想象作文合集10篇
無論是身處學校還是步入社會，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的想象作文10篇，希望對大家有所幫助。
想象作文 篇1
二十年后的世界會是怎么樣的呢？就讓我們坐時光機來看一看吧！
剛到那里就看到了許多好看的汽車，我便攔下了一輛汽車，剛開車門，我就看到司機是機器人，他問我要去哪里？我說去酒店，于是，他就開始開了，可是，他剛開到一半，路上就堵車了，我便問他怎么辦，他說，沒事，于是我突然感覺到不對勁，便往外看，原來，我們飛了起來，我便問司機怎么回事？司機說，這個車子不但能在飛，并且還能在海底，沙漠上行走。
我到了酒店以后就看到了許多機器人服務員，她們熱情的`接待我，我訂了一個房間，于是，她們便帶我去了房間，房間里什么都有，非常好，我要什么東西，它們這里都有。
那里的東西又好吃，又好看，還好玩，在那里只要說吃，食物會自動跑到你的嘴里，真好玩。
這就是二十年后的世界。
想象作文 篇2
從前有只刺猬獵殺了一只偷糧食老鼠，山貓看到了想來蹭食，可是刺猬堅決不同意，于是山貓便以“蓄意謀殺”罪把刺猬告到了國王老虎那里。
老虎下令把刺猬關進動物監(jiān)獄，它與大臣豹，狼商量一下，想暗地里把刺猬吃掉�？墒谴题瑴喩硎谴蹋瑹o從下口，只好既不審它也不給它吃的，想活活把它餓死。
刺猬餓極了，急中生智想出了一個好辦法，它讓狼帶它去見老虎說有寶物獻上。老虎見了刺猬問：“你見我有什么事呀？”�！按笸跷乙冉o您一顆珍珠，這是我從老鼠那里得到的.，只要把它放到桌子上馬上就會變出吃不完的山珍海味。”刺猬不慌不忙地說。老虎一聽饞得直流口水，但它還是半信半疑問：“那你為什么不留著自己用？"刺猬說：“大王這顆珍珠只能給沒有殺過人沒做過壞事的人用才靈驗，我殺過老鼠所以變不出來好吃的�！崩匣⑸焓秩ソ诱渲榭赏蝗幌肫鹱约簹⑦^很多小動物，慌忙又把手縮了回來。
“既然大王不想要那就送給豹大臣吧！”刺猬把珍珠送到了豹眼前，“不行不行我的手太重會把珍珠捏碎的�！北又蓖笸�，它也經常殺害小動物。
“那就送給狼吧。”刺猬又轉向狼。狼也不肯接，它也親手殺死很多小動物。
刺猬大笑說：“你們都殘殺過小動物，但是你們卻都沒關進監(jiān)獄，而我只是殺死了一只作惡多端的老鼠，你們就把我關起來，這公平嗎？”國王和大臣們被問得啞口無言，只好把小刺猬無罪釋放了。
小刺猬用自己的智慧戰(zhàn)勝邪惡讓自己重獲自由。
想象作文 篇3
師：這幾天，大明老師一直在思考，今天的作文課，選一個什么主題呢？考慮到今天是暑期培訓的最后一天，所以老師選擇了一個大家都比較感興趣的內容——（出示課題：童話）
生：童話。（有學生鼓掌。）
師：看來，大家對童話都比較感興趣，都非常愛讀愛看，是不是？
生：是。
師：能否簡單地說說你愛看童話，愛讀童話的理由？
生：第一，童話都是美好的。第二，童話一般是不符合實際的，可以不切實際地想像。第三，童話符合我的愛好。
師：童話很符合你的愛好，這話怎講？
生：我的愛好，就是要么畫一些不切實際的東西，要么寫一些不切實際的東西，但是都是一些很美好的東西。
師：你覺得童話都是不切合實際的嗎？
生：不是，是在現(xiàn)實的基礎上改編的。
師：后面那句話說得很準確。
師（指另一位同學）：你說說你喜歡童話的理由？
生：我喜歡童話是因為它有生動的情節(jié)和有深意的啟發(fā)。
師：這位同學說童話都有非常生動曲折的情節(jié)，同不同意？
生：同意。
師：虞老師把它寫在黑板上。（板書：情節(jié)生動）
師：這是同學們喜愛童話的一個理由嗎？
生：是。
師：剛才他說的第二點，你們聽明白了嗎？讀了一則童話后，我們都會受到啟發(fā)，或者說明白一個道理。（板書：受到啟發(fā)）
師：寫過童話嗎？
生：寫過。
師：都嘗試過。介紹一下，你寫過什么童話？你說——
生：我寫過一篇《網(wǎng)絡奇遇記》。
師：寫過《網(wǎng)絡奇遇記》，這個題目非常吸引人。你們只要把寫過的童話的題目與大家分享，就可以了。你說——
生：我寫過一篇童話，叫《白雞王子》。（“雞”字沒說清楚。）
師：什么？沒聽明白。
生：《白雞王子》�！肮u”的“雞”。（說著，這個學生做了一個動作。全班哄笑。）
師：哦，《白雞王子》。幸虧他做了一個動作，讓虞老師明白。誰還寫過什么童話？
生：我還寫過一篇感恩類型的童話，題目忘記了。
師：什么時候寫的？
生：比較久了。
師：在很久很久以前，以至于連童話是什么題目都忘了。（全班哄笑）
師：大伙都應該有這樣的興趣，嘗試著去寫一寫童話。前幾天，大明老師也在思考，也在琢磨要寫一篇童話。但是有好多問題一直困擾著虞老師，所以到現(xiàn)在這篇文章還沒有成文，好在今天有這樣一個機會，虞老師有一個請求，請在座的各位同學幫幫虞老師的忙，就某些問題，咱們一起來討論，一起來研究，一起來完成一篇童話，好不好？
生：好。
師：虞老師認為每一篇童話都有它的主題，正因為這樣，所以我們在讀童話的時候，才會受到啟發(fā)，受到教育。比如同學們肯定讀過一篇童話，安徒生的《丑小鴨》，讀過的舉手。（生紛紛舉手。）
師：說說看，讀了安徒生的《丑小鴨》所受到的教育。（沒人舉手。）
師：看來，大家都在回憶。好，你說——
生：我認為是不能以貌取人。
師：這是你的獨特理解，不能以貌取人。
生：丑陋的外表不是關鍵，丑陋的東西總有一天會變成美麗的東西。
師：外表是否丑陋并不重要，這是你的理解。也有的同學在讀安徒生的《丑小鴨》時，會有這樣一種啟發(fā)，一個人遇到困難并不可怕，可怕的是在困難面前低頭，在困難面前垂頭喪氣。如果你永不言敗，勇往之前，總有一天，你是會——
生：成功的。
師：是的，會戰(zhàn)勝困難，享受成功。再比如這篇童話，請看屏幕——（屏幕出示《獅子和山羊》。）
師：《獅子和山羊》，這是印度的安納德寫的一篇童話。（師讀童話。）
師：讀了這樣一篇童話，你受到了什么啟發(fā)？
