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小學作文的評價
小學作文的評價1.寫作文常犯的簡單錯誤
小學生寫作文,最常犯的錯誤,就是作文偏題或離題。
另一個常見的毛病是文筆不好,詞匯不夠,如果再加上內(nèi)容“天馬行空”,胡亂寫一篇現(xiàn)實生活中不可能發(fā)生的事,或搗蛋、有負面影響的作文,那可就慘了。
幾個原因:
(1)選材不恰當:尤其是看圖作文,沒有照圖片發(fā)揮,而是任意“創(chuàng)作”。
(2)詞匯不夠:形容“開心”的事,通篇都是“開心”,沒有別的形容詞;
(3)句子不通順:尤其是英語式華語,例如“小麗掉了課本”(正確是“小麗的課本掉了”)。
(4)構(gòu)思不完整、詳略不當:開頭寫了一大半,來到主題中心思想時卻兩句話帶過,結(jié)尾更是草草了事,犯了主題不突出的毛玻
(5)觀察力不夠,描寫不深入:例如描寫弟弟頑皮,沒有舉例具體說明。
2.誠實地寫出自己的話
“寫誠實的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說的。旨在營造“自主”作文的五彩世界。所謂“自主”就是不受條條框框的限制,讓學生無拘無束的思想,自由自在的寫作!白灾鳌弊魑木褪恰把詾樾穆暋,率性而為,展現(xiàn)自我的風采,體現(xiàn)鮮明的個性。
應當脫離作文教學的陳舊方式,可以讓學生在“自主”狀態(tài)下寫作,褪去矯揉造作、模仿穿鑿,賦予其鮮活的想象力,豐富的創(chuàng)造力,等待收獲的將是繽紛的色彩,清新的果實和勃勃的生機。
寫作時,課堂上常發(fā)生這樣的情況:有的學生文思枯竭,三言兩語就把要說的傾倒完了,干干癟癟;有的學生卻思緒綿綿,腦子里如有活水,或潺潺流淌,或波瀾起伏,筆下洋洋灑灑。究其原因,與寫作材料充足與否當然有密切關(guān)系,然而,切不可忽視另一重要因素,即想象力發(fā)揮得如何。
根據(jù)近代腦生理的研究,人的大腦可分為四個功能部位,即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。就多數(shù)人而言,前三個部位注意開發(fā),想象部位比較忽視。據(jù)研究測試,一般人只用了自身想象力的15%,潛力很大。學寫作,就要重視想象力的發(fā)展。人們說,科學是從想象開始的,如果人們不幻想能像烏一樣飛,像魚一樣游,哪來今日的飛機、潛艇?寫文章也一樣,發(fā)揮想象力,讓思想插上雙翅飛翔,就能上下求索,神游八荒,獲得分豐富的寫作材料。
開展想象應選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式,也就是浮想聯(lián)翩,不受限制地思考。一般地說,人們思考問題常常是按一定的常規(guī)、一定的角度進行,思維的范圍比較窄,而想象卻不是按部就班地思考,是不受任何拘束放開來想,思維充分發(fā)散。思維發(fā)散,頭腦中就能形成許多從來沒見過的事物形象,創(chuàng)造出前所未有的新形象。
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