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關(guān)于我有一個秘密的作文
篇一：我有一個秘密
在剛升入六年級后，我便有一個不說的秘密，那就是煩惱，成長的煩惱。我不敢向任何人訴苦，因為無人能懂我心中的感受。
校園還是從前的校園，老師還是從前的老師，同學還是從前的同學，周圍的一切都沒有改變，改變的卻只是我的心情。進入六年級后，老師和家長都說我們長大了，往日無憂無慮的歡樂，如輕煙般飄散，使我們感受更多的是長大的煩惱。
難得有個假日，應該去圖書館，增長知識；去野外，呼吸新鮮空氣；去運動場，鍛煉身體；去做一切我們愛做的事情。但我們卻每天背負著塞滿各種書籍和作業(yè)的書包，奔波于家園與課外班之間，又苦又累。這苦和累就像希望的種子，不一定都能發(fā)芽開花�？荚囍歇氄荐楊^的光榮只能歸于一人，更多的時候，我們只有獨自黯然神傷
難得再與家人親密無間的歡聚，享受天倫之樂。父母已不再像以前一樣寬容我們?nèi)涡缘娜鰦�，他們依舊給予我們無微不至的關(guān)愛，但給予我們更多的是無窮的期待。飽經(jīng)滄桑的他們，不想讓孩子重復自己的故事，我們剛剛起航的人生小舟，能載得起父母沉甸甸的期待嗎？
難得與舊日的朋友，敞開心扉的暢談，暢談那只有風才知道的悄悄話。學習上的競爭把朋友都變成了對手，昔日泉水般的友誼在競爭的熾熱中蒸發(fā)，蒸發(fā)成了夢一樣的霧
進入六年級，長大了的我才真正讀懂了“無可奈何花落去”，在心靈深處，我們企盼著“似曾相識燕歸來”。但是逝去的一切，一去不復返，我們只能面對現(xiàn)實。也許，經(jīng)歷過風霜的心才能真正成熟。
這正是我的那個不說的秘密，成長的煩惱，一個我不敢于向任何人訴苦的秘密，因為無人能懂我心中的感受。
篇二：我的秘密作文
我的秘密1
在今年母親節(jié)前，我有一個秘密的行動，如果媽媽知道了這個秘密一定會驚喜的。我要送給媽媽一份自己制作的小禮物。
星期天，我用自己的零花錢買來了一本卡紙，我要疊最美的紙鶴送給媽媽。
開始，我疊得不熟練，我先把一張紙對折然后在按照步驟慢慢的疊。疊紙鶴時我心里很高興，我又要送給媽媽禮物了，而且是我自己制作的禮物。我正想著媽媽受到禮物會很驚喜時。忽然聽到當當當?shù)捻懧�，不好，是媽媽回來了，我迅速的把東西放在桌子底下，心里怦怦的跳，我拿起一本書裝模作樣的看，媽媽過來看我在看書，就對我說：別離太近。就出去了。好險啊。
我終于把紙鶴疊完了，母親節(jié)也到了，媽媽剛起床，我就拿著禮物送給媽媽。媽媽這是送給你的禮物，祝你母親節(jié)快樂。媽媽真是大吃一驚乖兒子，謝謝你。我和媽媽都開心的笑了。
我還準備在父親節(jié)時，再實施一次秘密行動。
我的秘密2
每個人都有自己的秘密，我也有自己的小秘密，說出來請別笑話我。
記得有一次，我去外婆家，看到外婆家有許多小辣椒，那紅紅的小果子掛在枝頭上，真誘人。于是我趁大人不注意，摘下一個紅果子輕輕的咬了一口，頓時，我的眼淚止不住地流了出來，我便飛快地跑到外婆家的廚房拿起一杯水，就往嘴里倒，水越喝越辣，就忍不住放聲大哭起來，媽媽聽到我的哭聲就跑過來問我說：怎么啦我邊哭邊說，但又不敢說實話，聲音還有點嘶啞。媽媽聽了，以為我感冒了，便拿來感冒藥，雖然我一見這些藥就反胃，但是，我不敢說出實際情況，為了不挨罵，我只好硬著頭皮把藥吃了下去。當然沒什么效果啦，那時候真的讓我感到心有余悸。
直到現(xiàn)在，我還在抱怨自己為什么那么沒知識，不懂好吃不好吃，還有、就是不經(jīng)過大人的同意，不能隨便亂吃東西，更不該說謊。這就是我的小秘密。
我的秘密3
每個人都有自己的秘密，我也有自己的小秘密，說出來請別笑話我。
記得有一次，我去外婆家，看到外婆家有許多小辣椒，那紅紅的小果子掛在枝頭上，真誘人。于是我趁大人不注意，摘下一個紅果子輕輕的咬了一口，頓時，我的眼淚止不住地流了出來，我便飛快地跑到外婆家的廚房拿起一杯水，就往嘴
里倒，水越喝越辣，就忍不住放聲大哭起來，媽媽聽到我的哭聲就跑過來問我說：怎么啦我邊哭邊說，但又不敢說實話，聲音還有點嘶啞。媽媽聽了，以為我感冒了，便拿來感冒藥，雖然我一見這些藥就反胃，但是，
我不敢說出實際情況，為了不挨罵，我只好硬著頭皮把藥吃了下去。當然沒什么效果啦，那時候真的讓我感到心有余悸。
直到現(xiàn)在，我還在抱怨自己為什么那么沒知識，不懂好吃不好吃，還有、就是不經(jīng)過大人的同意，不能隨便亂吃東西，更不該說謊。這就是我的小秘密。
我的秘密4
我有一個很小很小的秘密，可藏在心里一點也不自在。
在三年級下學期的一天，我們班同學都拿著新籃球去上體育課。我的卻是向哥哥借的。借到?jīng)]什么，可我拿著籃球去上體育課的時候，同學們笑嘻嘻地對我說：任瀚f，你的籃球怎么有些皮都掉了，是你把它挖掉的吧!我聽了有些難為情，心想：哥哥怎么借我這個舊籃球媽媽她們?yōu)槭裁凑f這個籃球很好啊我放學回到家對媽媽說：這個籃球已經(jīng)很舊了，不能用了。可媽媽卻說：球只要能用就行了。聽了媽媽的話，我又用了一天又一天，我實在受不了別人說我欺負籃球的話。