生：遇到危險不能慌張，要沉住氣去面對。
師：這是你的理解。還有不同的嗎？（沒人舉手。）
師：我相信每個人讀這樣的童話，他的感受是不一樣的。
生：智慧永遠可以拯救一切。
師：智慧永遠可以拯救一切。這句話非常經典，簡直可以是格言或者名言了。
生：有時看似兇猛的表面，也只是來包裹膽小的心而已。（說得比較輕。）
師：聽明白了嗎？
生：聽明白了。
師：好，再請一位同學說說你的感受。
生：無論什么困難，都一定有解決這個困難的辦法。
師：就看你能不能——
生：想到這個辦法。
師：是。再請你說——
生：獅子在智慧面前不一定是萬獸之王。（“智慧”兩字沒有說清。）
師：在什么面前？
生：智慧面前。
師：獅子在智慧面前不一定是萬獸之王。你看，這篇童話當中的獅子傻不傻？
生：傻。
師：好，通過以上的閱讀，我們肯定明白了一個道理。任何童話當中都包含著一個道理、一個主題。前幾天，虞老師在琢磨寫的這篇童話呢，是想讓讀者明白這樣一個道理——植樹造林好處多。（出示：植樹造林好處多。）
師：同意這個觀點嗎？
生：同意。
師：植樹造林，當然有許許多多的好處，能不能說幾個？
生：可以防洪。
師：防洪，就是防止水土流失，是嗎？
生：可以防沙塵暴。
師：可以防沙塵暴，可以抵擋風沙。
生：可以讓我們的空氣新鮮一點。
師：可以凈化我們的空氣。
生：可以減少噪音。
師：可以減少噪音，沒錯，因為樹木茂密的枝葉可以吸收一部分噪音。你看，植樹造林有那么多的好處，但是如果通過一篇童話，讓讀者明白所有的道理，現(xiàn)不現(xiàn)實？
生：不現(xiàn)實。
師：不太現(xiàn)實�？刹豢赡�？
生：不可能。
師：也不可能，所以我們必須選擇一個更小的主題。虞老師作出了這樣一個選擇——植樹造林能夠抵擋風沙。（出示：植樹造林能夠抵擋風沙。）
師：我們都知道每篇童話都有鮮活的人物，可以是人，可以是動物，也可以是花花草草，那么你認為在咱們即將創(chuàng)作的童話當中，可以有哪些人物？誰植樹造林？
生：人。
師：人們，是吧？（板書：人們。）
師：人們植樹造林是為了干嘛？
生：為了抵擋風沙。
師：那么還應該有誰？
生：風沙。
師：風和沙。（板書：風和沙）
師：給童話中的人物取一個很有吸引力、合理的名字，非常重要。這個問題也一直困擾著虞老師。人們植樹造林，人們當然指的是很多人，所以需不需要再給他取名字了？
生：不需要。
師：或者就叫人們，或者叫老百姓。（板書：老百姓）
師：但是這個問題，虞老師到現(xiàn)在都沒解決，怎么給風和沙取名字？有什么高見？
生：風怪和沙王。
生：風鬼和沙魔。
生：我覺得一個叫災，一個叫難。
師：一個叫災，一個叫難，風災，沙難。還有別的建議嗎？
生：風無常，沙無常。
師：有意思！我覺得你們取的名字都挺有道理的。你們知道困擾虞老師的是什么問題嗎？
生：不知道。
師：我也試著給風和沙取名字，虞老師給風和沙取了這樣兩組名字。你們幫虞老師定奪一下，哪一組名字更好。第一組，風神，沙仙。第二組，風魔，沙怪。（生紛紛說第二組。）
師：贊成給風和沙定名為風魔，沙怪的，請舉手。（全班舉手。）
師：一邊倒，都贊成取名風魔沙怪。說說理由。
生：如果給他們取名為風神沙仙的話，他們成好人了。如果風沙來危害人類的話，說明他們根本不是好人，所以應該給他們取名風魔沙怪。
師：同不同意？
生：同意。
師：還有不同的見解嗎？
生：既然這篇童話的主題是植樹造林防止風沙，防止的東西當然是不好的，仙和神是好的，哪用防他們？那肯定要魔和怪。
師：有道理！看來，取名字確實有很多學問。其實你們剛才所取的名字也行。你剛才說取什么？
生：風魔和沙鬼。
師：剛才有一個同學說是風無常和沙無常，你現(xiàn)在覺得行不行？為什么取這個名字？
生：風不聽使喚，感覺很可怕。
師：就是風夾帶著大量的沙子，它是無常的，說來就來，從來不會對你們打招呼，說鄉(xiāng)親們你們快做好準備，我們要來了。他想來就來，變化無常，所以取名為風無常、沙無常，對吧？
生：對。
生：還可以叫風妖、沙怪。
師：大家覺得行不行？
生：也行。
師：好，大伙兒心中都應該有了這篇文章當中比較合理的又能吸引人的名字了。風魔和沙怪是一對妖怪，經常聯(lián)手作怪，所到之處——
生：枝折花落。
師：僅僅是枝折花落嗎？
生：一片狼藉。
師：怎么個狼藉法？
生：房子全倒了。
師：房子全都被掩埋在哪兒了？
生：沙里。
師：是。還有呢？
生：橫尸遍野。
師：能找到那些尸體嗎？
生：找不到了。
師：對呀，沙子掩埋了村莊，掩埋了牲畜，掩埋了農田莊稼。看來，這篇文章的第一段應該可以寫了。面對這樣的風魔和沙怪，人們對它們什么態(tài)度？
生：懼怕。
師：懼怕這個詞，用得不是很準確。想想應該用什么詞好？
生：深惡痛絕。
生：恨之入骨。
師：可以。所以老百姓一心想斬妖除魔，制服沙怪。這一些，都可以寫在咱們的第一段當中，作為這篇童話的開頭。虞老師這兒有一個詞語小博士，里面的這些詞語可以供大家參考。
�。ǔ鍪尽霸~語小博士”，學生習作，教師巡視。師：開頭不一定寫得非常具體，你只要介紹一下風魔沙怪是什么，它們經常會干些什么壞事，人們對它們的態(tài)度怎么樣，就可以了。）
師：好，請幾位同學把他們寫的開頭讀給大家聽聽，其他同學仔細聽，準備發(fā)表意見。
�。ㄉx得很輕，師幫助重讀。）
師：風魔和沙怪是一對好搭檔，它們無惡不作，經常干壞事，只要是它們走過的地方飛沙走石，天昏地暗，農田村莊都被掩埋，一片死氣沉沉。人們對它們恨之入骨，希望有一天能降服它們。
師：請發(fā)表你的評論，有問題的可以說，有見解的也可以說。
生：我覺得風和沙不能用“搭檔”來表示。
師：而且她說的'不僅是搭檔，是好搭檔。
生：我覺得“好搭檔”應該加一個引號，表示否定。
師：這個建議你能接受嗎？
生：能。
師：好，加上引號。
生：風魔和沙怪在一個洞穴中經過七七四十九天的艱苦修練，終于練就了絕世魔功——飛沙走石。它們倆總是到各個村莊施法，把村莊搞得天昏地暗，死氣沉沉，還掩埋了許多人們花心血種的地。人們對它們恨之入骨，一直想方設法降服它們。
