關(guān)于小學(xué)作文四篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)作文 篇1
中國(guó)最大的節(jié)日——春節(jié)又來了，家家戶戶備滿了年貨，小孩們放煙花、放鞭炮，都開開心心的。
我很喜歡放煙花或者鞭炮，哥哥給我買了很大一袋。每次放鞭炮時(shí)，我總喜歡玩新的花樣。我把鞭炮插在泥土里，點(diǎn)著后又用瓦片蓋上，然后捂住耳朵逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，“轟”一聲巨響，瓦片飛了，泥土向四周撒去，我覺得很好玩。
玩膩了鞭炮，我就開始放煙花。我拿出一只“蝙蝠”，點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，火星在線上跳躍。過了一會(huì)兒，“蝙蝠”的尾部噴射出一道亮光，推動(dòng)著它向天空飛去。在空中繞了幾圈后，尾部的亮光消失了，“蝙蝠”的身體炸了開來，一顆顆金色的火星出現(xiàn)在空中，美麗極了！
我又從袋子里拿出一只“母雞”包裝得很漂亮，我不知道有什么稀奇，就點(diǎn)了導(dǎo)火線。噴射出來的火花像它的尾巴，瞧，它居然“生蛋”了！亮閃閃的，圓溜溜的，一個(gè)個(gè)五彩的蛋，也是火花形成的，在月光下格外得好看。
袋子里的一個(gè)迷你花盆吸引力我的注意，仔細(xì)一看，原來也是煙花，小小的花盆里露出一根長(zhǎng)長(zhǎng)的“莖”。我研究一番，興奮得點(diǎn)著了這根像花的莖的導(dǎo)火線，站在一旁。“砰”，煙花被釋放了出來，飛上幾米高，我目不轉(zhuǎn)睛的盯著它，從地上，到半空中，一個(gè)小小的亮點(diǎn)在瞬間變成一朵大大的“七彩花”，多美呀！
到了晚上12點(diǎn)，到處都在放煙花，有的`煙火仿佛天女散花似的，在空中撒出五彩的“花朵”；還有的有如天外流星一般，在空中飛馳而過……一聲聲巨響，各種各樣的煙花，新的一年開始了。
小學(xué)作文 篇2
今天,天氣很好,風(fēng)和日麗，上午剛剛上完美術(shù)課，顧老師就急匆匆的跑到班級(jí)來。手上拿著一張小正方形的紙。我想：這一定是表現(xiàn)不怎么好的名單吧。老師背靠在門上，擺著一副嚴(yán)肅的樣子。我嚇得一動(dòng)也不動(dòng)，這時(shí)顧老師說：我已經(jīng)把每組的組長(zhǎng)選出來了。
我很緊張，因?yàn)槲曳浅７浅５南氘?dāng)組長(zhǎng)，因?yàn)槲乙淮我矝]有當(dāng)過組長(zhǎng)，所以我的心里只有緊張加緊張。
顧老師說：第一組，組長(zhǎng)是朱慧娟，第二組，組長(zhǎng)是張依依。我心里默默的說：劉致見一定有你，一定有你的'劉致見，加加油。顧老師笑著繼續(xù)說：第三組，組長(zhǎng)是劉致見。我選上了，我異常的高興，就像一只出籠的小鳥。顧老師讓我們當(dāng)組長(zhǎng)的出去一下。顧老師說：我很信任你們，你們要把這份工作做好。我在心里默默的下定決心，我一定不辜負(fù)老師對(duì)我的信任。
到了星期五，放學(xué)回家，走在路上，我對(duì)媽媽說：媽媽，我當(dāng)上小組長(zhǎng)了，媽媽先笑了笑，然后臉上露出了甜甜的笑容。
小學(xué)作文 篇3
一 從小抓起，做好鋪墊和銜接。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)三年級(jí)開始進(jìn)入作文教學(xué).其實(shí)小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)就應(yīng)該重視作文教學(xué)了.從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。所以，從這時(shí)起，語文老師就應(yīng)該有培養(yǎng)學(xué)生語言能力的意識(shí)，上好每一節(jié)口語交際課，讓學(xué)生能通順地說一句話，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能圍繞一個(gè)意思說幾句相連的話，這樣堅(jiān)持下去，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的聽說讀寫能力，為三年級(jí)的作文打下良好的基礎(chǔ)。
二 揭開作文神秘的面紗。
小學(xué)作文教學(xué)實(shí)際是教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來。新課程標(biāo)準(zhǔn)
明確指出小學(xué)生作文是“寫話”和“習(xí)作”的結(jié)合。這既符合小學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言表達(dá)思想的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又符合小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)際，小學(xué)生的作文實(shí)質(zhì)是練習(xí)用筆來說話。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)或基本學(xué)會(huì)了用口語，現(xiàn)在只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用筆來說話，實(shí)現(xiàn)口頭到筆頭的轉(zhuǎn)化，把寫變成了一種由內(nèi)到外的自由傾吐，把自己的所見、所聞、所思、所感寫下來，從而形成一種寫作主體，寫自己的自得之見，抒自己的自然之情，用自己的自由之筆，寫自己自在之趣的思想境界，這樣就從心底里排除了“作文難”的障礙，減輕了學(xué)生心靈的壓力，有利于提高作文教學(xué)的效益。
