學(xué)習(xí)快樂作文(熱)
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編收集整理的學(xué)習(xí)快樂作文10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
學(xué)習(xí)快樂作文 篇1
學(xué)習(xí),是一件快樂的事情。學(xué)習(xí),可以讓我們的知識(shí)更加淵博的唯一辦法。曾經(jīng)有一件事,讓我改變了對(duì)學(xué)習(xí)的'看法。那天下午。正在上科學(xué)課,老師正在講關(guān)于雨量器的事。突然,老師出了一個(gè)問題,同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的回答?墒,沒有一個(gè)的答案是正確的。我想啊想啊。忽然,靈光一閃,我想起我曾經(jīng)看過一本書,書上講過類似的問題。于是我就說了答案,老師夸獎(jiǎng)了我,還送我一張小鳳凰卡呢!
經(jīng)歷了這件事,我恍然大悟,學(xué)習(xí)其實(shí)是一件快樂的事。學(xué)習(xí)讓我們的知識(shí)越來越豐富,足不出戶就可以知道天下事。雖然在學(xué)習(xí)的道路上我們會(huì)遇到許多困難,但是只要努力解決這些困難后,你就會(huì)感覺到很有成就感,并且很快樂。
學(xué)習(xí)快樂作文 篇2
把知識(shí)與大家分享,把學(xué)習(xí)的快樂與大家分享,這就是快樂! 學(xué)習(xí)!是易?是難? 學(xué)習(xí)!是苦?是樂? 學(xué)習(xí)!真是讓人難以捉摸! 苦 我已上初二了,在我走過的歲月里,說不出的苦惱只有我知道。不是考試考砸了,就是被老師批評(píng)了!也許,在你看來,這都不足掛齒,可是,對(duì)于成績(jī)好的同學(xué)來說,每次考得越好,壓力也會(huì)逐漸地加大。如果這次考試考了98分,因?yàn)槿菀,而下次的考試只考?8分,因?yàn)楹茈y,但家長(zhǎng)會(huì)不分青紅皂白地罵你,說你退步了,可是誰又知道,學(xué)習(xí)的難易呢?怎能僅憑一張?jiān)嚲,一次分(jǐn)?shù)就否定學(xué)生的努力呢!學(xué)習(xí)中最苦的事,莫過如此。
唉!學(xué)習(xí)。 一次考試,突如其來的數(shù)學(xué)考試,我記得很清楚,我很無奈,誰叫我數(shù)學(xué)不好呢!我翻了翻我的試卷,忽然,兩眼一瞪,眉毛一皺,克星—遇到r應(yīng)用題,真慘! 下課鈴響了,卷子被收了上去。我拖著疲憊的身子走出了教室,到外面吹吹風(fēng),透透氣,希望能讓自己好過些…… 第二天,試卷就發(fā)了下來,90分,我心想回家準(zhǔn)是一頓訓(xùn)斥。 果然,媽媽說了我,說我不上進(jìn),不努力。我轉(zhuǎn)身走進(jìn)房間,撲在了床上,心想:難道家長(zhǎng)不會(huì)安慰自己的孩子?掃一罵不是法!他們可知道,他們孩子是要受到雙重負(fù)擔(dān)的。也許他們不知道! 唉!苦啊! 當(dāng)然學(xué)習(xí)中并非只有苦沒有樂。
我就經(jīng)歷過學(xué)習(xí)中最快樂的事。 當(dāng)老師,新鮮!早就想當(dāng)老師的我終于得到了老師的許可!當(dāng)了一次語(yǔ)文小老師,圓了我的初夢(mèng)。 “上課!” “起立!” “同學(xué)們好!” “老師好!” 說真的!我特愛聽這句話。 土課獷,我并沒有像喊“同學(xué)好”時(shí)那樣瀟灑!也沒有如我想象中那樣揮灑自如!而是膛目結(jié)舌,說起話來結(jié)結(jié)巴巴,引起“學(xué)生們”的`陣陣不滿,機(jī)會(huì)只有一次,我不能放過這次難得的教學(xué)機(jī)會(huì)。我必須要戰(zhàn)勝自我。于是,我潤(rùn)了潤(rùn)嗓子,“好了,讓我們來看看下一篇課文! 下課鈴響了,我嘗到了成功的滋味,贏得同學(xué)們的熱烈掌聲,學(xué)習(xí)中最快樂的事,就是這個(gè)樣子!把知識(shí)與大家分享,把學(xué)習(xí)的快樂與大家分享。這就是快樂!
