有關(guān)嘗試的作文錦集9篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的嘗試的作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
嘗試的作文 篇1
我六歲生日時(shí)，媽媽送給一個(gè)滑板。她希望我成為追風(fēng)少年，通過(guò)滑板運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練平衡能力，加強(qiáng)身體靈活度的潛能開(kāi)發(fā)。
一個(gè)陽(yáng)光明媚的周六上午，我伴著和煦的春風(fēng)來(lái)到運(yùn)動(dòng)大道上準(zhǔn)備大顯身手。沒(méi)想到五分鐘后，我不得不面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)——滑板下面那四個(gè)靈活的'輪子肆意亂轉(zhuǎn)，根本不聽(tīng)我的控制，好幾次還把我無(wú)情地“推翻在地”。我又氣又惱，氣自己掌握不了平衡，手腳不配套；惱滑板靈敏隨意擺動(dòng)，根本不聽(tīng)我指揮。一旁的媽媽一邊遞給我水，一邊讓我看教學(xué)視頻，讓身體和滑板合二為一，這句話深深映在我腦海中……我先把左腳放在滑板上，然后右腳慢慢地蹬地面。從5米到10米，再到連續(xù)蹬地助力，最后到了50米。我微彎身體，降低重心；雙手張開(kāi)，調(diào)整平衡；大腿發(fā)力，核心穩(wěn)定。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我竟然沒(méi)有絲毫的疲憊，我知道：我找到了平衡感。我不斷給自己說(shuō)：摔倒能怎樣，我有護(hù)具，摔不疼！風(fēng)在我的耳邊呼嘯而過(guò)，我克服了內(nèi)心的恐懼，因?yàn)樵椒�(wěn)越平才不會(huì)摔倒。從起步到滑行，從拐彎兒到剎車，我不斷壯大的膽量給了我十足的信心。在一次次的練習(xí)中，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次跌倒、失敗，我終于能連續(xù)自在地任意滑行了！
每當(dāng)我在人群中隨意穿行，滑板少年瀟灑地動(dòng)作引來(lái)嘖嘖贊嘆，我都會(huì)感謝那個(gè)大膽嘗試、征服滑板的自己：做任何事，只要找到方法、掌握要領(lǐng)，勇敢的大膽嘗試并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，膽大心細(xì)且堅(jiān)持不懈就一定會(huì)獲得成功。
嘗試的作文 篇2
當(dāng)我敢于嘗試著去做某一件事時(shí)，就表示我已經(jīng)戰(zhàn)勝自己。
小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校舞蹈班對(duì)外開(kāi)放。我每天放學(xué)都倚在舞蹈室門(mén)口觀看學(xué)姐們跳舞。修長(zhǎng)的身材，曼妙的舞姿，怎么看都是好看。然后我看著自己胖嘟嘟的身體，一種自卑感油然而生。媽媽接我回家的時(shí)候，我問(wèn)媽媽：“媽咪，跳舞的人是不是都要身體很瘦才行？”媽媽聽(tīng)了笑著說(shuō)：“是呀，每個(gè)跳舞的人身材都很苗條，哪像我們家小豬�！蔽衣�(tīng)了頓時(shí)覺(jué)得很失落。然后呢喃著：“麥兜兒也跳舞呀。”雖然很小聲，但還是被耳尖的媽媽聽(tīng)到了。媽媽還是保持一貫的笑容對(duì)我說(shuō)：“欣欣，你是不是想跳舞？要是有興趣的話媽媽可以給你報(bào)名舞蹈班�！蔽衣�(tīng)了歪提有多高興了，抱著媽媽不停地親吻。
第二天來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，我迫不及待地把媽媽給我報(bào)告舞蹈班的好消息告訴同桌。然而同桌卻一臉驚地對(duì)我說(shuō)：“不會(huì)吧？你要學(xué)舞蹈，你確定沒(méi)說(shuō)錯(cuò)？”一瞬間，同學(xué)們都被同桌的高分貝吸引住了。幾個(gè)女生對(duì)著我指指點(diǎn)點(diǎn)。有個(gè)男同學(xué)－竟然大叫起來(lái)：“哇！這年頭豬也想跳舞咯�！泵鎸�(duì)著同學(xué)們的嘲笑，我面紅耳赤，有點(diǎn)不知所措。有那么一瞬間，我覺(jué)得連空氣都在嘲笑我。然而學(xué)跳舞事件并沒(méi)有這樣就結(jié)束了。
