解數(shù)學(xué)文化。通過這部分知識(shí)的講解,學(xué)生對(duì)方程的產(chǎn)生有了初步的印象。】

  六、拓展延伸

  在拓展延伸中,我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)題目:

  1、 根據(jù)線段圖寫方程

  2、 根據(jù)數(shù)量關(guān)系寫方程

  3、 判斷是否是方程

  4、 方程與等式的關(guān)系

  七、作業(yè):

  利用課余小組時(shí)間用天平測量物體的重量。

  再想,天平兩邊可以如何添加,能使天平繼續(xù)保持平衡呢?

  【課堂上的時(shí)間是有限的,雖然在前面的教學(xué)中,學(xué)生沒有使用天平 ,但對(duì)天平都充滿了好奇,因此,我把用天平測量物品的質(zhì)量這個(gè)環(huán)節(jié)延伸到課下,學(xué)生不僅滿足了自己的愿望,而且也是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的鞏固,我還設(shè)計(jì)了“天平兩邊可以如何添加,能使天平繼續(xù)保持平衡呢?”發(fā)散學(xué)生的思維,也為下節(jié)課《天平保持平衡的性質(zhì)》奠定了基礎(chǔ)!

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