《讓》作文500字[合集5篇]

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的《讓》作文500字5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《讓》作文500字 篇1

　　世界因愛而精彩，人與人因愛而親近。親情的愛，可以使家庭和睦；友情的愛，可以使社會(huì)和諧，而可以使國家繁盛、天下太平的，卻是人與人之間無親疏貴賤之分，互相真情幫助的真愛。

　　如今我們?nèi)珖�各地都有各種福利機(jī)構(gòu)和愛心基金會(huì)，真可謂是“矜、寡、孤、獨(dú)、廢、疾者皆有所養(yǎng)”，我也認(rèn)為如今社會(huì)已充滿了真愛，但通過看一個(gè)節(jié)目，我卻發(fā)現(xiàn)原來我并沒有真正理解真愛的含義。

　　這是中央臺(tái)播出的一個(gè)節(jié)目，講了一個(gè)出生在窮苦小山村的`小女孩，因患有腿疾而不能下床，家中貧困無可醫(yī)治，這一耽幾年過去了，小女孩的腿越加嚴(yán)重了，化膿潰爛了好幾次，最后連骨頭也被感染了，母親眼見著心急，但卻又無力醫(yī)治。正在母女倆哀愁之際，卻突然接到了某公司寄來的大額愛心捐款，用于醫(yī)治小女孩的腿，原來是本村的一位小有名氣的演藝明星得知了小女孩的不幸，四處尋訪得來了這一筆善款�，F(xiàn)在看來這事也該結(jié)束了，小女孩的腿也可以醫(yī)治了。但沒想到這時(shí)事卻又出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折。小女孩因傷勢(shì)過重而難以醫(yī)治，一時(shí)各醫(yī)院都沒能接收小女孩。而此時(shí)面對(duì)這還沒用出的大額救助款，紛爭(zhēng)便出來了，本來由捐款公司指定，這位名星為款項(xiàng)的保管人，但這位母親卻認(rèn)為這位名星想私吞捐款，想拿回這筆捐款，但名星卻認(rèn)為捐款是為救孩子，不能交給母親，況且自己拿上對(duì)孩子治病更為有利。就這樣，雙方為這筆救助款項(xiàng)而爭(zhēng)執(zhí)不下，我也不想再知道結(jié)果了，但透過這件事，我卻深有所悟。

　　眾多的福利機(jī)構(gòu)和愛心基金會(huì)不是真愛的真正內(nèi)涵，這只是一種條件和表現(xiàn)，只有人與人之間沒有了隔膜，相互真誠，才可以產(chǎn)生真愛，也希望人們都能夠坦誠相待，讓真愛充滿世界。

《讓》作文500字 篇2

　　我們班有一位高個(gè)子的勞動(dòng)委員，她叫力馨兒。她的眼睛水汪汪的，不高不矮的鼻梁，顯得很秀氣。人家都夸她待人親切和善，可我卻不這么認(rèn)為。

　　“站住！站��！汪明冉，你給我站�。　币幌抡n就看到我在教室里東奔西跑。你猜是誰在追我？其實(shí)不用猜也知道，一定是那個(gè)力馨兒！

　　“我又沒惹你，你追我干嗎呀？”

　　“你剛才為什么莫名其妙點(diǎn)我的背？”

　　我理直氣壯地回答：“我找你背書！”

　　“你沒看到我在檢查別人背書嗎？”她根本不接受我的.解釋，還是一直追著我不放，直到班長看見我的窘狀，才平息了這場(chǎng)“宇宙星球大戰(zhàn)”，所以，我決定以后還是少惹她為妙！

　　雖然她很喜歡生氣，可是她熱愛勞動(dòng)，手腳麻利，為班級(jí)同學(xué)們減少了很多負(fù)擔(dān)。

　　這不，馬上要國慶節(jié)了，學(xué)校安排每個(gè)班學(xué)號(hào)排11—20的人留下來打掃除，還要請(qǐng)家長來。我是18號(hào)，力馨兒是13號(hào)。我們倆家長都來了，可我發(fā)現(xiàn)力馨兒家長都干一些輕活，力馨兒一會(huì)兒掃地，一會(huì)兒搬東西。我一直在旁邊玩，都是媽媽在替我打掃。所以我覺得在勞動(dòng)這一方面，她絕對(duì)是頂呱呱的勞動(dòng)委員，這是不得不服氣的。

　　這就是我們班的勞動(dòng)委員，雖然有時(shí)很讓人討厭，但是她在大掃除的一舉一動(dòng)，讓我感覺應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。

《讓》作文500字 篇3

　　人生如一條崎嶇的漫漫長路，這條路上每當(dāng)走到獨(dú)木橋，與他人正面相遇時(shí)，我們就要思考一個(gè)問題：讓或不讓。

　　戰(zhàn)國時(shí)，廉頗與藺相如本是一對(duì)冤家。廉頗對(duì)藺相如官居高位很不服氣，他說：“我征戰(zhàn)多年，出生入死，多立戰(zhàn)功。而藺相如憑三寸不爛之舌，就官居我上。倘若我遇見，定要羞辱他�！碧A相如知道后處處避讓，他身邊的人都覺得他太膽小了。藺相如說：“強(qiáng)秦不敢侵趙，時(shí)因?yàn)橼w國有我和廉將軍。我們?nèi)魻?zhēng)起來，敵人就會(huì)鉆空子，我不能不顧國家安危��！”

　　面對(duì)廉頗的咄咄逼人，藺相如選擇了避讓。后來廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，從此，將相和。

　　林肯在初任總統(tǒng)時(shí)，一位態(tài)度傲慢的議員對(duì)他說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的`兒子�！绷挚匣貞�(yīng)：“不錯(cuò)，我父親是個(gè)鞋匠，但我希望我治國能像父親做鞋那樣?jì)故旄叱�。�?/p>

