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學問藏在方言里作文（精選43篇）
無論是身處學校還是步入社會，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的學問藏在方言里作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學問藏在方言里作文 篇1
“吳城東頭八十里，玉山青插婁江水�！崩ド绞俏业募亦l(xiāng)，我在這片土地上出生長大、我的父輩和祖輩們也同樣被這方水土養(yǎng)育�！白砝飬且粝嗝暮�，白發(fā)誰家翁媼”，小小的我、自幼便是聽著這昆式的吳儂軟語長大的……
你知道嗎？我們當地使用的吳語是一門相當古老的方言，形成歷史距今已經有三千二百多年了，它至今仍保留著許多古代漢語的音調和語音特點。大家有沒有聽過這么一個說法：從小講吳語的人、學外語就有先天的優(yōu)勢？那是因為——春秋時期、江南地區(qū)屬于吳國，這里有著對外貿易、販貨的幾大商業(yè)港口，我們的吳音也就跟隨著這些瑰寶絲綢、瓷器一起遠渡重洋、登上了異國的土地并落地生根。據語言學家考證：日本、韓國等地的語音發(fā)展、就是深受吳音影響的。我想，這也許就是我們中華民族對外最早的文化輸出了、也是中華五千年歷史文明的'有力證明！
當然啦，吳越地區(qū)的語言，也不光是歷史悠久、它更是延續(xù)了古漢語獨特的韻味……昆曲舞臺上，演員清甩水袖、燕語呢喃，驚艷的裝扮下，開口便是獨有的“昆腔”：纏綿婉轉、柔漫悠遠，一詞一句就有如小錐子敲進了聽客的心里……對了、在我們的方言里，稱“下雨”為“落雨”、是否光聽，就已經品到了“日暮莫回頭，脈脈江南雨。”的詩情，你不用穿越回幾千年前的古橋、仿佛一閉眼就已經走在了青石板的舊路上；就連那呼喚小羊的那一聲“羊咩咩”，也透著一種特有的軟糯……
我們現(xiàn)在廣泛推行普通話、學習外語，是為了和五湖四海的人打交道、它會幫助我們走得更遠！可方言的地位仍不可取代，它是屬于一方土地上特有的文化記載，它會告訴我們家的方向！人只有不忘初心、才能一往無前！
我們生長在這里，就要學方言、說方言！要將祖輩們留下來的文化瑰寶繼續(xù)傳承下去！泱泱華夏，赫赫文明，這里面可藏著博大精深的學問。方言種類數不勝數、可藏在這里面的學問，更是浩如煙�！�
學問藏在方言里作文 篇2
每一個地方都有自己的方言。我的家鄉(xiāng)在哈爾濱，我們說的就是東北話。
記得在我三四歲的.時候，媽媽下班回家，看到滿墻的涂鴉，氣得和爸爸說：你咋回事��？孩子往墻上畫得胡愣半片兒，把屋子造得皮兒片兒的，你也不管呀？爸爸摸著頭笑著說：孩子喜歡就讓她愛咋咋地吧。我想你要不是東北銀一定不知道他們說的是啥，我從小就在這旮瘩長大，雖然沒聽過，但是我也知道的胡愣半片兒。我知道媽媽生我的氣了，怕媽媽隔應我，就用哇哇大哭來逃避懲罰。
我們一家三口去湖南看奶奶，周圍的人說著我完全聽不懂的方言，我聽著像說外國的語言，我才知道了不光外國的話我聽不懂，中國話我也聽不懂啊。去張家界時，爸爸實在不知道怎么走，就找人打聽，爸爸剛說完，只聽那個人和我們一樣說東北話，頓時倍感親切，真是老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪啊！
當然，我也有苦惱的時候。寫作文時，老師一再強調用書面語寫作文會很出彩，可是我總是用白話，不達標。老師告訴我，要注意積累好詞好句。我一定努力把東北方言變成優(yōu)美語句，爭取把作文寫得完美。
我還是很喜歡東北方言，只是適當的時候我要美化它，使它更美，但是不會改東北味，因為我是土生土長的東北妞。
學問藏在方言里作文 篇3
星期五早上，在課堂上聽到不同的閱讀聲音，不同的閱讀聲音有不同的音調。發(fā)生什么事了？原來老師稍后會讓我們用方言朗讀課文。此刻，學生們都爭先恐后地去練習！
鈴響時，老師也走進了教室。我們立刻坐了下來。老師看了看講臺前的四周，說道:“我們將從第一組的第一個學生開始，讀下一段。段宗元，開始！”段宗元讀的是安徽方言，聽起來有些奇怪。讀完之后，老師說:"最后幾個字完全不同，前面的`很好。"高從后座上被叫去念了一遍。她說了盛澤的本地話�！拔覜]有聽到心里有什么波瀾……”嚴走上前來老師說方是我們組的第一名。再看完一個人，我就去。我開始緊張了�！耙宦诽ぶ薮赖娘L，一路慢笑；想起荒山野嶺和金的軍隊……”“不錯，不錯�！崩蠋熜χf...
“去吧�！崩蠋熍呐奈业淖雷�，笑著對我說。我趕緊拿起書，走向講臺。我的心“撲通撲通”跳，我用普通話向老師和學生解釋:“我也用生字來讀�！比缓笏x了課文:一路打著沉風，一路打散享受��；讀完這本書后，我看到學生們開心地笑著，控制不住地笑。
方言真的很有趣！
學問藏在方言里作文 篇4
我的家鄉(xiāng)是哈爾濱，這里最流行的方言是東北話，家人都說我的東北味兒最濃，聽我說話就像聽小品似的。
我們說沒有聲音叫‘鳥悄的`’，紫色的叫‘紫不溜丟’，黃色叫‘黃了拉幾’，灰色叫‘灰了巴禿’，黑色叫‘黑不出溜’，有一種數量叫‘老鼻子’，有一種創(chuàng)傷叫‘禿嚕皮’，有一種吃態(tài)叫‘可勁造’，有一種性別叫‘二椅子’，有一種關系叫‘鋼鋼地’，有一種獨處叫‘賣呆兒’，有一種范圍叫‘整個浪’，有一種頑皮叫‘欠兒登’，有一種能力叫‘吭呲癟肚’，有一種休閑叫‘無極六獸’，有一種故意叫‘凈引兒地’，有一種感嘆叫‘哎呦我去’，有一種設施叫‘馬路牙子’，有一種工程叫‘半拉可機’，有一種頻率叫做‘晃常兒’，有一種失敗叫‘突魯反仗’。有一種骨頭叫‘波羅兒蓋’，與眾不同叫‘隔路’，農村叫‘屯子’，床叫‘炕頭’，習慣叫‘丁把’，臟叫‘混兒畫’或‘埋了呼汰’。
學校極力宣傳普通話，但同學們還是說東北話，我覺得東北話特接地氣兒。方言就像非物質文化遺產。更是一種文化，不該打壓，應該傳承。
當方言遇到普通話，普通話流傳的范圍比較廣，而方言更接地氣�？赡苋藗儛壅f普通話，但我覺得有可能普通話就是在各種方言當中產生的，所以我覺得不應該打壓方言。方言的利在于接地氣兒，而弊在于溝通不暢。所以在家鄉(xiāng)可以說普通話，而考試的時候或者跟外地朋友說話時應該說普通話。
因為方言有方言的魅力，普通話有普通話的方便。
學問藏在方言里作文 篇5
河南，是我的家鄉(xiāng)，是個溫暖而又寧靜的地方，它不大，但是很溫馨，不小，卻能遮風擋雨。在河南，有一種做法，叫谷堆;有一種吃法，叫吸溜;有一種穿法，叫赤碼肚;有一種不服，叫咋桌;有一種可以，叫中;有一種游戲，叫接竹竿;有一種人，叫俺。
河南方言，言簡意賅，直白爽快。有這么一個段子，乙到甲家串門，乙敲門后，甲便問：“你是誰啊?”乙答：“是我啊。”甲又問：“干什么?”乙又答：“給你來送禮來了�！边@些如果用河南話，只需用幾個子就搞定：“誰”“我”“抓(咋)”“串門兒”。
其實作為河南人，能夠說方言是習慣，這是自信。現(xiàn)在流行的河南方言就是“中啊”“中不中”，來表示可以，行不行的意思。這些詞語在平常不會注意它的寫法，但要寫出來就會有一點的別扭，因為這不是嘗寫的字，就比如說：恁，表示你的'意思。估計許多人還不知道我們河南話曾經在古代某個朝代上被皇帝所推廣成全國通用語言。河南話也是古代的官話吧，現(xiàn)在還保留著古代的韻味氣息呢。
比如說北京人教河南人唱歌。北京人唱道：“太陽啊，我偉大的母親，你每天從東方升起，又從西方落下!”還沒有唱完，河南人搶說：“恁累不累，看俺們咋唱�！焙幽先私酉聛沓溃骸叭疹^啊!俺哩娘，你見天從東邊日溜上去，從西邊吐嚕下來，你使哩慌不使哩慌啊?”