學(xué)習(xí)快樂作文 篇3
自從學(xué)到了數(shù)學(xué)課本的第12頁(yè),我們每天的數(shù)學(xué)作業(yè)就多了一項(xiàng)——做數(shù)學(xué)“24點(diǎn)”。
數(shù)學(xué)“24點(diǎn)”的規(guī)則是:可以用其中2個(gè)數(shù)字進(jìn)行加減乘除運(yùn)算,把得數(shù)放到第2個(gè)算式里加減乘除或放到第3個(gè)算式里加減乘除,最終得出來的.結(jié)果必須是24。運(yùn)算過程中只能有3個(gè)算式,每個(gè)數(shù)字都要用到,不能重復(fù)使用數(shù)字,也不能添加數(shù)字。
看起來是不是有點(diǎn)難呀,剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“24點(diǎn)”的時(shí)候,我們都特別討厭,感覺很難,一點(diǎn)都不好玩?墒,老師每次都會(huì)布置“24點(diǎn)”數(shù)學(xué)作業(yè),使我們漸漸地愛上了“24點(diǎn)”。
現(xiàn)在,一到布置作業(yè)時(shí)間,全班同學(xué)就像沸騰的開水,紛紛喊著“24點(diǎn),24點(diǎn)!”每當(dāng)成功做出一道數(shù)學(xué)“24點(diǎn)”,我都會(huì)很開心。
數(shù)學(xué)“24點(diǎn)”給我們打開了一扇奇妙的知識(shí)大門,我暗暗下定決心:在三年級(jí)的學(xué)習(xí)過程中,一定要把所有的24點(diǎn)都解開!
學(xué)習(xí)快樂作文 篇4
有人說:“學(xué)習(xí)苦呀,苦的不得了!”(特指我,現(xiàn)在又得由我來推翻了)但是我覺得學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)苦樂交織的過程,要學(xué)會(huì)苦中作樂,也不得不承認(rèn)學(xué)習(xí)的痛苦,但在學(xué)習(xí)中無時(shí)無刻不充滿著快樂,不是嗎?
生活正如一面鏡子,你對(duì)他笑,他就對(duì)你笑,你對(duì)他哭,他當(dāng)然就對(duì)你哭,其實(shí)學(xué)習(xí)不也是這樣嗎?學(xué)習(xí)其實(shí)也充滿了樂趣,就先談日課表,你看,什么體育,音樂,美術(shù),勞技不都有嗎?這些不正是學(xué)習(xí)中的輕松,讓學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣嗎?在體育課上,我們競(jìng)賽奔跑,在音樂課上,我們聆聽悠揚(yáng)的樂曲,在勞技課上,我們體驗(yàn)人類的智慧……這一切的一切難道沒有意思嗎?有人又要發(fā)牢騷了,這些課總共加起來實(shí)際很少,根本無法滿足我們的需求,更別談什么苦中作樂了!
精辟,下面正是我所說的精華所在,我們學(xué)習(xí)確實(shí)是苦,教我們的老師也很累,其實(shí)他們也在其中扮演著更重要的角色,就談?wù)勎覀兊幕瘜W(xué)老師,雖說話不咋的,但光聽這聲音,就令人搞怪得不得了,我們上課的激情就高了,學(xué)習(xí)方式也就多樣了,上課時(shí)不免飄出陣陣笑聲(不能多說了,不然化學(xué)老師又要催化了),再說說數(shù)老吧,人長(zhǎng)得不行又怎么樣呢?人家上課激情高呀,上起課來,肢體語(yǔ)言占據(jù)了主導(dǎo)地位,時(shí)不時(shí)地向前踮腳跟,非得比姚明還高,真是太有意思了,還不時(shí)地調(diào)侃,更讓我們笑得肚子痛……像這樣的事情,說個(gè)三天三夜都說不完,上課呀,本身就是一個(gè)享受的過程,為何不嘗試地享受快樂的.瞬間,脫離痛苦的現(xiàn)實(shí)呢?
