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三年級語文作文怎么輔導(dǎo)
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編精心整理的三年級語文作文怎么輔導(dǎo),希望對大家有所幫助。
三年級語文作文怎么輔導(dǎo) 篇1
一、多說
"說",即是把所見、所聞、所思表達(dá)于語言。能說者善寫,培養(yǎng)學(xué)生好說的能力,一定能提高學(xué)生寫作的水平,可以收到一箭雙雕的效果。我發(fā)現(xiàn),平時(shí)不善說的學(xué)生,他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理,有條理、有中心地訴諸于文字。
究其根本原因,則是缺乏說話的能力。針對這一現(xiàn)象,我在作文教學(xué)中特別注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。我讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等,在訓(xùn)練過程中,列出簡單的提綱來引導(dǎo)學(xué)生先說什么,后說什么,然后按說的順序有條理地寫下來。
在一次作文課上,我先對一位愛說話的男生提問:"你給大家講講你的媽媽吧。"這位男生先是奇怪,但還是回答了:"我媽媽三十來歲,胖敦敦的,扎著一條大辮子。"我點(diǎn)了點(diǎn)頭。他又補(bǔ)充說:"我媽媽會繡花,繡得可好啦!在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛的米老鼠呢!"我滿意地笑了。
接著又問了其他幾個同學(xué),效果都不錯。于是,我走到黑板前板書了《我的媽媽》,然后我又鼓勵學(xué)生把剛才講的寫下來。這樣做,學(xué)生感到"胸有成竹",寫起來比較順手,學(xué)生對作文感到不是太"難",而是把它當(dāng)成一種樂趣。
二、多讀
古人云:"讀書破萬卷,下筆如有神。"說明學(xué)生是要"多讀書,讀好書。"在作文教學(xué)中提倡學(xué)生多讀,可以提高他們的思想認(rèn)識,讓他們獲得各種知識,加深生活體驗(yàn),并積累優(yōu)美的語言文字。
課文是多讀的起點(diǎn),讀好課文,揣摩作者的思路和語言表達(dá),奠定基本的閱讀量,由此擴(kuò)大,根據(jù)自己的興趣愛好和一定的需要,去閱讀報(bào)刊雜志和書籍,就邁向多讀的天地了。
在作文教學(xué)中,多讀名家文章是重要的,但是,閱讀學(xué)生的出色作文也不可忽視,因?yàn)檫@些作文都出自年齡心理特點(diǎn)和生活體驗(yàn)大致相同的同學(xué)之手,具有十分自然的可比性和啟發(fā)性,最能引起學(xué)生自己的共鳴,是學(xué)生最直接的作文借鑒。
閱讀的實(shí)踐證明:有比較的閱讀,可以最有效地發(fā)現(xiàn)自己需要吸取的東西;同齡人的習(xí)作,最容易得到立意、選材、構(gòu)思和語言等方面的啟發(fā)。所以要支持學(xué)生們訂閱《小學(xué)生出色作文》、《小學(xué)生作文向?qū)А贰ⅰ栋偌易魑闹笇?dǎo)》、《作文大王》等。
這樣,學(xué)生們?nèi)巳藸幾x課外書籍,人人摘錄優(yōu)美詞語,人人珍藏生動章節(jié),作文時(shí)才能運(yùn)用書中所學(xué)到的知識,才能嘗到了閱讀課外書籍促進(jìn)自己習(xí)作的甜頭。
三、多寫
作文活動是實(shí)踐活動,學(xué)生寫作技能的形成、寫作水平的提高,依賴于作文實(shí)踐。因此,多練筆就成了整個作文教學(xué)的重要一環(huán)。多寫,可以促進(jìn)觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴(yán)密和靈活,熟練運(yùn)用語言文字的技巧。
俗話說:"好腦筋,不如爛筆頭。"把眼看、耳聽得來的"材料",直接貯藏在腦子里固然好,只是有些"材料"瑣碎,容易忘掉,寫作時(shí)暫時(shí)又想不起來、寫不出來。那就可以把平時(shí)得來的"材料",以寫的形式保留下來。
如遇到一件有意義的事,看到一個動人的場面,發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài),或是一句耐人尋味的語言,都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材,提高分析事物的能力,而且還可以增加很多的練筆機(jī)會,為今后寫文章時(shí)做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。
四、多改
