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“君子動(dòng)口又動(dòng)手”作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編收集整理的“君子動(dòng)口又動(dòng)手”作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
“君子動(dòng)口又動(dòng)手”作文1
他們走在整潔寬敞的大街上，會(huì)毫不猶豫地對(duì)那些亂丟垃圾的“小人”投去憤怒的眼光，那犀利的眼神足以令人膽戰(zhàn)心驚，嚇出一身冷汗。如果還有人膽敢把垃圾踢來(lái)踢去，他們更是會(huì)上前對(duì)肇事者大講特講社會(huì)公德、人生哲理。然而，怒過(guò)了、罵過(guò)了之后，他們往往自視功成身就、任務(wù)完成，于是，此時(shí)不走更待何時(shí)。而那散落一地的垃圾依舊“橫尸街頭”、慘不忍睹。
話(huà)已至此，相信一定會(huì)對(duì)此類(lèi)君子有所感觸。或許您就是其中之一，亦或許您對(duì)此一直不甚了解，您覺(jué)得這樣的君子作為是值得提倡、稱(chēng)贊的嗎？
很顯然，不是。"君子動(dòng)口不動(dòng)手”不如“君子動(dòng)口也動(dòng)手”來(lái)的.好。兩者相比，雖然只有一字之差，但是其本質(zhì)卻截然不同。前者奉行“事不關(guān)己，高高掛起”的哲學(xué)，處處以旁觀者自居，只是評(píng)論別人，而自己卻“超然脫俗”。而后者則是以“主人翁”的態(tài)度來(lái)參與，對(duì)一些社會(huì)病態(tài)加以指正，而這種指正絕非只停留于口頭，更多的是付諸實(shí)踐，以自己的行動(dòng)來(lái)改變別人。這樣的人往往都有明顯的特征，比如名字前常常帶有“如心腸”三字。筆者認(rèn)為，此乃真君子也！
當(dāng)今社會(huì)為什么會(huì)有如此之多的歪風(fēng)邪氣，為什么有如此之多的犯罪分子？君不見(jiàn)，其主要原因就是世之君子，假比真多。為了我們共同的社會(huì)更加完美，所以朋友，請(qǐng)您在下次遇見(jiàn)對(duì)社會(huì)不滿(mǎn)時(shí)，切記“君子動(dòng)口也動(dòng)手”！
“君子動(dòng)口又動(dòng)手”作文2
不知什么時(shí)候，我和王宏強(qiáng)成為了同桌。從那天起，我們之間便“戰(zhàn)火不斷”，“硝煙彌漫”�？赡苁且�?yàn)槲液退吧桨俗帧辈缓�，所以，常常為了一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事而大動(dòng)干戈。這不，前幾天，我倆還因?yàn)槲业恼Z(yǔ)文書(shū)掉在地上又鬧翻了，他說(shuō)是自己沒(méi)有注意，不小心碰到地上的'。我才不會(huì)輕易相信他的借口，一定是他故意把我的書(shū)扔在地上的。為此，我們吵得烏煙瘴氣，誰(shuí)也不理誰(shuí)。
今天數(shù)學(xué)課后，我有一道數(shù)學(xué)題目不太明白，絞盡腦汁也想不出怎么解答。我抬起頭，想找同學(xué)講解一下�？墒乔啊⒑�、左面的同學(xué)都在作業(yè)本前埋頭苦干，只有右邊的同桌王宏強(qiáng)早就完成了數(shù)學(xué)作業(yè)，正在一旁玩呢。我只能硬著頭皮去問(wèn)他了。誰(shuí)知，我剛說(shuō)完，他便得意地跳起來(lái)：“要教你也不是不行，只不過(guò)你要叫我三聲‘師父’！”我心中那真是火冒三丈�？墒牵詡鱽�(lái)了小組長(zhǎng)收數(shù)學(xué)作業(yè)的催促聲，唉，有求于人，屋檐底下不得不低頭。于是，我低聲下氣地叫道：“師父……我有一題不會(huì)做，你能不能教教我？”當(dāng)他看完題目，哈哈大笑：“哈哈，哈哈，連這題你都不會(huì)，連三歲小孩都不如！哈哈……”我按下心中的不爽，擺出笑臉，準(zhǔn)備洗耳恭聽(tīng)。王宏強(qiáng)拿出紙筆：“來(lái)，就讓本大爺來(lái)教教你！”一聽(tīng)這話(huà)，我再也忍耐不住了，怒氣像火山一樣噴涌而出：“哼，不教就不教，居然這樣狂妄，讓本少爺我受盡侮辱！”我揮起小拳，朝王宏強(qiáng)砸去……
各位看官，事情的結(jié)局你們自然能猜到，“包公”班主任王老師評(píng)判：各“打”五十大板。這下，我們都蔫了。
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