師：特別吸引你們的是什么？
生：七七四十九天修練。
師：這一點連虞老師都沒想到，確實高。七七四十九天練就了什么本領？
生：飛沙走石。
師：它們把練就的本領用到哪兒了？
生：干壞事。
師：所以，老百姓對它們是恨之入骨，深惡痛絕，一心想除掉它們。今天在咱們的課堂上還有三位非常特殊的學生（聽課的教師）。你們在寫的時候，這三位學生也在奮筆疾書。我們先請出第一位——曹同學。
曹生：很久很久以前，有一對風魔和沙怪的孿生兄弟，它們所到之處飛沙走石，天昏地暗，良田被掩，人們流離失所。老百姓早就對他們深惡痛絕，恨之入骨，早就想降服這兩只妖怪。謝謝！
師：想聽虞老師的評價嗎？
生：想。
師：有一個詞用得好——
生：流離失所。
師：原來你們都知道。這個開頭當中，也就那個流離失所用得好。其它的還不如剛才那位男同學的。要請這位曹同學繼續(xù)努力。（生哄堂大笑）
師：你們的開頭太精彩，太富有吸引力了，如果別人讀了你們的開頭，肯定會迫不及待往下讀，他們太想知道什么？
生：人們是怎么降服風魔和沙怪的。
師：是啊，人們是怎么降服風魔和沙怪的？咱們現(xiàn)在抓緊時間往下創(chuàng)作。你們心中應該很明白，人們會用什么辦法來降服風魔和沙怪。
生：植樹造林。
師：是呀，前面虞老師就告訴大家。虞老師寫這篇童話就是想告訴人們一個道理——植樹造林能抵擋風沙，所以人們肯定會想到植樹造林這個辦法。誰能夠順著這個思路，把這個童話故事往下編。人們恨透風魔和沙怪，于是——
生：人們千里迢迢趕到仙洞門口，請了樹仙出來。他們想用樹仙的大葉子擋住風魔沙怪的飛沙走石。他們把樹仙請到村莊時，正好風魔沙怪在施“飛沙走石”，于是樹仙展開大葉子擋住了飛沙走石。
師：你的述說，讓我們感覺到風魔沙怪練了七七四十九天的飛沙走石也不怎么厲害。（生大笑。）
師：被樹仙的大葉子擋住了。如果像他這樣說，這篇童話的人物中必須再加一個人物——
生：樹仙。
師：像他這樣去創(chuàng)作也行。不過，這里只有老百姓、風魔、沙怪三個人物。老百姓想到的是什么？
生：植樹造林。
師：在誰的身上植樹？
生：土地。
生：沙怪。
師：對，在沙怪的身上。在沙堆上挖出一個一個的坑，把一株株樹苗往里插。想用這樣的辦法去降服風魔和沙怪。但是虞老師覺得如果僅僅這樣去想，好像太簡單了，而且有破綻，有漏洞。有什么破綻？有什么漏洞？
生：沙漠里植不了樹。
師：種上樹，不停地澆水，能植樹嗎？還是行的。
生：在沙怪身上植樹，沙怪會沒有知覺嗎？
師：就是，它們傻？它們會乖乖地讓你們在身上植樹？會乖乖地讓你們在身上挖出一個又一個坑來？這是一個問題。還有什么問題？
生：我突然想起這只是樹苗，不是大樹，風沙襲來，就會被卷走。
師：這也是一個問題。所以咱們得想得細一點。這些問題不解決，就成不了一篇好童話，咱們一起來努力，好嗎？風魔沙怪聯(lián)手干壞事，所到之處，飛沙走石，天昏地暗，農田被淹，把莊稼、田野、村莊都掩埋在沙怪的身體下面，我們可以想像成什么？
生：吃掉了。
師：被沙怪當成美餐吃掉了。同學們，你們中午吃飽飯之后很想干什么？
生：睡覺。
師：尤其是炎炎夏日，有不少同學都有午睡的習慣。現(xiàn)在有主意了沒有？
生：趁風魔沙怪睡覺的時候，制服它們。
師：咱們必須要讓風魔沙怪有這樣一個習慣，什么習慣？
生：睡覺。
師：整天睡覺？（生笑）
生：吃飽飯后睡覺。
師：每次飽餐一頓后都要睡上一覺。這點虞老師也想到了，可是困擾虞老師的還有一個問題——（出示：讓沙怪睡多久？）
師：這是一個非常關鍵的問題。且說風魔沙怪有一個習慣，每次飽餐一頓后都要睡上一覺，睡多久？每一個同學都先想好一個答案，等會兒，來看看誰的答案更合理。因為我們是創(chuàng)作者，是這篇童話的主人，咱們想讓沙怪睡多久，它就睡多久。
生：我準備讓沙怪睡三個月。
師：為什么？
生：地球上還有其它樹，三個月，這些樹移植到沙怪身上應該成活了。
師：三個月，夠不夠？
生：不夠。
師：為什么不夠？
生：移植過去，得生根才能存活。三個月還存活不了。
師：繼續(xù)設計，讓沙怪睡多久？
生：一年。
師：夠不夠？
生：不夠。
師：為什么不夠？
生：樹長得還不夠大。
師：樹還只能長成小樹。
師（指另一位同學）：你準備讓它睡多久？
生：像孫悟空被壓在五指山下一樣，五百年。（生驚呼。）
師：一睡就是五百年，同不同意？
生：不同意。
師：你為什么不同意？
生：它是吃飽午飯睡覺的，難道它五百年才吃一次飯？
師：你是擔心它餓死？ （生笑。）
師：五百年為什么不同意？
生：人們是怕它來騷擾才要想方設法制服它，如果它一睡就是五百年，也就是說五百年才來騷擾一次，那為什么要費盡心機去降服它們？
師：也就是說幾代人才經歷一次沙怪的侵襲——
生：五百年的話，已經輪回很多日子了，他們想辦法要很久很久以后實現(xiàn)。這棵樹枯死也有可能的。
師：那這棵樹枯死就成了古樹了。所以虞老師建議大家好好想，剛才那個女同學那句話，她說為什么喜歡童話，童話都是不太切合實際的，可以讓自己的思想自由地馳騁，其實這個地方，咱們必須得包含一點科學知識。有一個成語，能夠幫助我們決定讓沙怪睡多久——
生：十年樹木，百年樹人。
師：知道得真不少。一起讀。（教師出示：十年樹木，百年樹人）
生（齊讀）：十年樹木，百年樹人。
師：所以讓沙怪睡多久？
生：十年。
師：為什么十年比較合適？你說。
生：“十年樹木，百年樹人”就是說你把一棵樹種下去，十年就能長成一顆參天大樹。如果種一百年就變成一顆古木了。
師：你只要說為什么只要十年就夠了。
生：一棵樹只要十年就長好了。
師：十年時間，一顆小苗就長成一棵參天大樹了。這樣才能制服——
生：風魔和沙怪。
師：你看，我們在討論讓沙怪睡多久的時候，其實可以融入科學知識。讓它睡多久，不能憑空想象。明白沒有？剛才還有一位同學好像有這樣的疑問，沙怪是一個妖怪，你在它身上挖出一個一個的坑來，它沒有感覺？有沒有感覺？
