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精選想象力的作文4篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織,通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?以下是小編為大家整理的想象力的作文4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
想象力的作文 篇1
想像力是一種幻想,一點(diǎn)不尋常的聯(lián)想力,近于"怪"。一個(gè)想像力夠高而又懂得利用的人,在創(chuàng)作思想的過(guò)程中,彷佛頻頻脫離正軌,胡亂地東闖西闖,想著些什么,每有所獲就回到正軌去衡量了?茖W(xué)要講邏輯規(guī)格,藝術(shù)要講內(nèi)心共鳴。想像力是脫離了傳統(tǒng)的幻想嘗試,多多少少要有點(diǎn)好奇心。奇怪那么多的聰明才智之士不作這種嘗試,只是在傳統(tǒng)的范圍內(nèi)鉆研,可以想得深入,技術(shù)之高令人拜服,缺少了的就是一點(diǎn)令人驚喜的新意。
兒子是我親自教的。兩歲時(shí)認(rèn)為他的想像力可以,擔(dān)心的`是他的智力。今天我的看法倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),認(rèn)為他的智力沒(méi)有問(wèn)題,而從他的智力水平看,想像力應(yīng)該高一點(diǎn)。怎會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變呢?是讀書(shū)讀壞了嗎?還是當(dāng)年我教錯(cuò)了?衡量我們家族的幾代的發(fā)展,也從為人師表與研究工作數(shù)十年的經(jīng)驗(yàn)看,我認(rèn)為主要是我教錯(cuò)了。當(dāng)年我不應(yīng)該因?yàn)樽约汗ぷ魈Χ噘I(mǎi)玩具來(lái)安撫兒子,更不應(yīng)該沒(méi)有向他解釋電子游戲是極為不利想像力發(fā)展的玩意。
我不是兒童教育專(zhuān)家,但用不著專(zhuān)家也知道,兒童玩什么對(duì)思想的發(fā)展重要。市場(chǎng)提供的玩具不少有想像力,而我當(dāng)年選購(gòu)是考慮到鼓勵(lì)兒子思考那方面。然而,市場(chǎng)的玩具畢竟是由他人想出來(lái),不是兒子自己的發(fā)明。十歲出頭兒子的國(guó)際象棋下得好,更研習(xí)棋書(shū)。我又算錯(cuò)了。象棋教的是分析與推理的能力,而這些是求學(xué)時(shí)是必有的訓(xùn)練。迷上了象棋有害:這玩意太深,過(guò)于認(rèn)真可以想壞腦子。再后來(lái)電子游戲盛行,好玩的。教孩子什么呢?教眼明手快,教記憶。蠢到死,難道兒子長(zhǎng)大后要參加拳擊比賽嗎?電子游戲的方程式記得多有用場(chǎng)嗎?
想象力的作文 篇2
摘要:想象是作文及作文教育教學(xué)不可跨越的重要內(nèi)容,從想象和它占有作文材料的方式來(lái)看,它包括八種基本的類(lèi)型:圓滿(mǎn)式想象、嫁接式想象、化合式想象、分解式想象、置換式想象、夢(mèng)幻式想象、異想天開(kāi)式想象、無(wú)中生有式想象,它們各有其特點(diǎn)和作用。
關(guān)鍵詞:小學(xué);作文;想象
想象不僅是一個(gè)心理學(xué)的概念,它應(yīng)當(dāng)也是作文必須涉及到的基本概念之一,是獲取作文材料不可或缺的重要手段。想象是什么呢?就作文而言,它是獲取作文材料的一種十分重要的手段和方式,是指根據(jù)已有的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),對(duì)我們的寫(xiě)作對(duì)象進(jìn)行充實(shí)、完善、改造、加工的整個(gè)心理過(guò)程和思維過(guò)程。在作文過(guò)程中,想象的作用就是使作文材料變成我們需要的樣子,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是使那些不方的材料變方,不圓的材料變圓,或者是對(duì)作文材料進(jìn)行充實(shí)和發(fā)展,或者是對(duì)作文材料進(jìn)行嫁接,或者是把作文材料進(jìn)行化合,進(jìn)行分解,或者進(jìn)行置換,或者進(jìn)行復(fù)分解;或是把奇思妙想、夢(mèng)幻當(dāng)成真實(shí)的東西來(lái)寫(xiě);或突發(fā)奇想,異想天開(kāi);甚至是無(wú)中生有……總之,它可以使我們的作文材料更加充實(shí)完備,能更集中地指向我們要表達(dá)的那個(gè)中心。從想象占有材料的豐欠程度來(lái)看,它可以分為以下幾種類(lèi)型:
