【推薦】秋天作文4篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家整理的秋天作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
秋天作文 篇1
秋風(fēng)輕輕地吹，秋雨輕輕地下，秋天邁著輕輕的腳步，悄悄地走來(lái)了。
秋天是個(gè)大畫(huà)家。它有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天畫(huà)了一片樹(shù)林。你看，它用黃色畫(huà)了銀杏葉，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇來(lái)了秋天的涼爽。它用紅色畫(huà)了楓葉，紅紅的楓葉像一只只小鴨的腳掌。
秋天又畫(huà)了一座果園，果園里果子成熟了。蘋(píng)果笑紅了臉，就像一盞盞小燈籠。柿子穿
上了橙色的.衣服，戴上了綠色的帽子，好像是要去表演似的。菠蘿穿上了尖刺的衣服，猶如一只身上長(zhǎng)滿了黃色刺的刺猬。
秋天還畫(huà)了一座十分美麗的大花園。牽牛花悄悄地爬上架，吹起了紫色的小喇叭。桂花穿上著金色的、橙色的衣裙，散發(fā)著迷人的香味。菊花的顏色更加豐富多彩了，有紫色的、寶藍(lán)的、碧綠的、火紅的……
秋天是個(gè)大畫(huà)家，它讓世界更加的美麗動(dòng)人。
秋天作文 篇2
我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨…這么美麗的秋天，我們應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)的。
教學(xué)旅程第一站--題目探究與備課思考
★習(xí)作內(nèi)容解讀
武老師：老師們，首先讓我們一起來(lái)看看本次習(xí)作的內(nèi)容。
秋天里，我們和爸爸媽媽去摘果子、看紅葉，和小伙伴去方風(fēng)箏、捉蛐蛐…讓我們交流一下在金秋時(shí)節(jié)做的事情，以及從中感受到的快樂(lè)。講的時(shí)候要有感情，使聽(tīng)的人受到感染。
選一幅或畫(huà)一幅秋天的畫(huà)，先跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容，再寫(xiě)一寫(xiě)你選的或畫(huà)的畫(huà)。注意用上平時(shí)積累的詞語(yǔ)。寫(xiě)好后，讀給同桌聽(tīng)，根據(jù)他的意見(jiàn)認(rèn)真改一改。再把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室里。
武老師：老師們，看完習(xí)作內(nèi)容我們來(lái)試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透露了哪些信息?
本次習(xí)作，安排了看圖作文方面的內(nèi)容，要求我們行習(xí)作指導(dǎo)。
武老師：老師們，本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢?
1.寫(xiě)之前要先向同學(xué)介紹自己所選圖畫(huà)的內(nèi)容；2.寫(xiě)的時(shí)候要用上平時(shí)積累的詞句；3.寫(xiě)好后和同桌交流，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。4.展示和欣賞。
★習(xí)作備課準(zhǔn)備
青年教師朋友：教學(xué)之前，我們應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備呢?
武老師：教學(xué)之前，我們可以做好的準(zhǔn)備有以下幾點(diǎn)：
1.關(guān)于習(xí)作知識(shí)點(diǎn)的了解：
看圖的方法
描寫(xiě)秋天的方法
寫(xiě)出秋天的快樂(lè)
2.關(guān)于口語(yǔ)交際課：
這次口際交際的話題是"秋天的快樂(lè)"，要求學(xué)生交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂(lè)。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動(dòng)。講之前要選那些自己覺(jué)得最快樂(lè)，印象最深的事。講的時(shí)候，要把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚，最好能使聽(tīng)的人受到感染。
這次口語(yǔ)交際的導(dǎo)人的.方式很多，可以從《風(fēng)箏》這篇課文導(dǎo)入；也可以用抒情的語(yǔ)言導(dǎo)入；或者從有關(guān)的童年趣事導(dǎo)入，與此同時(shí)，提示本次口語(yǔ)交際的要求。
教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生整理一下想說(shuō)的內(nèi)容，根據(jù)具體情況靈活選用交流方式，安排相互交流�？梢酝阑ハ嘟涣�，可以自由組合交流，還可以男女生分組交流，要讓每個(gè)同學(xué)都有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。老師巡視，掌握各組的情況，適時(shí)給以引導(dǎo)。然后推選代表，準(zhǔn)備到班上交流。
班級(jí)交流時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)掌握的情況，有針對(duì)性地提示一些要求，好讓后續(xù)的交流更加高效。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)，一個(gè)同學(xué)講完后，同組的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組同學(xué)可以提問(wèn)。
如有可能，還可以選大家感興趣的或普遍性強(qiáng)的幾件事，再一次展開(kāi)交流，讓更多的人來(lái)說(shuō)相對(duì)集中的幾件事，把事情說(shuō)得更清楚，讓秋天的快樂(lè)表達(dá)得更充分。在班級(jí)交流以后，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，小結(jié)收獲，指出不足。
3.關(guān)于習(xí)作素材的搜集：
這次習(xí)作的形式是看圖寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。課前要布置學(xué)生準(zhǔn)備一幅畫(huà)，這幅畫(huà)可以是圖片，也可以是自己畫(huà)的圖畫(huà)。所選的圖畫(huà)一定要和秋天有關(guān)，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動(dòng)的場(chǎng)面。引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的作文，閱讀后學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)法。
★備課策略思考
青年教師朋友：本次習(xí)作教學(xué)，我們應(yīng)該采取什么樣的策略呢?