生：有感覺。
師：比如說你們在睡午覺的時候，有蚊子叮你們，有感覺嗎？
生（大多數(shù)人搖頭）：沒感覺。
師：睡得像死豬一樣。（生笑）
師：那這樣，既然蚊子叮了沒感覺，那旁邊有個調皮的小弟弟，拿了一根針在你手臂上戳了一下——
生（齊喊）：不要了。
師：有感覺嗎？
生：有。
師（笑）：有感覺了，如果再沒有感覺的話，我還會有其他辦法。幫助虞老師思考一下，人們在沙怪的身上挖出一個一個的坑來，把一株一株綠油油的小樹苗往里面插，如果你們是沙怪的話，你們有什么感覺？
生：痛。
生：癢。
師：現(xiàn)在有兩種觀點，一種是痛，一種是癢，對沙怪而言，哪一種感覺比較合理？
【教師出示：對沙怪而言，“痛”和“癢”，哪一種感覺比較合理？】
生：癢。
師：為什么？
生：因為這時候種下去的僅僅是小樹苗，對沙怪而言，小樹苗是非常弱小的東西，所以它只有“癢”的感覺。
師：沙怪的身軀是非常龐大的，它是個妖怪，所以在它身上挖坑，它不會覺得痛。這是一個理由。還有別的理由嗎？還有更有說服力的理由嗎？
生：就像撒哈拉沙漠，它非常大，所以一棵樹在沙漠面前，就像人們看到一只螞蟻一樣。
生：這樣螞蟻還是很大的哩！
師：還有一個重大的理由，如果咱們設計讓沙怪痛，會有什么后果？
生：它要大叫一聲，它要發(fā)怒了，然后就會更加放肆。
師：它要動怒，是不是？它一動怒，就完蛋了。我們的計劃就落空了，而且老百姓就會葬身——
生：沙海。
師：所以咱們不能讓沙怪感覺到痛，應該讓沙怪感覺到——
生：癢。
師：且說沙怪剛睡下不久，覺得身上直癢癢，就睜開了朦朧的睡眼，看到了什么？看到了人們在它身上——
生：挖坑。
師：在它身上——
生：種樹。
師：它知道那是樹嗎？
生：不知道。
師：它看到人們在插——
生：針。
師：那是針嗎？它知道嗎？
生：不知道。
師：它看到人們拿著一株株綠油油的什么東西往它身上插，它會怎么想？
生：以為是給它美容。
師：那它會覺得很舒服。首先會怎么想？
生：攪了我的美夢。
生：我覺得它一開始是不舒服的。剛剛睡下來，別人在它身上挖坑，肯定是不高興的吧！
師：肯定是很生氣的，是不是？什么人竟敢在本怪身上動土，它肯定是非常生氣的。但是這時候，咱們能不能讓沙怪生氣？
生：不能。
師：一生氣，計劃全都落空。那么，請同學們想，沙怪怎樣想，才會又舒舒服服地睡過去？
【出示：沙怪怎樣想，才會又舒舒服服地睡過去？】
生：我想沙怪開始會覺得很生氣，但是看到那些綠油油的東西，它會覺得身上的顏色太單一了。
師：沙怪什么顏色？
生：黃顏色。
師：沙怪只有一種顏色，整年穿著——
生：黃衣服。
生：所以沙怪覺得這些顏色滿好看的，就不管它了，又昏沉沉地睡過去。
師：可以嗎？
生：可以。
師：咱們還可以想得更好一點，人們在沙怪身上挖坑，沙怪會想什么，怎么想？大概是這些人懼怕我的威力，現(xiàn)在來干嘛？
生：進貢。
師：進貢也可以。大概是見我平時只穿著單調的黃袍子，所以想來給我打扮打扮，裝飾裝飾。想到這里，沙怪才會——
生：沉沉地睡去。
師：這個過程精彩嗎？（生點頭）
師：剛才很危險，我們差點讓沙怪發(fā)怒，讓沙怪醒過來。如果沙怪醒過來，沙怪發(fā)怒，那就慘了，計劃落空，老百姓遭殃。所以，正是同學們的聰明才智，才拯救了整個村子的老百姓。拿起筆，這是第二個片段，請大家寫出來。
�。▽W生寫作第二個片段）
師：如果你需要老師的幫助，大屏幕上的“詞語小博士”照樣可以參考。
【出示：詞語小博士 且說 習慣 直癢癢 朦朧 轉念一想 呼呼睡去】
師：（師巡視）我覺得這個男孩前邊寫得不錯，你們可以邊寫邊聽虞老師讀：老百姓天天愁眉苦臉，好不容易想出個好辦法——在沙怪身上植樹造林�？稍趺床拍馨褬涿绶N上呢？漸漸的，老百姓發(fā)現(xiàn)風魔和沙怪有個雷打不動的習慣，就是每次飽餐一頓之后，都要睡上一覺。這一覺，就是十年。在一次風魔和沙怪吞沒一個村莊之后，人們馬上采取行動。我覺得這樣銜接得非常好。
師：（繼續(xù)巡視）看這個同學的。人們對風無常和沙無常恨之入骨，想偷偷地在它們不注意之時，來個當頭一棒。計劃就開始了。沙無常是個大懶人，每次吃掉一些房屋，就要大睡一場。村民們慶幸沙無常有這么一個“好”習慣。（生笑）
師：當然這個好是加上引號的，也不錯吧！
師：讓怪物醒過來一次，這樣會讓情節(jié)更加曲折生動。但是不能讓它動怒，必須讓它醒過來之后，又舒舒服服地睡著了。想什么辦法，你自己定。
師：（五分鐘后）好，停筆。咱們來分享一下你的學習伙伴是怎么樣讓沙怪繼續(xù)睡的。（教師指名幾位學生到臺前）
師：請所有的同學停筆�，F(xiàn)在你們的任務是聽，聽這些同學是怎么創(chuàng)作的。
生：老百姓終于想出了一個好辦法——種樹�？墒牵瑯浞N哪里好呢？等沙怪用完了房屋大餐睡著了……
師：停，她那點想法特別好？
生：用完了房屋大餐。
師：看來她文章中的沙怪專吃房屋，不淹蓋農田，這樣也可以。來，繼續(xù)。
生：人們都想到了把樹種在沙怪身上。沙怪是個懶家伙，一睡就是好久。
師：睡了多久？你要交代明白。
生：十年。趁它剛睡著，村長就帶著小伙子拿著鏟子、水桶、樹種來種樹。沙怪剛睡著，覺得身上癢癢的，于是翻了個身�？墒抢习傩找琅f不依不饒地種樹，沙怪只好睜開朦朧的睡眼，只見有許多人在它身上種樹。它剛想發(fā)火，可轉念一想：他們一定是見我的黃袍太單調了，想用一些綠珠點綴我的黃袍。于是，它又呼呼睡去了。
師：掌聲獻給她。（生齊鼓掌）
師：我覺得寫得非常棒。特別讓虞老師佩服的是這兒：沙怪剛睡著，就覺得身上癢癢的，于是翻了個身�？墒抢习傩找琅f不依不饒地種樹�？梢姡习傩障虢捣彻值臎Q心怎么樣？
生：很大。
師：堅忍不拔！使故事的情節(jié)更加生動。不錯。
師：（請另一位學生）這位的想法跟我們大伙兒的不一樣。你自己覺得怎么樣？
生：還可以。
師：需要我?guī)湍阕x嗎？
