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愛它們作文
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的愛它們作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
愛它們作文1
家里總會養(yǎng)一些植物，我卻總是叫不出名字。以前寄宿時，家里的植物是在媽媽的細(xì)心呵護(hù)下健康成長的。但我也忘不了常常去看看他們。覺得它們甚是可愛。
我站在陽臺上，許久，那是在欣賞安靜生長的植物；手持相機(jī)，圍著小植株們耐心地擺著POSS；捧著水壺，踮著腳尖，小心地給植物澆水。后來，干脆帶著對植物們特有的愛心，在宿舍的陽臺上種上了一小株叫不出名字的神奇植物�？粗参飩兊某砷L與變化，心中有一種特別的喜悅。
記得有一次媽媽出差，而我也在學(xué)校寄宿。家里的植物們在炎熱的夏季，孤獨(dú)地支撐了一個星期。耐旱的鐵樹當(dāng)然是毫發(fā)無損，可嬌嫩的水養(yǎng)植物，卻無力地低著頭，筋疲力盡地咽著最后一口氣在戀戀地等著我們回家。從那次嚴(yán)重缺水后，小盆里的蘆薈便一蹶不振，我天天看著它們，心疼的喊著：“媽媽，小寶貝們快要死了！”可是經(jīng)驗(yàn)不足的我只能眼睜睜的看著它們一天天的憔悴下去。幸好，在媽媽的幫助下它們又活過來了。鮮嫩的綠葉，又能在眼前跳動了。
有一次，我夏天無意藏下的一顆西瓜種子，竟也奇跡般的成活了！
植物們生氣而強(qiáng)大的生命力讓我敬佩。于是，對他的喜愛從此變成了一種行動，形成了一股想要了解他的好奇心，生起了一顆想要保護(hù)它的心靈。
這次研究性課題選擇了“環(huán)境對植物的影響”，能更好的和植物們打交道了。我們可以通過在網(wǎng)上查找資料，在平時更加仔細(xì)的觀察，時常做一些有關(guān)的實(shí)驗(yàn)來了解它，保護(hù)它。
從“植物體內(nèi)的.全部營養(yǎng)物質(zhì)都是從土壤中獲得的“這一錯誤認(rèn)識到18世紀(jì)光合作用的發(fā)現(xiàn)，從1864年德國科學(xué)家J.vonSachs的證明光合作用中產(chǎn)生了淀粉的實(shí)驗(yàn)到1880年美國科學(xué)家G.Engelmanne的證明水綿進(jìn)行了光合作用且葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場所的實(shí)驗(yàn)，人類對植物的了解在一步步加深。當(dāng)然人類對植物的依賴也伴隨著在一步步加強(qiáng)。
于是我們也在努力探尋保護(hù)植物之路。環(huán)境對植物的影響一題便由此產(chǎn)生。
影響植物的環(huán)境有很多，這需要我們進(jìn)行分類，尋找，總結(jié)。此后，我們可以將以上信息加以利用，應(yīng)用的實(shí)際生活中，實(shí)際行動中。
當(dāng)然，過程是辛苦的，也是豐富多彩的。汗水給我們帶來了甘露，也在我們成長的道路上印下了美好的回憶。
在這次研究過程中，我們對植物們有了更好的了解，學(xué)到了很多課外知識。于是，同植物們一樣，我們在不知不覺中又成長了！
相信在大家的努力下，我們和植物們會更好！
愛它們作文2
家里總會養(yǎng)一些植物，我卻總是叫不出名字。以前寄宿時，家里的植物是在媽媽的細(xì)心呵護(hù)下健康成長的。但我也忘不了常常去看看他們。覺得它們甚是可愛。
我站在陽臺上，許久，那是在欣賞安靜生長的植物;手持相機(jī)，圍著小植株們耐心地擺著POSS;捧著水壺，踮著腳尖，小心地給植物澆水。后來，干脆帶著對植物們特有的愛心，在宿舍的陽臺上種上了一小株叫不出名字的神奇植物�？粗参飩兊某砷L與變化，心中有一種特別的喜悅。
記得有一次媽媽出差，而我也在學(xué)校寄宿。家里的植物們在炎熱的夏季，孤獨(dú)地支撐了一個星期。耐旱的鐵樹當(dāng)然是毫發(fā)無損，可嬌嫩的水養(yǎng)植物，卻無力地低著頭，筋疲力盡地咽著最后一口氣在戀戀地等著我們回家。從那次嚴(yán)重缺水后，小盆里的蘆薈便一蹶不振，我天天看著它們，心疼的喊著：“媽媽，小寶貝們快要死了!”可是經(jīng)驗(yàn)不足的我只能眼睜睜的看著它們一天天的憔悴下
去。幸好，在媽媽的幫助下它們又活過來了。鮮嫩的綠葉，又能在眼前跳動了。 有一次，我夏天無意藏下的一顆西瓜種子，竟也奇跡般的成活了!
植物們生氣而強(qiáng)大的生命力讓我敬佩。于是，對他的喜愛從此變成了一種行動，形成了一股想要了解他的好奇心，生起了一顆想要保護(hù)它的心靈。
這次研究性課題選擇了“環(huán)境對植物的影響”，能更好的和植物們打交道了。我們可以通過在網(wǎng)上查找資料，在平時更加仔細(xì)的觀察，時常做一些有關(guān)的實(shí)驗(yàn)來了解它，保護(hù)它。
從“植物體內(nèi)的全部營養(yǎng)物質(zhì)都是從土壤中獲得的“這一錯誤認(rèn)識到18世紀(jì)光合作用的發(fā)現(xiàn)，從1864年德國科學(xué)家J.vonSachs的證明光合作用中產(chǎn)生了淀粉的實(shí)驗(yàn)到1880年美國科學(xué)家G.Engelmanne的證明水綿進(jìn)行了光合作用且葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場所的實(shí)驗(yàn)，人類對植物的`了解在一步步加深。當(dāng)然人類對植物的依賴也伴隨著在一步步加強(qiáng)。
于是我們也在努力探尋保護(hù)植物之路。環(huán)境對植物的影響一題便由此產(chǎn)生。 影響植物的環(huán)境有很多，這需要我們進(jìn)行分類，尋找，總結(jié)。此后，我們可以將以上信息加以利用，應(yīng)用的實(shí)際生活中，實(shí)際行動中。
當(dāng)然，過程是辛苦的，也是豐富多彩的。汗水給我們帶來了甘露，也在我們成長的道路上印下了美好的回憶。
在這次研究過程中，我們對植物們有了更好的了解，學(xué)到了很多課外知識。于是，同植物們一樣，我們在不知不覺中又成長了!
相信在大家的努力下，我們和植物們會更好!
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