作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),也是當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個重要目標(biāo)。因此,作文寫完后,要反復(fù)修改,力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語言生動。
在課內(nèi),我指導(dǎo)學(xué)生作文后,學(xué)生做草稿,要求學(xué)生用鉛筆做稿,寫一行空一行,學(xué)生草稿完成后。
第一,要求學(xué)生自讀自改,放聲讀稿,看看是否符合寫作要求。并在反復(fù)的閱讀中把錯字、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)和語句修改過來,把不具體的地方補(bǔ)充具體,把多余的字、詞、語句或段落刪去等。
第二,學(xué)生互改,可以以小組為單位,通過朗讀交換評改,在讀中改、在改中讀。在這一活動中,學(xué)生的思維最活躍,總想表現(xiàn)自己,千方百計(jì)地把別人作文中在的問題找出來,有時(shí)連一個標(biāo)點(diǎn)符號都不放過。由于充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,學(xué)生的潛在智能得到了開發(fā),寫作能力也得到了鍛煉。
第三,教師面改,有少數(shù)學(xué)生的作文需老師的幫助進(jìn)行批改。教師的批改是對學(xué)生作文的一種鞭策和鼓勵,要根據(jù)兒童的.認(rèn)知能力,做到多改少批。
這樣,以改促寫,能夠更有效地提高學(xué)生的寫作能力,改出高質(zhì)量的文章。
五、多鼓勵
學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動,總希望別人對自己勞動的價(jià)值給予肯定與鼓勵。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理,做到少改多批,挖掘他們的"閃光點(diǎn)"。學(xué)生的作文瑕瑜互見,教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)出色習(xí)作中的譴詞造句和布局謀篇中的"閃光點(diǎn)",更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)作中情感表達(dá)的"閃光點(diǎn)"。
我常把學(xué)生習(xí)作中的妙詞佳句,或別具一格的構(gòu)思,出在黑板報(bào)上,使學(xué)生"對自己的進(jìn)步有滿意的感覺,對求學(xué)發(fā)生內(nèi)在的興趣",調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。即便有欠缺的地方,也要婉轉(zhuǎn)地提出,留給學(xué)生思考的余地。讓學(xué)生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標(biāo),鼓勵學(xué)生樹立自信心,激勵不斷進(jìn)步。
三年級語文作文怎么輔導(dǎo) 篇2
1、審題
只有準(zhǔn)確地審清題意,透徹理解題目的意思,解決好“寫什么”的問題,寫起來才能保證不偏題,不致于“下筆千言,離題萬里”。這里教給同學(xué)們?nèi)N審題方法:
(1)分析法:先把題目按詞拆開,然后一個詞一個詞琢磨,理解每個詞的意思,弄清它們之間的關(guān)系。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個詞,我們就能寫發(fā)生在校園里的新鮮的事,至少要寫出兩件或兩件以上的事。
(2)比較法:根據(jù)所給題目,自已擬幾個相似的題目進(jìn)行比較,弄清它們的寫作范圍和要求。如寫《我和老師》,可自擬《我的老師》、《我愛您,老師》進(jìn)行比較,找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從而確定寫作重點(diǎn)。
(3)設(shè)問法:先提出幾個問題,并考慮好其中的重要問題,然后對照題目對假設(shè)的問題進(jìn)行條理清楚,主次分明,詳略得當(dāng)?shù)幕卮。如《她變了》,可提問:變之前她?怎樣的?她變的原因是什么?她變后是怎樣的?有哪些人說她變了?另外,對于特殊的題目要仔細(xì)推敲,弄清真正的意義。
如《溫暖》,就不能專寫天氣溫暖,而應(yīng) 體現(xiàn)互相幫助或得到關(guān)懷愛護(hù)的感受。
2、確定中心
中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法;