武老師：教學(xué)指導(dǎo)策略預(yù)設(shè)如下：
這次習(xí)作的形式是看圖寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。課前要布置學(xué)生準(zhǔn)備一幅畫(huà)，這幅畫(huà)可以是圖片，也可以是自己畫(huà)的圖畫(huà)。所選的圖畫(huà)一定要和秋天有關(guān)，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動(dòng)的場(chǎng)面。習(xí)作的題目《秋天的圖畫(huà)》，屬于看圖作文。新課標(biāo)指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。低年級(jí)習(xí)作不受文本束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)：映日荷花別樣紅，增強(qiáng)他們習(xí)作的自信心，教案《寫(xiě)秋天作文教案》。教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)、敢說(shuō)敢寫(xiě)的熱情和愿望，多用肯定和激勵(lì)的方法，激起他們習(xí)作的積極性，并組織展示和交流，讓他們品嘗習(xí)作成功的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
教學(xué)旅程第二站--指導(dǎo)預(yù)設(shè)兼方法點(diǎn)撥
青年教師朋友：本次習(xí)作指導(dǎo)，我們應(yīng)該安排哪些教學(xué)環(huán)節(jié)呢?
武老師：本次習(xí)作指導(dǎo)，我們可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路【僅供參考】
一、前作文：未成曲調(diào)先有情
1.話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)
①、走進(jìn)秋天，欣賞秋天的美景：我們先來(lái)做個(gè)游戲，老師說(shuō)詩(shī)句，請(qǐng)你們猜猜這些詩(shī)句分別是描寫(xiě)什么季節(jié)的景色的?
(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(夏)
(2)孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(冬)
(3)碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(春)
(4)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。(秋)
�、谀氵�能說(shuō)出其他描寫(xiě)秋天的詩(shī)句或詞語(yǔ)嗎?比一比，看誰(shuí)說(shuō)的多，說(shuō)的好。
2.成與點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈
�、僮x一讀下面的關(guān)于秋天的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)。
春花秋月春華秋實(shí)春蘭秋菊春露秋霜秋波盈盈秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)落葉秋風(fēng)掃落葉秋風(fēng)團(tuán)扇秋高馬肥秋高氣和秋高氣爽葉落知秋一日不見(jiàn)，如隔三秋一日三秋一葉報(bào)秋一葉知秋一字千秋盈盈秋水一葉落知天下秋
3.激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情
(1)秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫(huà)，秋天是一首歌，秋天像一個(gè)美麗的童話。古人說(shuō)："萬(wàn)美之中秋為最"。感受秋天。讓我們走進(jìn)秋天，去感受秋天給我們帶來(lái)的美景。(師幻燈片展示)
圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來(lái)，跳動(dòng)著明快活潑的音符，唱著秋的贊歌。
圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽(yáng)浴。
圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。
圖4：夕陽(yáng)西下，游人醉了，西湖也醉了。
圖5：秋風(fēng)給落葉帶上翅膀，樂(lè)得蛐蛐唱，蚱蜢跳。
(2)同學(xué)們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們?cè)谛〗M里互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話。
(3)選代表交流，聽(tīng)的同學(xué)記下他用上的好詞，好句。
(4)小游戲：夸秋天。師：請(qǐng)大家把你們心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想的就怎么說(shuō)。(學(xué)生小組交流，教師巡視)，參與交流。
�、僦该吓_(tái)描繪秋天，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
師：聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受?(學(xué)生自由說(shuō))
生：他說(shuō)秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！
師：你聽(tīng)得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀！(隨機(jī)板書(shū)：用上平時(shí)積累的詞句)
�、谠僬乙蝗嗣枥L秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：他觀察的多仔細(xì)呀！不僅說(shuō)出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅。這就說(shuō)描寫(xiě)秋天時(shí)不僅可以寫(xiě)秋景，還可以寫(xiě)秋天里的人(隨機(jī)板書(shū)：景、人)
③教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)(例如，描寫(xiě)秋天的文章里還可以寫(xiě)秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂(lè)。)
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)就是遵循以上理念，通過(guò)學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá)，為下一步"寫(xiě)"好秋天奠定基礎(chǔ)。
二、中作文：奇思妙想我能行
(一)奇思妙想，開(kāi)啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新
1.感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情
(1)師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天是怎樣的景象?