別看河南話聽著挺有趣的，但它也曾被質疑過，它也需要歲月的沉淀洗刷自己，讓留下來。口音可是每一個人特有的，在路上碰到有人講“我嘞個娘親”，一聽便知道了，那是我家鄉(xiāng)的土味方言。方言里包括著鄉(xiāng)情，但更多夾雜的是文化�，F(xiàn)在越來越多的傳統(tǒng)文化漸漸消失，雖然國家已經規(guī)定了一些傳統(tǒng)節(jié)日放假一天，但只是希望這些能夠起到保護作用，而不是在純粹的放假。
在我看來，保護不是挽救我們傳統(tǒng)文化的根本辦法，而更在于發(fā)展。在于人們對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度!只有發(fā)展了才更有生命力，只有發(fā)展了才能長久不衰。傳統(tǒng)文化不會因為個人的保護和發(fā)展而繁榮，這需要每個人的力量。就像河南人一樣，把文化化作習慣，把傳統(tǒng)作為口頭語，每個人一起，我相信傳統(tǒng)文化會永久留存，在現(xiàn)代文化碰撞中微笑前進。中不中?中。為啥?因為——“俺是河南人，俺驕傲”。
學問藏在方言里作文 篇6
爸爸說我說溫州話說起來像外地人，我也不愿意說方言。唉，誰叫我爺爺是馬來人，又飄到海南生下我爸爸，我爸爸又娶了溫州人，把我弄得“三混血”。對我來說，馬來語好像比溫州話還好講一點，嘻！
不過，這下外婆可樂了，平時她講方言我都裝作聽不懂，現(xiàn)在有方言作業(yè)我不得不做呀。外婆一見我就像爆米花一樣“噼里啪啦”地說了一大堆溫州話。那時我思緒亂糟糟的，外婆又講得快，我還沒在腦子里“翻譯”好，外婆又開始講后面的'了，問我語文考了沒有，問我午餐吃得飽不飽……這時爺爺走來說我不會講溫州方言，我郁悶死了，誰說我不會說的，有證據嗎？我只是一急又說成了普通話。
我只好求外婆說慢一點，好讓我在腦子里有個“翻譯”的時間。晚上，我正在做科學作業(yè)，爺爺卻以為我在玩，便問我在做什么，“嗯賊揍（我在做）……”媽呀，大腦短路！我忘了“科學”溫州話怎么講了。我漲紅了臉，大腦一片空白。還好這位馬來爺爺在溫多年，也會講一些方言，他告訴我“科學”的方言要說“闊喔”。我這算又學了一個方言新詞了，但我的舌頭已經發(fā)麻了，我不講了，再講下去我的舌頭要成“蛋卷”了！
學問藏在方言里作文 篇7
小的時候我特別不喜歡你媽媽講杭州話，杭州話十分力量根本不像普通話那樣字正腔圓，說好多話根本沒有什么技巧，純粹就是胡說八道，舉個例子普通話的“襪子”，在一個正宗的杭州人嘴里，就成了“媽兒——”而且后面還有一段既長又難聽的拖音，對于我這種急性子的人來說簡直就是無法忍受，可是媽媽似乎偏要與我作對似的，每到有老同學，或者家里的親戚來打電話，我媽就是講這話，我有好幾次問她為什么，她只是笑著說：“說杭州話可以拉近親人與朋友之間的距離�！笨墒俏乙琅f似懂非懂，希望能夠理解這句話的真正含義。
我爸的老家在北方的山西，經過了一天的路途之后，我們終于到了醫(yī)院，人家聽了，大家便一起吃完飯在餐桌上，大姑二姑問了我許多問題，可是我一句都答不上來，我根本不懂他們在想些什么，只好由爸爸來，當作我的翻譯官，我才勉強聽懂這些天文。還有一次我去鎮(zhèn)上買包子，到了包子店，沒有想到，那個賣包子的人也是在講方言，我猶豫是否要去買包子，但是最后我還是硬著頭皮去買，可是，我剛走上前就被老板說的話給蒙了，我就無法反應過來，最后老板說了五六遍，反應過來，原來他是問我要菜包子還是肉包子��！
我突然感覺自己好像曹文軒筆下的戲碼，剛剛來到北方是根本不懂他們的方言，又似乎很懷念家鄉(xiāng)的'口音了，在這里，我感到的是一種陌生，一種不適應，好像與他們不在一個頻道上，平時媽媽講的那些杭州話我都倍感親切，也慢慢接受了，正如雨果在《悲慘世界》中提到的黑話，便是一種法國流傳了400多年的語言，這一點讓雨果很感興趣，他正是以黑話為窺視孔，觀察整一個窮苦階層。
方言也是一門藝術，讓我們一起去接受他們，去了解他們吧！
學問藏在方言里作文 篇8
方言，通俗點說就是土話。我們中國有很多種方言，每個地區(qū)基本上都有自己的方言，而且有些方言還特別難懂呢！比如我們衢州市的江山方言。
我從進幼兒園開始知道現(xiàn)在，在學校里講的都是普通話，在家里和爸爸媽媽說的也都是普通話，所以我對我們衢州的方言一竅不通。我爸爸就常說，我應該學學我們老家的土話，這可是祖先傳下來的文化呢！我們中國所有的方言種類，也是中華文化的組成部分。受爸爸這些話的'影響，這個寒假我就學習了老家的方言。現(xiàn)在，我已經完全能聽懂我們老家的土話了，還會說上幾句呢！
在學習方言的過程中，我還鬧出了不少的笑話。記得有一次吃午飯，我問我那不會講普通話的大伯：“你要吃點什么？”他回答我說，不要�？墒遣灰淖x音是“fan”，我聽成是“飯”了，所以我就給他盛了一碗飯。只聽大伯又說：“fan”，我以為是飯盛得太少了呢，就端著碗去廚房多添了一點來，大伯見狀，只聽他一連說了好幾聲“fan，fan，fan”，我心想盛得已經不少了呀，可是他為什么還要叫“飯”呢？正在我納悶時，奶奶走過來對我說：“在我們的土話里，fan就是不要的意思，并不是飯的意思，看來你還得好好學習土話�。 边@事傳到了我哥哥的耳朵里，他哈哈大笑，笑話我連這么簡單的土話都聽不懂！
這件事以后，我就暗下決心，一定要學會我們家鄉(xiāng)的方言，哪怕是先能聽得懂。雖然很難學，但是我想我們這一代人，尤其是城市里長大的孩子沒有多少人會方言了，我一定要學，不能讓土話消失，要繼承這一文化。
你看，我現(xiàn)在雖然沒有完全學會，畢竟學習方言也不是一朝一夕能完成的，可是我也可以說一些了，也可以和他們對一下話了，現(xiàn)在我再也不會鬧出那樣的笑話了！
學問藏在方言里作文 篇9
“誒，好好好，慢著點兒的……”走在大街上，隨處可以聽到文登方言，一種樸實的親切感撲面而來。這，是我的家鄉(xiāng)話，也是最親切最熟悉的語言之一。每當這些方言縈繞在耳畔，心中的熱愛便一次又一次油然而生。
文登這座小城，著實不大，但有亭臺樓閣的朦朧煙雨，轉角長廊的淡淡回風，更有文化中引人注目的特色方言，成為搖曳在心頭永不散去的記憶。