第一、要根據(jù)題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點(diǎn)是“尊敬”。值得尊敬的原因,就是文章的中心,寫作時(shí)要緊扣這個中心。
第二、要根據(jù)自己平常的生活積累,根據(jù)自己平常的生活感受來確定中心。如寫《我的好朋友王小明》,中心思想可表現(xiàn)王小明的好品質(zhì),他的優(yōu)點(diǎn)。
3、選擇材料
材料的選擇、詳略,都要為中心服務(wù)。常犯的毛病有:
(1)中心不突出,要說明的問題很多,頭緒紛繁。
(2)詳略不當(dāng),重點(diǎn)不突出,主次顛倒。
(3)選材平淡,不典型。因此,要注意兩點(diǎn):
第一、 要圍繞作文中心思想選擇材料。
第二、要選擇自己最熟悉的'、真實(shí)的、新穎的、典型的事件作為材料。
4、組織材料
材料的組織包括兩項(xiàng)內(nèi)容:一是對材料的安排。哪些先寫,哪些后寫,使文章“言之有序”;二是對材料的處理。哪些詳寫,哪些略寫。要使文章“言之有序”,就要合理地分段。方法有:
(1)按事情發(fā)展的先后順序安排材料。
(2)按時(shí)間的推移安排材料。
(3)按空間順序安排材料。
(4)按事物幾個方面安排材料。
(5)層層加深中心思想,由淺入深地安排材料。
三年級語文作文怎么輔導(dǎo) 篇3
一、激發(fā)學(xué)生“寫”的熱情
“興趣是最好的老師”。對于小學(xué)生而言,興趣是非常重要的,只有當(dāng)學(xué)生有了興趣,才會用心去做一件事情。通過對學(xué)生的了解發(fā)現(xiàn),想要激發(fā)學(xué)生“寫”的熱情,可以從以下兩個方面入手:一是要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況來適當(dāng)降低寫作的標(biāo)準(zhǔn)。
由于小學(xué)生年齡還小,生活閱歷不豐富,教師在出示作文題目的時(shí)候不應(yīng)該太抽象,根據(jù)不同年齡的學(xué)生設(shè)置不同層次的寫作內(nèi)容。二是要盡量讓學(xué)生進(jìn)行“遷移”,也就是改變學(xué)生的觀念。從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽。而這一觀念的改變也需要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,比如采用創(chuàng)設(shè)情境、借助多媒體技術(shù)、講故事的方法等多元化教學(xué)方式。
比如,在蘇教版小學(xué)語文中有這樣一個題目:給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信,介紹家鄉(xiāng)的特色習(xí)俗。為了激發(fā)學(xué)生“寫”的熱情,我們可以先給學(xué)生擬好題目,讓學(xué)生進(jìn)行選擇,如:我美麗的家鄉(xiāng)大草原、我家鄉(xiāng)的特色習(xí)俗等。這樣就會給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“寫”的方向,寫的時(shí)候知道應(yīng)該如何下筆。
當(dāng)然,我們還可以借助多媒體技術(shù),在課堂中,先讓學(xué)生將自己家鄉(xiāng)的特色習(xí)俗以幻燈片的形式向其他學(xué)生介紹,教師做點(diǎn)評,給學(xué)生出示寫作的思路,然后再讓學(xué)生下筆。通過這樣的形式,可以有效地豐富學(xué)生的作文內(nèi)容,體現(xiàn)內(nèi)心的真實(shí)情感。
二、充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力
“想象力”在小學(xué)語文作文教學(xué)中也是至關(guān)重要的。那么,如何培養(yǎng)小學(xué)生的想象力又成了教師研究的一個新的話題。在目前的.教學(xué)過程中,學(xué)生的課外活動較少,日常生活也是兩點(diǎn)一線,只是在家和學(xué)校之間進(jìn)行往返,在學(xué)校除了上課學(xué)習(xí)并沒有太多的其他活動,這也導(dǎo)致他們?nèi)狈ι畹挠^察。
為了解決這一問題,我經(jīng)常采用幻想和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方法,通過想象來促進(jìn)寫作。幫助學(xué)生們展開自身的豐富想象,從多個層次、多種角度進(jìn)行思考,進(jìn)而在寫作過程中增加自身的真實(shí)情感。通過這樣的方式,不僅可以讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣,而且還會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象思維。
