小學(xué)想象作文[優(yōu)秀6篇]

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你寫作文時(shí)總是無從下筆？下面是小編收集整理的小學(xué)想象作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)想象作文 篇1

　　在月亮小區(qū)里有一位女士很愛很關(guān)心她的廚房，每天都在她的廚房里乒乒乓乓的做個(gè)不停，可有一天那位女士突然感冒了，病得起不了床。 廚房里的廚具們都很著急，他們都想那位女士的病好起來，鍋就發(fā)言起來了，說：“要不然我們做一碗姜粥給主人喝吧�！睆N具們聽了之后都一致同意。米缸里的米勺勺了一碗米放在鍋里，勺子就讓碗盛一碗水放在鍋里�？赏氩煌�意，碗說：“憑什么？你自己不會(huì)盛嗎？”勺子聽了馬上說：“哎，你為什么要這樣啊，明明是你自己的任務(wù)，懶就說嘛。”然后碗和勺子就你一言我一言的`爭(zhēng)起來，剛看見這情況就說：“你們還想不想讓主人病好�。烤褪沁@樣同一條心啦，碗，是你的不對(duì)，你必須要道歉，嫂子，你明知道他不想干，你就要說服他，不許這樣跟他爭(zhēng)啊！”碗和勺子聽了刀的話就慚愧起來了。

　　過了一會(huì)兒，碗就向勺子道歉，勺子就說：“也有我的不對(duì)啦。”他們就原諒了對(duì)方，其他廚具看到了這件事，不敢偷懶，不敢不想做。過了一會(huì)兒，一碗熱騰騰、香噴噴的姜粥就出來了。女士在床上渴得要命，就起來到廚房里喝了一杯水，她看見十桌上有一碗姜粥 ，就奇怪起來了，女士想著。她轉(zhuǎn)頭看，見那亮晶晶的廚具，就明白了。她微笑地說：“謝謝你們�！睆N子們亮晶晶的，好像在回答女士的話：“不用謝�！焙萌吮赜泻脠�(bào)，包括你經(jīng)常關(guān)心東西，他們也會(huì)報(bào)答你的。

小學(xué)想象作文 篇2

　　我是21世紀(jì)著名的發(fā)明家，我發(fā)明了很多不可思議的東西，下面我就來介紹一下其中的一個(gè)，讓你們見識(shí)一下我的實(shí)力。

　　現(xiàn)在我要介紹的是一個(gè)非常神奇的教室，這個(gè)教室神奇在哪兒呢？其實(shí)這是一個(gè)可以時(shí)光穿越的教室，它不僅可以帶你去古老的故事里瀏覽，甚至可以穿越到希臘、印度等等地方去領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，是不是很神奇？

　　它不僅僅語文課上可以用，其他的科目也可以用。比如數(shù)學(xué)課吧！神奇教室可以把你送到數(shù)學(xué)課本里，讓人物主角幫你解決問題，最不可思議的是，回來以后你還要給同學(xué)們講一下課本里的人物和你進(jìn)行了哪些對(duì)話？如果講不出來，神奇教室可是會(huì)自動(dòng)關(guān)閉的，哈哈！這個(gè)教室夠特別吧？

　　每個(gè)課桌上都有一個(gè)操控區(qū)，就像飛機(jī)駕駛員的機(jī)艙，各種各樣的'按鈕整齊的排列著，如果你累了想休息一下，按一下音樂鍵，舒緩的小夜曲像小河一樣慢慢流淌帶走你的疲憊。什么？這節(jié)課沒聽懂？別著急，按一下“教師”鍵，你的面前會(huì)出現(xiàn)一個(gè)虛擬的圖像，老師會(huì)詳細(xì)的講一遍不懂的題目，怎么樣？很棒吧？

　　哎呀！怎么回事？肚子好痛呀！趕快按一下“生病”鍵，操控面板的上面會(huì)出現(xiàn)一個(gè)虛擬頭盔一樣的東西，把它帶到頭上，只需要幾秒鐘就能查出病因。哦！原來你今天偷吃了兩塊兒雪糕，嘻嘻...

　　好了，不說了，我還有事，下次再聊哈，不見不散，拜拜！

小學(xué)想象作文 篇3

　　假如我是土撥鼠我就能鉆到地下看一看，我還能從地下挖到外國(guó)去，看看別的地方不一樣的風(fēng)景。

　　我在地下世界里，能和蚯蚓做朋友，因?yàn)槲覀兌际峭谕粮呤帧?/p>

　　我還想在地下建造一個(gè)巨大的地宮，請(qǐng)我的朋友們都過來做客。我的'地宮里冬暖夏涼，我的朋友們也肯定會(huì)喜歡這里！

小學(xué)想象作文 篇4

　　今天，小紅在數(shù)學(xué)考試中取得了好成績(jī)。

　　到了晚上，文具盒里熱鬧非凡。它們?cè)谡f自己的用處大。

　　首先發(fā)言的是尺子：“伙伴們，今天小主人考了100分，是我的功勞，沒有我的話小主人就不能畫線斷了�！�

　　尺子的話招來了一陣嘲笑，定不服氣的是鉛筆：“哼，要是沒有我的'話，小主人就沒法寫字了。 鉛筆講的頭頭是道�？�，愛爭(zhēng)辯的小刀說：“如果沒有我的話，小主人的筆段了，就沒法寫字 了！”