這一天，我回到家，看到爺爺在看報，奶奶在炒菜，我就偷偷地拿著籃球悄悄地走到樓上，想找個地方把籃球藏起來。我東張西望，突然，發(fā)現(xiàn)床底下有很多東西時，可以把籃球放到里面，我說干就干，把東西拿出來，然后把籃球放進去，再東西恢復原樣。等媽媽下班回來，我連忙對媽媽說：媽媽我的籃球掉了，您給我買一個吧!媽媽停了一會兒說，是不是你藏起來了，并且眼睛把整個房子掃了一遍，沒發(fā)現(xiàn)什么東東，就答應幫我買一個。
篇三：作文審題
一、導入：由畫師應提示作畫導入
古代的考畫師很有意思。朝庭出一詩句，畫師們便據(jù)意作畫。在一次考試中，考官以“深山藏古寺”為題，要求3位畫師各畫1幅圖畫。第一位畫師畫出了深山古寺的全景；第二位畫師描繪了密林掩映的深山古寺的一角；第三位畫師只是描畫了一個老僧在青山腳下汲水的情景�？荚嚨慕Y(jié)果是第三位畫師取得了成功。因為第三位畫師審題準，抓住了重點字“藏”；立意明，古寺藏于深山中；選材妙，突破古寺，巧妙的選取了老僧這一材料，棋高一著；構(gòu)思新，不畫古寺，而是通過老僧汲水來突出古寺，圖畫鮮活生動，頗有情趣。
二、審題與中心的關(guān)系。
寫文章和畫畫，形式不同，道理一致，題目是文章的材料和中心思想最精煉的概括，是文章的“眉目”，是文章的“眼睛”。仔細分析和反復考究題目文字是寫好作文的先決條件。審題的成功與否，關(guān)系到文章中心思想的確立，材料的選擇，將影響全篇內(nèi)容是否符合題目要求，決定著構(gòu)思能否按正確的方向展開。要寫好作文，審題是至關(guān)重要的。審準了題意，文章才會切題，作文與題目渾然一體；相反，如果審題不清，題目對作文類型、內(nèi)容、材料范圍等方面的要求沒有想清楚，就匆忙下筆，就會偏題，甚至出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象。離了題的作文，即使寫得內(nèi)容豐富、文句優(yōu)美，也不能算好文章。所以作文時應認真審題。
三、引導審題。
在審題過程中應掌握這幾方面的知識能力：
1、審清作文的類型，明確寫作的內(nèi)容。
小學生的作文要求是能寫簡單的記敘文和常用的應用文，做到有中心，有條理，內(nèi)容比較具體，語句比較通順，感情真實健康。簡單的記敘文包括這樣一些類型：敘事、記人、狀物、寫景。審題時首先要審清題目是屬于哪一類作文的。如果審錯了題目的類型，作文時就會離開作文的要求。怎樣從題目中識別作文的類型，明確寫作的內(nèi)容？這就要我們慧眼識珠。 敘事的作文。有的作文題目直接點明是敘事作文。如《一件小事》、《一件難忘的事》、《童年趣事》、《家鄉(xiāng)新事多》等。這些題目中決定作文類型的詞是“事”。有的作文題目雖然沒有一個“事”字，但暗含著所敘的是事情。如：《我有一個秘密》，“一個秘密”可以指自己所做的一件不讓人知道的事情�！都偃缥沂恰贰＿@個題目含著的意思是假定“我”當了什么，我會怎么做�！霸趺醋觥卑鍪裁础⒃鯓幼�，記的是事情�！峨y忘的第一次___》，題目中要填寫的是一件事，如洗衣服，做飯，旅行等�！犊鞓返南牧顮I》，題目要求敘的是愉快的夏令營生活�！秴⒂^》，題目要求寫參觀一個地方的過程和感受，是敘述一件事情。《校園見聞》、《不平常的星期天》、《歡樂的“六一”節(jié)》……記人的作文。一般來說，記人的作文大多在題目中直接點明。如《我的同桌》、《我尊敬的人》、《新來的老師》、《珍惜時間的人》等，這類作文題很容易識別。但有的作文題不直接點明是記人的，要通過仔細審題才能領(lǐng)會題目的意思。如：《溫暖》，不是寫氣候的暖和使人感到溫暖，而是某人在別人有困難的時候給予真誠有幫助和鼓勵，使別人在心里感到“溫暖”，進而體現(xiàn)某人的品質(zhì)。還比如《勝似親人》、《老師的微笑》等。
值得注意的是，寫人和敘事這兩類作文有時較難區(qū)別。因為寫人必須通過具體的事例來表現(xiàn)，敘事又離不開寫人的活動，因為事情是人做的。但這兩類作文還是有區(qū)別的，它們的對象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》，這樣的題目所涉及的事情與表現(xiàn)人物品質(zhì)密切相關(guān)，所以是寫人的題目。又如《放學以后》，雖然要寫“誰”，但重點是寫“誰”所做的事情。
狀物的作文。狀物的作文一般都能從題目中看出來。物體有靜物和動物之分。所以，描寫靜物、動物夠的形態(tài)、顏色、結(jié)構(gòu)、動作的作文都是狀物的作文。
寫景的作文。題目中有要求描寫季節(jié)、時間或游覽、見聞意思的，一般是寫景作文。如《春》、《的早晨》、《春游》、《秋色》等。寫景的題目有時與狀物的題目難以識別。一般來說，重點寫景物中某一物體，那就是狀物作文了。如《街頭小書亭》，要寫小書亭的位置、周圍的環(huán)境、書亭的陳設等。