可我并不甘心就此罷休，讓自己在在暗暗地努力。兩年后，雖然我的身材不是很標(biāo)準(zhǔn)，但也沒(méi)有以前那么胖了，我沒(méi)有一絲猶豫地報(bào)名了舞蹈輔導(dǎo)班。
然而舞蹈這條路并不好走。當(dāng)我下叉時(shí)痛得連連喊停的時(shí)候，一位老師不屑地看了看我，然后當(dāng)著大家的'面說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子呀，家長(zhǎng)捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了。來(lái)到這里還以為是在家里呢。”在老師的指桑罵槐中，我仍然強(qiáng)顏歡笑，但心里卻像是打翻了五味瓶�；氐郊液�，我把自己關(guān)在房間里，在自己斷斷續(xù)續(xù)的哭聲中，我想明白了很多。這一點(diǎn)痛并不算什么。兩年前我不是連報(bào)名的勇氣都沒(méi)有嗎？吃得苦中苦，方為人上人呀。
然而事情卻不是按想象中發(fā)展。在一次慈善表演中，我們16人只有8人能出演節(jié)目。而我就在8人以外。名單宣布后，我邁著沉重的步伐回到家里。我明明就比別人更努力了，卻依然沒(méi)成功。難道是我不適合跳舞嗎？當(dāng)時(shí)我想到了放棄，但都學(xué)了一年了，就這樣丟棄了嗎？在作了許多的思想斗爭(zhēng)后，我決定了，自己選擇的路，就算跪著，也要把它走完。
可真是老天不負(fù)有心人呀。當(dāng)老師笑著對(duì)我說(shuō)：“我們將把《紅》推薦去湛江義演，你花多點(diǎn)時(shí)間排練這支舞吧�！蔽业男那楠q如曇花一現(xiàn)般在心中綻放開(kāi)來(lái)。以前付出的努力得到了回報(bào)。不正應(yīng)了那句老話，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功嗎？
因?yàn)槲腋矣趪L試，堅(jiān)持不懈，所以我贏得了最后的勝利。
嘗試的作文 篇3
一次嘗試，是一個(gè)人邁向成功的第一步。沒(méi)有嘗試，就不會(huì)有成功。不管這次嘗試是成功還是失敗。但我明白，要做出一次嘗試，總是要有足夠的勇氣。
那年，爺爺打算從高亭返回老家岱西去度晚年。我便與爸爸一起去爺爺家?guī)退蘩霞�。�?jīng)過(guò)一天的努力，水泥涂抹的任務(wù)已經(jīng)完成，下一個(gè)任務(wù)，便是到屋頂上去安瓦片。這次，爸爸沒(méi)有讓我在一邊看著，而是讓我上來(lái)幫他。只見(jiàn)他搬來(lái)一把梯子，架在房梁邊上，像只猴子般爬了上去。
我從小怕高，才登上三節(jié)臺(tái)階，心就慌得不得了，那顆心仿佛一把小錘子，不停地捶著我的胸。我便停在了那里，不敢再往上踏一步，仿佛每節(jié)臺(tái)階都布滿了荊棘。這時(shí)，爸爸走了過(guò)來(lái)，對(duì)我大聲喊：“沒(méi)關(guān)系的，你不會(huì)掉下去的！”我還是心如亂麻，小心翼翼的踏了一下上一層，便又如觸電似的縮了回來(lái)，重新回到了地面。
不一會(huì)兒，爺爺提著一包瓦片，三步并作兩步地爬上梯子，臉上沒(méi)有一絲畏懼。我的臉不禁紅了起來(lái)：連爺爺都有勇氣爬上去，那年紀(jì)輕輕的我怎能如此膽小呢？強(qiáng)大的虛榮心使我重新回到了梯子前，我試著快速登上梯子，可到了第四格，那種恐懼心理又冒了出來(lái)，一股冷汗從我的脖子邊流了下來(lái)。我一低頭，媽呀，我離地面已經(jīng)足足有兩米半了。我心一慌，正想下來(lái)時(shí)，一種更強(qiáng)的的`力量支撐起了我彎下的腰：我是一個(gè)活力充沛的男子漢，怎能半途放棄呢？再說(shuō)，爸爸，爺爺不就也上去了么？我不斷為自己壯膽，咬咬牙又連上了四格，呵，只剩兩格了！( )
我心頭一喜，正準(zhǔn)備擦干汗水繼續(xù)往上爬時(shí)，我望了一眼梯子頂部，恐懼又在我心中盤(pán)旋：萬(wàn)一我上了房頂，在登最后一下時(shí)，梯子沒(méi)架牢，那我不就……我的勇氣像被捅破的氣球一樣泄了下來(lái)。突然一只有力的大手抓住了我的手，望著爸爸那堅(jiān)定的目光，勇氣再次戰(zhàn)勝了恐懼。爸爸拉住我，我慢慢慢慢地爬上了屋頂。
往事已漸漸模糊，但在梯子上面的感受，我依舊清晰。我站在上面，體會(huì)著居高臨下的快感，心里也細(xì)細(xì)咀嚼著這次心跳的經(jīng)歷。慢慢地我明白了，嘗試，是需要足夠的勇氣的。
嘗試的作文 篇4
在記憶中我有許多次嘗試，但讓我難忘的一次也就是那次基地的走鋼絲了！