比如,學(xué)習(xí)小學(xué)語文蘇教版教材的時(shí)候,有這樣一個寫作題目:按照自己的心愿創(chuàng)設(shè)一個節(jié)日。寫清楚創(chuàng)設(shè)這一節(jié)日的基本理由,想象別人會怎樣度過自己設(shè)計(jì)的這一個節(jié)日。在給學(xué)生講解這一話題時(shí),教師可以這樣引入:師:同學(xué)們,我們今天來寫一篇具有想象性質(zhì)的作文。
首先,請同學(xué)們談?wù)勛约旱男脑。小組之間相互討論,隨后請學(xué)生回答問題。A同學(xué)說:“我想去世界各地旅游。”B同學(xué)說:“我不想學(xué)習(xí),想做游戲!盋同學(xué)說:“我要考上重點(diǎn)初中!苯處熣f:“同學(xué)們的心愿各種各樣,你們有想過為自己的心愿設(shè)計(jì)一個節(jié)日嗎?以A同學(xué)的心愿為例,我們可以創(chuàng)設(shè)一個節(jié)日叫作‘世界旅游日’。
在這一天,學(xué)生們不用上學(xué),可以出去旅游,并且還不要門票!睂W(xué)生們聽到這些,開始展開想象,積極地和小伙伴們一起討論自己想創(chuàng)設(shè)一個什么樣的節(jié)日。最后,教師再讓學(xué)生通過自己的想象寫一篇文章。
再如還有一個這樣的作文題目:請同學(xué)們通過具體的實(shí)例描寫一個場景,用上幾個象聲詞,或者根據(jù)自己聽到的聲音,寫一篇想象作文。我認(rèn)為,如果想培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,教師可以多給學(xué)生布置一些類似的題目,多讓學(xué)生進(jìn)行想象。
三、從嘗試到點(diǎn)評,再到修改
在寫作教學(xué)過程中,教師最好不要進(jìn)行任何意義上的指導(dǎo),一切由學(xué)生自己來決定,讓學(xué)生按照自己的思路大膽地去嘗試,不要求學(xué)生寫得有多精彩,只要讓學(xué)生獨(dú)立完成寫作任務(wù)就可以,然后教師再進(jìn)行點(diǎn)評。
教師點(diǎn)評完畢后,引導(dǎo)學(xué)生修改自己的作品,只有讓學(xué)生自己修改作品,才會意識到自己哪方面還有欠缺,應(yīng)該怎樣去改正,這樣對于提高學(xué)生的寫作水平是非常有幫助的。另外,我們還應(yīng)該多讓學(xué)生閱讀出色的文章,吸取寫作中的精華。
比如,在講授習(xí)作5“用自述的形式介紹一個自己熟悉的事物”時(shí),教師在點(diǎn)評的過程中發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生自述得特別簡單,如,一個學(xué)生在作文中是這樣寫的:“在日常生活中,我最熟悉的事物就是我的玩具小熊,它是爸爸媽媽在過生日的時(shí)候送給我的,它特別可愛。”
通過這段話我們會發(fā)現(xiàn),學(xué)生描述得太簡單,只是談到了“可愛”,卻沒有說明白怎么可愛。教師引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行修改,例如可以介紹一些小熊的顏色、眼睛、嘴巴,它平時(shí)是怎樣陪伴自己的等,將抽象的事物具體化,也是寫作的一個方法。
總而言之,作文是語文學(xué)習(xí)中的一個重要組成部分,它不是孤立于語文學(xué)習(xí)之外的。因此在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該注意作文教學(xué)與其他課程的結(jié)合,鼓勵學(xué)生觀察生活,善于積累,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
三年級語文作文怎么輔導(dǎo) 篇4
一、認(rèn)真地閱讀語文課本,廣泛地閱讀課外書籍
閱讀是寫作的基礎(chǔ)。把別人的東西,變作自己的東西,把外部的語言內(nèi)化成自己的語言,以后就能出口成章了。每天花一定時(shí)間朗讀課文,要有表情地朗讀,好段落,精彩的語句要背出來、默出來!白x書百遍,其意自現(xiàn)”!笆熳x唐詩三百首,不會作詩也會吟”,說的就是這個道理。
各種書都要讀,要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。把好的章節(jié)、段落摘抄下來。要有目的、有計(jì)劃地閱讀中華經(jīng)典美文。
二、選擇恰當(dāng)?shù)膶懽鞑牧?/strong>
寫文章要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希x擇恰當(dāng)?shù)膶懽鞑牧鲜橇?xí)作的基礎(chǔ)。