以上都只是客觀因素,最關(guān)鍵的是在于我們自己,上文其實(shí)也點(diǎn)明了,現(xiàn)在我再進(jìn)行詳細(xì)的解釋,這學(xué)習(xí)呀,不可以“以物喜,以己悲”,也無法達(dá)到“不以物喜,不以己悲”的境界,要練就“以物喜,不以己悲”,但也不能過分沉溺于快樂之中,要在痛苦的煎熬中,用心去體驗(yàn)快樂,羅曼·羅蘭不是說過“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”學(xué)習(xí)中有無窮無盡的樂趣,正等我們?nèi)ネ诰颍?/p>
不要再一味地抱怨學(xué)習(xí)的痛苦,去體會(huì)學(xué)習(xí)中的快樂吧!
學(xué)習(xí)快樂作文 篇5
學(xué)習(xí)苦嗎?我覺得學(xué)習(xí)是一件痛并快樂著的事情,學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)苦樂交織的過程,要學(xué)會(huì)苦中作樂,也不得不承認(rèn)學(xué)習(xí)的痛苦,但在學(xué)習(xí)中無時(shí)無刻不充滿著快樂,不是嗎?
生活正如一面鏡子,你對(duì)他笑,他就對(duì)你笑,你對(duì)他哭,他當(dāng)然就對(duì)你哭,其實(shí)學(xué)習(xí)不也是這樣嗎?學(xué)習(xí)其實(shí)也充滿了樂趣,就先談日課表,你看,什么體育,音樂,美術(shù),勞技不都有嗎?這些不正是學(xué)習(xí)中的輕松,讓學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣嗎?在體育課上,我們競(jìng)賽奔跑,在音樂課上,我們聆聽悠揚(yáng)的樂曲,在勞技課上,我們體驗(yàn)人類的智慧……這一切的一切難道沒有意思嗎?有人又要發(fā)牢騷了,這些課總共加起來實(shí)際很少,根本無法滿足我們的需求,更別談什么苦中作樂了!
精辟,下面正是我所說的精華所在,我們學(xué)習(xí)確實(shí)是苦,教我們的老師也很累,其實(shí)他們也在其中扮演著更重要的角色,就談?wù)勎覀兊幕瘜W(xué)老師,雖說話不咋的,但光聽這聲音,就令人搞怪得不得了,我們上課的激情就高了,學(xué)習(xí)方式也就多樣了,上課時(shí)不免飄出陣陣笑聲(不能多說了,不然化學(xué)老師又要催化了),再說說數(shù)老吧,人長(zhǎng)得不行又怎么樣呢?人家上課激情高呀,上起課來,肢體語(yǔ)言占據(jù)了主導(dǎo)地位,時(shí)不時(shí)地向前踮腳跟,非得比姚明還高,真是太有意思了,還不時(shí)地調(diào)侃,更讓我們笑得肚子痛……像這樣的事情,說個(gè)三天三夜都說不完,上課呀,本身就是一個(gè)享受的過程,為何不嘗試地享受快樂的瞬間,脫離痛苦的現(xiàn)實(shí)呢?
以上都只是客觀因素,最關(guān)鍵的是在于我們自己,上文其實(shí)也點(diǎn)明了,現(xiàn)在我再進(jìn)行詳細(xì)的解釋,這學(xué)習(xí)呀,不可以“以物喜,以己悲”,也無法達(dá)到“不以物喜,不以己悲”的.境界,要練就“以物喜,不以己悲”,但也不能過分沉溺于快樂之中,要在痛苦的煎熬中,用心去體驗(yàn)快樂,羅曼。羅蘭不是說過“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!睂W(xué)習(xí)中有無窮無盡的樂趣,正等我們?nèi)ネ诰?
不要再一味地抱怨學(xué)習(xí)的痛苦,去體會(huì)學(xué)習(xí)中的快樂吧!
學(xué)習(xí)快樂作文 篇6
在平常生活中,總有同學(xué)一聽到玩就眉開眼笑,可一聽說學(xué)習(xí)就百般不情愿,而《學(xué)習(xí)也可以很快樂》這本書就告訴我們:學(xué)習(xí)可以讓人變得快樂。它讓我享受了成就感,還告誡我要堅(jiān)持下去。大家快來分享吧!