1.圓滿(mǎn)式想象
就是對(duì)已經(jīng)占有的作文材料進(jìn)行充實(shí)和發(fā)展,使這個(gè)作文材料更加充實(shí)和完善,更具有表現(xiàn)力,更能為我們所要表達(dá)的中心服務(wù)。在進(jìn)行作文的時(shí)候,有時(shí)我們搜索到的材料并不完整,顯得有些支離破碎,但是我們又沒(méi)有別的材料可以替代這個(gè)材料,這時(shí),最簡(jiǎn)單的辦法就是根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用想象來(lái)對(duì)這個(gè)材料進(jìn)行“完美”的“修復(fù)”和“加工”,使它從支離破碎變成“完美無(wú)缺”,甚至是完美無(wú)瑕,能生動(dòng)形象地展現(xiàn)我們的中心或主題。比如要寫(xiě)一個(gè)壞透頂了的惡霸,而我們只搜集到他兇神惡煞地抓住一個(gè)可憐蟲(chóng)的樣子,就可以沿著壞的這條思路往下想,把他欺凌弱小的丑態(tài)想象出來(lái) ,讓他能鮮明生動(dòng)地展現(xiàn)出自己的“壞”來(lái)。再如,我們要寫(xiě)一個(gè)天真無(wú)邪的8歲小孩對(duì)老師的敬愛(ài)之情,但是只搜集到他去賣(mài)東西準(zhǔn)備送實(shí)習(xí)老師的過(guò)程:他拿出了自己積攢的所有積蓄——一元五毛錢(qián),約了另一個(gè)同學(xué)又湊了五毛,兩人經(jīng)歷了激烈的心理沖突,根據(jù)自己的好惡,經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的找尋和挑選,走遍了一個(gè)商場(chǎng)和一條街,最終買(mǎi)到了九個(gè)生洋芋,五個(gè)爛香蕉,八個(gè)新鮮得還沒(méi)有成熟的桃子,滿(mǎn)心歡悅地回了家……后面的事情就不知道了。這時(shí),我們就可以用這種想象來(lái)充實(shí)后面送老師的部分,把這個(gè)孩子把禮物送給老師時(shí)的純潔心靈和毫無(wú)功利目的的純樸語(yǔ)言、對(duì)老師毫無(wú)掩飾的依戀之情想象出來(lái),把老師收到這份特殊的禮物時(shí)那種難以言表的復(fù)雜心理想象出來(lái)……這樣,這種天底下最純真的愛(ài)就得到了平實(shí)而又深刻的展示。其實(shí),這種方法就是我們所說(shuō)的“添油加醋”法。
2.嫁接式想象
就是為了表達(dá)的需要,采用移花接木的方式,讓豬生出象,讓虎生出貓,讓李結(jié)出桃,讓鹿變成馬……或把原本不相關(guān)的花嫁接到我們需要的木上來(lái),或把原本不相關(guān)的木嫁接到我們需要的花上來(lái),使獲得的作文材料能更好地表現(xiàn)我們的中心。比如要寫(xiě)一個(gè)人正在變好。他原本是一個(gè)很壞的人,我們搜集到的材料中,壞的太多,好的太少,但是,為了能使他朝好的方面發(fā)展,我們不得不適當(dāng)放大他的進(jìn)步,給他以改過(guò)的信心。為了達(dá)到這一目的,甚至可以把別人做的那些好事移植一些到他的身上來(lái)。在這個(gè)移植的過(guò)程中,仔細(xì)捉摸他的進(jìn)步動(dòng)力,想象他變好的理由,并使它逐漸覆蓋那些已經(jīng)有些“發(fā)霉”了的東西。在作文材料的獲取過(guò)程中,這是一種非常重要的材料搜集方式,可以說(shuō),所有的神話(huà)、童話(huà)、寓言、科幻等作文材料的來(lái)源都與這種想象方式密不可分,比如《西游記》中的孫悟空、豬八戒雖為獸類(lèi),但是作者給他注入了人的思想、神的本事;《貓和老鼠》、《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》、《封神榜》、《坐井觀(guān)天》、《狐假虎威》等等,如果沒(méi)有這種移花接木式的想象的參與,作文材料就無(wú)法獲得。凡是用到比擬的文章,都離不開(kāi)這種想象方式。
3.化合式想象
就是根據(jù)表達(dá)的需要,在獲取作文材料的時(shí)候,把兩個(gè)原本是獨(dú)立的互不相關(guān)的材料拉到一起來(lái),把我們要的那一部分留下,并把它們重新組合成一個(gè)新的更富有表現(xiàn)出力的材料的心理過(guò)程。比如要寫(xiě)一個(gè)同學(xué)的好,我們得到的是兩個(gè)同學(xué)的相關(guān)材料,這時(shí),就可以通過(guò)想象把這兩件好事都合理的安裝到這個(gè)同學(xué)的身上,讓他的優(yōu)點(diǎn)或品性得到更好的表現(xiàn)。這就是“雜取種種人合成一個(gè)”的具體做法,