到了目的地，我害怕的走上了鋼絲，剛開(kāi)始還算穩(wěn)，沒(méi)什么嚇人的，我不以為然地想：沒(méi)什么大不了的`嘛！可往中間走一點(diǎn)，就晃來(lái)晃去，一會(huì)兒往這偏，一會(huì)兒往那偏，弄得我們左搖右擺，都不敢走了。我心想：好緊張��！不知道后面還有什么危險(xiǎn)正等待著我！到了稍微平靜了的時(shí)候，我趁機(jī)多走了幾步，差一點(diǎn)就掉入保護(hù)網(wǎng)上，“心急吃不了熱豆腐�。 蔽易匝宰哉Z(yǔ)道。我接受了這個(gè)教訓(xùn)，輕輕的走。到了正中間，我們更是重心不穩(wěn)，搖搖晃晃的。我找準(zhǔn)重心，平緩的慢慢邁步，雖然走得慢，但也是安全的。馬上就要到終點(diǎn)了，一股喜悅涌上心頭，一時(shí)只顧著高興，卻沒(méi)顧忌到腳下，右腳一踩而空，眼看就要“墜入谷底”，我心想：都快到終點(diǎn)了，我可不能認(rèn)輸！于是我將留在鋼絲的左腳一蹬，又把身子撐了上去，“呼，真是虛驚一場(chǎng)��！”我驚魂未定的說(shuō)。到了繩索的最后部分，因?yàn)橛袞|西撐著，所以在后面走得很順利。到了終點(diǎn)，我甩了甩僵硬的手，心里充滿了自豪感和成就感。
我終于勇敢的走過(guò)了鋼絲，我勝利了！
嘗試的作文 篇5
“今天我們來(lái)吃雞蛋�！狈独蠋熣f(shuō)
頓時(shí)教室里一陣歡呼聲，“真的？”甜甜這個(gè)淑女咧開(kāi)嘴，雙手興奮的像發(fā)瘋了，眼睛瞇成一條線，已經(jīng)不顧淑女形象了。軍軍從椅子上蹦了下來(lái)，身體像波浪一樣，扭動(dòng)著又像一條飄著的橫幅。他吐著舌頭，鼻尖被手拉的老高了，兩個(gè)鼻孔對(duì)著我們做鬼臉，真是把他高興壞了。
“不過(guò)只能用左手。”我頓時(shí)感覺(jué)臉上肌肉緊繃，眉頭皺了起來(lái)，像一只泄了氣的皮球，身體軟軟的，一只手撐著頭，心里覺(jué)得這不可能完成。
“開(kāi)始！”我只聽(tīng)見(jiàn)周圍細(xì)小的身音，我迅速用左手把雞蛋放在臺(tái)上，給他轉(zhuǎn)起了圈，并敲呀敲，蛋殼好難剝呀，一來(lái)是因?yàn)樽笫植皇炀殻䜩?lái)是殼太軟了，根本敲不碎，我也是崩潰了。五六個(gè)裂痕組合起來(lái)，成了“網(wǎng)格花”，不是那么唯美，但也能讓我欣賞一會(huì)兒了。呀！蛋殼掉了一根絲帶，隨后它的帽子沒(méi)有了它的脊梁，也懦弱的掉了下來(lái)。還有一大半，我便用我的虎爪抓了起來(lái)，可蛋殼這個(gè)不放心寶寶的媽媽又粘了上來(lái)，評(píng)左手一個(gè)，肯定沒(méi)有辦法。我的`右手有一種想上來(lái)的沖動(dòng)，可我?jiàn)^力地控制著，�。〗K于好了！不是特別美觀，但也算不錯(cuò)的了。
我饒有興趣看向別人，有人的雞蛋已經(jīng)四分五裂，表面凹凸不平，無(wú)藥可救了，有的人正拿著雞蛋殼捏來(lái)捏去，那聲音真解壓，有人正拿著他白白凈凈的雞蛋到處顯擺……
通過(guò)這件事，我明白了：有些事看著容易做著難，要勇于嘗試才行！
嘗試的作文 篇6
大家好!我想競(jìng)選班長(zhǎng)。
因?yàn)樵谥嘘?duì)委這個(gè)小團(tuán)體里能更加全面地培養(yǎng)我的能力，而且也能更好為班級(jí)服務(wù)，和同學(xué)們一起給咱班爭(zhēng)得一個(gè)個(gè)光榮的`獎(jiǎng)狀。我會(huì)繼續(xù)保持上課認(rèn)真聽(tīng)講、不做小動(dòng)作，認(rèn)真帶大家做好眼保健操，積極參加體育鍛煉，參加班級(jí)或者學(xué)校舉行的每項(xiàng)活動(dòng)，為班級(jí)爭(zhēng)取更多的榮譽(yù)。
因?yàn)槲覙?lè)觀、我開(kāi)朗、我熱愛(ài)咱們二三班!我喜歡咱們班每一位同學(xué)。當(dāng)大家有困難時(shí)，我會(huì)熱心幫忙。我知道我也有好多缺點(diǎn)，有時(shí)做事兒不夠認(rèn)真，不夠大膽。我相信我會(huì)努力把這些缺點(diǎn)改正!
同學(xué)們，如果我競(jìng)選班長(zhǎng)成功，成為中隊(duì)委的一員，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己、我會(huì)和同學(xué)們和睦相處，不會(huì)因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)而驕傲自滿，我一定當(dāng)好老師的小助手，協(xié)助老師做好班里工作，而且還要好好學(xué)習(xí)，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
同學(xué)們，投我一票吧!謝謝大家!