2、把握“題眼”，審清寫作的重點。
怎樣審清題目中的“題眼”呢？我們可以從三方面來分析。如果題目是一個句子，“題眼”就在“什么怎么樣”的“怎么樣”部分。如《人人都夸她》，“夸她”是“題眼”，作文重點寫“人人”為什么“夸她”，怎樣“夸她”。《老師笑了》，中點在笑，老師為什么笑？《這件事我做對了》重點在“做對”在什么地方？為什么是“做對了”？如果題目是一個詞組，“題眼”往往就是表示修飾、限制的那個詞語。如《快樂的夏令營》�！邦}眼”是“快樂”，作文重點寫夏令營的生活為什么“快樂”，怎樣“快樂”�！峨y忘的目光》如果題目是一個詞，如《橋》、《路》，“題眼”就是事物本身或者它的象征意義，作文的重點是寫出事物的特征，并且展開合理的聯(lián)想，寫出象征意義或托物喻人，把事物特征與象征意義或人的某種品質(zhì)聯(lián)系起來。我們學過的《落花生》就是一個范例。
對一些范圍廣泛的半命題作文，我們要選擇自己能寫的內(nèi)容，再把題目補充完整。
3、審清題目蘊涵的主題。題目是一篇文章的名字，主題是一篇文章的中心思想。它們之間既不相同，但又有一定的關(guān)系。
如《上學路上》、《我的爸爸》、《集市見聞》……從題目上看不出表達什么中心�！吨藶闃返膞 x x》、《秋景》、《一堂有意義的課》……從題目上明顯可以看出要表達什么中心。像《園丁》、《溫暖》、《春蠶》……題目中則含蓄地表明主題或象征意義。
4、審清要求取材的范圍。要從題目上理解取材的時間范圍如《上學路上》，空間范圍如《校園見聞》，數(shù)量范圍如《一堂有意義的課》，關(guān)系范圍如《我的老師》，時間范圍如《快樂的夏令營》等。
5、審清要求所用的人稱。不少題目對人稱有明確的要求，千萬不要混淆，對一些沒有人稱要求的作文題，就要從內(nèi)容上判斷采用哪種人稱。如《一件使我感動的事》就只能用第三人稱“他”；《給xx的一封信》就要用第二人稱“你”或“您”了。而像《一件有意義的事》就可以用第一人稱“我”也可以用第三人稱“他”。
6、看清題外的要求
有些作文題下面還有一些文字說明。這些大都是附加的要求，如“把事情經(jīng)過寫具體”，“展開合理的想象”，“字數(shù)在400字左右”，“字跡端正，格式正確”等。這類題外要求可以概括成兩個方面，一是對作者選材、寫作思路作出提示；二是對作文的篇幅、行款格式、字跡等作一些具體規(guī)定，作者作文時必須遵守。所以作文前要看清題外的要求，這是審題的一個組成部分。
自測練習：
�、僬f說下列題目作文的類型、題眼、選材范圍等方面的要求。
一次有意義的活動 一件內(nèi)疚的事
記一次體育比賽 愛勞動的孩子
鄰居 我和小伙伴
門前那棵樹 茉莉花
小書柜綠滿校園
�、谡f說下面題目有中心意思
遲到 讓座
一個值得尊敬的人 一件珍貴的襯衫
公園一角紅燭贊
自測練習：
①說說下列題目作文的類型、題眼、選材范圍等方面的要求。
一次有意義的活動 一件內(nèi)疚的事
記一次體育比賽 愛勞動的孩子
鄰居 我和小伙伴
門前那棵樹 茉莉花
小書柜綠滿校園
�、谡f說下面題目有中心意思
遲到 讓座
一個值得尊敬的人 一件珍貴的襯衫
公園一角紅燭贊
篇四：作文審題
一、導入：由畫師應提示作畫導入
古代的考畫師很有意思。朝庭出一詩句，畫師們便據(jù)意作畫。在一次考試中，考官以“深山藏古寺”為題，要求3位畫師各畫1幅圖畫。第一位畫師畫出了深山古寺的全景；第二位畫師描繪了密林掩映的深山古寺的一角；第三位畫師只是描畫了一個老僧在青山腳下汲水的情景。考試的結(jié)果是第三位畫師取得了成功。因為第三位畫師審題準，抓住了重點字“藏”；立意明，古寺藏于深山中；選材妙，突破古寺，巧妙的選取了老僧這一材料，棋高一著；構(gòu)思新，不畫古寺，而是通過老僧汲水來突出古寺，圖畫鮮活生動，頗有情趣。
二、審題與中心的關(guān)系。
寫文章和畫畫，形式不同，道理一致，題目是文章的材料和中心思想最精煉的概括，是文章的“眉目”，是文章的“眼睛”。仔細分析和反復考究題目文字是寫好作文的先決條件。審題的成功與否，關(guān)系到文章中心思想的確立，材料的選擇，將影響全篇內(nèi)容是否符合題目要求，決定著構(gòu)思能否按正確的方向展開。要寫好作文，審題是至關(guān)重要的。審準了題意，文章才會切題，作文與題目渾然一體；相反，如果審題不清，題目對作文類型、內(nèi)容、材料范圍等方面的要求沒有想清楚，就匆忙下筆，就會偏題，甚至出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象。離了題的作文，即使寫得內(nèi)容豐富、文句優(yōu)美，也不能算好文章。所以作文時應認真審題。
三、引導審題。
在審題過程中應掌握這幾方面的知識能力：
1、審清作文的類型，明確寫作的內(nèi)容。