這本書的作者是陳恩榮,文中主要講述主人公金珠一直夢(mèng)想成為一名優(yōu)秀的宇航員,恰巧學(xué)校要組織兩天一夜的“星座陣營(yíng)”活動(dòng),可是,她媽媽一聽說活動(dòng)和金珠的英語(yǔ)培優(yōu)課沖突了,便不同意金珠去。為了讓媽媽同意,金珠開展了一次打動(dòng)?jì)寢尩摹疤貏e行動(dòng)”——做作業(yè)不拖拉,晚上整理書包……為了有時(shí)間順序,她制定了一個(gè)“優(yōu)先順序冰激凌”,還適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)自己取得的`小成功。
在成長(zhǎng)的路上,金珠找到了自信,在自我激勵(lì)中找到了快樂,最后愛上了學(xué)習(xí),媽媽終于改變主意同意金珠參加“星座陣營(yíng)”活動(dòng)。在這個(gè)過程中,金珠有了一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn),那就是:如果能在學(xué)習(xí)中享受一個(gè)個(gè)小成就,會(huì)讓學(xué)習(xí)變得快樂。
讀了這本書,我從金珠身上,看到了我們的影子。我覺得我們也可以從自我激勵(lì)中獲得快樂,讓自己在學(xué)習(xí)中獲得滿滿的成就感,從而找到學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)習(xí)變得更好,讓自己更快樂!自從讀了這本書,“向金珠學(xué)習(xí),為夢(mèng)想而努力”成了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我制定了計(jì)劃,決心不讓它成為一紙空文。
同學(xué)們,希望你們也可以在學(xué)習(xí)中享受一個(gè)個(gè)小成就,相信你們也一定會(huì)愛上學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)快樂作文 篇7
在以前,學(xué)習(xí)是無趣的。如今,新課改的我們已經(jīng)深深地愛上了學(xué)習(xí)。它就像一只活潑的小精靈,開心的在我們的思維里跳躍旋轉(zhuǎn)!現(xiàn)在的班級(jí),就像是一個(gè)大家庭。在學(xué)習(xí)中,我們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)的力量!“一家人在一起每天都快快樂樂。下面就跟著我欣賞我們的快樂學(xué)習(xí)吧!
老師在課堂上思路暢通,熱情高漲,充滿生機(jī)和活力;讓我們體驗(yàn)成功,會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí),老師深入到學(xué)生的心里去,和我們一起歷經(jīng)知識(shí)獲取的過程,歷經(jīng)期盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn),與我們共同分享獲得知識(shí)的快樂,與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。
老師們都是站在發(fā)展學(xué)生思維的高度,相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,對(duì)于難度不大的例題,大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊,盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示、干預(yù),正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻,學(xué)生不需要精心打造”,讓我們就像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn),在自主探究中體驗(yàn),在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。善于用實(shí)踐的眼光處理教材,力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成物質(zhì)化活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
課堂上師生互動(dòng),同學(xué)之間互動(dòng)的合作交流,能夠構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái),使我們處于積極、活躍、自由的狀態(tài),能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因?yàn)椤皞(gè)人創(chuàng)造的學(xué)習(xí)必須取決于學(xué)習(xí)共同體的‘裁決’,只有為學(xué)習(xí)共同體所一致接受的概念、方法、問題等,才能真正成為學(xué)習(xí)的成分!币虼,個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)需要與同伴和教師交流,才能順利地共同建構(gòu)。
比如在數(shù)學(xué)課上。體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程,在體驗(yàn)中思考,鍛煉思維,在思考中創(chuàng)造,培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。當(dāng)然,一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是不可少的,老師們都非常的幽默,將問題簡(jiǎn)單化,使不同程度的學(xué)生都能夠聽懂還可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過:“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造,也就是由我們把自己要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來;教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作,而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生!睂(shí)踐證明,學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”,他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解,更談不上靈活運(yùn)用了。