　　可 ， 愛說話的橡皮說:“如果沒有我的話，小主 人寫錯(cuò)字就沒法擦了�！�

　　“哈哈哈，”文具盒哥哥來發(fā)表意見了：“弟弟妹妹們，如果少了你們的話，我們就沒有功勞了。”

小學(xué)想象作文 篇5

　　泡泡們?cè)谔炜罩型�，她們飛呀飛，飛到花朵那，有的泡泡消失了，花朵姐姐問：“泡泡妹妹們，不是有30個(gè)泡泡，怎么只有25呢？”

　　只見那顆小泡泡頑皮的說：“花朵姐姐，她們飛累了，回到太陽公公那去了！”說完她們又飛走了，來到湖邊，柳樹爺爺見了就問；“泡泡們，你們不是飛來了25個(gè)嗎？怎么只剩18個(gè)呢？”泡泡們你看看，我瞧瞧，最小的泡泡數(shù)了數(shù)明明就剩14個(gè)，怎么變成18個(gè)呢？

　　泡泡說：“柳樹爺爺您數(shù)錯(cuò)了，是14個(gè)泡泡不是18個(gè)�！薄鞍�，我老了老眼昏花了。”

　　“柳樹爺爺您想您的壽命多長(zhǎng)，而我們一會(huì)就得回另外一個(gè)世界啦！”小泡泡說�！昂呛�！呵呵！”柳樹爺爺開心的笑了�！白甙桑　弊畲蟮哪莻�(gè)泡泡說，于是又飛走了，她們來到海邊，只見海水母親說：“孩子們你們?cè)趺词Ｏ?個(gè)呢？”小泡泡笑瞇瞇的說：“因?yàn)樗齻兿矚g您的孩子呀！正在和您的孩子玩呢！”于是她們又飛到了森林里，只見小兔說：“泡泡們，你們?cè)趺粗皇?個(gè)呢？”“因?yàn)樗齻兟潢?duì)了，不知去哪了，迷路了�！�

　　于是3個(gè)泡泡來到小妹妹那，小妹妹問：“泡泡怎么只剩你一個(gè)了呢？”“我也不知道她們?nèi)ツ牧�？她們不要我了，嗚——”說著泡泡就哭了起來，“別傷心，你往前走，應(yīng)該能找到她們了�！薄爸x謝你，我去找她們啦！”飛了很久，一陣風(fēng)吹過�！帮L(fēng)姐姐，你在哪？我怎么看不見你？”“傻妹妹，我隱形了！”說完就不見了，泡泡來到白云那，泡泡說：“白云姐姐，聽小鳥說你講的故事好聽，講講吧！”白云聽了，紅著臉說：“如果講的'不好聽，別笑話我�！迸菖菖d奮的說：“怎么可能會(huì)不好聽呢？快給我講講吧！”“好吧！我開始講《貓和老鼠》的故事，有一天，老鼠家來了一個(gè)客人……”

　　聽完了故事，泡泡直拍手叫好，催著白云再講一個(gè)故事，太陽公公開始說：“小泡泡，該回來了�！薄昂玫�，爺爺�！毙∨菖菡f，“對(duì)不起啦！我該回去了，不如明天你在給我講吧！”說完便飛向太陽公公那，一會(huì)兒消失了，太陽公公也背著小泡泡們，回家去了。

小學(xué)想象作文 篇6

　　[摘 要]有關(guān)研究表明，現(xiàn)在大部分學(xué)生的作文缺乏生氣，缺少新意，要改變這種情況，唯有從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維做起，而想象是思維最基本的和最重要的形式，只有在作文教學(xué)中，激發(fā)想象的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)想象才能夠不斷地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，才能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而創(chuàng)作出高質(zhì)量的作文。

　　[關(guān)鍵詞]作文教學(xué)；創(chuàng)造性思維；想象力；方法；小學(xué)

　　21世紀(jì)，世界教育提出一個(gè)響亮的口號(hào)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。中國(guó)將面對(duì)不可阻擋的經(jīng)濟(jì)全球一體化趨勢(shì)的挑戰(zhàn)，必須造就一代高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。人才的培養(yǎng)靠教育，作為基礎(chǔ)的語文教育更是責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起這一重任。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，理應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而想象是創(chuàng)造思維最基本的和最重要的形式。培養(yǎng)學(xué)生的想象力對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著重要意義，是作文教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。

　　一、傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式造成的后果

　　作文是提高學(xué)生綜合能力的重要手段，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。長(zhǎng)期以來，在小學(xué)作文教學(xué)結(jié)構(gòu)上形成了“教師命題、指導(dǎo)―學(xué)生獨(dú)立完成―教師自己改評(píng)”的傳統(tǒng)訓(xùn)練模式，這種訓(xùn)練模式常常造成一些消極的后果。

　�。ㄒ唬�學(xué)生不會(huì)下筆，無話可說

　　每次寫作文的時(shí)候，有的學(xué)生要么撓頭，要么咬筆頭，甚至有的學(xué)生望著天花板發(fā)呆，覺得這不可寫，那也不值得寫，最后一句話也寫不出來。這其實(shí)與老師命題有很大的'關(guān)系，比如老師布置寫《我的老師》或《我的媽媽》，老師就會(huì)要求學(xué)生一定要表現(xiàn)師恩的難忘，母愛的偉大。對(duì)于一些不喜歡老師的學(xué)生或者對(duì)媽媽存在偏見的學(xué)生，甚至沒有媽媽的學(xué)生，你叫他們?nèi)绾螌戇@樣的作文，因此只好“橫眉冷對(duì)方格紙，俯首咬破鋼筆頭”。

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