深處-八年級(jí)敘事作文800字_初二記事作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編精心整理的深處-八年級(jí)敘事作文800字_初二記事作文，希望能夠幫助到大家。

　　他在六年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)我們班，聽著他說(shuō)話，有一種腔調(diào)，顯然是外地人。幾乎全班的同學(xué)都喜歡用他的“特殊”開玩笑。

　　他在上課時(shí)總是很吵，我們以此來(lái)告訴他的不足，在他人眼中，他似乎只有各種不足。同學(xué)們常常說(shuō)他口音引得普通話不標(biāo)準(zhǔn);眉頭稀疏的幾乎沒(méi)有;成績(jī)不理想，在他的作業(yè)本中找錯(cuò)誤。面對(duì)這些，他只是和我們一起自嘲。

　　快一個(gè)學(xué)期了，每每當(dāng)我們與他開玩笑，他總是大嗓門的應(yīng)和我們。我們連連說(shuō)他這兒不好，那兒不好，他依然無(wú)所事事。我開始感到奇怪，他真的那么有能耐嗎?真的滿不在乎?

　　于是在與同學(xué)說(shuō)笑時(shí)，我觀察了他的表情：他一直看著在說(shuō)笑的我們，好幾次想和我們一起笑，想說(shuō)一句話。但卻被同學(xué)無(wú)視了，開始他努力地融入我們，等過(guò)了不久，靜靜離開，再回頭看其他同學(xué)，沒(méi)人注意到他的離開。

　　一次談?wù)摼﹦�，不知哪位突然指著在一旁的他，說(shuō)：“我看他那腔調(diào)特別適合京劇，哈!”。許多同學(xué)連忙點(diǎn)頭：“哎!讓他讀篇課文吧�！�，他一聽，連忙過(guò)來(lái)，“好啊!”不等我們反應(yīng)，他已經(jīng)拿出書朗讀了起來(lái)。他讀得很投入，盡力模仿出他所印象中京劇的腔調(diào)。但大多數(shù)人看他一來(lái)便離開了。那位提出讓他讀讀的同學(xué)皺了皺眉，停留了一會(huì)兒，也走了。剩下零零散散幾個(gè)人站在一旁，很少關(guān)注他的讀書聲。待他讀完，鄭重的合上書，卻看周圍人少了一大半，大喊一句，“我讀好啦!”

　　全班最關(guān)注他的是老師，老師讓他期末上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)同學(xué)的掌聲不大。他自信滿滿，面帶笑容的拿來(lái)獎(jiǎng)狀，開心地回到座位上，將獎(jiǎng)狀給了同桌，前后桌看，但他們白了一眼獎(jiǎng)狀，草草了事。一絲失望閃過(guò)他的臉上，但他接著又笑了起來(lái)，看著獎(jiǎng)狀。

　　我知道了，他并不只是脾氣好。面對(duì)同學(xué)們的談笑，而自己卻沒(méi)有玩伴，內(nèi)心深處多少有些孤單。他想在這個(gè)集體中受到關(guān)注，才連忙為我們讀書，將獎(jiǎng)狀亮給我們，他渴望與我們有鏈接。在剛來(lái)到一個(gè)六年級(jí)的班級(jí)里，其他同學(xué)早已有了多年的同伴。從一個(gè)陌生環(huán)境中尋找與自己談得來(lái)的人并不容易。在同學(xué)對(duì)他的嘲笑前，他甚至毫不在乎，善于偽裝地渴望在與他人的交流中獲得友誼。他也許并不是能忍他人對(duì)他的取笑與嘲諷，而是藏起了深處的孤單，只為了努力靠近我們，融入我們這個(gè)集體。

　　在他陽(yáng)光向上的同時(shí)，內(nèi)心深處卻藏著絲絲淡淡的悲傷與孤獨(dú)。

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