教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知老先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn),在美國(guó)也流行“木匠教學(xué)法”,讓學(xué)生找找、量量、拼拼……因?yàn)椤澳阕隽四悴拍軐W(xué)會(huì)”。皮亞杰指出:“傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn),就在于往往是口頭講解,而不是從實(shí)際操作開始教學(xué)!薄白觥本褪亲屛覀冏约簞(dòng)手操作,在操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。通過實(shí)踐活動(dòng),可以使我們獲得大量的感性知識(shí),同時(shí)有助于提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲。
在語(yǔ)文課上,我們就是課堂的主體,學(xué)習(xí)的主人老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和學(xué)習(xí)的好伙伴。老師巧妙地組織和引導(dǎo)我們愉快而又主動(dòng)地學(xué)習(xí),并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得應(yīng)有的語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,還會(huì)給我們講很多勵(lì)志小故事,給我們留下充足的小組討論時(shí)間,在游戲中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)!老師使我們真正地領(lǐng)悟語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵,掌握母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律,給學(xué)生設(shè)計(jì)一條美麗的旅程,在這個(gè)旅程中,讓我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下真正走進(jìn)課文的世界,真切地體會(huì)課文的情感;在這個(gè)旅程中,讓學(xué)生真正地走出課堂,在廣袤的天地里學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文、享受語(yǔ)文;在這個(gè)旅程中,我們隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,在向著語(yǔ)文的.理想國(guó)不斷地挺進(jìn)。
英語(yǔ)課上,同學(xué)們更是活躍。老師充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)一些畫面讓我們理解并運(yùn)用,收到了良好的效果。有時(shí)老師還利用實(shí)物展臺(tái)的展示作用,將學(xué)生的表演過程記錄下來,教室中的同學(xué)可以欣賞到臺(tái)上學(xué)生的表演,同時(shí)自己也想躍躍欲試,這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了,我們也形成了一種你追我趕的局面。好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足我們的成功感,而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)老師采用多種形式:形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,個(gè)人評(píng)與他人、小組評(píng)組合、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合,在教學(xué)中靈活的使用。這樣,對(duì)我們學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是全面的、合理的。被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語(yǔ)時(shí),都是神采奕奕。老師總是把我們帶入一個(gè)充滿生機(jī)勃勃的英語(yǔ)課堂。由于采用了多元的評(píng)價(jià)手段,每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)課上都是主角,我們的成功感得到了最大的滿足,都覺得英語(yǔ)課對(duì)我們們而言是一種享受。
總之,這一切的一切都使我們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,還要感謝老師,給我們插上了理想的翅膀,讓我們?cè)谥R(shí)的海洋翱翔!學(xué)習(xí)竟可以如此快樂。
輔導(dǎo)老師:任春玲
學(xué)習(xí)快樂作文 篇8
“學(xué)習(xí)”二字現(xiàn)在大多數(shù)莘莘學(xué)子眼中是枯燥無味的,因?yàn)闉榇艘冻鲈S多時(shí)間與艱辛。但如果你要是去細(xì)細(xì)的品味它,反復(fù)的`琢磨它,你一定會(huì)挖掘出它內(nèi)心深處所帶給人的快樂!
例如:我在12歲時(shí)反復(fù)研究一道令我傷透腦筋的數(shù)學(xué)題,成功后才懂得了學(xué)習(xí)是快樂的!記得那時(shí)我酷愛數(shù)學(xué),尤其是數(shù)學(xué)奧林匹克。因?yàn)槟抢锩娴臄?shù)學(xué)知識(shí)非常廣泛,,為此父母特意為我報(bào)了奧林匹克班。有一次為了研究奧林匹克老師給我們留的一道思考題,我整整用了近一周的時(shí)間,反復(fù)琢磨,有時(shí)氣得將筆一扔,便大聲喊叫。媽媽這時(shí)便悄悄地走過來把筆拾起來,用慈祥的目光看著我,并用溫和的口氣對(duì)我說:“姜一悠,你不要遇到難題就退縮,那樣就不像我的兒子了,學(xué)習(xí)是一種快樂,不是一種負(fù)擔(dān),如果腦子實(shí)在太亂了,先休息一會(huì)兒,放松放松,然后再接著做。”我聽了媽媽對(duì)我的一番教導(dǎo),便安下心,重新做了起來。
人們啊!請(qǐng)記住:‘逆水行舟,不進(jìn)則退’這句話。讓我們一起去學(xué)習(xí)吧!讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里去汲取知識(shí)吧!去享受學(xué)習(xí)的快樂吧!