印象中第一次仔細聽文登話是街坊鄰居的問候：“你是沒吃晌？”“誒，吃了�！彪S后便是一陣攀談。當時不解風情的我撲哧笑了，這是什么話？從音調到節(jié)奏都是那么“土味”，但“土味”之中還有那么一點讓我熱愛的風情和熱情。
自那以后，“土味”方言徹底進入了我的生活。某個周末，我路過一家路邊攤，那上面插著的糖葫蘆一個個又大又紅，表面鍍上的糖在陽光下幾乎反光，當真像是冰塔！我剛準備過去，瞟見賣糖葫蘆的老人——皮膚黝黑粗糙，臉上手上的褶皺像是沒被熨燙過的衣服，我不禁懷疑他的可信度。我悻悻地被食欲驅趕過去�！岸嗌馘X？”我盯著他的眼睛�！鞍尺@也不貴，小姑娘要幾根？反正一根三塊，兩根五塊！”說完，樸實的笑容浮現(xiàn)在他臉上。
不知為何，從他發(fā)聲的'那一刻起，我的心就好像突然有了著落，一股暖流涌上心頭。原本心中的這樣那樣的擔憂全部消失了，那一刻，我才知道，家鄉(xiāng)話在我心里已經生根發(fā)芽了，我對它的熱愛早已萌動。
后來，當我在外旅游時，聽到家鄉(xiāng)話，聽到這“土味”的文登方言，便像回了家似的，那種熟悉感是其他事物如何都換不回來的�。�
文登方言可能并不聞名于世，但這也是文化的一大重要部分，是成百上千年歷史的沉淀�？v使“土味”，里面包含的也是文登人民的熱情好客，我愛這“土味”方言。
無論何時何地，希望文登方言能真正扎根于我心底，能作為一種文化的傳承讓我對它始終保持一顆熾熱的心。今天你問候“吃了么？”了嗎？
學問藏在方言里作文 篇10
放鷂，是紹興人的方言，也就是放風箏。陽春時節(jié)，風和日麗，郊外或廣場，搖曳百絲，風動鷂鳴，仰望晴空，紙鷂飄忽，五彩繽紛，令人心曠神怡。
我在上小學的時候，去外婆家和三表弟一塊在田野里放過鷂。那時的鷂是我們自己動手做的。三表弟做鷂確是內行，他答應我做衣裳鷂去放。為了做鷂我一切聽他指揮。三表弟吃好中飯后，拿了把鉤刀，叫我一塊上了屋后的小山，在崎嶇的上路上，從東往西走去，來到了一片竹林。他很快地砍了一根小竹子，隨手往肩上一扛往山頂走去，我跟著后面來到了山頂，三表弟三下五去二，把竹稍留在了山頂，叫我一塊拿著竹竿下山溜進了家里，二人開始做鷂。
三表弟用鉤刀把竹竿劈開又劈開，一直把竹劈成毛線針粗細才住手，然后用鉤刀把細竹棒刮光。接著，用手當尺量長度截鷂骨子，他先后截了七根長短不一的細竹棒，在地上擺成“衣裳”形狀用線扎牢，又按“衣裳”的長度截了根細竹棒，放在“衣裳”的中間，用手拿住試了試重心是否平穩(wěn)后，再用線扎牢，鷂骨子做好了。開始糊鷂，三表弟把鷂骨子放在報紙上，用糨糊粘住，又用三根較牢的線成三角形分別扎牢在“衣裳”的兩只袖管上和下面的中心點，把三根組合成一根，拎著手里試一試是否平衡，然后把農村種田用的細繩作鷂線與鷂聯(lián)結起來，待糨糊干了，拿到田野里進行試放。在試放時，先在鷂的下面系上鷂尾巴，鷂尾巴用的是稻草搓成的繩。我舉著鷂，三表弟拿著鷂線，大家齊喊“一二三”，我迅速將鷂往空中拋去，三表弟快速奔跑，邊跑邊牽動鷂線，使鷂升上天空。如果鷂左右搖擺掉下來，對鷂尾巴的長短要調整，我們倆反復調整了三次，終于把“衣裳鷂”放上了天。當我牽引著凌空飄舞的鷂時，我的心情真的比吃蜜還甜，至今難忘。
紙鷂，書上又叫紙鳶、風鳶，現(xiàn)在都叫風箏，源于中國。相傳2500多年前的春秋戰(zhàn)國時期，魯國的公輸班為軍事需要，曾做木鳶飛空以窺宋城。秦末，韓信發(fā)明篾扎風鳶。西漢時以紙代木，故稱“紙鳶”。五代的李鄴在紙鳶上裝有竹笛，風動笛鳴，似古箏響于天空，從此，人們把紙鳶改叫“風箏”。
風箏，在隋唐時逐漸被民間廣為制作，成了人們喜愛的娛樂工具。到了宋代，民間于春日放風箏已十分普遍，張擇端的《清明上河圖》里就有放風箏的.生動情形。此時，社會上已出現(xiàn)了一種專門做風箏的藝人，被稱為“趕趁人”。明清兩代，風箏發(fā)展更為普及，明代大畫家徐渭曾寫了37首詠風箏的題畫詩，其中一首“柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鳶。消得春風多少力，帶將兒輩上青天。”，其詩情畫意躍然紙上。而清代高鼎的“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”，更成為吟詠風箏之絕唱。
風箏式樣多種，有禽、獸、蟲、魚、龍等。它主要分為“硬翅”和“軟翅”兩大類�！坝渤帷憋L箏的翅膀堅硬，吃風力大，飛得高；“軟翅”風箏柔軟，飛不高，但飛得遠。風箏不僅為科學和軍事做出過貢獻，而且還是一種融觀賞與健美于一體的高雅娛樂工具。
放鷂，融愉神情、動形體、暢氣血、練視力之功于一身，是老少皆宜的戶外活動。宋代李石在《續(xù)博物志》中云：“春日放鳶，引線而上，令小兒張口而視，可以泄內熱�！狈批_大都在寬闊的廣場、郊野，人們在沐浴著和煦的春光，呼吸著清新的空氣，應天順氣，拉線凝神，有張有弛，一切憂慮煩惱早已置之度外，收到了健腦益智、靈活四肢、鍛煉目力、暢通氣血之功。
現(xiàn)在，春光明媚，桃紅柳綠，讓我們趁著這大好時光，走出戶外，投身于大自然的懷抱，在藍天下去放鷂吧！
學問藏在方言里作文 篇11
在我的記憶深處，有一張黑黑的臉。那棕色略帶卷曲的頭發(fā)覆蓋著寬闊的前額，那高高的鼻子、深邃的眼睛仿佛能洞察一切，還有那蓬松的胡子，共同構成了一張堅毅而又開朗的臉盤，這就是我的——李老師。
和李老師好幾年沒見了，但我們初逢時的情景卻歷歷在目。
記得那天在教室里，我們靜靜地等候語文老師的到來。不料，進來的卻是一位身穿牛仔服的中年男人，眼睛上還架著副金絲眼鏡，黝黑的皮膚讓人覺得他是非洲人。見他這身不倫不類的打扮，同學們都偷偷笑起來。他先是一愣，隨后又聳了聳肩，整了整衣服，說：“我信楊。從今天起帶你們滴語文�！甭牭竭@口“彩普”，教室里是一陣大笑。
坐在教室中間的我，也忍不住笑了。
就這樣，我們開始了兩年的'師生生活。