生：不需要。人們聽說不遠處的闊人洞中住著一位修煉許久的老樹仙，據(jù)說它的七星滅魔能夠破解妖怪們的所有魔功。于是，人們派代表請來了老樹仙，老樹仙來到村莊，見熟睡的沙怪，便用了“金針亂舞”。沙怪被扎醒了，便用了魔功“飛沙走石”。老樹仙一擋，飛出了一二里。沒辦法，老樹仙只好使用七星滅魔。七顆星星連接在一起，頓時天上掉下許多大樹，一棵一棵插進了沙怪的身體。沙怪被人們請來的老樹仙的七星滅魔降服了，只好乖乖地滾回老家去了。
師：你很聰明。剛才那位同學植樹的時候，還拎著水桶，背著鏟子和樹苗，挺費勁。他直接叫老樹仙使用七星滅魔，讓天上撒下許多小樹苗，直接插到沙怪的身體里。但是虞老師有個建議，你們能不能領會到？最后一句話，頓時天上落下許多大樹，一棵一棵插進沙怪的身體里。沙怪對被人們請來的老樹仙用七星滅魔擊昏，回了老家。聽我讀重音，擊昏，回了老家。你想發(fā)表意見請舉手。
生：擊昏，怎么回老家？
師：這個問題誰都能發(fā)現(xiàn)。還有一個問題，誰能發(fā)現(xiàn)，我最佩服他。（生答不出。）
師：樹插在沙怪的身體上，沙怪是怎么被制服的，難道你們這點常識都沒有？沙怪昏過去就沒有了？咱們得讓讀者明白，植樹造林能夠抵擋風沙嘛！能夠保持水土流失嘛！你必須得改。怎么改？要不然跟咱們的科學常識聯(lián)系不起來。有這個常識嗎？（學生答不上來，有點茫然）
師：在土地上種上許許多多的樹，密密麻麻的樹，為什么能夠使水土不流失？
生：根扎住地了。
師：這里你必須重新設計，是根扎住土地了。來，說給大伙兒聽聽。
生：應該是天上撒下樹種，落在了沙怪的身上，然后迅速長出了根。
師：對，長出了錯綜復雜的根。然后呢？
生：沙怪被樹根緊緊地捆住了。
師：用一個成語來說，就是五花大綁，捆得嚴嚴實實，所以我們不能想象被擊昏了。明白了嗎？這位女同學請你來。
師：你讀完了，我們就請施老師把他的大作讀給大家聽。
女生：在一次瘋狂后，風魔和沙怪飽餐了一頓還未成熟的麥苗，并有了睡意，伸伸懶腰，就地睡了下來。機不可失，時不再來，沙怪和風魔他們這一睡，就睡了十年。全村的老百姓拿著鐵鍬，帶著樹苗，在沙怪身上挖洞，把樹苗種了下去。沙怪剛睡著，就覺得身上直癢癢，他睜開朦朧的睡眼，只見有人在他身上挖坑，把一根直溜溜的東西種了下去，有的在他身上澆水。沙怪有些不快，但又轉念一想，也許老百姓害怕我再發(fā)威——
師：停，這個地方銜接得好不好，沙怪有些不快，但又轉念一想，銜接得好不好？
生：好。
師：我覺得這樣會使童話非常流暢。繼續(xù)往下讀。
女生繼續(xù)讀自己的作品：也許老百姓害怕我再次發(fā)淫威，在討好我，給我制作新的衣服，我身上這身黃袍也應該增加一點時尚的元素了。于是，他翻了個身，又美美睡去了。
師：什么地方你很佩服他？
生：時尚的元素。
師：她確實夠時尚的��！最后一段，太精彩了，也許老百姓害怕我再次發(fā)淫威，在討好我，給我制作新的衣服，我身上這身黃袍也應該增加一點時尚的元素了。于是，他翻了個身，又美美睡去了。多好呀，掌聲獻給她！
�。▽W生鼓掌，女生高興地下去了）
師：我估計施老師那邊有點困難，你看，剛才我們三位同學都寫得非常的棒。
施老師：謝謝虞老師，我有機會把我的范文讀給大家聽，請大家多提寶貴意見。（生笑）
施老師：人們背井離鄉(xiāng)，開始尋找新的綠洲，建造新的家園，可是，這怎能逃過能日行千里的風魔的一雙賊眼。沒過多久，綠洲成了沙怪和風魔的又一頓美餐。于是，人們不得不主動出擊，準備在太歲頭上動土，用植樹造林的方法來降妖除魔。可既要躲過風魔的賊眼，又在沙怪頭上動土栽樹，又何其艱難。好在這一對狼狽為奸貪得無厭的家伙都有致命的弱點，風魔喜歡四處肆虐，炫耀他的魔力。而沙怪飽餐一頓后，必會呼呼大睡，一閉眼就是整整十年。等啊盼啊，人們終于盼到風魔去了地球的另一端，而沙怪終于發(fā)出了沉悶的呼嚕聲。于是，人們迫不及待地拿上工具，帶上樹苗，開上沙怪龐大的身軀，小心翼翼地栽起樹來。一眨眼，沙怪身上就多了無數(shù)的小洞洞。夕陽西下的時候，漫山遍野的小樹苗在晚霞中搖曳。星星月亮出來了，人們哪敢休息，連小孩也來幫忙，可惜一不小心就差點幫了倒忙。由于方法不當，弄疼了沙怪。只聽他的喉嚨一響，人們嚇得閉息凝視。沙怪睜開它的賊眼，看見它的破舊的黃衣服上變得綠油油一片。百思不得其解，可又轉念一想，肯定是人類迫于自己強大的魔力，已經完全誠服于它。趁它睡覺之際，幫它換件新的黃袍。想到這兒，它便翻了個身，又沉沉地睡去了。虛驚一場的人們更加小心地挖土種樹。轉眼間，五年過去了，沙怪身上幾乎已經看不到那件破爛的黃衣服。可是，人們依舊不敢停歇。某一日，行蹤不定的風魔居然突然出現(xiàn)在大家頭頂。一下子，又天昏地暗，人們趕忙藏身于————
師：打斷，怎么樣？（學生鼓掌）
師：發(fā)自肺腑的？說理由。
生：想法不僅跟我們不一樣，而且語句很優(yōu)美。
師：我覺得施老師最啟發(fā)我們的是，也就是在座的很多同學犯過的一個毛病。剛才虞老師在看大家的習作的時候，也發(fā)現(xiàn)了這個毛病。你看，施老師多會用詞��！很有角色意識，他知道沙怪是壞蛋，所以他在描寫沙怪眼睛的時候，是什么？
生：賊眼。
師：用在沙怪身上的詞語都是貶義詞。
師：不像咱們這位同學（走到一學生邊上）問：沒關系吧？
師：他的開頭，不好意思啊，（拿過學生的作文本）在一個偏遠的地方住著一對妖怪，他現(xiàn)在已經改了，他原來是住著一對好兄弟。（生笑）
師：是不是，這一點確實是施老師的高明之處。他寫得非常的細致，聽了他的童話，我們就仿佛看到了人們在怎么樣跟風魔和沙怪作斗爭，特別好的一個地方，他考慮得更加細致，考慮到了沙怪，還考慮到了風魔。所以你聽了剛才幾位同學的作文，以及施老師的大作以后，我相信，你一定會對自己寫的這個片段去進行修改。愿意去修改的舉手。（學生都舉手）
師：本來咱們還想往下寫，我們辛辛苦苦動足了腦子，幫助老百姓去制服了沙怪和風魔，究竟有沒有效果呢，第三個片段當中，咱們可以自由地發(fā)揮，去想象風魔和沙怪是怎么樣被參天大樹制服的，我相信大家在寫這一段的時候，一定會無比的夢幻，因為無惡不作的沙怪，無惡不作的風魔在你們種下的參天大樹里，都顯得無能為力，沙怪和風魔都會渾身乏力，沙怪呢被什么給綁住了
