【精品】學(xué)習(xí)作文三篇
在我們平凡的日常里，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家收集的學(xué)習(xí)作文3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)習(xí)作文 篇1
我是陽(yáng)光帥氣的鋼筆哥哥，我穿著一身天藍(lán)色的衣服，有許多小朋友都很喜歡我�？墒俏木叩甑氖圬泦T把我的價(jià)格出高了，所以小朋友們都舍不得把我買(mǎi)回家。終于有一天一個(gè)小男孩看上了我，把我買(mǎi)回的家。我想他一定能愛(ài)護(hù)我，珍惜我的。
太棒了！我的愿望真的實(shí)現(xiàn)了，小主人真的像我說(shuō)的一樣愛(ài)護(hù)我。從今天開(kāi)始，我就要和小主人一起寫(xiě)作業(yè)，一起學(xué)習(xí)了，我真的非常興奮。
到了晚上，小主人和我都要睡覺(jué)了，小主人睡在床上，而我和尺子弟弟、橡皮姐姐和鉛筆妹妹都睡在文具盒媽媽的'肚子里，小主人還特意把我放在文具盒媽媽肚子里的海綿墊上，特別舒服，小主人對(duì)我可真好啊。
記得有一次，小主人不小心把我給弄丟了，小主人傷心地哭了起來(lái)。過(guò)了幾天，小主人找到了我，他很高興，我也很高興，因?yàn)槲矣挚梢院托≈魅艘黄饘W(xué)習(xí)了。
我愛(ài)我的小主人，我也希望其它的鋼筆也能像我一樣，有一個(gè)幸福的家。
學(xué)習(xí)作文 篇2
人人都有煩惱，我當(dāng)然也有，那就是來(lái)自學(xué)習(xí)上的煩惱。
你可能會(huì)問(wèn)：學(xué)習(xí)有什么煩惱�。课艺f(shuō)的'是數(shù)學(xué)老師布置作業(yè)太多了！弄得我寫(xiě)作業(yè)常常半夜才能完成。哎！我們已經(jīng)換了三個(gè)數(shù)學(xué)老師。要說(shuō)第一個(gè)吧，還算可以。第二個(gè)吧，特別好。要說(shuō)第三個(gè)老師吧，中午倒是沒(méi)作業(yè)，但晚上作業(yè)好像小山似地，做都做不完。不但作業(yè)多，而且上課還愛(ài)動(dòng)手打人哩，這下可把我們給害苦啦！
記得有一次，該我們那一列回答問(wèn)題，我沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，走神了，老師一棒子打在我的臉上。俗話(huà)說(shuō)：“揭人不揭短，打人不打臉�！蔽夷乜蘖�。到了課間，我的好同學(xué)郭煊、張一桃、朱明慧、孫佳憶急忙走到我面前問(wèn)：“打得疼不疼？”由于愛(ài)面子，我不好意思地回答道：“現(xiàn)在不疼了�！笨墒切睦锖芪�。
有的同學(xué)說(shuō)：“雖然那個(gè)數(shù)學(xué)非常兇，但他對(duì)我的學(xué)習(xí)非常關(guān)心。”可是，我還是不太喜歡他。
學(xué)習(xí)作文 篇3
作為教育工作者，要不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，跟上潮流，這樣才能使自己更好地要作，在工作上做得更出色。暑期我有幸讀了《向孩子學(xué)習(xí)》這本書(shū)，讀后讓我耳目一新，感觸很多。我現(xiàn)在身為教師，也是孩子的母親，有時(shí)也為教育問(wèn)題生感到困惑，為女兒的不聽(tīng)話(huà)而煩惱，讀了這本書(shū)，讓我的思想更進(jìn)一步，是它教會(huì)我如何面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生，如何成為學(xué)生的良師益友；它教會(huì)我如何與自己的孩子相處，讓她能把我當(dāng)成她的朋友。
這本書(shū)分為三部分：成年人向孩子學(xué)什么，成年人為什么向孩子學(xué)習(xí)，成年人怎樣向孩子學(xué)習(xí)。本書(shū)是各位課題組成員訪(fǎng)談諸位專(zhuān)家所記錄的一些真實(shí)的事例所得出的向孩子學(xué)習(xí)的結(jié)論。本書(shū)中的各個(gè)小故事都很吸引人，并且每個(gè)故事都會(huì)讓我從中吸取不同的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我的.工作生活都有很大的啟發(fā)。為了人類(lèi)的生命之樹(shù)常青不老，在我們正值壯年的時(shí)候，更應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)并張揚(yáng)這一代孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。本書(shū)年選擇的向孩子學(xué)習(xí)，兩代人共同成長(zhǎng)這個(gè)課題是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的因素。當(dāng)然不是一昧的向孩子學(xué)習(xí)，而是要知道今天的孩子所具有的優(yōu)秀品質(zhì)，努力做孩子的好伙伴，建立對(duì)話(huà)式、交互式、融合式的教育模式。