李老師愛笑，以至于他批評我們的時候嘴角也帶著一絲笑意。一次，上語文課好幾分鐘了我還在做數學作業(yè)，他發(fā)覺了，笑著對我說：“你在我滴課上，要連忙忘記阿拉白數字，要懂得中華民族的文化，還有，最好要學會駕馭它……”說著，嘴角露出了一絲微笑，他用方塊字將筆記抄寫到黑板上，并且在黑板上狠狠地揮了一下，這一揮，讓我忍俊不禁，悄悄地笑了起來。后面的幾個同學也笑了起來，結果是我把數學作業(yè)趕緊收了起來，第一次認真地聽起了語文。
李老師也有不笑的時候。記得一次課上，李老師叫我上黑板默寫詩文，我大喜，暗想：“我那手字終于可以大顯身手了�！庇谑俏铱觳絹淼胶诎迩�，異常痛快瀟灑地用行楷字默寫完了詩文，同學們都嘖嘖連聲，向我投來羨慕的目光。不料李老師臉一沉，大胡子一翹，茶色眼鏡第一次有了怒意：“這是么子鬼字？！上中學不均寫行書哈，要一筆一劃地，打好了基促，那才算是好字�！闭f完，他慢慢地在黑板上寫出28個規(guī)范的方塊字，連那四個標點，都是中規(guī)中矩。我雖然表面上不屑，心里卻早就打起了鼓。以前不是沒有人跟我提這個意見，只是少年的心總有那么幾分驕傲，我可從沒有認真聽過、想過這個問題。今天李老師在這么多人的面前掉我的價，看來他是誠心想挫挫我的銳氣了。見我悻悻的樣子，李老師抬抬眼鏡，意味深長地對我說：“年親人，我原來也是嗆你這個樣子。后來我滴老斯恩是打了我一頓才把我貶過來。你看看，我地這個字還可以呵？”從那以后，我忍痛割愛，從頭學起，一直用楷書寫到現(xiàn)在。
不要看李老師愛笑，他做事情還真是一絲不茍。
記得在一次自習課時，李老師突然叫我的名字：“唐親聰！你過來哈看！”我連忙跑過去，原來剛交的那篇作文我寫錯了許多字，李老師一一為我圈出來了。我的臉一熱，恨不得找個地縫鉆進去，以前我是從不敢在作文里寫錯別字的，原來的語文老師是出了名的“教頭”，也許是看見李老師愛笑，以為他必然不會這么認真地去看，也許是我粗心大意，想也沒想就交了，誰知道呢？反正現(xiàn)在已經錯了，而且錯了這么多！李老師見我低頭不語，拿筆敲敲我的手：“喂，我說你是哪門搞的喲！這們簡單還弄錯了，你看看，‘祖國地花朵’這個‘地’應該是‘白勺’‘的’，‘的’字前頭是名詞嘛，還有點兒，一個句子寫完噠要打個句號，不均打個點兒，聽到沒得？還有………”
已經很久沒有看見李老師了，現(xiàn)在的語文課堂上，那背著手在過道里來回走動的老師并沒戴眼鏡，衣服都是精心搭配的，授課時也并沒有講方言，有那么一瞬，我的思緒飄得很遠，我仿佛又看見了那張黑瘦的臉，大胡子一翹一翹的，抑揚頓挫的語調里溜出的親切的方言，錚錚地回響耳邊。
學問藏在方言里作文 篇12
高老師，是我們的數學老師，也是我們學校的副校長。他個子不高，深邃的眼睛里充滿哲學，發(fā)型也別具一格，同學們都戲稱他為“老高”，“老高”在我們心里是個嚴厲卻不乏幽默感，很有一套教學方法的“怪老頭”。
高老師有時如天真的老頑童，別扭卻有趣的“馬普話”(馬鞍山方言和普通話的結合)就是他豐富的想象力。高老師上課生動有趣，通俗易懂。同學們都很喜歡他的課，剛上他的課時，他在講臺上興致勃勃，滔滔不絕，我們在座位上聽的目瞪口呆，面面相覷。有一次上課，老師喊同學們回答問題，“動物園”，當時大家都沒有反應過來，只見老師滿臉微笑的看著我，我才意識到，老師喊的是我。我在想，我叫顧弘源，怎么變成動物園了？“請你因式分解，阿的阿次方減b的阿次方是多少？”我一邊琢磨老師的問題，一邊慢慢的站起來，用標準的普通話回答：“二減b乘二加b�！边@時全班同學再也忍不住了，哄堂大笑，我才反應過來，是a的二次方減b的二次方。日久天長，大家漸漸練就了“翻譯家”的本領。就這樣，高老師一直說著他一口流利的方言，我們卻聽得津津有味。唯一不能習慣的，還是他叫我們的名字。總感覺怪怪的，很別扭的感覺。
高老師，有著神奇的人格魅力，看問題的角度總和別人不一樣，他總能看到一個人好的一面，去表揚我們，鼓勵我們，他從來不亂批評人，如果我們犯了錯誤，高老師只是用他那犀利的目光看著你，你會感到像一把尖刀刺痛了你，無法回避；有時說幾句諷刺性的話語，看似在開玩笑，其實暗含“殺機”，你會覺得羞愧難當，恨不得找個地縫鉆進去，下次再也不會犯同樣的錯誤了。正是因為這樣，很多人都很敬畏他。
高老師經常說說：“只要上課好好聽講，就可以學好數學。”因此，看到同學上課時做小動作，高老師總會“提醒”他一次。有一次，有個同學上課看小說，正巧被高老師那雷達般厲害的眼睛看見了。他只是點了下名，說：“注意看黑板�！蹦峭瑢W頓時臉通紅，開始聽課了，不一會，他又開始“埋頭苦干”，他已經沉醉在自己小說的世界里，只見高老師神不知鬼不覺地走到那位同學身邊，以迅雷不及掩耳之勢在他的`額頭上輕輕“崩”了一下。那個同學被這突如其來的“侵犯”，一下子回過神來，手揉著頭，嘴里不知嘀咕著什么，下意識地抬頭怒視打自己的人，赫然看見了注視著他的高老師，立刻羞愧地低下頭，臉紅紅到耳朵根，周圍的同學都哄笑起來。這不禁讓人感嘆：“高老師真是‘一崩驚醒夢中人’��！”
高老師有時如照路的路燈，那獨一無二的“馬普話”就是引路人。上課閑暇之余，高老師愛講各種各樣的話題，例如：叫我們怎么做人，怎么學習，以及很多學習方法，與激勵我們學習的故事。
高老師，你童趣如赤子，嚴厲如父親，無私如紅燭！高老師，您是人類靈魂的工程師，您永遠是我們最愛戴的高老師。
學問藏在方言里作文 篇13
我們補習班做了一個猜方言的游戲，老師讓我們猜老師麗水那邊的方言。
首先，老師讓我們猜一猜他要說什么。有的說老師要說“您好”；有的說老師要說“歡迎您”；還有一個人竟然說老師會說“你還我錢”，引得大家哄堂大笑，有的笑得趴在桌子上，有的笑得前仆后仰，有的笑得肚子都痛了……這真是個小調皮！我想：如果老師真說了這句話，那么，老師這次是來向我們要債的？
等我們猜完后，老師就開始說第一句方言了：你們早餐吃了什么？有的說老師說的是“你奶奶吃生姜”；有的`說是“你奶奶在干什么”；還有的說是“你奶奶在你老家”……可是老師說“都不對！”原來，老師說的是“你們早餐吃了什么？”老師一公布答案，又引來大家一場大笑。
接著，老師讓我們說幾句玉環(huán)話讓老師猜一猜，雖然我們會說，但是但是誰也沒有那個膽子，怕說得不好讓別人笑話。之后，我們就逼著老師再說幾句麗水話。其中有一句“玉環(huán)是個好地方”，我們把玉環(huán)聽成了“肉丸”，我想：難道玉環(huán)可以吃嗎？后來，我們又把“好地方”聽成了“鶴頂紅”，難道，玉環(huán)又變成了毒藥？又一次引得大家一場哄笑。