4.分解式想象
就是在搜集作文材料的過(guò)程中,我們得到的是一塊內(nèi)容紛繁復(fù)雜的`綜合性作文材料,這個(gè)作文材料的內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了這次作文的要求,它的其中某一個(gè)部分就足以表達(dá)這篇文章的中心或主題,因此,就可以從中切取一個(gè)部分,并把它進(jìn)行充實(shí)和加工,使它成為這次作文的最佳材料的心理過(guò)程和思維過(guò)程。比如要寫(xiě)一個(gè)人的堅(jiān)韌不拔的精神。在搜集作文材料的時(shí)候,我們得到的是一場(chǎng)完整的籃球比賽過(guò)程,這場(chǎng)比賽中能體現(xiàn)出若干人的某一方面的品性特點(diǎn),當(dāng)然也包括這個(gè)人的。這時(shí),我們就可以以寫(xiě)這個(gè)人為核心,把別的人都當(dāng)作他的陪襯,把材料意義都集中地指向他,并對(duì)他相關(guān)的表現(xiàn)進(jìn)行合理的想象加工,使他更能集中地展示這個(gè)人的有關(guān)魅力。
5.置換式想象
就是在獲取作文材料的時(shí)候,得到的不是一個(gè)材料,而是一組相關(guān)的材料,但是這組材料雖然與作文的中心有關(guān),卻又都不能拿來(lái)就用。如果我們把這些材料進(jìn)行支解重組后,就出現(xiàn)了很多個(gè)不同的獨(dú)立的材料,從而得到我們翹首以待的材料的心理和思維過(guò)程。在這種想象中,我們不僅得到了本次作文需要的材料,而且還為其它的作文準(zhǔn)備了“預(yù)制板”,所以這種想象方式對(duì)于作文材料的獲取是很有用處的。比如我們要寫(xiě)一個(gè)人的棒,搜集到的是兩個(gè)人的材料,而且這些材料都是正反兩方面的,為了把這個(gè)人寫(xiě)得更棒一些,我們可以把他們的材料進(jìn)行部分的交換,讓這些材料能更好地承載我們的中心。
6.夢(mèng)幻式想象
就是用像夢(mèng)幻中的那種跳躍性的想象思維形式去獲取材料的心理和思維過(guò)程。其實(shí)做夢(mèng)也好,幻覺(jué)也好,它們都是想象的基本形式,只是這些類(lèi)型的想象時(shí)空跨度大,不遵守現(xiàn)實(shí)原則?梢詮奶焐系降叵,可以從天堂到地獄,可以死而復(fù)生,可以為所欲為,生活場(chǎng)面可以是瞬息萬(wàn)變……。但是,正因?yàn)椴蛔袷噩F(xiàn)實(shí)原則,可以為所欲為,就為我們想象作文的材料來(lái)源提供了一條方便的路徑;當(dāng)然也為一般作文材料的獲取提供了方便。我們把這種夢(mèng)幻的思維方式借用到作文材的搜索中來(lái),在尋找材料時(shí),也以一種非現(xiàn)實(shí)的方式去進(jìn)行想象,把我們認(rèn)為符合要求的那些材料進(jìn)行必要的整合加工,進(jìn)行合理的放大甚至是“不符合邏輯”的夸張,讓它成為我們需要的那個(gè)材料。在這一過(guò)程中我們所用的想象就是夢(mèng)幻式想象。比如在寫(xiě)有關(guān)未來(lái)和過(guò)去的想象作文,這就是一種必不可少的想象和思維方式。
7.異想天開(kāi)式想象
就是用突發(fā)奇想的方式獲取、加工作文材料的心理和思維過(guò)程。為了表達(dá)的需要,很多時(shí)候我們需要的材料不是現(xiàn)實(shí)生活中順手就可以拈來(lái)使用的,現(xiàn)成的材料我們用不了,不現(xiàn)成的又沒(méi)有,怎么辦呢?可以采用假設(shè)的方式,提出一個(gè)假設(shè),把建立在這個(gè)假設(shè)基礎(chǔ)上的結(jié)果當(dāng)成事實(shí)來(lái)寫(xiě),這個(gè)假設(shè)和結(jié)果都是想象的。比如我就是楊利偉,當(dāng)我坐著航天飛船在天空遨游的時(shí)候……;假如我是市長(zhǎng),我要做些什么等等。寫(xiě)這種作文,如果離開(kāi)了異想天開(kāi),離開(kāi)了突發(fā)奇想,就寫(xiě)不出來(lái)了。只有充分地利用我們已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),加上大膽的異想天開(kāi)式的想象,才可能獲得相關(guān)的作文材料。再如寫(xiě)20年后的人事景物。20年以后到底是什么樣子,現(xiàn)在沒(méi)有誰(shuí)能把它確切地描繪出來(lái),這樣的作文怎么寫(xiě)呢?唯一的辦法就是站在當(dāng)代科技的前沿,用發(fā)展的眼光去估測(cè)20年后世界的發(fā)展趨勢(shì):或?qū)懗鋈宋锏木薮笞兓,或(qū)懗鍪虑樽兓l(fā)展的動(dòng)因和現(xiàn)實(shí),或?qū)懗鼍拔锏淖冞w等等。這就要求我們能從目前的生活中找到相關(guān)人事景物變化發(fā)展的蛛絲馬跡,并能較好地進(jìn)行大膽的設(shè)想和想象,把他們應(yīng)當(dāng)擁有的變化想象出來(lái),并描繪于筆端與別人一起分享。