嘗試的作文 篇7
每一個(gè)人在生活中都會(huì)有嘗試，但我的嘗試卻不同。我嘗試的是自己做飯，雖然不是很成功，但是我覺(jué)得也特別有滋味兒。
那天晚上我正在玩電腦，突然聽(tīng)見(jiàn)了電話聲，我便立刻跑過(guò)去，拿起電話一聽(tīng)是媽媽的聲音，便想：媽媽今晚要做什么給我吃呢？是紅燒排骨，還是糖醋里脊呢？“晚上媽媽有事不回來(lái)了。”打破了我美好的.想象，還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，媽媽便把電話掛了，我看了看時(shí)間已經(jīng)是六點(diǎn)多了，是時(shí)候吃飯了�？晌野l(fā)現(xiàn)家里沒(méi)有什么東西，零食也沒(méi)有。我急的直跺腳，本想今晚不吃東西，可肚子的催促不得不使我打消了這個(gè)念頭。到了廚房，打開(kāi)冰箱，發(fā)現(xiàn)只有幾枚蛋和一碗中午吃剩的米飯，于是我就想自己嘗試做晚飯。
我打開(kāi)碗柜，拿出一只碗，把蛋殼敲碎，再把蛋到進(jìn)碗里攪拌。我把鍋燒熱了，到下油聽(tīng)見(jiàn)“嘭嘭”的聲音，我的心便不由得慌了起來(lái)。我遮遮掩掩的，把蛋放下去，立刻聽(tīng)見(jiàn)了“噼里啪啦”的聲音，我都不敢靠近鍋了，我小心翼翼的拿起鍋鏟在鍋里把蛋翻了幾下，又出現(xiàn)了“噼里啪啦”的聲音，這回就像炸了營(yíng)似的，油也一直往外“蹦”，我把飯到下去，又翻炒了幾下……我看差不多了，關(guān)好電磁爐，把飯盛了出來(lái)，兩只蛋加一碗飯，就是我的晚餐，我?jiàn)A了些蛋咬了一口，便有“咔嚓咔嚓”的聲音，一看原來(lái)是雞蛋里加有細(xì)小的蛋殼，心里想：這和媽媽做的簡(jiǎn)直就是天差地別不管了，湊和著吃吧……這個(gè)晚上的飯雖然不是很好吃，但是還是覺(jué)得非常有成就感。
嘗試的作文 篇8
那是一次成功的嘗試。
童年的生活中，我經(jīng)歷過(guò)許多坎坷挫折，經(jīng)歷過(guò)許多次難忘的嘗試，漸漸明白一個(gè)道理：不嘗試就想品嘗成功，那是癡心妄想。
炎炎夏日，酷暑難當(dāng)，小姨帶我和哥哥去蘇州水上樂(lè)園玩。剛到那里，迎接我們的是一片嬉笑聲。聽(tīng)著這歡樂(lè)的笑聲，我恨不得插上翅膀飛進(jìn)去。買好門(mén)票，我三步并作兩步地沖進(jìn)去。一看，哇！到處都是水。水上有很多游樂(lè)項(xiàng)目，比如：驚險(xiǎn)大滑梯，旋轉(zhuǎn)風(fēng)火輪，勇闖雨淋島等，這些都牢牢地吸引了我的眼球。
我們首先去了“旋轉(zhuǎn)風(fēng)火輪”。說(shuō)是火，其實(shí)根本不沾一點(diǎn)火星，全是水。只見(jiàn)一些圓盤(pán)在轉(zhuǎn)，甩出許多水，讓人睜不開(kāi)眼，還有許多大轉(zhuǎn)輪在轉(zhuǎn)，大轉(zhuǎn)輪上有幾個(gè)葉片，每個(gè)葉片上都噴出一個(gè)水柱，威力很猛，讓人無(wú)法行走。隨后我們又去了“勇闖雨淋島”，它和“旋轉(zhuǎn)風(fēng)火輪”差不多，都是噴灑出許多水，讓人難以前行。
讓我印象最深的是“驚險(xiǎn)大滑梯”，那里有許多大小不一，長(zhǎng)度不同的滑梯，其中一個(gè)紅色的滑梯讓我最害怕，它不但比較長(zhǎng)，還充滿了水。有幾個(gè)地方是“s”形的彎道，你看不到里面的情形，對(duì)于怕水的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。我看見(jiàn)許多人上去，可遲遲不敢往下滑，這更增加了我的恐懼感。
哥哥看出我的害怕，便拍著我的肩膀說(shuō)：“男子漢要敢于冒險(xiǎn)，敢于面對(duì)困難，你要是男子漢就勇敢地試一試。你往下滑的.時(shí)候憋住氣，不要讓水灌進(jìn)嘴和鼻子里�！蔽衣�(tīng)后還是有些害怕，但是為了證明自己是男子漢，只好硬著頭皮上去。
站到滑梯上往下一看，我的腿就禁不住抖了起來(lái)，但是看到下方哥哥充滿期待的眼神，我握緊了拳頭，心里默念：“我一定行，我一定行……”
我緩緩走到滑梯邊上，不敢看下面，眼睛一閉，就往下滑，嗖！這時(shí)，我腦袋一片空白，想喊又不敢張嘴，想看卻睜不開(kāi)眼，身體完全不受自己控制，只能隨著慣性往下滑，一波又一波的水迎面撲來(lái)，打在身上有時(shí)很疼，有時(shí)很舒服。
當(dāng)我的思緒還在蔓延時(shí)，突然，我停下不動(dòng)了。咦，究竟怎么回事？睜開(kāi)雙眼，原來(lái)我已經(jīng)滑到下面了。還有些發(fā)蒙的我，呆呆地站了起來(lái)，好一會(huì)兒才緩過(guò)神來(lái)。
哈哈，我終于克服了困難，戰(zhàn)勝了自己，做出了新的嘗試，完成了新的挑戰(zhàn)。是的，每一次嘗試都給了我不同的啟示：只有經(jīng)歷洗禮，才能蛻變；只有勇于嘗試，才會(huì)成功。
嘗試的作文 篇9
上課鈴響了，我急匆匆的走上講臺(tái)，發(fā)現(xiàn)講桌上躺著一支卷尺。憑著老師的敏感，“誰(shuí)又丟了卷尺？”沒(méi)有人回答，“是誰(shuí)的？”我又問(wèn)了一遍，三秒鐘，三秒鐘過(guò)去了，一個(gè)平時(shí)有點(diǎn)調(diào)皮的男生站起來(lái)，小聲說(shuō)：“老師，那是我的。不過(guò)，不過(guò)，它已經(jīng)壞了，我把他扔了�！边@時(shí)，我才仔細(xì)的看了看這支卷尺，它的兩頭已被撕去，中間也不能彎曲自如，但刻度還是那么的清晰如新。于是，我改變了學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓同學(xué)們針對(duì)這支受傷的卷尺展開(kāi)了討論。