因為我們讓老師說的太多了，所以老師說的最后一句是“我想不起來了”，可是，又有人把“我想不起來了”聽成“我想你媽了”，老師聽了，開懷大笑，說“我想你媽了，那你爸還不打死我呀！”
猜方言可真是有趣呀！我以后一定要多多學習玉環(huán)的方言！
學問藏在方言里作文 篇14
今年國慶，我到大姑家過節(jié)。午飯時刻，大姑朝樓上叫她的外孫女涵涵：“滿子，霉搞哩，食飯哩（客家話）”。過了一段時間也不見涵涵下樓，我好奇地走上樓對涵涵說：“涵涵，剛剛外婆叫你怎么不搭理人呢？”涵涵睜大眼睛，有點愕然道：“我聽到了外婆的聲音，外婆剛才在叫我嗎？我聽不懂呀，小姨你就給我說說什么意思吧�！蔽一卮穑骸巴馄攀墙心悖簩氊�，不要玩了，吃飯了�！�
我很納悶，涵涵普通話好，英語也好，怎么去了深圳兩三年，以前說得那么溜的客家話連聽都聽不懂了。涵涵似乎看出我的疑惑，主動開口道：“我去到深圳根本就聽不到客家話，爸爸聽不懂客家話，媽媽在家自然也不說客家話了。我和外婆打電話，外婆也說著她那只有我才聽得懂的普通話。家里聽不到客家話，學校就更不用說了，學校說的不是普通話就是粵語。其實我覺得客家話、還有我爸河南家的方言都挺有趣的，發(fā)音好特別哦，有空你就教教我吧。”
聽到涵涵的回答，我陷入了沉思。深圳就像其它國際大都市一樣，是個外來人口眾多的城市，全國乃至世界各地的人們都聚集在這里，他們交流使用最多的還是普通話。方言只能是局限于家庭內部說說，要是家庭成員不是說同一方言的基本也是講普通話。遠在老家的長輩們?yōu)榱四芎屯磔呎f說話，也紛紛講起了拗口的普通話。不同的方言是中國各地區(qū)人民的母語，方言常常被認為是親情、鄉(xiāng)情的紐帶。在大都市，偶爾也會遇上老鄉(xiāng)，當要證明自己是某一地方的人時，最有力、最有效的是說方言，說地道的方言。想想在陌生的大都市，遇到一個說著地道家鄉(xiāng)方言的老鄉(xiāng)是一件多么人人開心的事啊。
著名主持人汪涵在一個節(jié)目中曾經說過這么一段話“響亮的響的繁體字是上面一個鄉(xiāng)，下面是聲音的音。所以說最響亮的聲音是鄉(xiāng)音，是方言�！泵恳环N方言都是經過歷史的沉淀流傳至今，具有十足的地方特色的文化內涵。方言也是人們研究地方風土人情、歷史沿革的重要手段。每種方言所包含的文化是其他語言無法替代的，方言的文化價值值得人們去尊重。
我們每個人都喜歡豐富多彩的世界，想想每個人都說著普通話，說方言人越來越少直至消失，這個世界將會變得多么單調啊。為了保證語言的多樣性，我們應該張開口來，學習自己家鄉(xiāng)的方言，讓保護方言、繼承方言成為生活的一部分。讓祖國的花朵們知道原來我們中華文化中的語言也是如此的豐富多彩，我們的文化離不開獨特的方言而獨立存在。
如果人們把地方的方言都忘掉了，這將會是一件多么可怕的事，所以我們要繼承方言，弘揚中華文化。
家長是教孩子學習自己家鄉(xiāng)方言的最好老師，應該多讓孩子開口說方言，家庭應該以方言去交流，更利于方言傳承。
現(xiàn)在的孩子在學校度過大半時光，雖然學習普通話是為了更好地與五湖四海的人們交流溝通，但學校還是應該多鼓勵孩子去學習、去了解自己家鄉(xiāng)的方言，并給孩子創(chuàng)造機會來培養(yǎng)對方言的興趣，就像鼓勵孩子學英語一樣，比如創(chuàng)建某些方言興趣小組等。
現(xiàn)在，有許多方言類的節(jié)目在廣播電視等媒體出現(xiàn)，說明了人們已經意識到廣播電視節(jié)目的傳播并不是只靠普通話，方言類節(jié)目的出現(xiàn)說明語言的多樣性更能夠滿足各類民眾的`需要并推動廣播電視的健康發(fā)展。也希望有更多的廣播電視、網絡等媒體開辟方言類欄目，滿足更多的需求群體，也為方言的傳承提供更好地平臺。
一位意大利哲學家說過：“將一個民族的祖先留下來的語言偷走，那么這個民族將變得一無所有�！狈窖允且环轿幕母�，當一種方言消失后，與之對應的文明也隨之消失。所以繼承方言也就顯得尤為重要。繼承方言，有利于弘揚中華文化，有利于中華文明的傳承和發(fā)展。方言，應該放在人們繼承的中華文化的重要位置。人們的生活離不開語言的交流，文化的獨特離不開各具特色的方言。
是人不可忘本，如果人們都不講方言，方言極有可能消失，人們祖先的努力成果也付之東流。所以請大家張開口來說方言，不要到將來方言消失時才大喊“藍瘦，香菇，睡也睡不著”。
學問藏在方言里作文 篇15
陽光像醇酒，淺淺的斟在每一朵杯形的小野花上。正值初春，當然要好好享受一下這美妙的氣候。忽然，我的心思被幾個小朋友吸引了。
他們大概七八歲的樣子，但吸引我的并不是這個，而是他們說話時，用的都是普通話。在我們這個偏僻的小城里，除了外來人口和教師上課時用普通話，平時說的.都是方言。在我心中，每一種方言都是神圣美好而不可代替的。我一度以我會方言而驕傲。但是他們還這么小，就開始接受普通話的熏陶，會不會有朝一日會忘了這伴他們成長的語言。
我們國家現(xiàn)在正在推廣普通話沒錯，但這并不代表要用其它語言消亡，這樣嚴重的代價來換取��！
張曉風曾在《我在》中寫道：“山在。樹在。歲月在。大地在。我在。你還要怎樣更好的世界？”我想說：“山在。樹在。方言在。普通話在。讓他們和平相處不好嗎？為何要為了追趕時尚，一味的傳播普通話呢？”
我喜歡方言，我喜歡“言子”“耙耳朵”“幺妹”這些詞匯。它們匯聚了地方人民幾代人民的智慧，伴隨著我們一步步成長。如果有一天它們不再來，而是換成了“語言”“妹妹”這樣平淡的字眼，那么有多少人，多少是，多少物會瘋掉。
也許現(xiàn)在方言正處于快要消逝的趨勢中，也許只是我多心了。但是這種現(xiàn)象卻不能被忽略：地方小孩為何滿口都是普通話，屬于他們的方言卻一字不吐？
記得甲午，記得五四。我們大張旗鼓地破壞自己的文化，踐踏祖宗的智慧，并把這一切視為一種優(yōu)秀傳統(tǒng)，把破壞者尊為英雄，數為榜樣，一代代破壞下去。那我們現(xiàn)在是否也正是這樣：大張旗鼓的破壞屬于我們的地方語言，四處宣揚普通話，把說得一口流利的普通話作為驕傲的資本，對于滿口方言的人有一種深深的不屑？