生：樹根。
師：被錯綜復雜的樹根給綁住了，從此就動彈不得。當你們和老百姓一起合作，制服了沙怪和風魔之后，心里一定是非常的開心和激動，咱們寫一個結尾，這個結尾一定要體現(xiàn)當?shù)乩习傩盏哪欠N興奮和激動。可以嗎，今天時間已經不允許了，那這兩塊就跳過。先來完成最后的兩步，在同學們的練習紙的第一行中有一條橫線，趕快想一個題目寫上去。待會兒咱們比比，誰的題目更好。
�。▽W生動筆開始取題目，老師巡回檢查）
師：有沒有人用這樣的題目，“植樹造林好處多”。（生笑）
師：有沒有，如果用了這樣的題目，那真的跟你的文章格格不入了，“植樹造林”是科普文章，不是童話，所以我們的題目，也應該取得詩情畫意。（學生繼續(xù)取題目）
師：我們看看這個題目“是事總有解決的辦法”，行不行？（生笑）
師：這個同學的題目是《智斗風魔和沙怪》，行不行? 可以的�。�
師：還有認為自己的題目比較好的嗎？你說
生：《弱點擊破》。
師：不夠好，還有嗎？
生：《植樹降伏風沙二怪》。
師：把哪個詞去掉更好？
生：植樹
師：對，把“植樹”去掉，直接就是《降伏風沙二怪》。
生：《智斗無�！�。
師：還有嗎？
師：如果你自己想不好的，你可以選擇剛才同學們想的題目寫上去。最后一步，像這樣寫童話，我估計同學們都是第一次，對吧？請拿起筆，在創(chuàng)作后面的橫線上，非常自豪地寫上你的名字。因為這則童話是你創(chuàng)作的，是我們大家一起創(chuàng)作的，寫上你的大名。不一定寫得大，但要寫得漂亮。好了嗎，今天我們就學到這兒，回去完成遺留下來的任務，好不好？謝謝大家！
想象作文 篇4
“呼”一個“小龍卷”卷起地上的秋葉，來了個360度的大旋轉，然后又來了“平起平落”，將“秋葉”狠狠地摔在了地上。這僅是大風來襲前的一個小小的“開幕節(jié)目”�！昂簟边@回的“節(jié)目”來的更為“迅猛”，它猶如一個掃把，將枯黃的落葉和漫天飛舞白色垃圾卷集成“一團團”的，好像一支支“軍隊”在“大街上”來回地“游行”，好不壯觀�！昝赖摹扒白唷苯Y束后。
主角該上映幕啦。大風夾雜著雨水“突襲”而來，不知這對于地球上的一切生物而言，是喜？！是憂！小草被風吹地“無地自容”，它們只能在天上，默默地禱告，希望“災難”能早些遠去！那光禿禿的大樹雖然“看上去矯健”，不過連“半斤八兩都沒有！”不一會兒，就折去了一只光禿禿的“手枝”，那“手枝”還真不賴，骨感可真夠！比排骨還“排”呢！那些毅力不夠的樹，嘿！居然把“腰”給閃嘍。
有些小樹還真有一套，“閃就閃唄！”，“閃”了個“干凈利落”——一下子就三四節(jié)，而且那個“斷腰”還被大風拋向了“九重云霄”。唉，“慘”字一串串。接著遇害的'是小野菊。只見它們昔日燦爛的“笑臉”，今時卻在天空中抽泣。有的“笑臉”下面還拖著一個已被催殘的“身體”，“身體”的最下面還余留著新鮮的“米田共”味！“……”……好不很長的一段時間后，風力開始漸漸“下滑”，在天空“熱舞”多時的“不明飛行物”開始依照重量一一墜落下來了。地面上一片狼藉。唉——又是一片死寂！
想象作文 篇5
達妮和爸爸走了許久，終于到了彩虹瀑布。
只見瀑布下，士兵林立，一副如臨大敵的樣子。士兵們見了達妮和她爸爸便沖了過來圍住達妮和爸爸，因為身上有傷，達妮抵抗可一會兒邊倒下了，只有她武功不是很好的爸爸與士兵們搏斗。不一會也被打敗。
醒來時，他們看見了雪麗，“原來又被關進了監(jiān)獄啊，”達妮道�！拔也辉摻心鷣�，爸爸，不然您也不會被抓了�！薄皼]會被抓了�！薄皼]有關系，我們一定會想辦法出去的�！卑职止膭钸_妮�！八f爸爸被殺了……”雪麗道�！八辈挥谜f，指彩虹皇后�！胺判陌�，你爸爸是國王，一定不會被殺的。”達妮道。說罷，拿起寶劍對著墻揮舞起來，企圖打開個口子逃出去。“不行的'，這墻的原料是從七色彩虹里提煉的微型金屬物質，這種金屬是刀槍不如，電擊不損，火燒不毀的。”達妮揮舞寶劍好久，還是沒有摧毀那堵墻，只得相信雪麗的話。
深夜，一個人打昏了看守監(jiān)獄的衛(wèi)兵，掏出鑰匙，救出了達妮、雪麗和達妮的爸爸。雪麗一見那人，便撲在那人身上哭起來，達妮和爸爸都驚呆了……
到底救出達妮他們的是誰？雪麗為什么要撲在他身上？請看下集。
想象作文 篇6
教學目標：
1、展開合理想象，想象二十年后的情景，并能抓住最感興趣地加以描繪。
2、習作要做到語句通順，能按一定的順序，有條理的敘述。
教學難點：
展開合理想象的方法。
教學重點：
充分展開想象，選擇最感興趣的內容按一定的條理敘述。
教學準備：
多媒體教學課件、泛讀材料中《到太空旅行》一文。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
教師導語：同學們，大家喜歡旅游嗎？（喜歡）那么老師帶你們去旅游你們高興不高興？（高興）好，現(xiàn)在出發(fā)！
(點擊課件出示字幕:二十年后的一天,六年級全體同學和語文老師一起坐著 “空間公共汽車”去太空旅行,接著在歡快的音樂中大家坐著“空間公共汽車”出現(xiàn)在屏幕上 ……)
[這一環(huán)節(jié)設計的想法是由《泛讀指導》第三組中《到太空旅行》一篇文章引起，學生大多數(shù)都對到太空旅行興趣盎然，因此我制成多媒體課件創(chuàng)設到太空旅行的情景,激發(fā)學生的寫作興趣。]
二、想象故事，積極表達。
教師引導：同學們，現(xiàn)在我們坐著“未來號”空間公共汽車行駛在太空中�？�，坐在空間公共汽車最前面的就是我，現(xiàn)在正面帶微笑，回頭看著我的學生們一個個事業(yè)有成，英姿勃發(fā)，抑制不住內心的喜悅，默默地說：“我可愛的孩子們，你們終于沒有辜負老師的期望……
同學們，你們此時又看到了什么，想到了什么？想不想說給大家聽一聽？