　　面對(duì)議員的嘲諷，林肯選擇了忍讓，他的話博得人們一片喝彩。正因?yàn)榱挚嫌羞@種忍讓精神，所以他的敵人越來越少，朋友越來越多。

　　20世紀(jì)50年代，又一次周總理接待了一位美國記者的采訪。這位記者在采訪中問：“請(qǐng)問總理閣下，您堂堂中國人，為什么要使用美國產(chǎn)的鋼筆呢？”周總理答道：“這是一位朝鮮朋友抗美的戰(zhàn)利品，作為禮物送給我的。我覺得有意義，就收下了。”

　　面對(duì)記者的刁難，周總理非但不讓，還進(jìn)行還擊，逼得對(duì)方啞口無言，有力地維護(hù)了中國的尊嚴(yán)。正是有周總理這樣為國家民族利益必爭(zhēng)的前輩，新中國才能重新站立在世界的東方。

　　現(xiàn)在，整個(gè)社會(huì)都在崇尚“讓”，這是一種好的風(fēng)氣，“讓”可以解決人與人之間的很多紛擾。但同時(shí)，我們也要記住，不要“一味退讓”，“讓”必須要有節(jié)制，不應(yīng)該不能讓的也要堅(jiān)守。

《讓》作文500字 篇4

　　謙讓是生活中不可缺少的美德。

　　——題記

　　提起“讓”字，你所想到的詞是什么？是禮讓，是轉(zhuǎn)讓，承讓或是避讓？但最能表現(xiàn)出“讓”這個(gè)字意思的詞，非“謙讓”二字莫屬了。

　　六尺巷

　　清朝時(shí)期，宰相張廷玉與一位葉侍郎比鄰而居，張家造房時(shí)為爭(zhēng)地皮與葉家發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，張老夫人修書請(qǐng)?jiān)紫喑雒�。張廷玉看罷來信，揮筆寫下：“千里家書只為墻，讓他三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇�！睆埬敢姇�明理，將墻后讓三尺，葉家深感慚愧，也主動(dòng)將墻后讓三尺。于是便成了“六尺巷”。對(duì)于張廷玉，他雖失去了三寸地皮，但換來的卻是千古美名。他這種謙讓，懂得權(quán)衡利弊的精神值得我們所學(xué)習(xí)的.。

　　孔融讓梨

　　想必《孔融讓梨》這個(gè)故事大家都耳熟能詳�？兹谠诹鶜q時(shí)便學(xué)會(huì)了謙讓。家里長輩們吃梨時(shí)請(qǐng)孔融來分，孔融毫不猶豫地將大梨全部分給長輩，把最小的留給自己。有人問他為何這樣做。他不假思索地說：“這是我應(yīng)該做的。”然而，我們?cè)诹鶜q時(shí)，又有誰做到如此謙讓呢？我不禁又想：“為什么孔融六歲便懂得該如何讓梨呢？”其一，是孔融從小便接受了國學(xué)儒家思想的學(xué)習(xí)，謙讓已經(jīng)在他的心中形成了思維定式。其二，是孔融的長輩必定多次在對(duì)孔融的教導(dǎo)中使他學(xué)會(huì)了謙讓這個(gè)美德。

　　因此謙讓不是生而具備的。但謙讓卻可以使自己變得自律，因?yàn)橹t讓的同時(shí)也就克制住了自己的欲望。父親告訴我：“易經(jīng)六十四卦中謙卦寫道‘謙謙君子，卑以自牧’，無論處于什么境地，只要學(xué)會(huì)謙讓，就可避免許多不好的事情發(fā)生�！彼�以我們?cè)谏�活中要學(xué)會(huì)謙讓，使生活充滿美德。

《讓》作文500字 篇5

　　上幾個(gè)星期，我的數(shù)學(xué)一號(hào)本又不翼而飛，我真是不明白，本子沒人拿走，難道還自己長腿跑了？一號(hào)本就像人間蒸發(fā)了，怎么找也沒有蹤跡。心里就像有錘子在錘，心疼；心就像跌進(jìn)萬丈深淵，茫然；心像到了一個(gè)無人恐怖之地，無助。

　　令我高興的是，上星期六的語文課上，吳老師在整理講臺(tái)的廢紙、物品，忽然，她發(fā)現(xiàn)了我的數(shù)學(xué)一號(hào)本，令人驚詫的是……一下課，吳老師就說：“讓馬小萱、祁文婷、姜欣岑、錢梓琦、侯云漢、張家放、潘琳……留下來�！蔽铱觳阶呦蛑v臺(tái)，以為老師要批評(píng)我們什么事，結(jié)果出乎我的意料，另我欣喜的是，吳老師手上拿的是我遺失以久，我心愛的數(shù)學(xué)一號(hào)本，本想迫不及待地拿回我已“久違”的一號(hào)本，但沒等我伸出手，吳老師已翻開了本子，“啊！”我不由自主地發(fā)出了一聲叫。原來，我前面做過的作業(yè)被人全部“順手”撕掉了。吳老師又接著說：“我在講臺(tái)的抽屜最底層發(fā)現(xiàn)的，而且已經(jīng)被撕成這樣了。”我的心又懸了起來，心里一串串的問號(hào)，誰撕的？為什么撕？目的`又是什么？難道誰恨我？我得罪了誰？……疑惑在我心里環(huán)繞，恐慌在我心里環(huán)繞，納悶縈繞心頭。

　　這件事真讓我納悶！同學(xué)們，請(qǐng)你們不要做這樣傷天害理的事，也不要針對(duì)人，特別是相處時(shí)間最長的同學(xué)，那樣的人，長大后也不會(huì)有出息，只會(huì)成為卑鄙的小人。

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