小學生的作文要求是能寫簡單的記敘文和常用的應用文，做到有中心，有條理，內(nèi)容比較具體，語句比較通順，感情真實健康。簡單的記敘文包括這樣一些類型：敘事、記人、狀物、寫景。審題時首先要審清題目是屬于哪一類作文的。如果審錯了題目的類型，作文時就會離開作文的要求。怎樣從題目中識別作文的類型，明確寫作的內(nèi)容？這就要我們慧眼識珠。 敘事的作文。有的作文題目直接點明是敘事作文。如《一件小事》、《一件難忘的事》、《童年趣事》、《家鄉(xiāng)新事多》等。這些題目中決定作文類型的詞是“事”。有的作文題目雖然沒有一個“事”字，但暗含著所敘的是事情。如：《我有一個秘密》，“一個秘密”可以指自己所做的一件不讓人知道的事情�！都偃缥沂恰�。這個題目含著的意思是假定“我”當了什么，我會怎么做�！霸趺醋觥卑鍪裁础⒃鯓幼�，記的是事情�！峨y忘的第一次___》，題目中要填寫的是一件事，如洗衣服，做飯，旅行等�！犊鞓返南牧顮I》，題目要求敘的是愉快的夏令營生活�！秴⒂^》，題目要求寫參觀一個地方的過程和感受，是敘述一件事情�！缎@見聞》、《不平常的星期天》、《歡樂的“六一”節(jié)》記人的作文。一般來說，記人的作文大多在題目中直接點明。如《我的同桌》、《我尊敬的人》、《新來的老師》、《珍惜時間的人》等，這類作文題很容易識別。但有的作文題不直接點明是記人的，要通過仔細審題才能領(lǐng)會題目的意思。如：《溫暖》，不是寫氣候的暖和使人感到溫暖，而是某人在別人有困難的時候給予真誠有幫助和鼓勵，使別人在心里感到“溫暖”，進而體現(xiàn)某人的品質(zhì)。還比如《勝似親人》、《老師的微笑》等。
值得注意的是，寫人和敘事這兩類作文有時較難區(qū)別。因為寫人必須通過具體的事例來表現(xiàn)，敘事又離不開寫人的活動，因為事情是人做的。但這兩類作文還是有區(qū)別的，它們的對象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》，這樣的題目所涉及的事情與表現(xiàn)人物品質(zhì)密切相關(guān)，所以是寫人的題目。又如《放學以后》，雖然要寫“誰”，但重點是寫“誰”所做的事情。
狀物的作文。狀物的作文一般都能從題目中看出來。物體有靜物和動物之分。所以，描寫靜物、動物夠的形態(tài)、顏色、結(jié)構(gòu)、動作的作文都是狀物的作文。
寫景的作文。題目中有要求描寫季節(jié)、時間或游覽、見聞意思的，一般是寫景作文。如《春》、《的早晨》、《春游》、《秋色》等。寫景的題目有時與狀物的題目難以識別。一般來說，重點寫景物中某一物體，那就是狀物作文了。如《街頭小書亭》，要寫小書亭的位置、周圍的環(huán)境、書亭的陳設等。
2、把握“題眼”，審清寫作的重點。
怎樣審清題目中的“題眼”呢？我們可以從三方面來分析。如果題目是一個句子，“題眼”就在“什么怎么樣”的“怎么樣”部分。如《人人都夸她》，“夸她”是“題眼”，作文重點寫“人人”為什么“夸她”，怎樣“夸她”。《老師笑了》，中點在笑，老師為什么笑？《這件事我做對了》重點在“做對”在什么地方？為什么是“做對了”？如果題目是一個詞組，“題眼”往往就是表示修飾、限制的那個詞語。如《快樂的夏令營》�！邦}眼”是“快樂”，作文重點寫夏令營的生活為什么“快樂”，怎樣“快樂”�！峨y忘的目光》如果題目是一個詞，如《橋》、《路》，“題眼”就是事物本身或者它的象征意義，作文的重點是寫出事物的特征，并且展開合理的聯(lián)想，寫出象征意義或托物喻人，把事物特征與象征意義或人的某種品質(zhì)聯(lián)系起來。我們學過的《落花生》就是一個范例。
對一些范圍廣泛的半命題作文，我們要選擇自己能寫的內(nèi)容，再把題目補充完整。
3、審清題目蘊涵的主題。題目是一篇文章的名字，主題是一篇文章的中心思想。它們之間既不相同，但又有一定的關(guān)系。
如《上學路上》、《我的爸爸》、《集市見聞》從題目上看不出表達什么中心�！吨藶闃返膞 x x》、《秋景》、《一堂有意義的課》從題目上明顯可以看出要
表達什么中心。像《園丁》、《溫暖》、《春蠶》題目中則含蓄地表明主題或象征意義。
4、審清要求取材的范圍。要從題目上理解取材的時間范圍如《上學路上》，空間范圍如《校園見聞》，數(shù)量范圍如《一堂有意義的課》，關(guān)系范圍如《我的老師》，時間范圍如《快樂的夏令營》等。
5、審清要求所用的人稱。不少題目對人稱有明確的要求，千萬不要混淆，對一些沒有人稱要求的作文題，就要從內(nèi)容上判斷采用哪種人稱。如《一件使我感動的事》就只能用第三人稱“他”；《給xx的一封信》就要用第二人稱“你”或“您”了。而像《一件有意義的事》就可以用第一人稱“我”也可以用第三人稱“他”。
6、看清題外的要求
有些作文題下面還有一些文字說明。這些大都是附加的要求，如“把事情經(jīng)過寫具體”，“展開合理的想象”，“字數(shù)在400字左右”，“字跡端正，格式正確”等。這類題外要求可以概括成兩個方面，一是對作者選材、寫作思路作出提示；二是對作文的篇幅、行款格式、字跡等作一些具體規(guī)定，作者作文時必須遵守。所以作文前要看清題外的要求，這是審題的一個組成部分。