8.無(wú)中生有式想象
就是用虛擬捏造的方式獲取和加工作文材料的心理和思維過(guò)程。我們之所以把這種想象稱(chēng)之為“無(wú)中生有”,并不是因?yàn)檫@些想象毫無(wú)根據(jù),真是無(wú)稽之談;而是想象的依據(jù)并不在我們的顯意識(shí)之中,要說(shuō)出個(gè)所以然,我們還真的一時(shí)說(shuō)不清也道不明。不過(guò),我們總有那種感覺(jué),或莫名其妙地就把作文材料給“想出來(lái)”了。這種近乎直覺(jué)或頓開(kāi)茅塞的思維方式,其實(shí)就是無(wú)中生有的主要形式。正如魯迅所說(shuō)的:其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了,也就成了路。為了表達(dá)的需要,我們臨時(shí)把相關(guān)材料進(jìn)行大膽的拼湊與組合,捏造出一些我們需要的人事景物來(lái),又大膽地對(duì)這些東西進(jìn)行改造和加工,使之更加充實(shí)完美,能有力地承載我們的作文中心或主題。
真正弄清了想象在作文中的作用,作文和作文教育教學(xué)必然會(huì)取得更好的效果。
想象力的作文 篇3
想象力是在你頭腦中創(chuàng)造一個(gè)念頭或思想畫(huà)面的能力。在創(chuàng)造性想象中,你運(yùn)用你的想象力去創(chuàng)造你希望去實(shí)現(xiàn)的一件事物的清晰形象,接著,你繼續(xù)不斷地把注意力集中在這個(gè)思想或畫(huà)面上,給予它以肯定性的能量,直到最后它成為客觀(guān)的現(xiàn)實(shí)。想象力的偉大是我們?nèi)祟?lèi),能比其他物種優(yōu)秀的根本原因。因?yàn)橛邢胂罅,我們才能?chuàng)造發(fā)明,發(fā)現(xiàn)新的事物定理。如果沒(méi)有想象力我們?nèi)祟?lèi)將不會(huì)有任何發(fā)展與進(jìn)步。愛(ài)因斯坦之所能發(fā)現(xiàn)相對(duì)論,就是因?yàn)樗芙?jīng)常保持童真的想象力。牛頓能從蘋(píng)果落地,而想象到萬(wàn)有引力這一個(gè)科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)都是因?yàn)橛辛讼胂罅。根?jù)現(xiàn)科學(xué)推論人類(lèi)最早的想象力原于火,我們的祖先曾經(jīng)過(guò)著和動(dòng)物一樣的生活茹毛飲血的生活食物都是生吃。一次閃電產(chǎn)生森林大火燒死了很多動(dòng)物,我們祖先也跑出來(lái)也有部分燒死在森林里面。因?yàn)槎亲訉?shí)在太餓只有拿那些燒熟的以死亡的`動(dòng)物來(lái)吃。發(fā)現(xiàn)很好吃,煮熟的食物能讓人體更好的吸收營(yíng)養(yǎng)另一方面動(dòng)物體內(nèi)的寄生蟲(chóng)也因?yàn)榛鸬淖饔枚鴼⑺缽亩鴾p少人類(lèi)疾病的發(fā)生。食物的吸收產(chǎn)生大腦含量的增加,看著跳動(dòng)的火苗就開(kāi)始七想八想的,想怎么樣把火保持下來(lái)。想怎么樣利用火取暖。想怎么利用火。就能開(kāi)始想象很多東西,漸漸就通過(guò)想系力創(chuàng)造文字、語(yǔ)言、科技。發(fā)明一些新的事物;馃^(guò)食物使人類(lèi)體能增加,其他都動(dòng)物都是很怕火的我們利用火戰(zhàn)勝的很多動(dòng)物。能力的增加就開(kāi)始對(duì)未知事物很感興趣,就開(kāi)始探索之路。
所以我們?nèi)祟?lèi)都應(yīng)該感謝:火。
因?yàn)榛鹞覀內(nèi)祟?lèi)的祖先才能走到今天的這樣的面貌。沒(méi)有火也就沒(méi)有我們?nèi)祟?lèi)今天的面貌是火使我們?nèi)祟?lèi)成為地球上高等智能生物。海洋里面有沒(méi)有比我們更聰明和更厲害暫時(shí)還不知道只有能等待著你我去探索發(fā)現(xiàn)和研究一切未解之謎。
想象力的作文 篇4
“何為想象?想象便是想象力,是形成意象,知覺(jué)和概念的能力。曾有人便說(shuō)過(guò),每個(gè)孩子都是想象大師,他們所看到的是另一種多姿多彩的世界!