“同學(xué)們，我們來(lái)觀察一下這支卷尺，看看它怎么樣？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起了手。有的說(shuō)：“老師，這支卷尺本來(lái)可以卷成一團(tuán)，戴在手腕上的，現(xiàn)在已經(jīng)不能了�！薄袄蠋煟@支卷尺兩頭沒(méi)有了刻度。沒(méi)有零刻度，我們?cè)谏蠑?shù)學(xué)課時(shí)就沒(méi)法使用它；沒(méi)有尾刻度，比別的尺子少了一截�！薄八砩夏且粔K被別人撕掉了，就像我們的衣服被人撕破一樣，很不好看�！薄袄蠋�，卷尺上有一個(gè)小動(dòng)物，它也被撕成了兩半！我如果是那只小動(dòng)物，一定會(huì)很傷心的！”……同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，就像自己已變成了這支卷尺一樣。
到這里，我話題一轉(zhuǎn)，“你想想自己的文具有沒(méi)有類似的遭遇，講一講�！蓖瑢W(xué)們就開(kāi)始翻看自己的文具，有的說(shuō)：“我的橡皮被我弄的滿身是灰，剛買的時(shí)候，它可漂亮了！我好傷心呀�！庇械恼f(shuō)：“我這里有一支彩筆，滿身是灰，頭上的帽子也爛了，就像一個(gè)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉的漂流漢！”有的說(shuō)：“我的鋼筆成了歪嘴，現(xiàn)在沒(méi)法工作，因?yàn)榍皫滋煳野阉ち艘货樱浆F(xiàn)在還在流口水哪！”還有的說(shuō)：“我喜歡讓文具之間發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，讓尺子與鉛筆打仗，往往打得傷痕累累，鉛筆頭斷了好多次�！薄叭绻憔褪沁@支卷尺，就是這塊橡皮，就是這支鋼筆，你就是文具，你會(huì)怎么想呢？”我提出了第二個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度，體會(huì)文具們的心情�！拔視�(huì)很傷心的！”“我會(huì)揍小主人一頓的！”“我要告訴小主人，不要這么不愛(ài)惜我。”“我天天為你服務(wù)，請(qǐng)你把我當(dāng)成朋友吧！”我走在其中，聆聽(tīng)著。在他們各自說(shuō)的不亦樂(lè)乎時(shí)，提出了進(jìn)一步的要求：“任選一種或幾種，想象一下它們之間發(fā)生的事情，用擬人的手法，編成一個(gè)故事，把它講給同桌聽(tīng)。”一會(huì)兒工夫，教室里像開(kāi)了鍋，講得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，幾個(gè)講得快的學(xué)生已舉起了手，急著講給同學(xué)們聽(tīng)。我請(qǐng)了一位同學(xué)講他編的故事：“我叫鉛筆，小名‘筆頭’。一天晚上，我走在作業(yè)本上，看見(jiàn)文具盒問(wèn)：‘老弟，你怎么了？’文具盒說(shuō)：‘我不認(rèn)識(shí)你，你是誰(shuí)？’‘你不認(rèn)識(shí)我了？我是鉛筆呀！’文具盒奇怪的問(wèn)：‘你的橡皮帽子呢？’鉛筆說(shuō)：‘主人把它弄掉了，我很傷心�！木吆姓f(shuō)：‘我們應(yīng)該向主人倡議，要愛(ài)惜我們！’”故事講完了，像往常一樣，同學(xué)們開(kāi)始幫他找優(yōu)缺點(diǎn)�！皟�(yōu)點(diǎn)是故事完整，我認(rèn)為應(yīng)該再生動(dòng)一點(diǎn)�！薄疤�(jiǎn)單了，應(yīng)該加點(diǎn)詞語(yǔ)。在文具盒問(wèn)鉛筆的時(shí)候，可以說(shuō)“奇怪的問(wèn)”，鉛筆回答的時(shí)候，可以說(shuō)‘難受的說(shuō)’�！薄凹热汇U筆很傷心，難過(guò)，那在一開(kāi)始的時(shí)候，就應(yīng)該說(shuō)出他傷心的樣子�？梢哉f(shuō)：‘一天晚上，我無(wú)精打采的走在作業(yè)本上。’這樣更好。”……同學(xué)們邊講邊評(píng)，邊評(píng)邊改，越改越棒�！巴瑢W(xué)們，你們說(shuō)的真是太棒了，我特別想欣賞欣賞，那就把你剛才說(shuō)的故事寫(xiě)下來(lái)，怎么想的就怎么寫(xiě)，創(chuàng)作一篇你自己的童話！”
當(dāng)我讓同學(xué)們寫(xiě)下來(lái)時(shí)，他們已經(jīng)是迫不及待了，從來(lái)沒(méi)有這么快地翻開(kāi)作業(yè)本，從沒(méi)有這么快的安靜下來(lái)，只有筆尖在紙上沙沙的走著，留下腳印一串串……
七嘴八舌，我的故事更精彩
稿子收上來(lái)了，出乎我的意料，區(qū)區(qū)幾種文具，在同學(xué)們幼小的心靈中卻是那么可愛(ài)，喜怒哀樂(lè)盡在其中。有題目為《一個(gè)漂流漢》、《死亡之旅》、《智慧與勇氣》、《文具們的游樂(lè)園》、《破爛文具王國(guó)》、《兩支鋼筆爭(zhēng)工作》、《文具盒中獎(jiǎng)了》等奇特的名字，我驚嘆學(xué)生們的'思維之開(kāi)闊，完全沉醉于故事之中。我選了幾篇有代表性的文章，讀給同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)們七嘴八舌，爭(zhēng)先恐后地在一起討論，評(píng)改。如：《一個(gè)漂流漢》這篇文章，草稿很簡(jiǎn)單，寫(xiě)的就是一支彩筆被一個(gè)小主人揀起，在文具盒里安了家。情節(jié)沒(méi)有變化，語(yǔ)言也是干巴巴的，不過(guò)，思路還可以。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的評(píng)改，小作者立刻做了改動(dòng)，交給了我。