1、閱讀短文《到太空旅行》，了解相關資料，引導學生合理想象。
2、小組合作交流，說說二十年后的自己坐在空間公共汽車上看到太空有什么，做了什么？
3、教師巡視、酌情指導。
4、全班匯報交流。
教師點擊課件，出現(xiàn)坐在“空間公共汽車“上的同學們，鼠標點著那個同學，大家就鼓掌歡迎他說說在太空旅行途中的經歷。其他學生認真聽，對其做出評價。評價內容除了作文內容外還包括舉止是否自然大方、表情是否豐富、話語是否流暢等方面。
[在這一環(huán)節(jié)中，我先采用語言描繪情景，拓展學生的思路，使學生有話可說，結合相關資料讓學生掌握一定的科學知識，進行合理想象，通過小組合作學習的方式鍛煉學生的口語表達能力與合作意識，取長補短，相互啟發(fā)。全班匯報交流時，利用多媒體的優(yōu)勢，充分調動課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的'氣氛中自由表達，同時鼓勵學生全面做出評價。]
三、總結寫作方法，準備寫作。
回顧本單元的三篇課文，看看這三篇課文中有哪些部分運用了豐富、
合理的想象，作者是怎樣按一定的順序，有條理地敘述的，是怎樣突出中心。
總結寫作方法，指導學生寫作。
1、想象的內容必須合理，不能信手亂寫，要符合時代特征。
2、開頭、結尾要花費心思，每一部分的過渡要自然，敘述有條理。
3、中心要突出，主題要鮮明，健康積極。如贊美祖國的新變化，抒發(fā)自己為理想而奮斗的情感，呼吁全人類保護地球等。
反復思考，巧擬題目。
�。ㄒ允虑閮热轂轭}，以時間為題，以事情發(fā)生的地點為題，以人物語言為題，以人物為題等。根據(jù)自己的習作情況選擇合適的題目。）
[古人云:授之于魚,不如授之于漁。因此在學生習作的同時，指導學生總結寫作方法，掌握一定的寫作技巧，舉一反三。]
四、開開心心，快樂作文。
學生展開想象的翅膀，寫出二十年后自己在太空旅行時發(fā)生的有趣的事，寫出自己快樂的心情。
學生構思后自主習作時，教師對有困難的同學個別指導。對全班的習作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習作如過程寫不清楚的，語言表達存在問題的，相機評價，具體指導。
[在這一環(huán)節(jié)中教師的啟發(fā)與引導對個別學生來說是非常關鍵的，很多情況下學生不知從何下手，經老師一啟發(fā)茅塞頓開。]
五、朗讀習作，評議修改。
（這個環(huán)節(jié)可在第二課時進行。）
選擇優(yōu)、良、差各兩篇習作，師生共同評議。從想象的內容是否合理，每部分過渡是否自然，敘述是否有條理，最關鍵的是是否寫出自己的快樂心情等方面，提醒學生多說別人的優(yōu)點引導學生賞識別人。結合評議內容，引導學生各自修改習作，進行謄抄。修改時先自己修改，再小組內同學互相修改。
[新課標指出要重視引導在學生自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。因此在這一環(huán)節(jié)我本著以上精神做到努力引導學生修改自己的作文，在相互修改中取長補短共同提高寫作水平促進相互了解和合作。]
六、佳作欣賞，激勵評價。
�。ù谁h(huán)節(jié)安排在批閱習作之后。）
首先，選出想象豐富，內容活潑有趣的習作，請小作者上臺宣讀，師生共同評價，然后請這次習作中進步較大的學生讀他們的習作，教師多激勵評價，培養(yǎng)他們喜歡作文的興趣，最后，教師總結不但表揚學生的作文，還要表揚學生的豐富的想象力和創(chuàng)新精神。
[此環(huán)節(jié)的目的不僅要注意觀察學生修改作文的情況，而且要關注學生修改作文的過程和方法，多采用激勵性評語盡量培養(yǎng)和保護學生的寫作興趣，達到作文的終極目標“快樂作文，作文快樂，快快樂樂寫作文”。]
想象作文 篇7
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！憋w速流逝的時光是金錢買不到的，而有這樣一個地方，它可以把任何的事物寄給任何時空的人，這就是“時光郵局”。
時光穿越到20xx年，我發(fā)明創(chuàng)建了“時光郵局”。它是一座白色的建筑，建筑的正中掛著一塊黑色的時光表。時光表是用一種“超合金”制造的，它能耐高溫和低溫，主要由一個智能遙控進行編碼式紅外線接收，芯片儲存器工作，通過按鍵把時間調整到你想要的時間段來穿梭時光。鐘表上的每一個小格都記載著人類的故事。
來說說“時光郵局”的第一位客人吧!10歲的李朗學習成績不理想，在一次考試之后，他因媽媽的批評離開了家。
我在街上散步，遇見了他，于是我把他帶進了“時光郵局”……
“這是我的家，也就是‘時光郵局’�！蔽倚χ鴮罾收f。李朗疑惑地望著我。我解釋道：“這可不是一般的郵局，它能把任何東西郵寄給任何時空的.人�！�
李朗聽了眼睛都直了，說了一句：“如果真的是這樣，我想把過去的自己寄給媽媽，這樣她就不會生氣了!”
我拉著李朗的手，笑著說：“可以，但你要在這里睡一晚，因為你今天不能和媽媽見面，你媽媽現(xiàn)在的記憶也會暫時消除�！� 李朗點了點頭。
晚上，我通過時光表將時光調整，時空穿梭到李朗五歲時，我和這個小李朗說明了一切。小李朗懂事地點了點頭，我把他帶到了現(xiàn)代，帶到他的媽媽身邊。
第二天早上，我領著大的李朗往他媽媽擺的小攤走去，讓他驚訝的是：一個四五歲的小男孩坐在她身旁。他一邊拿著水給媽媽喝，一邊用他的小手抹去媽媽臉上的汗珠：“媽媽，我以后要好好學習，讓你過好日子。”看到這里，李朗的淚水奪眶而出。他慚愧地對我說：“姐姐，我錯了，我想回家了……”
“時光郵局”，讓茫然的人，找到正確的方向;讓頹廢的人，找到生活的自信;讓有尋夢的人，實現(xiàn)自己的夢想。
這就20xx年的“時光郵局”!我心中的郵局!
