實用的想象作文錦集5篇
在平日的學習、工作和生活里，大家都跟作文打過交道吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的想象作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
想象作文 篇1
“早上的鬧鐘竟然沒有響！”我邊嘟囔著邊爬起來。但當我一睜眼的那瞬間，我猛然清醒了。這是哪里？我躺在柔軟的床上，旁邊是一個精致的床頭柜和幾本連書名都看不懂的書。我還隱隱聽到有海浪拍打的聲音。我站起來，房間的那邊有一個書架和一個沙發(fā)，茶幾上放著一杯水，和一個潦草的、被人涂涂畫畫多次的稿紙。整間屋子充滿咸咸的清新的海水味道。旁邊的書桌上面有一個本子，我好奇地翻開，第一頁寫著--《海底兩萬里》。
我小心翼翼地走出房間，迎面撞上了尼摩船長�！敖裉煳覀円ュa蘭島的`養(yǎng)珠場參觀參觀。你有興趣嗎？”“當然，我特別想去呢！”我一邊回答，我想到那些美麗的珍珠，不禁很是向往。
鸚鵡螺號開了一上午，終于，在吃完美味的午餐后，尼摩船長的仆人來叫我了。我興高采烈地奔出去，手里還拿了一個袋子裝珍珠。在穿戴完厚重的防護服后我們走到了海里面。在嚴密的防護服下，海水一絲也沒有流進來。我好像漫步在太空中，一跳就能跳好高。拖著一身沉重的防護服，我們來到了采珠場。
尼摩船長帶我們走到了一處峭壁旁，上面長著一只大得驚人的珠母。尼摩船長熟練地撬開珠母，露出了里面的珍珠。那個珍珠像椰子一般大，極其圓滑，晶瑩剔透，色澤誘人，好像吸收了天地的精華，我不由得贊嘆起來，希望尼摩船長能好好保存它。我們不用像采珠人那樣辛苦，跑上跑下，只用悠閑地走，在水里就像在陸地上一樣，毫不費力，這也多虧與尼摩船長的防護服。
就在我興高采烈地沖過去，準備抓一大把珠母時，我聽見一個人嚴厲的聲音：“你采珠母怎么這么慢呢？今天不采10顆珍珠明天就別來了！”我一驚，連忙往回跑，以為有人發(fā)現(xiàn)了我。尼摩船長抓住我，讓我躲在一塊巖石后面觀察。“求求您了，我的身體真的受不了了，明天再采行嗎？”那個可憐的人央求著。“趕緊下去！”說著他就把那個可憐的采珠人推下去，走了。就在那時，我身邊的尼摩船長像一支離弦的箭一樣飛了過去，我也清楚的看到那個采珠人因為身體狀況差而昏了過去。尼摩船長連忙給他氧氣罐，并把他帶到船上。我在旁邊默默看著。尼摩船長將一種特定的海里產的藥材送到他嘴邊，終于他醒了過來，尼摩船長又將一袋上好的珍珠放到他手里。他的目光聚集在尼摩船長身上，不知道這個既救活他又讓他擺脫貧窮的到底是什么神人。尼摩船長又把他送回海灘上，而我把這一切盡收眼底。
我們離開了錫蘭，但尼摩船長拯救那個可憐的采珠人的那一幕我卻記憶猶新。它讓我明白了尼摩船長并不是憎惡這個世界，或許他同情受壓迫欺凌的人吧。他的本性并不是邪惡的，那他為什么要與世隔絕呢？這讓他的身份又多了一絲神秘的面紗。
想象作文 篇2
在很久很久以前，有兩只青蛙，它們在一個池塘里認識了，然后就在池塘住了下來。在那里，池塘的水清澈見底，清澈到能當水喝，鮮花盛開、綠樹成陰，花和草芬芳的味道能讓人們聞到，綠樹上翠綠的枝葉能讓人們迷住，那里如同仙境般的美麗
可是有一天，它們出去玩，走著走著，突然有一只青蛙看見有一口井，沒有心眼兒，想出了一個壞主意，想讓另外一只青蛙跳進井里，然后等井水干涸之后那只青蛙沒有了水份就會死在這口井里，它就說：“咱們跳下去吧�！�，為了讓另外一只青蛙相信自己，就為裝出一副正要跳下去的樣子，它看見那一只青蛙沒理它，它就再往井邊走了走了，它見那一只青蛙還是沒反映，就繼續(xù)再往井邊走了走，這時候他它離井邊只有一步之遙，就在這時候那只青蛙突然轉過身來正準備跟它說話，它高興極了，以為那只青蛙要跳下去，自己不自覺的繼續(xù)往井邊移動，可是沒想到腳一滑，自己卻掉到了井里，幸好后悔還來得及，它馬上爬了上來，當它游上來時，心里還怦怦跳著，怕另外一只青蛙說它沒心眼兒，笑話它，沒想到另外一只青蛙卻沒有對它這么說，而對它說：“如果這口井干涸了，而井那么深，我們怎么跳上來呢？我們會在那渴死的'�！蹦侵磺嗤苈牶�，長了不少見識，學會了思考問題。