自測練習：
①說說下列題目作文的類型、題眼、選材范圍等方面的要求。
一次有意義的活動 一件內(nèi)疚的事
記一次體育比賽 愛勞動的孩子
鄰居 我和小伙伴
門前那棵樹 茉莉花
小書柜綠滿校園
�、谡f說下面題目有中心意思
遲到 讓座
篇五：六年級作文審題5.17
六年級作文指導 （一）如何審題
審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對題，作文就會“一敗涂地”，因此，過好審題關(guān)是寫好作文的重要條件。
第一招：_______法
真題一：《我的第一位老師 》《我班最近發(fā)生的一件新鮮事 》
思路及方法：____________________________________________________________
———————————————————————————————————————————————————————————————————————— 第二招：_______法
真題二：《我的老師》、《我愛老師》、《我和老師》 ； 《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》 《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》
思路及方法：____________________________________________________________—————————————————————————————————第三招：_______法
真題三：《校園新鮮事》
思路及方法：____________________________________________________________ ————————————————————————————————— 第四招：_______法
真題三：《一件難忘的事》、《我有一個秘密》、 《珍惜時間的人》、《放學以后》、
《街頭小書亭》、《我家的寵物》
思路及方法：____________________________________________________________ ————————————————————————————————— 第五招：_______法
思路及方法：____________________________________________________________ —————————————————————————————————
六年級作文指導
對于高年級段的作文教學的復習，關(guān)于考試作文的方法必須要年年講，期期講�？紙鲎魑呐c平時作文有很大的不同，主要是考場作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進行的，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的（時間緊張）。因此在復習時，教師指導學生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧，會事半功倍，從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢。 關(guān)于考試作文的寫法，我們在復習時應該指導學生過好四個關(guān)：
1．指導學生過好審題關(guān)：
審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對題，作文就會“一敗涂地”，因此，過好審題關(guān)是寫好作文的重要條件。
隨著近年作文的開放度和自由度越來越大，作文跑題現(xiàn)象也越來越嚴重，這也成為我班學生作文中常見的毛病之一、作文課或者考場上，有的同學一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫。由于事先沒有經(jīng)過仔細審題，有時寫了很長一篇，才發(fā)現(xiàn)寫跑了題，于是不得不從頭寫起，或者根本就無法彌補了，結(jié)果事倍功半，欲速不達，這樣就嚴重地影響了考試成績。所以，不管寫那種題材的作文，我都特別強調(diào)學生認真審題，審題的目的是為了不偏題，不離題，讓寫出來的習作符合試卷題目的要求。
2.怎樣指導學生正確審題呢？
（1）指導學會分析，從題目的總體認知上審題。
所謂分析，就是把構(gòu)成題目的每一個詞拆開，逐一推敲，分析每個詞語的意義和各詞語之間的關(guān)系，以區(qū)分題眼、中心詞和修飾詞語等，弄清題目規(guī)定的范圍和重點。如我的第一位老師是篇命題作文，中心詞是“老師”，屬于寫人記敘文；“我的”“第一位”則是關(guān)鍵詞語，是用來修飾和限制“老師”的，這篇作文應當寫“我”有生以來的“第一位”老師。至于中心思想，題目沒有明確限制，就有待學生根據(jù)材料自己確定了。