今天，我遇到了一個(gè)漂流漢，他沒(méi)有像魯濱遜那樣漂流過(guò)大海，他只是一個(gè)文具，是一個(gè)漂流在三（2）班幾天的一支彩筆，他身上全是灰，難看極了。他幸運(yùn)的被一個(gè)好心的小主人揀了起來(lái)�！熬褪且路悬c(diǎn)臟，看來(lái)用處還不小呢！”三角尺說(shuō)。旁邊的鉛筆也說(shuō)話了，問(wèn)彩筆：“你是怎么了，為什么掉在地上？”彩筆傷心的說(shuō)：“我是被小主人扔到地上的�！变摴P大哥說(shuō)：“要不然你先住我們這里吧！‘彩筆說(shuō)：“那就太謝謝你們了！橡皮踮起腳說(shuō)：“我們的家是文具盒，里面有兩層房子，上層主要是工作的地方，下層是休息的地方，那里漂亮極了，就像天堂一樣美�！闭f(shuō)著，他們一起跳了進(jìn)去。（注：還有第二部呢�。�
學(xué)生喜歡寫(xiě)他們感興趣的內(nèi)容，寫(xiě)了還想改，改了一遍又一遍，爭(zhēng)取改的最滿意，這不正是作文教學(xué)中求知不得的嗎？評(píng)完了這幾篇文章，我把所有的作文發(fā)給他們，讓同學(xué)們分成了小組，幾個(gè)人在一起讀，一起評(píng)，一起改。用他們自己的思路，改進(jìn)他們的文章，不加入我的支配成分，直到最后的定稿，都由他們決定。
美妙的文字，激揚(yáng)創(chuàng)造的靈性
一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，如果我們的作文能出成一本書(shū)，那該多好呀！”同學(xué)們用期待的目光看著我。當(dāng)我肯定了這個(gè)建議，他們竟鼓起掌來(lái)。“多棒呀！我們自己的童話集！”“叫什么名字呢？”“要什么封面呢？”……他們興致勃勃的議論著。看著他們，我決定和同學(xué)們一起做這件他們喜歡的事。
接下來(lái)，我和學(xué)生一起忙碌的改稿，整理，設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。出書(shū)是一件很麻煩的事，會(huì)遇到很多意想不到的事，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)鼓勵(lì)他們。在我的指導(dǎo)下，同學(xué)之間相互幫助，共同評(píng)改作文，有的同學(xué)改了三四遍，還有的同學(xué)已經(jīng)把打印好的稿子交給了我，又問(wèn)：“老師，我認(rèn)為那一點(diǎn)寫(xiě)的不太滿意，能不能拿過(guò)來(lái)再改一改？”“老師，我又想了一種更好的設(shè)計(jì)方法，能不能再改一改？”……我知道，這些童話并不都是經(jīng)典之作，但這是同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力得到的他自己認(rèn)為最好的，這是我們共同的寶。整理和設(shè)計(jì)，沒(méi)有采用統(tǒng)一的模式，而是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)自己的一頁(yè)，什么字體，怎么安排，加什么裝飾，由他們決定，自己做。有一些問(wèn)題，他們自己解決不了，但在家長(zhǎng)的幫助下，他們解決了，每位同學(xué)都在努力讓自己的那一頁(yè)最有個(gè)性，最漂亮，最吸引人！
內(nèi)容有了，那用什么樣的封面，叫什么名字呢？我在班里展開(kāi)了征集封面與名字的活動(dòng)，同學(xué)們又進(jìn)入了設(shè)計(jì)大賽中。特別是那幾位美術(shù)上有特長(zhǎng)的同學(xué)，更是起勁，設(shè)計(jì)了好幾稿，不停的讓我過(guò)目，讓同學(xué)們提意見(jiàn)，直到大家都滿意為止，最后確定為《天邊的星星》。此時(shí)此刻，他們?cè)谖已壑惺嵌嗝吹目蓯?ài)，懂事，好像長(zhǎng)大了好多！
終于定下了封面，我們還要想辦法把它轉(zhuǎn)化成書(shū)。學(xué)生們想盡辦法，各盡其能，熱心的家長(zhǎng)也來(lái)幫忙。制作的每一步，我們都在一起商量，在一起決定，選擇一種最適合我們的方式來(lái)達(dá)到目標(biāo)。當(dāng)樣稿在同學(xué)們手中傳閱時(shí),我分明看到了他們的眼睛放射光芒,分明看到了他們一顆顆熱情洋溢的心,是那么的愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)創(chuàng)造。當(dāng)他們拿著書(shū)稿請(qǐng)校長(zhǎng)題字時(shí),那自豪的言語(yǔ),充分流露出他們的自信！在校長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，他們的勁頭更足了，拿著校長(zhǎng)的題字，朵朵花兒綻放在孩子們的臉頰。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的等待，在家長(zhǎng)會(huì)上，帶著墨香的，我們自己的童話集《天邊的星星》與大家見(jiàn)面了！作為一份特殊的新年禮物送給了家長(zhǎng)。
.這不僅僅是一篇作文的鍛煉,而已拓展為一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),他們當(dāng)上了小管家了解了出一本書(shū)需要多么麻煩的手續(xù),懂得了每本書(shū)的成本與什么有關(guān),知道了如何來(lái)利用有限的資金達(dá)到最好的效果……連幾個(gè)平時(shí)有點(diǎn)調(diào)皮的孩子,這是也集中了精力,為班級(jí)的工作出謀劃策.“一分耕耘一分收獲”,孩子們用自己的雙手與智慧,完成了他們喜歡做的事.