學(xué)習(xí)快樂作文 篇9
學(xué)習(xí)快樂嗎?NO,一點(diǎn)兒也不快樂。在我剛上幼兒園的時(shí)候,我家隔壁住著一個(gè)正在上六年級(jí)的大哥哥,在我還在熟睡的時(shí)候,他就向著校園奔去,在我吃晚飯的時(shí)候他還沒有回來。
時(shí)光過得真快,轉(zhuǎn)眼間我就要踏入小學(xué)大門了。雖然我極不情愿,但是在父母的“威逼利誘”下,我無奈地進(jìn)入了一年級(jí)的課堂。隨著時(shí)間的消逝,我漸漸地習(xí)慣了這個(gè)大家庭。慢慢地我覺得學(xué)習(xí)并非是我想象的那樣,學(xué)習(xí)也有快樂的時(shí)候。每當(dāng)我聽到新的故事,學(xué)到新的知識(shí),懂得了正確的`人生道理時(shí),我就會(huì)感到快樂。
隨著年級(jí)的提高,我有足夠的能力,閱讀一些少兒讀物了。每當(dāng)讀到主人公遇到挫折時(shí),我就會(huì)暗暗地為他們加油;每當(dāng)讀到主人公重振精神時(shí),我就會(huì)為他感到高興;每當(dāng)讀到主人公戰(zhàn)勝挫折,取得成功時(shí),我就會(huì)為他喝彩。漸漸的,漸漸的,我覺得有學(xué)習(xí)的生活,才是真正快樂的生活。
學(xué)習(xí)快樂作文 篇10
我爸爸每學(xué)期都會(huì)買來許多書送給我,這讓我有了閱讀許多的書機(jī)會(huì)。在這些書中,讓我印像比較深刻的書籍之一就是《青銅葵花》這本書。我還推薦給我父母看了呢!《青銅葵花》塑造了兩個(gè)主人翁--生在大麥地一戶貧苦人家的男孩子“青銅”和生在城市但受到命運(yùn)捉弄的女孩子“葵花”。
青銅曾遭遇過一場(chǎng)火災(zāi),那里一片一片的蘆葦都給卷入了火舌之中,兔子、羊、狗、雞、等等家畜都被卷入了火舌之中,唯獨(dú)青銅家的一頭水;盍讼聛恚嚆~被嚇呆了,從此過上不能說話的生活?]有了媽媽,她的一個(gè)哥哥三歲時(shí)就得腦膜炎去世了,她隨著著爸爸和同事來到了與大麥地只有一河之隔的地方—五十七干校,不久她爸爸在工作中犧牲了。她被好心的青銅一家領(lǐng)回了家。她在青銅家里雖然沒有過上什么好日子,但也很幸福,也經(jīng)歷了許多在城里不會(huì)發(fā)生的事,特別是上學(xué)和放學(xué)的時(shí)候,經(jīng)常欺侮人的嘎魚會(huì)捉弄她,她的哥哥青銅便騎著牛接送她,這樣嘎魚就不能找到空子捉弄到她了。天災(zāi)不斷,但一直沒有難倒青銅葵花的.一家,他們一次又一次擺脫困難,一起努力奮斗,拼搏,戰(zhàn)勝困難。這也讓葵花養(yǎng)成了許多優(yōu)秀的品質(zhì)。
鬧饑荒,葵花跟著青銅一起去捕野鴨、挖蘆根、采野菜;發(fā)洪水時(shí),青銅一家互相幫助、勇氣十足、齊心協(xié)力,還蓋起了一幢金光閃閃的草屋子呢。葵花學(xué)習(xí)認(rèn)真,成績(jī)優(yōu)秀。但是為了給奶奶治病,故意把分?jǐn)?shù)考砸了,這樣就可以不上學(xué)了,一來省下了學(xué)費(fèi),二來可去江南采銀杏。奶奶終就還是去世了,葵花又被城里人領(lǐng)走了,青銅倍感傷心,最后居然恢復(fù)了語(yǔ)言能力。這真令人意想不到!《青銅葵花》這本書讓我明白了什么是貧苦,什么是友情,什么是災(zāi)難,讓我深受啟發(fā)。特別是葵花在艱難的生活中,養(yǎng)成了那堅(jiān)韌不拔的精神、認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、艱苦樸素的品質(zhì)、處處為他人著想等優(yōu)點(diǎn),深深觸動(dòng)了我。例如,堅(jiān)韌不拔是指葵花在失去家人的情況下,不被困難所打倒,靠認(rèn)真學(xué)習(xí)、幫助家人做事來支持自已。鬧饑荒時(shí),她寫完作業(yè)就同哥哥去挖野菜、捉野鴨;再就是生活中處處想著他人,葵花與家人一起同甘共苦……
爸爸說,青銅葵花的時(shí)代是真實(shí)的,他在兒時(shí)就有許多這方面感受,還講了那時(shí)真實(shí)的艱辛!還自嘲當(dāng)時(shí)應(yīng)該寫本書的!肚嚆~葵花》將會(huì)陪伴我的一生,讓它時(shí)時(shí)刻刻提醒自己加倍珍惜這和諧的社會(huì)、和睦的幸福家庭,應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí),以優(yōu)異的成績(jī)來報(bào)答國(guó)家和父母。我一定會(huì)做到的!我要做得比葵花更加優(yōu)秀!
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