(學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來(lái)談秋天。)
(2)教師渲染：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨…這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎?(播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。)
(3)師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請(qǐng)你借助手中的畫(huà)筆，把心中的秋天畫(huà)出來(lái)吧！播放一段輕音樂(lè)，邊聽(tīng)邊畫(huà)。(通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。)
(4)教師小結(jié)：同學(xué)們利用畫(huà)筆畫(huà)出了心中的秋天，下面我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧！
(設(shè)計(jì)意圖：教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫(xiě)，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過(guò)程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材，為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。因此本部分設(shè)計(jì)了學(xué)生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學(xué)生身臨其境，從特定的環(huán)境中感知，豐富積累，為下一步"說(shuō)"好秋天埋下伏筆。)
2.說(shuō)秋天──拓展思路，展開(kāi)話題
(1).小組交流。
師：請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想的就怎么說(shuō)。(學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。)
(2).集體交流。
(1)指名上臺(tái)描繪秋天，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
師：聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受?(學(xué)生自由說(shuō))
生：他說(shuō)秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！
師：你聽(tīng)得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀！(隨機(jī)板書(shū)：用上平時(shí)積累的詞句
(2)再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說(shuō)出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。這就說(shuō)描寫(xiě)秋天
秋天作文 篇3
秋天，是最美麗的季節(jié)；秋天也是五谷豐登、瓜果飄香的季節(jié)。
說(shuō)秋天美，是因?yàn)槁奖橐暗臉?shù)葉變成了金色，整個(gè)秋天像一個(gè)金燦燦的世界。
說(shuō)秋天五谷豐登，是因?yàn)榍锾斐墒斓那f稼實(shí)在是太多了：金燦燦的稻子、紅火火的`高粱、白茫茫的棉花。
說(shuō)秋天瓜果飄香，更是因?yàn)榍锾斐墒斓乃埠芏啵狐S澄澄的梨、水晶晶的葡萄、紅彤彤的蘋(píng)果。
秋天作文 篇4
陽(yáng)光灑下的金光，照亮整片大地，為秋天果實(shí)豐收的季節(jié)制造點(diǎn)氣氛，觸摸秋天欣賞果實(shí)累累的豐收季節(jié)。
我們走進(jìn)了田野，里面的土壤，正在親吻我的腳掌，有一絲騷癢我嘗試著用手來(lái)觸摸。突然我豪放的捏起一堆土，細(xì)細(xì)觸摸，仿佛我就是在田野中的蚯蚓，在柔軟的土地上自由快樂(lè)的穿梭著。突然，一縷微風(fēng)喚醒了我，風(fēng)一吹，田野中的麥子就隨風(fēng)的'步伐一起向左向右的移動(dòng)，它們好似正在翩翩起舞的仙女，在那里盡情舞蹈，自我陶醉。
觸摸秋天的大樹(shù)，落葉在你前面飄動(dòng)，為你鋪起黃金的毯子。我摸進(jìn)大樹(shù)的深處，好似我是其中的落葉，在大樹(shù)媽媽的呵護(hù)下成長(zhǎng)，我真想離開(kāi)這里，飄到世界各地，進(jìn)行世界探險(xiǎn)，不知“媽媽”讓不讓我去？
觸摸一片葉子，或許你感受到它的愉悅，我仿佛看到了秋天下雨的景象，金黃色的雨點(diǎn)，再次為秋天灑下金光。
隨著秋天的步伐，冬天也要來(lái)臨。我站在一棵樹(shù)下，低下頭，撿起一個(gè)松果，觸摸她那細(xì)致的紋理，我看見(jiàn)了松果的主人正在找它，看著非常焦急，我輕輕的放在地上，慢慢的走開(kāi)了。
觸摸秋天，是一種享受，你要享受這種快樂(lè)，不要錯(cuò)過(guò)它。我相信你一定和落葉寶寶一樣，想去環(huán)游世界吧。
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