我們班的“連環(huán)抄”_作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都寫過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的我們班的“連環(huán)抄”_作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　我們六（1）班，語文數(shù)學(xué)杰才眾多，可畏是人才濟(jì)濟(jì)，可英語，68人中，“英語盲”比比皆是，“英語精英”，嗨，寥寥無幾。為此，班導(dǎo)大人和英語老師絞盡腦汁，也改變不了現(xiàn)狀。可英語課堂作業(yè)也得做呀！不做是要嚴(yán)懲的。上有政策下有對(duì)策，我們班的“英語革命者”們又得想辦法了，于是，在“反抗作業(yè)”――我們班著名的“叛亂”后，“連環(huán)抄”誕生了。

　　其實(shí)，我們班懂英語的還是有的，恰好，都分布在每組的中間。所以寫作業(yè)不是沒路的。而且，我們的英語老師讓我們寫作業(yè)的時(shí)間很充裕這就是機(jī)會(huì)。首先，由“英語俠士”飛快的寫好，一邊寫同桌一邊抄，座位在前就給前面人抄，在后就給后面的抄，兩人抄一本。剩下最后四個(gè)人一人抄一本，再還給書的主人。

　　這是明目張膽的做法，只有在老師不注意的時(shí)候才敢做，機(jī)會(huì)畢竟很少，“暗抄”有了：

　　答案一寫完，同桌眼睛瞟瞟――抄好了。后座，好辦。假裝讀書，將書本豎起，盡量將頭低一點(diǎn)，或者左讓讓，右讓讓。后座抄好后，以同樣的方法，后面的人全抄到了。而前座的人就相對(duì)困難些，不過，我們班的人有的是辦法：

　　一、找借口

　　過程：比如，問后面人借橡皮、筆，而后座人故意放慢速度，這樣，就可以讓前面的人多瞟幾眼了。

　　弊端：前排的人必須具備良好的記憶力和空間思維能力（字母全是倒的）。否則是竹籃打水――一場(chǎng)空。

　　二、編意外

　　過程：后座的人，假裝將寫好答案的書弄掉在前座人的腳下，前座要抓緊時(shí)機(jī)，在課桌底下、回座位時(shí)，記得翻書，仔細(xì)看。OK!

　　弊端：不能頻頻使用，老師是很多疑的。

　　三、傳紙條

　　過程：非常簡(jiǎn)單，將紙條或本子給“俠士”，寫好后再抄上書。大功告成。

　　弊端：必須在時(shí)間很充裕的情況下才能使用。

　　四、調(diào)包

　　過程：趁老師不注意，前、后座交換書，憑自己印象寫上答案，在把書換回，搞定！

　　弊端：必須迅速、敏捷，才能使用。記憶力也不準(zhǔn)差哦！

　　這就是我們班的“連環(huán)抄”。一種答案可以傳遍大江南北的辦法。

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