(1)中心蘊(yùn)含在具體的材料之中,材料是為表現(xiàn)中心服務(wù)的。因此,選擇材料必須緊緊圍繞中心,服從中心的需要。
(2)要選擇真實(shí)的材料文章的材料應(yīng)當(dāng)真實(shí)可靠可信,合情合理。我們平時(shí)習(xí)作,選擇材料要選擇自己熟悉的或比較了解的題材,最好是選擇自己親身經(jīng)歷的、耳聞目睹的有真實(shí)感的材料。只有這些真實(shí)可信的材料,才能表達(dá)出內(nèi)心的真情實(shí)感,寫出的文章才能有說服力,才能打動人,才能給人以啟迪,才能引人入勝、引起共鳴。
(3)要選擇典型的材料。選擇典型的材料就是選擇最有代表性、最能反映本質(zhì),最能說明問題的材料,選擇那些最能突出人物思想品質(zhì)和鮮明地反映事物精神面貌的材料。
(4)要選擇新穎的材料。新穎的材料,指新鮮、活潑、獨(dú)特,使人耳目一新,有感受有收獲的材料。因此,選材盡量選擇那些別人沒有寫過或很少寫過的材料。
生活中不是缺少“新與美”,而是缺少發(fā)現(xiàn)。因此,我們平時(shí)要耐心觀察,注意在生活中去發(fā)現(xiàn)和尋找新穎的材料,只有這樣,才能使文章更貼近生活,更具有時(shí)代氣息,才能夠達(dá)到尋美習(xí)作,以文煉人的目的。
三、精心安排寫作材料
(1)并列法。即在表現(xiàn)文章中心是打斷時(shí)間的連續(xù)和打亂空間的位置,圍繞中心來連綴相關(guān)的生活片斷或事件,按事情的性質(zhì)選擇幾個相同或相似的材料,采用有詳有略的方式并列地組織材料,從不同角度來表現(xiàn)中心。
(2)對比法。即用相互對立的,或用同一事物不同方面的材料進(jìn)行比較,從而顯示出人和事的真假、善惡、美丑,使人與事的形象鮮明,特征突出。
(3)遞進(jìn)法。即圍繞一件事以事物本身發(fā)展的`進(jìn)程以及時(shí)間的推移為線索,層層遞進(jìn),步步深入地安排材料。這種方法是我們習(xí)作時(shí)常用的組材方法。
(4)詳略法。即在表現(xiàn)一個中心時(shí),對于幾個類似的材料,有詳有略地安排組織材料的方法。這種方法能使重點(diǎn)突出,主次分明。組織作文材料,不論運(yùn)用哪種方法,都要為表現(xiàn)中心服務(wù),要切合不同文章的內(nèi)容和體裁的需要,把材料合理地安排到文章中去。
四、把文章寫得具體生動
具體生動是習(xí)作的基本要求之一,也是寫好文章的關(guān)鍵所在。文章是以具體生動的形象來感染讀者的。
(1)用總分法。
(2)用比喻、排比等修辭手法把文章寫得具體生動。
(3)用舉例的方法把文章寫得具體生動。
(4)用描摹的方法把文章寫得具體生動。
(5)用比較的方法把文章寫得具體生動。
(6)用數(shù)據(jù)說明的方法把文章寫得具體生動。除了前面所講的方法外,為了使文章具體生動,我們還應(yīng)注意多留心觀察周圍事物,只有觀察細(xì)致,才能把觀察的景物具體生動地表述出來。
五、表達(dá)真情實(shí)感
(1)選取自己感受最深的材料。在習(xí)作中,根據(jù)題目要求,選擇那些感受最深的材料就容易表達(dá)真情實(shí)感。
(2)要用具體事物表達(dá)真情實(shí)感。沒有具體事物,文章就沒有真情實(shí)感。而真情實(shí)感一般都是通過具體事物的敘述、描寫、議論等表達(dá)出來的。
(3)用詞造句要準(zhǔn)確、實(shí)在。文章以情動人,這“情”指真情實(shí)感。
三年級語文作文怎么輔導(dǎo) 篇5
一、通過一件事來寫人
通過一件事來寫人,通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。為了刻畫人物,對所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是,從以事寫人這個角度來說,最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事,并把這件事寫好。在寫事情的時(shí)候,要選擇典型的事例。所謂典型,就是能集中反映中心思想的事,能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對小學(xué)生來說,選擇典型事例,要著眼于小事,選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義,這就是我們常說的“小中見大”。
二、通過幾件事寫人