分析法是審題活動中最常用的一種技法，這種方法要求對題目中的每一個字、每一個詞的含義及其相互之間的關(guān)系都要認真地推敲、揣摩、辨析、然后綜合起來，從總體上把握文章的題目。如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個句子告訴我們作文要寫的是一件“事”，是什么樣的事呢？不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多件，是“一件”事，而且不是過去發(fā)生的，是“最近”發(fā)生的。同時，“我班”又對事情發(fā)生的空間進行了限制，在作這個題目時忽略了哪一個詞都容易造成偏題，所以讓學生正確理解題目中的每一個詞、一個字的含義，這樣題目才能審清楚。也就是說審題要審清題意，就必須弄清題目要寫的對象（是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信；是記敘文，還是想象作文）弄清題目要寫的范圍（明確題目對作者所選材料在時間、空間、數(shù)量、對象及內(nèi)容上有哪些限制）。
�。�2）指導學會比較，抓住不同題目的“題眼”審題。
所謂比較，就是把類似的兩個或三個以上的題目并列在一起，通過比較分析來弄清它們之間取材范圍的細微差異，以完成審題過程。如通過對比《我的老師》、《我愛老師》、《我和老師》這組題目，使學生明白：這三道作文題目都是寫人的，但各有側(cè)重。《我的老師》以寫人為主，重點在于寫老師，要具體地寫出這位老師是個怎樣的人；《我愛老師》以抒情為主，重點在于寫“我”，要寫出“我”愛老師的原因和具體事例；《我和老師》兩者并重，要寫的是發(fā)生在兩個人之間的事。通過比較，學生就能加深對題目的理解，更好地把握每個題目的范圍和重點，寫出切合題意的文章來。
我針對學生審題馬虎、不仔細和粗心大意的毛病。把一些相關(guān)的、意思相近的題目組合在一起進行審題練習，盡量找出這些題目的相同點和不同點。如：《我這個小孩》和《鄰居
家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。用這樣的方法來復習審題，可以把相似題目的微小差別區(qū)分開來，提高學生的審題能力。
當然作文復習時要根據(jù)不同體裁突出重點訓練。如命題作文重點進行“審題、選材、構(gòu)思”訓練；材料作文中重點進行“圍繞中心，思維發(fā)散”訓練；看圖作文重點進行“觀察”訓練；應用文則重點進行“格式”訓練等，抓住這些重點進行復習就能收到事半功倍的效果，學生寫出的作文一般能做到不偏不離。
�。�3）從反面提醒學生，明確題目的限制。
就是對作文題目提出“不應該那樣寫”，從反面加以限制。以《校園新鮮事》為例，如果從反面加以限制，可以提出三個問題：
（1）不是寫家庭里、社會上發(fā)生的事；
�。�2）不是寫老一套的；
�。�3）不是寫一兩件事。這樣從反面一限制，學生對題意的理解就深刻多了。
（4）指導學生審題的基本要求。
�、賹徢遄魑牡念愋�。小學生的的作文要求是能寫簡單的記敘文和常用的應用文，做到有中心，有條理，內(nèi)容比較具體，語句比較通順，感情真實健康。簡單的記敘文包括這樣一些類型：敘事，記人，狀物，寫景。審題時首先要審清題目是屬于哪一類作文的。如果審錯了題目的類型，作文時就會離開作文的要求。怎樣識別作文題目對作文類型的要求呢？
敘事的作文。有的作文題目直接點明是敘事作文。如《一件小事》，《一件難忘的事》，《童年趣事》，《家鄉(xiāng)新事多》等。這些題目中決定作文類型的詞是“事”。有的作文題目雖然沒有一個“事”字，但暗含著所敘的是事情。如：《我有一個秘密》，“一個秘密”可以指自己所做的一件不讓人知道的事情�！都偃缥沂恰�。這個題目含著的意思是假定“我”當了什么，我會怎么做。“怎么做”包含著做什么，怎樣做，記的是事情�！峨y忘的第一次》，題目中要填寫的是一件事，如洗衣服，做飯，旅行等�！犊鞓返南牧顮I》，題目要求敘的是愉快的夏令營生活�！秴⒂^》，題目要求寫參觀一個地方的過程和感受，是敘述一件事情。
記人的作文。一般來說，記人的作文大多在題目中直接點明。如《我的同桌》，《我尊敬的人》，《新來的老師》，《珍惜時間的人》等，這類作文題很容易識別。但有的作文題不直接點明是記人的，要通過仔細審題才能領(lǐng)會題目的意思。如：《溫暖》，不是寫氣候的暖和使人感到溫暖，而是某人在別人有困難的時候給予真誠有幫助和鼓勵，使別人在心里感到“溫暖”。還比如《勝似親人》，《老師的微笑》等。