如何拯救方言，如何拯救我們的精神樂園？我想這并非僅僅是專家學者的事，更是我們所有人的事。國家推廣普通話，我們不排斥，但這并不代表這是我們語言的全部。就像我國的法制一樣，以《憲法》為主體，其他法律為枝干，最后開出法治社會的花朵。我們可以以我們一出身就伴隨的方言為主體，用普通話陶冶情操，如果你想，還可以學習高貴優(yōu)雅的希臘語提升氣質，學習法語作為興趣愛好。但切記，不能忘本！
酒不醉人人自醉，不要到最后才發(fā)現(xiàn)，曾經你無所謂卻離不開的東西，正在慢慢的消逝。就像一籠煙，風一吹，就散了。
學問藏在方言里作文 篇16
彈指一揮間，三年的初中生活已經過去了。我已經邁入了高中的大門。回想那些曾經教過我的老師們，有一個老師讓我印象特別深刻。那就是初一的語文老師——“房”老師。
隨著9月的來臨，我們的新學期也就開始了。那時剛從小學升到初中的我們，對教我們的.老師充滿了期待。“叮鈴鈴”上課鈴響了。同學們端正的坐在位子上，等待著新老師的到來。隨著高跟鞋踩地的聲音，我們期待已久的新老師走上了講臺。
她扶了扶眼鏡，眼睛快速的掃視一下四周。然后面帶著微笑，對我們說道：“童（同）鞋（學）們好�！痹捯魟偮�。大家哄的一下笑出了聲，“童鞋，這是超市嗎？”某位同學在下面嘀咕著。老師見了，并沒有表現(xiàn)出很驚訝的表情。她頓了頓，又接著說道：“本人姓房（黃），你們可以叫鵝（我）房（黃）老師。以后，鵝（我）就是你們的語文老師兼班主任了�！彼齽傄徽f完，班里又是一陣狂笑。我心想：語文老師？她的發(fā)音這么“標準”，能教好語文嗎？她見我們笑成這樣，自己也忍不住笑了起來。今天的自我介紹，老師講得很好。她那獨特的方言深深的吸引了我們每個人。
她上課的時候也喜歡用方言給我們講課。雖然她用的是方言，但講的很流利。她讀課文的時候，總是一會兒用方言，一會兒又用普通話。每次總能引起我們發(fā)笑。因此課堂氣氛特別活躍，只要是她的課，同學們就特別積極。因此我們的語文成績每次都比別的班好。
我記得有一次，剛放完假，來到學校后，就要把作業(yè)都交給老師。而那次語文作業(yè)有幾個同學沒有交。老師查到了之后，連忙來到班里，站在講臺上，一臉嚴肅的對我們說：“作為班里的魚（語）紋（文）課代表，作為鵝（我）的手下，還敢?guī)ь^不交作孽（業(yè)），真是翻壇（荒唐）�！闭f完之后，全班都安靜了。大家我看看你，你看看我都不明白老師講什么。后來，語文課代表似乎明白了什么。連忙說道：“老師是說有人沒交作業(yè)�！贝蠹衣牶�，哄的笑出了聲。
后來，那個老師調走了，從那之后，我們再沒聽到那樣獨特的方言了。
學問藏在方言里作文 篇17
和楊老師好些年沒見了，但我們初逢時的情景卻歷歷在目。
在教室里，我靜靜地等候語文老師的到來。不料，進來的卻是一位身穿牛仔服的中年男人，眼睛上還架著副金絲眼鏡，黝黑的皮膚讓人不能不覺得他是非洲人。見他這身不倫不類的打扮，同學們都哈哈大笑起來。他先是一愣，隨后又聳了聳肩，整了整衣服，說：“我信楊。從今天起帶你們滴語文。”聽到這口“彩普”，教室里又是一陣大笑。
坐在教室中間的我，也笑了。
就這樣，我們開始了兩年的師生生活。
楊老師愛笑，以至于他批評我們的時候嘴角也帶著一絲笑意。一次，上語文課好幾分鐘了我還在做數學作業(yè)，他發(fā)覺了，笑著對我說：“你在我滴課上，要連忙忘記阿拉白數字，要懂得中華民族的文化，還有，要學會駕馭它……”說著，嘴角露出了一絲微笑，他用方塊字將筆記抄寫到黑板上，并且在黑板上狠狠地揮了一下，這一揮，讓我忍俊不禁，悄悄地笑了起來。后面的幾個同學也笑了起來，結果是我把數學作業(yè)趕緊收了起來，第一次認真地聽起了語文。
楊老師也有不笑的時候。記得一次課上，楊老師叫我上黑板默寫詩文，我大喜，暗想：“我那手字終于可以大顯身手了�！庇谑俏铱觳絹淼胶诎迩埃惓Ｍ纯鞛t灑地用行楷字默寫完了詩文，同學們都嘖嘖連聲，向我投來羨慕的目光。不料楊老師臉一沉，大胡子一翹，茶色眼鏡第一次有了怒意：“這是么子鬼字？！上中學不均寫行書哈，要一筆一劃地，打好了基促，那才算是好字�！闭f完，他慢慢地在黑板上寫出28個規(guī)范的方塊字，連那四個標點，都是中規(guī)中矩。我雖然表面上不屑，心里卻早就打起了鼓。以前不是沒有人跟我提這個意見，只是少年的心總有那么幾分驕傲，我可從沒有認真聽過、想過這個問題。今天楊老師在這么多人的面前掉我的價，看來他是誠心想挫挫我的.銳氣了。見我悻悻的樣子，楊老師抬抬眼鏡，意味深長地對我說：“年親人，我原來也是嗆你這個樣子。后來我滴老斯恩是打了我一頓才把我貶過來。你看看，我地這個字還可以呵？”從那以后，我忍痛割愛，從頭學起，一直用楷書寫到現(xiàn)在。
不要看楊老師愛笑，他做事情還真是一絲不茍。
記得在一次自習課時，楊老師突然叫我的名字：“唐親聰！你過來哈看！”我連忙跑過去，原來剛交的那篇作文我寫錯了許多字，楊老師一一為我圈出來了。我的臉一熱，恨不得找個地縫鉆進去，以前我是從不敢在作文里寫錯別字的，原來的語文老師是出了名的“教頭”，也許是看見楊老師愛笑，以為他必然不會這么認真地去看，也許是我粗心大意，想也沒想就交了，誰知道呢？反正現(xiàn)在已經錯了，而且錯了這么多！楊老師見我低頭不語，拿筆敲敲我的手：“喂，我說你是哪門搞的喲！這們簡單還弄錯了，你看看，‘祖國地花朵’這個‘地’應該是‘白勺’‘的’，‘的’字前頭是名詞嘛，還有點兒，一個句子寫完噠要打個句號，不均打個點兒，聽到沒得？還有……還有……”
已經很久沒有看見楊老師了，現(xiàn)在的語文課堂上，那背著手在過道里來回走動的老師并沒戴眼鏡，衣服都是精心搭配的，授課時也并沒有講方言，有那么一瞬，我的思緒飄得很遠，我仿佛又看見了那張黑瘦的臉，大胡子一翹一翹的，抑揚頓挫的語調里溜出些親切的方言，錚錚地響在耳邊……
每年的教師節(jié)，不斷增加著教師這一稱號在人們心中的份量。新中國的第18個教師節(jié)到來的時候，人們不難發(fā)現(xiàn)，與過去相比，教師越來越受人矚目和尊重，教師這一稱謂越來越響亮......