可以分成兩種情況:以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì);二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。要注意:用幾件事寫人,這些事可以是完整的,必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇作文中,有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得比較完整,有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人,同樣要對人物進(jìn)行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。
三、寫兩個人
寫兩個人,一般是寫《我和xx》,xx應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人,要寫好這一類型的作文必須注意:
。ㄒ唬┮獙懞萌宋镏g的聯(lián)系!段液蛒x》,題目中突出了一個“和”字,這就要求從雙方寫起,通過具體的事例,寫出“我”和xx之間的聯(lián)系。在敘事過程中,要寫出彼此之間都想了些什么,說了些什么,做了些什么。只有從雙方落筆,才能把握住題目要求寫的重點(diǎn)。
。ǘ┯脤υ捳归_情節(jié)。寫《我和xx》作文時(shí),由于要寫出兩個人之間的關(guān)系,所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節(jié),用對話表現(xiàn)文章的中心。
四、寫幾個人
寫幾個人是比較復(fù)雜的以寫人為主的記敘文,可以寫“一家子”、“這一班”,也可以寫“幾個小伙伴”?傊,不論是家庭的,學(xué)校的、社會的,只要是自己熟悉的幾人都行。
這類作文有以下幾種寫法。
。ㄒ唬┝腥宋锉硭频慕榻B。
。ǘ┯写硇缘慕榻B。
。ㄈ┮砸患聻榫索寫幾個人。
。ㄋ模┩ㄟ^幾件事寫幾個人。
五、學(xué)會刻畫人物
寫人的作文要會在敘事的過程中,對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語言、動作、心理活動等方面進(jìn)行描寫,也就是學(xué)會刻畫人物。
1、肖像描寫,是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系,具體說:通過外貌描寫,使人物的形象更豐滿,能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫,揭示人物的身份;通過外貌描寫,展示人物在特定場合的內(nèi)心世界;通過外貌描寫,表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之,外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出作文的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神,切忌臉譜化,反對那種部分主次,從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2、語言描寫有對話和獨(dú)白兩種。
對話是兩個人或幾個人的談話;獨(dú)白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露,對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點(diǎn)的語言可以起到“聞其言,見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點(diǎn):一是作文中人物的語言要精心篩選,把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言,寫進(jìn)作文中;二是好的語言描寫,一定是符合當(dāng)時(shí)的情景,符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。
對話描寫有四種形式:說的話寫在后面,說話人后面用引號;說的話在前,說話人寫在后,用引號、句號;前后各引一句或幾句,中間交代誰說的,用逗號;只寫人物語言,不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè),避免行文死板。
3、動作描寫
是通過人物的行動、動作,來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個人的`行為、動作,往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化?匆粋人,不僅要聽他怎么說,更要卡他如何做,正所謂“聽其言,觀其行”,因此,動作描寫是直接刻畫人物形象,展示人物精神面貌,把人物寫“活”的重要手段。那么,怎樣描寫人物的動作呢?