想象作文 篇8
我本是一名普普通通的正常人，生活對我來說是那么平淡和乏味。我把我的想法告訴我的安琪兒。她說我太不珍惜生活了，要讓我嘗嘗失聰三天的滋味。
沒有了聽力，我將聽不見刺耳的喇叭聲，聽不見媽媽不厭其煩的嘮叨聲，聽不見鄰家貴哭嚎狼的卡拉OK聲。哈哈，我將多么快樂！我暗自的想著。
第二天早晨，我不知不覺從夢中醒來，沒有鬧鐘的吵鬧，一切都是那么寂靜。我照例到陽臺上問候我的小鸚鵡，盡管我聽不到它甜美的歌唱。我本想打開收音機聽聽新聞，然而我又放棄了。
真無聊，電視里的人都在表演啞劇。我自討沒趣的打開又關掉了它。耐不住寂寞的我決定出門散散步。街上車水馬龍，好熱鬧。我獨自一人，忽然感到有什么東西撞上了我。我回頭一看，是輛自行車。車上坐著位中年男子，手指不停的撥動著車鈴，嘴里不知嘀咕著什么，便忿忿地離去了。周圍的`人都已詫異的眼光望著我。
真可怕，我提心吊膽的往家走，心中充滿了恐懼。我猛然理解了殘疾人的痛苦。
接著，失聰?shù)牡诙煸诩拍c恐懼中過去了。
第三天在等待與期盼中渡過了。
當我恢復了聽力，再一次聆聽到人們親切的話語時，我感到聲音是那么的奇妙，那么的悅耳。
想象作文 篇9
打開奇跡之門
上帝知道人們喜愛奇跡卻苦于不知道如何去創(chuàng)造奇跡的煩惱后，便打造了一扇"奇跡"之門，人們只要通過這扇門，愿望就能實現(xiàn)。聞訊后，人們蜂擁而至，一個個都欣喜若狂。
然而意想不到的事情發(fā)生了，上帝不小心遺失了開啟大門的鑰匙。人們開始焦慮起來。上帝望著焦急的人群，飽含深意地說："你們每個人都可以去開啟這扇門，但機會只有一次。"于是，有人用萬能的鑰匙去試，用花言巧語去游說，用蠻力去推，甚至還有人用東西去砸，皆不得要領，失望而歸。最后只剩下一對母女，一家公司的員工和一位元首。
上帝仔細端詳著他們，問道："你們難道還不想放棄？"小女孩天真地笑了笑，指了指那扇門，說："爺爺，我們還沒試過呢！"上帝捻了捻他那長長的白須，仰身大笑："那你們就去試試吧！"小女孩便走上前，輕輕地敲了敲，依依呀呀地說："我想送給媽媽一條暖和的圍巾，因為媽媽的那圍巾已經不暖和了，冬天騎車送我上學的時候，淘氣的雪花直往媽媽的脖子里鉆，很冷的。"站在一旁的媽媽早已熱淚盈眶，她不知道女兒的.心愿竟是為了這個。"吱呀"一聲，奇跡之門開了！
輪到員工們的時候，他們的代表懷著沉痛的心情向門陳述著他們的心事：公司快要破產了，但我們不想離開她，那兒是我們?yōu)⑾潞顾牡胤�，我們把自己的青春獻給了她，她也給了我們家的溫暖。這個時候，我們怎能棄她而去呢？好比是坐上了一條破爛不堪的船，如果船上的人只顧逃跑，它一定會被無情的海水吞噬的。門開了！又一次開了！
最后只剩下那個國家元首，他虔誠地對著那扇門說，請您賜福于我的鄰國吧，上帝忙問："什么，鄰國？難道你不是為了自己的國家而來的嗎？""不，我的國家現(xiàn)在很太平，這份難得的太平歸功于我的鄰國，他們在我們最困難的時候，給予我很大的幫助，可他們現(xiàn)在面臨的困難，單憑我國的力量還不足以幫助克服……"門第三次開了！
當他們穿越那扇門時，小女孩找到了一條適合母親的圍巾，員工們找到了發(fā)展工廠的秘訣，元首幫助鄰國走出了困境。
上帝在他的日記中寫道："奇跡"之門只為心中有愛的人而開！哪里有感恩之心傳遞，哪里就會有愛的奇跡！其實，這句話是上帝對整個世界的承諾，小到個人，大到國家，乃至整個世界。
想象作文 篇10
記得1976年7月28日發(fā)生的唐山大地震，死傷慘重。從那時起，我就發(fā)誓，要制造出一種既可以防震又能為人們減輕負擔的多功能房屋
20年過去了，我就要實現(xiàn)我的夢想了�！皥蟾嫣茣L，特大喜訊，云南省鎮(zhèn)雄縣發(fā)生10級地震，0傷亡，群眾們反映，我們的房子十分好，世界各地已經嚴重缺貨，讓我們大量生產，越多越好”這是怎么回事呢？你們可能也是這樣想的吧？10級的大地震，怎么會0傷亡呢？而且銷量如此的好？這還是讓我來告訴你吧，這是因為他們全都用了我的防震型多功能房屋。
我生產的房屋利用了不倒翁的原理：上輕下重的物體比較穩(wěn)定，也就是說重心越低越穩(wěn)定。當不倒翁在豎立狀態(tài)處于平衡時，重心和接觸點的距離最小，即重心最低。偏離平衡位置后，重心總是升高的。因此，這種狀態(tài)的平衡是穩(wěn)定平衡。所以不倒翁無論如何搖擺，總是不倒的。于是，我們把房屋制造成人型，它的下半身加工成儲存食物的地方，用鐵來制造，上半身加工成住的地方，里面裝有電影院，健身器材，游泳池等娛樂場所，用竹子來制造。這樣的話，房子就實現(xiàn)了上輕下重，當?shù)卣饋砼R時，無論外面有多搖晃，房子仍然完好無損。睡在里面一點感覺都沒有，好像根本就沒有發(fā)生地震。
這款房子，不僅可以防震，而且還裝備了“手”，“尾巴”“眼睛”……這些可不是為了裝飾，每一樣都有它獨特的`作用。頭頂種有小樹苗，即可以進化空氣，還可以吸收太陽能，給房子動力，吸收雨水，加工成飲用水；“鼻子”則可以吸收室外的廢氣轉化為屋內的新鮮空氣；如果你要吃東西，你不需要出去買，只需要說：“我要吃東西�！狈孔拥摹笆帧本蜁褟U品收進嘴巴里，變成美食送到你面前，讓你大吃一頓；當你需要去海里探險時，它的“尾巴”就會變成螺旋漿，“眼睛”就會變成探照燈，帶你去探索海底的神秘；當你要遨游藍天的時候，它的“大耳朵”就可以變成翅膀，帶你去與小鳥同行；當你需要出去辦事時，它立即會滾著送你去；
這就是我發(fā)明的防震型多功能房屋。
因為有了夢想，我會堅持不懈，努力學習；因為有了夢想，凡事才有可能；因為有了夢想，才有我今天的進步。
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