我停下筆,再也沒(méi)有什么靈感寫(xiě)下去,顯然這種類(lèi)型的題目是我的死穴。我咬咬嘴唇不禁有些苦惱,小時(shí)候最喜歡的不就是寫(xiě)想象文嗎?那時(shí)候的得心應(yīng)手可是被全班的小朋友所艷羨的,現(xiàn)在?難道想象真的只有孩子才能擁有?索性是寫(xiě)不出什么的,不如好好想想哪里出了問(wèn)題吧。
我雙手托著腮,努力的在腦海里想小時(shí)候所想象的事情,可總是不得解,苦惱啊。我隨手拿過(guò)一個(gè)蘋(píng)果,睜大眼睛左看右看,它就是一個(gè)蘋(píng)果嘛,哪里想象得出別的什么東西來(lái)?我憤恨的咬了一口,想著自己怎么應(yīng)付作業(yè)。自己現(xiàn)在是喜歡寫(xiě)些議論文來(lái)抒發(fā)感情的,總覺(jué)得那樣才是一種成熟的.標(biāo)志,現(xiàn)在讓我去想象好比讓一個(gè)會(huì)跑的人去學(xué)爬一樣怪異。沒(méi)錯(cuò),結(jié)束小學(xué)生活就是結(jié)束想象之旅,自己所關(guān)心的不再是以玩鬧嬉戲?yàn)橹行,而是與整個(gè)社會(huì)息息相關(guān),畢竟怎樣用成熟的眼光去看待了解社會(huì)才是我所要認(rèn)真學(xué)習(xí)的?涩F(xiàn)在我有些疑惑了,想象這么小的事兒都成問(wèn)題,還怎么成大事?
我蹙蹙眉頭,或許是我對(duì)待想象的立場(chǎng)不對(duì)?我為何要想象?因?yàn)槭且獞?yīng)付作業(yè),所以才會(huì)想象不出什么來(lái)?對(duì)了,就是這樣,既然找出了,那就對(duì)癥下藥!拋開(kāi)一切,去探尋快樂(lè)的源頭。我抬起頭看向窗外,小狗正蜷縮著瞇著眼睛曬太陽(yáng),哦,不對(duì),是太陽(yáng)曬它!
再回首看躺在桌上的蘋(píng)果,感覺(jué)忽然有了生命,忽然就想追溯它和富士山有什么關(guān)系,不然名字為何如此相像呢?說(shuō)起富士山不由會(huì)想到被人贊美的櫻花來(lái),不知是北方的雪更勝一籌,還是富士櫻花棋高一著呢?想象吧,在那里讓每根汗毛都觸動(dòng)雨后的清新,親近著自然的純粹芳醇,挑戰(zhàn)著皚皚雪地的不羈,享受著二次元所帶來(lái)的悸動(dòng)……我滿(mǎn)足的深吸一口氣,為了想象中的美好,努力吧!
我們需要想象,適當(dāng)?shù)南胂髸?huì)緩解我們的壓力。想象不是孩童獨(dú)特的天賦異稟,只要我們?cè)敢馔瑯涌梢再x予世界不同的色彩。拂去琴弦上的塵埃吧,不要再冷落那緊澀的音調(diào)了,用心彈撥想象去演繹生活的快樂(lè)!
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