【熱門】難忘的童年作文三篇
無論在學習、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊桑韵率切【帪榇蠹沂占碾y忘的童年作文3篇，希望對大家有所幫助。
難忘的童年作文 篇1
每個人的童年生活都是豐富多彩的，在我的童年記憶書中，記錄了許多難忘的故事。這一次，讓我打開我童年記憶的閘門，講述我童年有趣的故事。
四歲的時候，當我天真幼稚的時候，我在家里擺弄著我最喜歡的小積木在客廳里，雖然當時我的知識很少，但我也在玩一個模型，贏得了媽媽的贊揚，更不用說我有多高興了。我有一個小肚子，一個大贏家的風格，我大步回來繼續(xù)戰(zhàn)斗。這是，只要聽媽媽叫我：“兒子，送點衛(wèi)生紙，廁所沒紙了”。我大聲回答：“好吧”，然后跑到廁所，一把把手，說：“給你手指”，媽媽看了看，笑了，“媽媽讓你拿衛(wèi)生紙�。 蔽艺Ａ苏Ｎ业�.小眼睛，它突然出現在我身上。
還有一次，我和阿姨一起看的節(jié)目一檔電視節(jié)目明代，一些唱歌；一些跳舞；一些演示片。我們期待迷住了。電視人幽默的對白讓我發(fā)笑。我們似乎已經集成到程序中去。節(jié)目結束時，明星與觀眾的工作，握手，我忍不住了，我想，“明握手，這么辛苦，我撐起它的抓地力！”所以，我跳到了電視機前，手碰到屏幕，他笑了。
童年的幼稚天真和想象無處不在。它象征著每個人童年對世界的愛和好奇。
難忘的童年作文 篇2
人教版五年級語文下冊第二單元的主題是《難忘童年》，追隨著作者的童年足跡，孩子們很容易產生共鳴，勾起對自我童年時光的回憶。以下是“難忘的童年作文教學”希望能夠幫助的到您！
�。ㄒ唬┯^察入手，喚醒童年的記憶。
首先播放歌曲《童年》，教師談話激趣，引起學生對童年生活的回憶。這樣，激發(fā)了學生寫作熱情，使作文與生活緊密聯(lián)系在一起，努力做到作文生活化，生活作文化。
文章不是無情物，所謂“綴文者情動而辭發(fā)”。要讓學生能順暢地下筆作文，首先要讓學生有話寫，怎么才能讓學生有話寫呢？我是從喚醒學生對童年的回憶入手。課前讓學生在家翻閱了自己童年時的照片，并讓學生帶上一張最有代表性的照片備用。其實，選照片的過程就是一次回憶的過程。在課堂上我通過創(chuàng)設情境，讓學生欣賞一組洋溢著童真童趣的童年照片，意圖再次打開學生記憶的閘門，再現孩子們多彩的童年。
（二）互說交流，說說童年的故事
我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？先讓學習小組內相互說說自己最難忘的事情。 然后請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。
這個環(huán)節(jié)主要的目的是讓孩子們打開話匣子，進行交流。在交流過程中，有意識地引導孩子回憶最難忘的一個畫面。你想到了哪件事？什么樣的畫面深深地印在你的腦海中？
（三）指導寫作，記錄童年的美好
1.在寫作前，對孩子在寫法上的指導是非常必要的。
所以，在孩子交流后，可以適當引入跟例文有關的`照片。.師讀例文，通過交流提出在寫作的過程中需要注意的幾個問題。（敘述清楚、注重細節(jié)、感情真實）并進行板書。
凡事都講究方法，寫作文更是如此，它有著許多的技巧。而簡單的說教，理論知識學生都知道，但學生就是不會實際運用。我們的學生有著超強的模仿力，他們可以從具體的實例中提煉出自己有用的東西，而且這樣的實例更加的吸引人，更容易讓學生接受。讓學生們讀一讀，拿出筆在值得學習的地方圈一圈，劃一劃�？赡軐W生沒有提煉出寫作方法，但最起碼他會知道“寫作文要用上怎樣的詞，怎樣的句子”等等。課堂上發(fā)現學生劃得各有不同，有圈動詞的，有劃形容詞的，也有劃整句整句。所有的這些都可以說是學生模仿的過程。
2.寫片斷
現在的孩子習作的另一個缺點就是記流水賬。本節(jié)課我讓孩子把頭腦中最珍貴的畫面寫出來，也就是寫出習作的精彩部分。同桌交流你所搜集的童年生活的素材，把最有趣、最難忘的事，試著運用細節(jié)描寫把事情說具體。葉圣陶先生曾說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停�！痹谶@里，我希望孩子們在交流中珍惜童年、熱愛生活，使他們在平凡中發(fā)現不平凡，在平淡中尋找新奇，以此來豐盈寫作源泉，實現在實踐活動中積累素材的體驗之樂。
�。ㄋ模┗ピu互改，分享童年的快樂
這一部分也包括了對作文的評改。我的想法是把這部分分成三個層次:
1.把學生的習作作為例文，師生結合板書的要求，也就是本課的教學目標進行評價，激發(fā)學生想修改的欲望。
2.同桌互相評改，共同進步。激發(fā)孩子參與的欲望。
3.自己為自己評分，交流精彩部分。
我們知道好作文是改出來的。所以，在習作講評時要教會學生評價和修改作文的方法，并學會互評互改。這樣注重了寫作過程中的分享，使同伴之間的信息和啟示、知識和經驗得以共享，開拓思路，互為補充；同時習作的交流也是心靈的交流、情感的溝通，不僅提高了習作水平，也培養(yǎng)了學生健康高尚的心靈。當學生把自己的故事與朋友分享，自己的情感被朋友理解，也會真切的體會到習作的價值，真正實現在愉悅氣氛中寫作的成功之樂。
難忘的童年作文 篇3
童年就如水晶球，珍貴，美好，卻易破碎，拾起那碎片，回憶童年……
——題記
在我牙牙學語的時候，爸爸就到四川去開超市了，一年幾乎見不著面兒，電話，自然而然的成了我們的通訊工具。
周末，幼兒園的我閑的無聊，悶得慌兒，就守在電話旁邊，時時刻刻守著電話，寸步不離，只要電話鈴一響，我就以迅雷不及掩耳之勢摘下座機，如果不是爸爸，我就會撅起小嘴兒，憤憤地罵上幾句。
太陽已經到了半山腰，爸爸還沒有來電話，我剛想走開，突然想起了自己三天前得了滿分的畫兒，還沒有跟爸爸分享呢！
我踮起腳尖兒，吃力而又熟練的撥下一串數字，電話那頭剛接起電話，我就迫不及待地說：”爸爸，我的畫畫得了滿分呢！全班得滿分的.只有我一個人咧！”我有點洋洋得意，還添油加醋地說得滿分的只有我一個，眉飛色舞的，”是嗎？”電話另一邊傳來驚訝又開心的聲音，這時候，我已經把那幅滿分的畫拿了出來，在電話上方驕傲地抖了抖，興奮地問到：”爸爸，你看到我的話了么？”我沒有看到�！闭Z氣煞是平淡，可我的心里早已為這句話翻起了驚濤駭浪。
沒有看到，只有眼睛瞎的人才什么也看不到，難不成……
“哇——”我放聲大哭，”爸爸的眼睛瞎了，看不到啦！哇——”呵呵，現在想起來，當年的自己真的是傻得可愛，笨的天真哪！呵呵，是呀，電話又不是視頻，怎么能看到另一方那邊的情景呢？
噓——悄悄告訴你，其實當時我想到了”眼睛嗐了”是出于我那幅滿分的畫——《盲人》。
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