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《我們出書(shū)了》——作文實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)
一、寫(xiě)作角度
1．從生活小事入手，使孩子有話可說(shuō)。很多時(shí)候，孩子們寫(xiě)作的愿望表現(xiàn)得不那么急切，像蘊(yùn)藏在地下的巖漿，表面卻顯得很平靜，連他們自己也以為自己不喜歡作文，這就需要老師想方設(shè)法激發(fā)他們寫(xiě)作的愿望。最好的辦法就是帶孩子們體驗(yàn)，讓生活與思想摩擦出火花，讓情境與感情碰撞出光華，寫(xiě)作的愿望就會(huì)油然而生。
2．題目，內(nèi)容不限，怎么想就怎么寫(xiě)。
在寫(xiě)的過(guò)程中，我沒(méi)有要求他們?cè)趺磳?xiě)，也沒(méi)有定題目，怎么想就怎么寫(xiě)。他們寫(xiě)的有一般的記敘文，有對(duì)話的小短篇，還有模仿古文的寫(xiě)法。題目多種多樣，把文具世界與自己的生活相結(jié)合，用豐富的語(yǔ)言，使自己融入文章的情節(jié)中。
3．提倡學(xué)生之間讀，評(píng)，改。
文章的框架出來(lái)了，需要加入一點(diǎn)有血有肉的東西。在修改時(shí)，我沒(méi)有像平常那樣收上來(lái)老師改，然后發(fā)下去抄一遍就可以了。我選擇了幾篇有代表性的文章，請(qǐng)同學(xué)們共同發(fā)表意見(jiàn)，收到了意想不到的效果。孩子們分成了小組，在一起讀，評(píng)，改，七嘴八舌，使一篇篇干巴巴的文章變得有聲有色。他們用自己的思路，改進(jìn)自己的文章，而不加入教師的支配成分。這樣，直到最后的定稿，都由學(xué)生自主決定。在全班評(píng)改的過(guò)程中，學(xué)生不僅僅幫助了別人，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何改文章，正如老舍所說(shuō)的：“念一念，那些不恰當(dāng)?shù)淖志�，不順口的地方，就顯露出來(lái)了，才可以一一修改。”
二、整理出書(shū)的實(shí)踐過(guò)程。
1．自己打印與裝飾，共同設(shè)計(jì)封面。
每個(gè)人的一頁(yè)是獨(dú)立的，自己設(shè)計(jì)美化。他們翻閱了裝飾方面的書(shū)，一次不行，兩次，反反復(fù)復(fù)不斷改進(jìn)。采用了多種表現(xiàn)形式，有的采用彩筆畫(huà)，有的采用鋼筆畫(huà)，有的采用蠟筆畫(huà)，也有的通過(guò)上網(wǎng)下載圖片來(lái)裝飾自己的作品，希望自己的那一頁(yè)達(dá)到最滿意。那一張紙的每一個(gè)角落，都體現(xiàn)著孩子們細(xì)心與期盼。
與此同時(shí)，班里展開(kāi)了征集封面的活動(dòng)，同學(xué)們又進(jìn)入了設(shè)計(jì)封面的大賽中。特別是那幾位美術(shù)上有特長(zhǎng)的同學(xué)，更是起勁，設(shè)計(jì)了一稿又一稿，不停的讓同學(xué)們提意見(jiàn)。最后，他們把幾個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)集中到一塊，取其精華，終于定下了封面。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上”，正是孩子們?cè)趧?dòng)手去做的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)了他自身學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。他們用愉快的心情把這些在常人眼里很枯燥，很繁瑣的事，做得井井有條，讓智慧的光芒不斷閃爍。
2．當(dāng)上小管家，集中精力出書(shū)。
當(dāng)我們把前期工作準(zhǔn)備完畢，剩下的只有集中精力出書(shū)。他們忙碌的聯(lián)系排版，印刷，動(dòng)用各種能用的關(guān)系，各盡其能，熱心的家長(zhǎng)也來(lái)幫忙。孩子們通過(guò)比較，商討，在資金有限的前提下，選擇一種最適合我們的方式來(lái)達(dá)到目標(biāo)。在這其中，孩子們就像一個(gè)小管家，在家長(zhǎng)的幫助下，打電話了解情況，或者親自到印刷廠進(jìn)行實(shí)地考察。通過(guò)這些，他們了解了出一本書(shū)需要多么麻煩的手續(xù),懂得了每本書(shū)的成本與什么有關(guān),甚至學(xué)到了如何與人交往，使自己的交際能力得到了鍛煉。
三、后記。
1．“印出來(lái)了！印出來(lái)了！”我高興的叫喊著。今天，我拿到了一本很有意義的作文集，因?yàn)檫@是我們班同學(xué)共同努力的結(jié)果。
漂亮的封面，是我們自己畫(huà)的，天邊的星星，代表著我們這些明日之星。校長(zhǎng)和老師的話是對(duì)我們的鼓勵(lì)。