時光荏苒，老師你還好嗎？老師，我想對你說：你的音容笑貌，你的舉手投足，時常展現(xiàn)在我的眼前；你的關心，愛護，一直縈繞在我的腦海里；你的循循善誘，諄諄教導，至今銘記在我的心中；你和我們一起時的一切，都如同昨日歷歷在目。
丹桂飄香，又一個教師節(jié)來臨，心中不知有多少話兒要對老師說，我做小小賀卡表達誠摯的謝意。我選來一簇簇壓滿枝頭的桃花圖片，貼在賀卡封面的上下兩角。
教師節(jié)—TeacherDayIt is Teachers＇ Day on September 10th every year。 Teachers are the GREatest people in the world， I think， because they teach us how to write and read......
學問藏在方言里作文 篇18
他，是一個地道的農村人，一輩子沒讀過什么書。然而，他卻是我受益終生的“講方言的老師”。他不是別人，就是我的外公。
在我改變對外公的看法之前，我只把他當作長輩，小時候的印象里也大部分都是外婆，和他，我基本上沒什么話可講。通過那一件事，我才對他肅然起敬。
外公可以說是家里最節(jié)省的人，家里的每一份開支都要經過他同意，有時候開支大了他甚至會罵花錢的`那個人。媽媽回憶小時候：“你外公啊，從來不給我零花錢，只允許我每天從家里帶吃的去學校，雖然是這樣，我看著其他同學兜里的零花錢，都羨慕得不得了！”外公確實節(jié)省，但他卻節(jié)省得有骨氣。
那是外公把自己種好的菜到市集上去賣，我真慶幸自己當時也在，讓他這個“講方言的老師”給我上了一堂難忘的課�！鞍Α』镒樱氵�沒找錢呢！”外公急忙叫住一位給了錢就走的年輕人，慌忙地在錢包里翻找著。年輕人聳了聳肩，不以為然地說：“沒事，那點錢我不在乎，就當我給你了！”“不行！”外公顧不得手下的菜，快步上前攔住了年輕人，硬是把錢塞給了年輕人，用濃重的土話說：“我是窮，但我窮得有骨氣，這些錢，你必須拿走！”年輕人被外公嚇了一跳，他從前所遇到的鄉(xiāng)巴佬可都是巴不得多得一點錢的！
外公的這段土話真的給我上了一課，沒想到一向節(jié)省的外公還有這樣的一面，沒錯，他只是個農民，也只會講土話，但他卻懂得許多人所不懂的道理。他懂得尊重別人，也需要別人的尊重，他懂得節(jié)省，因為他尊重自己的勞動成果……是的，他沒讀過書，卻比我們更懂得這些道理，我們每天都從課本上學到這些道理，但真的有去領悟它們嗎？
也許只有真正經歷過才能體會到吧！中國舊時候的那些農民，哪一個不理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的艱辛？
從小到大，我接觸過很多老師，但他們都只教我書本上的知識，一些死記硬背的大道理，而只有這個“講方言的老師”，教給我真正的人生道理，也許這就是為什么我對這一課印象這么深了吧！
他是我的老師，只會講方言的老師。
學問藏在方言里作文 篇19
“叮――”這上課鈴都打了，老師怎么還沒來��！新任的任課老師第一天就遲到，可真沒給學生留個好印象。
閑著也是閑著，大家都談論著老師，正當我們談得興起，講臺上的一聲“大家好”，吸引了我們的注意力，眼前的男士上身著西服，下身著運動褲，著裝別具一格呀！想必他就是我們的老師吧！
“首先我要給大家道個歉，路上我的孩子壞了，我又回家換了一雙孩子�！薄皳Q孩子？”膽大的同學問道，老師在黑板寫下“鞋子”兩個字，同學們都忍俊不禁。“自我介紹一下，我姓黃，三橫一豎黃，從今天開始，我就是你們的語文老斯了，你們可以叫我黃老斯。”聽完這些，大家更是捂臉拍肚子。
和王老師相處了一段時間，王老師對大家說：“同學們，我們而互相熟悉了，我曉了，我這個人，有太斗的毛病，希望大家在子提哦山寫出來。”這句話翻譯出來就是：“同學們，我們也互相熟悉了，我知道，我這個人，有太多的毛病，希望大家在紙條上寫出來�！逼鋵嵅粚懸仓溃邪司攀欠窖缘�'問題。
王老師好像下了決心，走過辦公室總會傳來王老師朗讀課文來練普通話的聲音。其實打心底，我們已經適應了王老師的方言，若是他哪天改了這口音，課堂上的歡聲笑語說不定就不翼而飛，翻譯方言的樂趣也會消失，少了這調味料，我們的學習生活還會有意思嗎？所以辦公桌上的信是我們放的，求王老師不要再練普通話了，我們喜歡會講方言的王老師。
就這樣，王老師依舊說著他一口流利的方言，我們依舊聽得津津有味。
學問藏在方言里作文 篇20
初中過去，進入高中學堂，我遇見了他，他的膚色較黑，總是擺著一副嚴肅的表情，但他也時常會笑一笑，他就是我的語文老師。
當我第一次看見語文老師時，他衣著整齊干凈，讓我有了一個不錯的印象，但他那嚴肅的表情，讓我感到了語文老師他好像不好相處。他說話時帶有一定的鄉(xiāng)音，一開始這讓我班上不少的同學笑了起來，但老師也不太在意，估計老師已經遇見很多像我們這樣調皮的學生了。他講課的方式也比較奇特，喜歡吟詩作對，還好幾次把自己寫的詩發(fā)放在群里去，讓我們一起欣賞，不得不說老師詩寫得不錯，但這卻讓我不懂詩的媽媽如讀天書般地把詩讀完了。而我也暗自給老師起了“秀才”這個外號，你看會吟詩作對，又正好給我們教語文不是秀才是什么。
有一天，一個同學未按時完成任務，這讓我們的“秀才”老師十分不開心，把那個同學批評了一頓，還用手指著門口大喊：“你給我除（出）求（去）�！边@讓正在大聲讀書的我們一怔，然后就大笑了起來，那個被批評的同學也笑了起來，老師很生氣，于是他把那個同學拉了出去，又進門我們的笑聲壓了下去，但這也壓不住我們想笑又不能笑的表情，從此除（出）求（去）一詞成為了我們語文老師的代言詞，若有在路上聽見有人大聲喊：“你給除（出）求（去）。”那么這個人十有八九是我們班的學生。
還有一次，那是在軍訓的'時候，我們正在上語文晚自己，讀書時，“秀才”老師把我們叫停，神秘地從荷包里掏出手機，打開了音樂，從手機中飄出了老師那地道的方言，原來是老師把我們教官教給我們的歌唱了一遍，那歌聲再配上老師的方言聽起來別有一番韻味，讓疲憊的我們一下子又活潑了起來。唯一可惜的是因為老師聲音比音樂小，讓我們無法欣賞全部的歌聲，歌罷，我們在班長的帶領下一起鼓起了掌來，看見老師那綻放的笑臉，得意的神情讓我感覺“秀才”老師就像一個孩子一樣，也是那一天，我愛上了我的語文課，迷上了我的“秀才”老師。
今寫下此文，意在抒發(fā)對老師的喜愛之情，望“秀才”老師不會在有一天對我說：“你給我除（出）求（去）�！�
學問藏在方言里作文 篇21
李商隱曾經說過：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”老師總是不辭勞苦的教育我們知識和做人的道理，到最后送走了一代又一代的學生，但是自己卻沒有得到一點兒好處。