這個故事告訴我們，不能輕易相信別人的每一句話，它那一句可能會傷害到你一件事情或者每一件事情。也告訴我們要學會動腦筋、思考問題，也不能在遇到麻煩時慌張，要想辦法。
想象作文 篇3
一天早晨，我睜眼一看，發(fā)現(xiàn)小老鼠杰瑞就在我身邊，我問他：“你是怎么來的?”杰瑞很奇怪地對我說：“這兒就是我的家啊!”我照了照鏡子，發(fā)現(xiàn)自己變成了小老鼠泰菲。
杰瑞又說：“就在昨天晚上，湯姆把一只金絲雀關進了籠子里!”我說：“啊呀，那咱們快去營救金絲雀吧!”杰瑞語重心長地對我說：“但我們一定要小心，我們先來討論一下戰(zhàn)術吧!”我們最終決定了，杰瑞掩護，我去偷籠子的鑰匙，杰瑞對我說：“一般湯姆會把鑰匙藏在茶幾里，事不宜遲，趕緊出發(fā)�！�
我們剛一出老鼠洞就發(fā)現(xiàn)湯姆就坐在沙發(fā)上看報紙，鑰匙就在他身邊。我們一人拿了一個盤子做掩護，我輕手輕腳地從茶幾跳到沙發(fā)上。我馬上拿到鑰匙的一剎那，湯姆發(fā)現(xiàn)了我。我左跳右跳，湯姆窮追不舍，杰瑞看到了，拿起盤子就砸湯姆，可鑰匙卻掉了，我只好先和杰瑞一起回到老鼠洞。我和杰瑞商量了一下，決定去拿禮花把湯姆炸到九霄云外。
第二回的時候，杰瑞正大光明地站在了湯姆的眼前。湯姆說：“喲，小家伙，我正找你呢，沒想到你還會自投羅網(wǎng)呢!”我跑到了廚房，發(fā)現(xiàn)了禮花就在冰箱上。我爬啊爬，沒多久就拿到了。正在我把禮花點燃的`那一刻，湯姆發(fā)現(xiàn)了我的禮花，并且拿走了。
第三回，我直接拿著花瓶偽裝，杰瑞輕輕地靠近湯姆。這時，湯姆發(fā)現(xiàn)了杰瑞，我趁機拿到了鑰匙�？蛇@是湯姆發(fā)現(xiàn)了我，并沖了過來，我嚇得丟下鑰匙。杰瑞對我大叫一聲：“不要怕，泰菲!”我聽到了這句話后就用盡全身的力氣把花瓶砸向湯姆，湯姆被砸暈了，杰瑞趁機拿到了鑰匙，救出了金絲雀。
想象作文 篇4
想象作文最關鍵的是什么，就是引導學生去聯(lián)想，開拓學生大膽想象的空間。但在此之前，還是要讓學生明確習作要求“以第一人稱的寫法描述你的所見所聞所想，寫出你的獨特經歷。既要大膽想象，又要注意結合這種動物或植物的特點�！�
我在教學中設計了這樣的教學環(huán)節(jié)：激情導入——分析要求——示范賞析——引導聯(lián)想——討論并展示——寫作。其中“寫作”環(huán)節(jié)屬于第二課時。在實際操作過程中，以“引導聯(lián)想”和“討論并展示”為主要環(huán)節(jié)，占用一半的課堂時間。
在平時的教學過程中，學生很多是害怕作文的，一抓起筆來就抓耳撓腮，主要有以下幾方面的原因：一是覺得無內容可寫，作文亂編的多。一是平時的語言積累少，難以寫具體。一是平常對周圍的事物沒有去留心觀察。一是循規(guī)蹈矩，缺乏想象力。一是題材枯燥，千篇一律，表達不了真情實感。針對以上這些問題，本人針對這篇作文的獨特之處，就“引導聯(lián)想”和“討論并展示”兩個環(huán)節(jié)，就如何來引導孩子展開自己的豐富想象，談談本人的幾點看法。
一、激發(fā)學生寫作興趣。
興趣是人自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對寫作產生興趣，寫作便不再是一種負擔，而是快樂的探索，認真的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學生在本篇作文中的寫作興趣呢？
1、有位作家曾經說過：“一個會回憶，會聯(lián)想，會想像的人，才是會構思的人�！币虼�，寫好想像作文，會提高同學們的想像能力，為同學們在未來進行創(chuàng)造性勞動打下基礎，而且對提高寫作能力也是大有益處的。 讓學生寫熟悉的內容，以“趣”激趣。作文命題應開放，出寬題，緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容，以激發(fā)學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。如命題為《一只豬的自白》、《老鼠的傾訴》......