首先,要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人做事的時(shí)候,會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作來寫。
其次,要寫準(zhǔn)確。同一個動作可以用很多動詞來表示,但只有那些有特色,最能反映人物氣質(zhì)的動詞,才能把人寫“活”。有一位作家說過,最難的不是寫動作,而是寫出有特點(diǎn)的動作,從動作中寫出人來。
4、心理描寫
心理的人物內(nèi)心的活動,是無聲的語言。人物內(nèi)心世界,指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的作文中,恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦,可以更有效地刻畫人物,突出中心思想。心理描寫的要求是:要真?shí),要有根據(jù);人物的心理變化要自然,合情合理;心理描寫要為作文的中心思想服務(wù);在描寫人物的心理活動時(shí),要客觀、謹(jǐn)慎,不能以己之心,度人之意。
小學(xué)生作文時(shí),大多采用第一人稱(“我”活“我們”),采用這種人稱作文,就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動,因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí),可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫,這樣可能更合情理,使人感到真實(shí)可信。
心理描寫除了用“我想”之外,還可以采用以下幾種方法。
。1)提出問題,引入所想的內(nèi)容。
(2)使用假設(shè),流露心理活動。
。3)字里行間,流露著“想”。
。4)直接抒發(fā)心中所想。
三年級語文作文怎么輔導(dǎo) 篇6
1. 突出矛盾,渲染氣氛:“你這書記趁早別當(dāng)了,半點(diǎn)用也沒有!”從學(xué)校風(fēng)塵仆仆趕來的我,離家門還有百來米遠(yuǎn),就聞到了一股濃濃的火藥味,聽到了媽媽對爸爸的呵斥聲,一種“黑云壓城”的感覺猛烈襲上我的心頭。媽媽也是多事,爸爸干什么她都要干預(yù)一通,搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撐船,每次都是任憑媽媽一陣暴風(fēng)驟雨過后,才用幾句綿里藏針的話收拾殘局。今天不知又為了什么。
2. 巧用修辭,展示文采:愛心是冬天里的一縷陽光,驅(qū)散了凜冽的寒霜;愛心是久旱后的一場甘霖,滋潤了龜裂的心田;愛心是海洋中的'一個航標(biāo),指明了新生的希望。
3. 描寫環(huán)境,烘托背景:教室外,呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上,“嚓:嚓”地響。教室內(nèi),一場全能競賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。
4. 廣泛引用,突出主題:”請把我的歌,帶回你的家,請把你的微笑留下……”每當(dāng)耳邊響起著熟悉的旋律,自己就好像遇見了多年不見的老朋友一樣,感覺格外親切。
三年級語文作文怎么輔導(dǎo) 篇7
寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生,總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了,才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時(shí),還要寓理于事,即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當(dāng)中,起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中,“經(jīng)過”部分又是事情的核心,是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里,“經(jīng)過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人,平淡乏味,這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種:寫事和寫活動。
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一是把“經(jīng)過”部分分成幾個階段,然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的.時(shí)候多文幾個“后來怎樣”,文章就具體了。
二是注意材料的詳略,有所側(cè)重。對一些重要的過程、場面要細(xì)致描繪,使讀者有如身臨其境。
三是對事件中的人物,特別是主要人物,當(dāng)時(shí)是“怎么說的”、“怎么做的”,又是“怎么想的”,一定要寫具體。
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活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動?為什么搞活動?則眼搞活動?活動的結(jié)果怎樣?都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”,要把活動的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。在整個活動當(dāng)中,不是寫一個人,二是寫一群人;不是用一兩件事來寫人物,而是通過寫一個活動場面,來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動的記敘文,最大的特點(diǎn)就是必須有活動的基本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn),把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來,采用點(diǎn)面結(jié)合的方法,既要寫好群體活動,又要把個體代表寫進(jìn)去;既要寫整個場面,又要突出典型人物。
寫活動的文章一般包括兩大部分:一是活動的經(jīng)過,二是自己的感受。如果寫“參觀”活動,就要用“觀一處,感一處”的方法。寫整個活動的過程,要用順敘法,即按活動的先后順序,把活動時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。
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