中國(guó)青少年研究中心《少年兒童研究》編輯部副主任、副教授康麗穎說(shuō)：同是跨過(guò)一條河，當(dāng)年父親走的是公路橋，而今天孩子走的是立交橋。橋發(fā)生了變化，兩代人過(guò)橋時(shí)的感覺(jué)也會(huì)有所不同。我們可以給孩子講自己過(guò)公路橋時(shí)的感覺(jué)，但是沒(méi)有理由告訴孩子走公路橋的人一定比走立交橋的人偉大。社會(huì)文化的傳遞肯定是由上一代向下一化傳遞，作童愈小，愈得接受上一化影響。但是這種傳遞過(guò)程到了一定年齡，到了15歲、18歲，情況就發(fā)生了變化。70歲的人要向50歲的人學(xué)習(xí)，這是肯定的，因?yàn)樗邮苁裁炊悸耍洸蛔×�，守舊了。50歲的這一化肯定要向30歲的這一化學(xué)習(xí)。30歲的要向20歲的人傳遞好多東西。我們家就有個(gè)例子。我弟弟25歲，剛參加工作，我就得向他學(xué)習(xí)，因?yàn)樗ㄔ趪?guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的時(shí)間比我多得多。他可以直接從網(wǎng)上讀各種報(bào)紙，從中了解各國(guó)對(duì)中國(guó)的任何事情的評(píng)價(jià)。這些事情我就做不到，雖然我有這個(gè)技術(shù)，但我沒(méi)有他那么精通，接受新事物那么快。在飯桌上，我們可以從他那獲得很多非報(bào)刊、非廣播的信息。他每天可以從網(wǎng)上獲得3萬(wàn)—10萬(wàn)字的信息，而且很快就能看完�，F(xiàn)在還有很多15、13歲的孩子也能做到，我們不得不向他們學(xué)習(xí)。
從本書(shū)中所調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)的資料中也可以看出，在信息迅速發(fā)展的今天，電腦進(jìn)入家庭之后，受益最大的是孩子。他們不僅獲得了一個(gè)功能齊全的新型“玩具”，找到了一個(gè)認(rèn)識(shí)世界的新窗口，也從中獲得了一份自信，擁有了向自己父母解釋電腦的權(quán)威性，尋覓到了在這方面施展才華的機(jī)會(huì)。又如，現(xiàn)在的小學(xué)生在新學(xué)期開(kāi)始，自己用電腦為全班同學(xué)打課程表。班級(jí)組織春游，個(gè)別同學(xué)會(huì)從家里扛來(lái)攝像機(jī)，跑前跑后為大家拍攝，運(yùn)用得非常自如，好多家長(zhǎng)和老師都有這樣的感觸，在學(xué)習(xí)和使用新科技成果方面，成年人常常不如孩子。
韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道，受業(yè)，解惑也。”從中我們可以看到，能告訴你做人之道，向你傳授學(xué)問(wèn)，幫你解決疑難問(wèn)題的人，皆可稱(chēng)之為師。古人在談及教師資格時(shí)，并沒(méi)有對(duì)教師的年齡做出說(shuō)明。年幼者為師的人也不是沒(méi)有。當(dāng)年，曹沖稱(chēng)象的時(shí)候只有8歲，卻驚動(dòng)滿(mǎn)朝文武，讓那些耋耋老臣自愧不如。同樣在今天，我們更有以年齡的大小判斷人的知識(shí)的多寡，也不能認(rèn)為孩子年幼就無(wú)法為師。
當(dāng)然向孩子學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)孩子的優(yōu)點(diǎn)，受其積極的影響。今天的孩子身上也存在深刻的弱點(diǎn)，如在克服一定困難取得某項(xiàng)成功方面的動(dòng)力較弱、在伙伴交往中容易傷害別人、勤勞勤儉表現(xiàn)較差等等。如何正確教導(dǎo)，指引學(xué)生呢？了解孩子是向孩子學(xué)習(xí)的基本前提。
人們常說(shuō)，長(zhǎng)江后浪推前浪，向孩子學(xué)習(xí)，兩代人共同成長(zhǎng)，是新世紀(jì)教育觀念的重大變革，我們要讓孩子身上的優(yōu)點(diǎn)發(fā)光發(fā)亮。
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