值得注意的是，寫人和敘事這兩類作文有時較難區(qū)別。因為寫人必須通過具體的事例來表現(xiàn)，敘事又離不開寫人的活動，因為事情是人做的。但這兩類作文還是有區(qū)別的，它們的對象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》，這樣的題目所涉及的事情與表現(xiàn)人物品質(zhì)密切相關(guān)，所以是寫人的題目。又如《放學以后》，雖然要寫“誰”，但重點是寫“誰”所做的事情。
狀物的作文。狀物的作文一般都能從題目中看出來。物體有靜物和動物之分。所以，描寫靜物，動物夠的形態(tài)，顏色，結(jié)構(gòu)，動作的作文都是狀物的作文。
寫景的作文。題目中有要求描寫季節(jié)，時間或游覽，見聞意思的，一般是寫景作文。如《春》，《的早晨》，《春游》，《秋色》等。寫景的題目有時與狀物的題目難以識別。一般來說，重點寫景物中某一物體，那就是狀物作文了。如《街頭小書亭》，要寫小書亭的位置，周圍的環(huán)境，書亭的陳設等。
�、诳辞孱}外的要求。有些作文題下面還有一些文字說明。這些大都是附加的要求，如“把事情經(jīng)過寫具體”，“展開合理的想象”，“字數(shù)在400字左右”，“字跡端正，格式正確”等。這類題外要求可以概括成兩個方面，一是對作者選材，寫作思路作出提示；二是對作
文的篇幅，行款格式，字跡等作一些具體規(guī)定，作者作文時必須遵守。所以作文前要看清題外的要求，這是審題的一個組成部分。
2．指導學生過好選材關(guān)
人們常說，中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。在作文教學中，審題并確定中心之后，能否過好選材關(guān)，就成為作文成敗的關(guān)鍵。指導學生選材時要讓學生學會五看、兩做到。五看：一看題目的要求；二看中心的需要；三看材料是否真實；四看材料是否熟；五看材料是否新。兩做到：（1）寬打算。要訓練學生按題目要求打開思路，從各種角度想一想，盡量多找一些材料，以從中擇優(yōu)而用。比如《發(fā)生在我們班里的一件事》，就可引導學生先理解“班里”這個詞所指的范圍，然后再讓學生想想：除去課上、課下的事，校外的事算不算班里的事？這樣一擺思路就寬了，可供選擇的材料就多了。（2）細挑選。思路打開了，擺出的材料多了，就有挑選的余地了。怎樣挑？一要細比較；二要嚴格選。細比較就是要求學生將想到的材料按題目的要求加以鑒別比較。嚴格選就是讓學生在比較中嚴格地選出最典型、最熟悉、最新穎的材料來。在選好材料的基礎上，還有個組織材料的問題。訓練學生組織材料，要從四個方面做：一是讓學生利用小標題將材料分類，把相同的材料歸在一類中；二是讓學生考慮一下開頭寫什么，中間寫什么，最后又寫什么，安排一個次序；三是尋找文章段落之間的聯(lián)系手段，想一想怎樣銜接好；四是考慮哪些材料詳寫，哪些材料略寫。 我認為：訓練組織材料的最好辦法是讓學生養(yǎng)成列提綱的習慣，因為提綱可把上面的四項要求用簡明的語言明晰化。
3．指導學生過好提綱關(guān)
考場作文，一般來說時間很緊張，學生沒有更多的時間打草稿，因此，我班大部分學生寫作文，往往對想寫的材料不做全面安排，想到哪里就寫到哪里。他們這種隨想隨寫，隨寫隨想的情況，就很容易造成條理不清，層次混亂，詳略不當要想讓學生在作文時節(jié)約時間，少走彎路，避免或減少剛才所說的種種毛病，我在作文復習時，就指導學生編寫作文提綱。他們可以事先大略考慮一下：選取什么材料，哪些材料先寫，哪些材料后寫，哪些材料要寫得詳細，哪些材料可以簡略，文章分幾層意思來說，前前后后怎樣把材料連貫起來，然后列個提綱，那樣寫起來就比較順利，往往可以做到一氣呵成，順理成章。而且，有助于理清思路，鞏固記憶，使學生不至于把原來準備寫的某些內(nèi)容忘掉，避免想到哪里寫到哪里，又可以把作文寫得重點突出，條理清楚。到了高年級，我們應該指導學生學會運用列寫作提綱的方法，以訓練學生選材、組織材料和布局謀篇。
怎樣指導學生編寫提綱呢？
我要求學生編寫的提綱內(nèi)容要簡明，語言要準確�！昂啞保褪呛唵�，沒有多余的話；“明”，就是清楚明了，一看提綱，就了解全文的布局，各部分內(nèi)容及詳略安排。就像蓋房子一樣，先立好框架。在畢業(yè)復習的時候，由于時間相對比較緊張，我一般在課堂上出示作文題目和要求后，就只要求學生編寫提綱，不要求作文。我覺得這種復習方法很快捷，因為編寫提綱實際上是從審題到布局謀篇進行構(gòu)思的全過程，不寫成文章便于讓學生在課堂上有更多的機會，集中精力考慮作文寫什么和怎么寫。而且可以有更多的時間讓學生在小組和全班進行交流，這樣既增加訓練密度、節(jié)約訓練時間，又培養(yǎng)了學生的快速思維，既能引導學生發(fā)現(xiàn)問題，尋找辦法，又能互相學習，提高審題，選材和立意的能力。學生對自己的提綱感覺滿意了，再進行作文。
如何寫好標題、開頭、結(jié)尾
作文的標題、開頭、結(jié)尾如果寫得不好，將會直接影響到考生的得分，我們要特別警惕這三大失分“硬傷”，擬好標題，寫好開頭和結(jié)尾。
A、作文標題的擬定方法。