三 調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師�！睆慕逃睦韺W(xué)的角度看，興趣是一種內(nèi)在的力量，它能促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，向著認(rèn)定的目標(biāo)前進(jìn)。作文是現(xiàn)實(shí)的生活反映，生活是作文的源泉。命題作文要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，一個(gè)好的題目，往往能起著概括全文，點(diǎn)明中心，激發(fā)學(xué)生寫作熱情和興趣的作用，反之如果題目不當(dāng)，脫離實(shí)際或者公式化，學(xué)生作文就會(huì)感到無話可說。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話吐真情，不說空話、假話，作文和生活是緊密聯(lián)系的，作文要靠生活積累，所以我們語文教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，使他們?cè)敢鈱懽魑模瑦凵蠈懽魑摹?/p>
四、注重平時(shí)積累。
作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等�！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的'最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的�？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生進(jìn)行一次活動(dòng)，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景用日記的形式寫出來。
五 閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合。
閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極讀課外書，，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識(shí)心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說：“讀書破萬卷，下筆如有神�！币粋�(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書本知識(shí)貧乏，就寫不出好的作文，實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)，見效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。
六、注重作文的評(píng)價(jià)。
教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求�；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。
總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作，學(xué)生把寫話、習(xí)作成為日常生活中的一種自覺需要，切實(shí)培養(yǎng)、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，特別是思維的加工和整理能力，從而提高作文能力。
小學(xué)作文 篇4
橋是路的連接與延伸。世界上有各種各樣的橋。但是還有一種最值得珍視的橋，那雙以信任、尊重、理解與關(guān)注澆筑起來的無形的心橋。它雖然看不見、摸不著，沒有現(xiàn)實(shí)生活中有形的橋美觀，但是它比任何一座橋都重要、都美觀。再實(shí)用的橋，總有一天也會(huì)坍塌，而心橋是永遠(yuǎn)不會(huì)消失的。
我和媽媽之間就建起了這樣一座心橋。每天媽媽都會(huì)給我做飯、洗衣服，有不會(huì)的題目她總給我耐心講解，在困難的時(shí)候，她總在一旁鼓勵(lì)我，一同陪我成長(zhǎng)。
有一次，我學(xué)自行車，結(jié)果總是掌握不好方向，我很失望。看著媽媽站在旁邊卻不教我，我的心一下子涼了許多。因?yàn)槲矣X得媽媽不愛我了，最后一次摔跤時(shí)，我坐在地上委屈地哭了起來，嘴里還嚷著著：“不學(xué)了!我不學(xué)了!”這時(shí)，媽媽走過來把我扶起來，幫我拍著身上的'灰塵說：“吃得苦中苦，方為人上人�！蹦氵@樣子，怎么能學(xué)好呢?“接著媽媽又告訴我，騎得時(shí)候不要抓方向盤抓的太緊，要放松，眼睛不要盯著地面看，要注視前方。我一下子明白了，媽媽是想讓我明白，做任何事不能只想著依靠別人。這時(shí)我覺得我和媽媽之間快要倒塌的心靈之橋又重新牢固了起來。這座橋雖然現(xiàn)在在我和媽媽的心中很堅(jiān)固，但是我還要不斷的給它添磚加瓦。
這樣的心橋越多、越普遍，我們的世界就會(huì)越和諧、越美好!
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