將關(guān)注的目光放在教學(xué)細(xì)微處作文

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你所見過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的將關(guān)注的目光放在教學(xué)細(xì)微處作文，歡迎閱讀與收藏。

　　如果我問您“使用黑板應(yīng)該注意些什么”，您會(huì)如何回答？我不想妄自揣測(cè)您的想法，下面我向您展示一下我讀到過(guò)的美國(guó)一處學(xué)校關(guān)于“利用黑板的幾項(xiàng)規(guī)定”：

　　檢查板書字體的大小，確定坐在最后一排的學(xué)生能夠看得清楚。

　　利用上半部分，只有在確定后排的學(xué)生不會(huì)被前排同學(xué)擋住時(shí)，才使用黑板的下半部分。

　　列出上課計(jì)劃，將要討論的問題寫在黑板上，這樣你對(duì)這些問題做出回答時(shí)，學(xué)生仍然能夠看到問題。在黑板上寫字，背對(duì)著學(xué)生時(shí)就不要再講課了。

　　盡量課前在黑板上寫好板書內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)將要上的課的內(nèi)容綱要有個(gè)大致了解。將學(xué)生的話寫在黑板上。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在黑板上寫字。

　　慎用黑板擦。在擦去學(xué)生所說(shuō)或所寫的觀點(diǎn)之前，再進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這些觀點(diǎn)的價(jià)值。

　　一塊小小的黑板竟然衍生出了如此多的“文章”，不知您有何感想？當(dāng)我第一次讀到這些文字時(shí)，我被震撼了。之所以被震撼，正是因?yàn)槲覀冇袝r(shí)或多或少地忽略了這類看上去“根本不值一提”的問題。仔細(xì)分析，使用黑板注意事項(xiàng)所折射出的是對(duì)每一個(gè)孩子的關(guān)注。

　　首先，確�！白�在最后一排的學(xué)生能夠看得清楚”并且“只有確定后排的學(xué)生不會(huì)被前排的同學(xué)擋住時(shí)，才使用黑板的下半部分”，這反映出了讓每一個(gè)孩子都能公平地享受一切教育資源的思想。對(duì)于黑板這一微小的環(huán)節(jié)，同樣如此。

　　其次，關(guān)于教育成本的計(jì)算。對(duì)于教育，我們所做的任何投入都可以看作教育成本，我們追求的是怎樣用較小的成本換來(lái)教育的最大產(chǎn)出�！傲谐錾险n計(jì)劃”、“盡量課前在黑板上寫出板書內(nèi)容”這些方法對(duì)于教師而言，投入的教育成本是微乎其微的，但卻節(jié)約了很多課堂時(shí)間。

　　再其次，這些規(guī)定還體現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生的尊重，把課堂界定為“師生共建”�！皩�學(xué)生的話寫在黑板上”、“學(xué)生有機(jī)會(huì)在黑板上寫字”，從中我們可以看出學(xué)生在課堂上舉足輕重的分量。每一堂課都是由學(xué)生和教師共同來(lái)完成的，這其中有質(zhì)疑、有探討、有共鳴，充分尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，為他們提供了寬廣的展示平臺(tái)。

　　我們常說(shuō)“教育無(wú)小事，處處都育人”，然而當(dāng)我們要將這句話落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中時(shí)，面對(duì)一個(gè)個(gè)教育細(xì)節(jié)，有時(shí)卻往往茫然不知所措，有時(shí)則干脆忽略不計(jì)。比如黑板，教育教學(xué)規(guī)定中關(guān)于板書多是“要認(rèn)真、清晰、講究藝術(shù)”這些模糊性的要求。再比如“盡快記住每一個(gè)孩子的名字”。教師是否能盡快記住新接手班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的名字？筆者曾對(duì)此進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)即使是班主任，一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了也有近一半人不能記住全班學(xué)生的名字。在最短的時(shí)間內(nèi)記住學(xué)生的名字，看似是一個(gè)微乎其微的小細(xì)節(jié)，但它所蘊(yùn)含的意義卻十分豐富：要落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo)、提升教學(xué)效果，良好的師生關(guān)系是重要保障。它來(lái)自師生之間的互相尊重，來(lái)自師生之間高頻率的接觸，來(lái)自積極的溝通。記住學(xué)生的名字既是一種最基本的尊重，也是師生接觸程度的一種外在指標(biāo)。如果連學(xué)生的名字都不知道，我們又怎能奢望師生之間會(huì)有更深層次的溝通呢？

　　在教育工作中，請(qǐng)將我們關(guān)注的目光放得低一點(diǎn)、再低一點(diǎn)吧。有時(shí)我們的工作成效就來(lái)自于教學(xué)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，來(lái)自于那些我們可能認(rèn)為可有可無(wú)的微小細(xì)節(jié)。讓我們把每一個(gè)細(xì)節(jié)都盡可能地關(guān)注好、落實(shí)好，盡可能為每一個(gè)孩子提供最優(yōu)質(zhì)的教育。

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