2、引起學生的興趣，讓學生先說說自己平時最了解的動植物，如豬、雞、狗、貓、水稻、紅薯等等，引導學生去想象，但不是胡編亂想，要符合生活實際。只有熟悉生活，詳細地觀察生活，才能有想象的原材料。
3、再引導學生想一想自己所熟悉的這些動植物的一些生活習性，大膽地放手，讓學生去想去說。教師可以先讓學生仔細回想，然后引導學生說：豬、雞、狗、貓、水稻、紅薯等這些動植物生長過程中要經歷哪些重要的過程，把這些過程提出來講一講。教師可以先示范，比如說雞就有“出生、防大雞、搶食、防狗貓、吃飼料長大、長大后
生蛋的和不生蛋的、禽流感等等”。激發(fā)學生興趣，以此來打開學生的思路。鼓勵學生大膽發(fā)言。
我們還可以用導語激趣，創(chuàng)設情境激趣等等來培養(yǎng)學生的習作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學的突破口，是指導學生作文邁向成功的基點。
二、相信學生，讓學生充分討論并隨心展示。
在教學過程中，激發(fā)學生的興趣只是其一，讓學生大膽去討論，并展示自己的討論成果才是關鍵點。學生只有說得出來，才能更好地寫出來。那么如何在實際操作中讓學生大膽去討論和展示呢？
1、讓學生討論必須要讓學生明確要討論些什么，如何去交流自己的想法。所以教師在讓學生坐在一起討論前，先要讓學生知道討論的.模式：自己打算把自己當作什么？它有什么過程？你打算寫哪幾個過程？重點寫哪個過程？這樣學生在討論的時候就會有明確的目的和要求，在相互交流時也會有實際的、有效的內容去交流。
2、小組坐在一起討論，過程不是大家亂哄哄說，而是有順序地在小組內交流，你先說，說完你的想法后，我來說我的想法。這樣互相交流，當前面幾個人說了后，自然也會打開后面幾個要說的人的思路。其他的人可以在發(fā)言人說完后，適當?shù)亟o他去補充，幫助他完善所忽略的地方或最好寫的過程。
3、小組交流時，按假設每組6人算，采用提綱式的發(fā)言，不能占用太長時間，畢竟討論的時間是有一定限度的，一般就是6分鐘左右，讓每人有一分鐘時間去向組員交流自己的想法。而且發(fā)言時，要采用第一人稱，采用有趣的兒童化語言，這樣在寫作時，自然而然地就能采用第一人稱去寫了。
4、最后在展示時，一定要注意展示時的人稱和兒童化的語言，這一點直接關系到寫作要求和學生興趣。
以上兩點看法只是我在教學中的一點點心得體會，與大家互相交流，在實際教學中，相信大家一定有更加完善的方法�？傊�，課堂是教學的主陣地，是學生展示的舞臺。教學要變學生被動學習為主動學習，讓他們積極主動參與獲取知識的全過程，使他們喜歡作文，樂于作文。
想象作文 篇5
自從我發(fā)明了多功能手表以后，我如雷貫耳的大名更是家喻戶曉了，現(xiàn)在聰明得我又發(fā)明了一種神奇的再生水，他可以讓無辜死去的動物和瀕臨滅絕的動物死而復生，難道這不神奇嗎？
比如說，可愛的青蛙是益蟲，它為人類做了貢獻，可是殘忍得人類為了自己的利益?zhèn)@些無私奉獻的青蛙，這些勞動使者不僅沒有報仇還給殘酷得人類殺死，但是如果你有一瓶再生水，你只要把再生水倒在被端上飯桌的青蛙身上，青蛙馬上就可獲得一條嶄新的生命，然后每只青蛙傷害它們得人，之后就一蹦一跳的回家了，傷害它們得人也就從此記住了這個教訓。
東北虎是我國虎類最稀少的'老虎，有些人因為見錢眼開，所以拿東北虎的皮剝下來賣了，如果你擁有一瓶能讓動物起死回生的再生水，你便可以將水撒在虎皮上，瞬間，虎皮成了一頭威武的東北虎，然后便向它美麗的家園跑去——大自然。
有了神奇的再生水，大自然變得生機勃勃，小動物們臉上溢出了燦爛的笑容，那是從來沒有的;那是永久的；那是世界上最燦爛的笑容！讓我們人類一起保護這個笑容：維護這個笑容：愛護這個笑容吧！
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