標題是文章的眼睛，也是閱卷老師對文章的第一印象。因此，我們在擬標題時，首先要準確扣準話題，不能偏離話題；其次要醒目，要扣住話題內(nèi)容，讓人一看就有一目了然，耳目一新的感覺；第三，要簡潔，短小，給人留下深刻的印象，能給人廣闊的想象空間。
B、題作文的開頭方法指導。
古人寫文章很講究開頭，稱之為“鳳頭”，好的開頭是成功的一半。話題作文開頭就要入題，千萬不要半天不貼題，既要注意寫得精彩，又要注意切題。所謂入題，是指文章的主題內(nèi)容要盡快表現(xiàn)出來，這樣既可擴大文章的容量，又可盡量發(fā)揮每個字的效力。畢業(yè)閱卷時間緊，任務重，不理想的開頭，容易使閱卷老師產(chǎn)生先入為主的印象，即使你后面的文章上檔次，也難作出公正的評判。因此，我們應花大力氣寫好開頭。
C、話題作文的結(jié)尾方法指導。
由于種種原因，有些學生作文來不及剎尾，或者用一句話硬斷，或者點上省略號，或者干脆空在那里。不論哪種情況，都會被視為未完篇處理。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先就是要看整體，所以，考生交給老師的作文無論如何也應該是一篇完整的作文，而不是一篇無尾文。結(jié)尾的總要求是：呼應、升華。
篇六：我和我的哆啦A夢作文
我和我的哆啦A夢作文800字 程景春 我有一個秘密要和你分享，小聲告訴你吧：我沒有怕過寫作文哦。為什么會這樣呢？最機密的秘密來了，我不會很大聲音說的，那是因為我和大雄一樣有一個哆啦A夢呀。 我和我的哆啦A夢相逢于一個陽光燦爛的午后。我正蹲在墻角玩，爸爸回來了。我遠遠見到他，趕忙站起來。他沒有訓我，而是笑瞇瞇的。 “看，這是什么？” 他掏出一本書來，在我面前抖了抖。我疑惑地看著拼音，念出了上面的字： “格林童話選�！蔽乙话褤屵^書，迫不及待地打開看，一下子跌人一個異常奇妙的世界：在那遙遠不知名的地方，有奇妙無比的歷險事件，還有可愛的白雪公主、機靈的小紅帽、美麗的灰姑娘就像哆啦A夢給大雄創(chuàng)造的云之國一樣，書籍也給我開創(chuàng)了一個溫馨美好、充滿花香的美妙世界！ 從此，我一步也不愿意和我的哆啦A夢分開。同學之間互相串門，我到同學家的第一件事不是玩耍，而是尋書。我有一個好友，父母都是藥材站職工，家境好一些，她家有連環(huán)畫。大禹治水的故事，就是我在她家
看到的。當時，我百思不得其解，鯀明明是個男性，怎么把他的肚皮劃開，可以出來禹呢？ 我自己也買，將每一分零花錢都留下來，去買小人兒書�！杜P薪嘗膽》《烽火戲諸侯》《馬蘭花》《大鬧天官》都是這樣看到的。 可是，適合小孩兒的讀物太難找了。好在我爸爸知道很多故事，他告訴我：《大鬧天宮》是《西游記》里面的。我就央求他講《西游記》給我聽，他被我磨不過，給我找來一本字典，一本《西游記》，讓我對著字典看《西游記》。我這一看，越發(fā)不可收拾，《西游記》看完后，就借《水滸傳》。()班里一個從來不愛和大家說話的男生有《李自成》，我大著膽子去借，可惜，沒借到。為此，我硬是遺憾到小學畢業(yè)。 慢
慢地，我可以看厚厚的大部頭了，我的哆啦A夢給我開創(chuàng)的世界愈加綠意蔥蘢、香氣馥郁。 那里面溜出來一個女孩兒，她叫緹縈，生活在遙遠的西漢。她的父親受了誣陷，要遭受酷刑。她跋涉到長安，向皇帝呈上奏章，稟明冤情。皇帝深為感動，不僅免了緹縈父親的酷刑，而
且就此免去一些殘酷的刑罰。原來女孩子也可以很棒的！瞬間，我的世界更加明媚了。 在哆啦A夢開創(chuàng)的世界里游弋的我突然發(fā)現(xiàn)，我也可以為這個世界做點兒什么了。
篇七：會彈跳的泡泡作文
會彈跳的泡泡作文 ●范添添 課問，馬老師說：“同學們，大家一定玩過泡泡水吧？”我們異口同聲回答：“玩過！”馬老師拿出一瓶泡泡水，擰開蓋子，把吹捧插進瓶子
里，拿出放在嘴前一吹，一串五顏六色的泡泡飛了出來。馬老師用手一碰，泡泡就破了。 馬老師問：“你們見過會彈跳的泡泡嗎？”大家議論紛紛，有的滿懷疑問地說：“泡泡還有會彈跳的？真是奇怪呀！”有的說：“難不成在泡泡水里施了魔法？” 馬老師笑著說：“我有一個秘密武器，它就是膠水�！彼贸鲆黄磕z水，一邊把膠水倒進泡泡水里，一邊說：“膠水的量是這次實驗的關(guān)鍵，大概有泡泡水的一半就行了�！瘪R老師把蓋子蓋好，使勁兒搖晃著，直到膠水和泡泡水完全融合。 馬老師再次吹起泡泡，奇跡出現(xiàn)了：泡泡一碰到馬老師的手背，先是變扁了一些，然后向蹦，像彈跳的皮球一樣，好玩極了。馬老師用手背頂著泡泡，我們在一旁大聲數(shù)：“一、二、三”數(shù)到“六”的時候，泡泡破了。 手碰到泡泡竟然沒有破，我們覺得很奇怪，馬老師解釋說： “一般的泡泡因水分蒸發(fā)容易破，但加入膠水后會變得很黏，水分就不容易蒸發(fā)。泡泡膜的強度增加了，它就能夠在我們手背上蹦跳了。” 聽了老師的話，我們像撥開云霧見到了晴天。
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