看著書(shū)里的一篇篇作文，我的心里很激動(dòng)，過(guò)去我一直以為只有大作家才能出書(shū)，沒(méi)想到我們小學(xué)生也能做到！這是我們出的第一本書(shū)，相信有了這個(gè)好的開(kāi)頭，我們就會(huì)有更大的成功。
聞著清清的墨香，我小心的合上它，放在書(shū)架上，它是我們走向成功的一階臺(tái)階。
“天邊的星星”升起來(lái)了，“童年的夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)了，等了一個(gè)多月的三（2）班童話精選終于出版了。看，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的人物，一篇篇有趣的故事，是我們篩選了好幾遍的精華。我感覺(jué)我已經(jīng)長(zhǎng)大，不再是小孩了，我一定要做最佳的我！
這是孩子拿到書(shū)以后，在他的日記本上寫(xiě)下的點(diǎn)點(diǎn)心聲，日記的內(nèi)容表達(dá)著他們激動(dòng)的心情，流露著孩子們十足的信心。
2．熱心的家長(zhǎng)收到這份特殊的新年禮物，通過(guò)口頭交談，寫(xiě)便條，寫(xiě)祝賀信，發(fā)電子郵件，等，多種形式向我反饋著他們的驚喜，傳遞著他們的熱情，流露著他們更高的期盼。
一篇篇充滿著童真的文章、一張張洋溢著稚氣的童話，表達(dá)著孩子們豐富的想象力，而這種想象力正是長(zhǎng)大后創(chuàng)造力的源泉。相信這種嶄新的教學(xué)方法定會(huì)讓孩子們受益無(wú)窮。·
家長(zhǎng)：邵兵
全家人都感到十分驚奇：孩子們的作文才交了短短幾天，一本富有想象力的動(dòng)人的童話書(shū)就印了出來(lái)??真實(shí)奇跡！每一篇作文都反映出孩子們純潔的心靈，體現(xiàn)了孩子們豐富的想象力，這正是辛勤的老師對(duì)幼小心靈啟迪的結(jié)果。希望老師多用這種啟發(fā)式的教學(xué)。
家長(zhǎng)：李玲
從書(shū)中篇篇童貞的語(yǔ)言里，覺(jué)得孩子們的思維，想象和創(chuàng)新等綜合潛能均得到了很好的發(fā)展，使我們看到了學(xué)校大力實(shí)施素質(zhì)教育的豐碩成果體驗(yàn)到了教師大膽嘗試，探索教書(shū)育人新思路而付出的辛勤勞動(dòng)。
家長(zhǎng)：張華
僅從這一件事上，便讓孩子們初嘗了干成一件事的艱辛與不易，定有助于進(jìn)一步激發(fā)和增強(qiáng)孩子們發(fā)奮學(xué)習(xí)，求知的熱情和動(dòng)力。對(duì)老師的這種全新的教學(xué)方法，我們深表贊同。
·家長(zhǎng)：陳萍
3．這一次作文實(shí)踐活動(dòng)，孩子們付出的努力與汗水，在新春到來(lái)之即，作為一份特殊的禮物，送給了爸爸媽媽�！洞蠛訄�(bào)》20xx年2月7日都市新聞對(duì)此做了報(bào)道。省實(shí)驗(yàn)小學(xué)三（２）班的６６個(gè)孩子給父母送上一份特殊的禮物??“爸爸媽媽這是我們編的書(shū)”（記者王曦輝）
本報(bào)訊９歲做編輯？你或許不信。可是，省實(shí)驗(yàn)小學(xué)三（２）班的６６個(gè)同學(xué)愣是用自己的辛勤勞動(dòng)證明了自己。這不，剛一放寒假，他們就帶著自己編的書(shū)給爸爸媽媽送上一份特殊的春節(jié)禮物。
這本名叫《天邊的星星》的書(shū)，其實(shí)是孩子們的“作品集”，封面的作者印的是“全體同學(xué)”。從外觀到內(nèi)文設(shè)計(jì)，看上去還略顯簡(jiǎn)陋，可它是６６個(gè)同學(xué)利用業(yè)余時(shí)間整出來(lái)的，從寫(xiě)作到封面、內(nèi)文設(shè)計(jì)，都是孩子們一手完成的。老師做的，只是給他們鼓勵(lì)。 對(duì)于這個(gè)由孩子提出的創(chuàng)意，班主任張冬林老師說(shuō)，現(xiàn)在不少孩子善于表達(dá)，卻對(duì)寫(xiě)作的積極性不高，她一直在探索好的方法。一次作文課上，圍繞一把折斷的卷尺，學(xué)生展開(kāi)了激烈的討論，他們邊講邊寫(xiě)、邊評(píng)邊改，一篇篇好文章出其不意地呈現(xiàn)在我面前�？磥�(lái)孩子們不是不想寫(xiě)，而是有沒(méi)有興趣寫(xiě)。恰巧，有些孩子在這個(gè)熱乎勁上提出了“編一本自己的書(shū)”的設(shè)想，她鼓勵(lì)他們大膽去做，還有什么比激發(fā)孩子們的興趣和創(chuàng)造力更重要呢？利用班費(fèi)，花了很少的錢，書(shū)在寒假前的一天“問(wèn)世”了。
家長(zhǎng)陳彥行說(shuō)，孩子帶書(shū)回來(lái)的那天特別興奮，一進(jìn)門(mén)就嚷著讓我和他媽媽看“他們自己編的書(shū)”。從這本幼稚的書(shū)里能感受到孩子的想像力和創(chuàng)造力，孩子的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵是他們有沒(méi)有一個(gè)可以大膽設(shè)想、放手去做的環(huán)境。
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