教過我的老師不計其數，但我只記得曾經有一位講方言的老師。她姓吳，我們就叫他吳老師。我們曾經問過老師說的是哪里的方言，可她卻笑咪咪的`告訴我們她說的是普通話。從此我們就流傳著一句“佳話”：吳老師讓普通話從此不再普通！
吳老師的“普通話”還鬧出了很多笑話呢！記得有一年夏天，吳老師正在給我們上語文課，來了一位新轉來的同學，老師想讓他做一下自我介紹，就說：“清（請）這微（位）同校（學）（做一下自我）介紹�！彼磫柕溃骸袄蠋熌屛医榻B什么呀？”全班鴉雀無聲，1秒鐘后，卻傳來了鴉雀無聲的笑聲�？删褪且驗橛羞@樣的一位老師，我們全天都沐浴在智慧的陽光里，而且成績就像雨后的竹筍一樣蒸蒸日上。
可是，好景不長。
一年后，吳老師用他那特殊的普通話公布了至今已來我們聽到的最壞的一個消息。原來吳老師就要走了，她只是來我們學校進修的，時間是一年。而現(xiàn)在，一年如水般的過去了，我們也要和老師說再見了。
在這一年中，我們伴隨著吳老師的“普通話”茁壯成長，快樂并努力著。在最后一次期末考試中，我們獲得了年級第一的好成績，這和吳老師的新老師分不開的，正是因為老師給了我們學習的動力，我們才能有如此大的進步。我們都非常舍不得老師走，于是為老師舉行了一個“送別儀式”，并拍下了一張張難忘的“全家福”。誰也沒有哭，我們都面帶微笑地望著老師那滄桑的背影消失在遠方……
吳老師，您是園丁，細心呵護著我們心靈的花朵。花語就是：愛與奉獻。我相信在以后的日子里，我會伴隨著吳老師的“普通話”度過最難忘的時間。
學問藏在方言里作文 篇22
回到家，我便想起老師給我們布置的作業(yè)一日方言。我馬上就開工了，嗯早累白（我回來了）。
奶奶很奇怪，問我今天怎么說溫州話了，我便說要和她說溫州話。奶奶小看我，泥能啊結外國�。氵@樣也叫會說）？她故意放慢速度，一個一個字拖著音問我。我不想被笑話，雖然不怎么會說，但還是硬著頭皮說了一句，非物鞋國寧，嗯喲浴就物括尼國，嗯爸累（廢話少說點，我用溫州話跟你說，我班里的`）。
有些地方有點不準哦，但還是被笑話了，我提啊，國次洞被讓一瑟（天那，說起來東北人一樣）。奶奶大笑，我自己也忍不住哈哈大笑，笑得肚子都疼了。
我不服氣，立刻轉移話題，握寧發(fā)唉國改，寧次！自我累些派改姑物賣虎面次爸�。ㄎ覀儎e說這個，你看！廚房里燒菜的鍋子下火大起來了！）。奶奶這一下不管我說得怎么樣了，火速往廚房奔去。我心想：終于ok了，搞定！
和家人說溫州話，為何我老是說不好呢？原因很簡單，我沒有這樣的語言環(huán)境，想必很多小孩和我一樣不怎么會說溫州話吧。再說學校里沒有專門的課程，也沒有提倡講。如果這溫州話都是大人們在講，那這個方言怎么傳承？我想大多數人也許都和我有同感。
方言是溫州人的標志，在世界上的那么多種語言中算是非常比較特殊的，只有我們浙南這一帶的人們會說，如果將來大家都不講溫州話了，那么這種語言將會失傳，就像西夏文一樣成為文物。同學們，多說說浴就物（溫州話）吧！
學問藏在方言里作文 篇23
去冬開學前，就聽說我們的語文老師換了。
我們班有幾位皇太子，語文成績總是跟不上。恰好原來的語文老師也不想帶，于是與家長聯(lián)合起來，費了九牛二虎之力，把他爭取來了。
報名那天一看，果然是一位老師。男性，四十多歲，瘦長，駝背，戴眼鏡，留八字須，倒還和藹。他姓彭，讓我們管他叫老彭。
講一口地道的方言，聲音很粗，有點像黃梅戲中的王少舫。這不奇怪。我們平時說的都是土黃梅調（可沒有黃梅戲中那么好聽），上課都是一口流利的普通話。不是吹，我的普通話水平就很接近播音員。
第一節(jié)語文課，老師挺直了駝背，漲紅了瘦臉，試圖聲情并茂地范讀課文。讀著，讀著，同學們禁不住笑出了聲。方言不是方言，普通話不是普通話，還不如平時說話好聽。
老師也知趣地打住了。我猜，他是思維能力極好，而語言能力極差的那一類，就像那幾男生。這類人竟教起了語文，可真是要命。
果不其然，他自己解釋說，他在讀書時，數理化始終都是滿分，英語一直都是零分，而語文全靠他的老班用暴栗子砸出個及格分。選擇教語文是不得已的錯誤。過去只看重結果，倒還吃香�，F(xiàn)在更看重過程，可就麻煩了。
不過，他有他的高招。他有臺錄音機，但倒起帶來很麻煩。于是我們幾個女生成了他的便利錄音機。至于講課嘛，盡量讓我們多討論，他只做簡短的點評。一段時間過后，我們也覺得不新鮮了。而那幾個男生，無論他怎樣激勵，還是不舉手、不開口、不動筆。
他還有更高的招。在教室四壁上做起了文章。后邊，中間貼一幅毛澤東畫像（他老人家似乎也一直講著方言），左邊“開國創(chuàng)業(yè)六十年，你們已開創(chuàng)新篇”，右邊“學習成長十六春，我們來續(xù)寫華章”，下邊的黑板任由我們隨時涂鴉。教室左邊，“我?guī)銈內タ礀|邊的`日頭”，下面是他自己的詩文。教室右邊，“你們?yōu)槲尹c亮滿天的星斗”，下邊是我們的作文。教室前邊，“服從命令，勇往直前”。他還特別會改作文，普通的作文，經過他的手一改，就能點鐵成金，在競賽中獲獎……
幾乎每天都有新東西。我們被吸引過，被感動過，可是漸漸地也麻木了。我們班的早讀，還是只聽見鑼聲，不聽見鼓聲。語文課還是我們女生的舞臺。那幾個男生開始動筆了，但還是不舉手、不開口。聽著他那別扭的聲音，我們不禁懷念起過去的語文老師來，怪都怪男生總是不學。
他還有更更高的招。他兒子大學畢業(yè)后工作了，把一部破電腦、一臺舊DV留給了他。他在這方面確有天賦。很快，能從電腦上下載視頻在教室時放。很快，能自己制作電影在教室里放。很快，逼著那些男生臉紅脖子粗地和我們一起搞詩朗讀，拍成視頻，傳到優(yōu)酷，鏈接到學校網站……我班語文早讀，終于鼓聲蓋住了鑼聲。男生上課也開始舉手了。
最近，他整個人都變了。今天這里聽課，明天那里開會。幫學校拍視頻，幫老師做課件，幫小作家改文章……只是那口方言還是始終沒法改。
課余時間，我們女生時不時粗著嗓門，學著王少舫的樣子來一段“樹上的鳥兒成雙對”。老彭，你不要多心。我們不是在青春萌動，也不是在嘲笑你老人家，而是在激勵那些勇于開口的男生。這不，男生并不和著我們唱，而是學起了毛澤東在天安門城樓上的講話，在為你老人家自豪呢！
學問藏在方言里作文 篇24
即使迷路在漫漫長夜，總有人抬頭望天；即使摔倒在水泥沙路，總有人耐心觀察螞蟻的世事變遷；即使在苦悶的高中度日如年，也有人能讓我笑出聲來，這就是我們敬愛的語文老師。
語文老師姓馬，但我們不叫他“馬老師”或“語文老師”而是用一個高度概括性的詞語來代稱他：“出處！”
我們的“出處”身形偏瘦削，鼻梁上頂著一副“歷史久遠”的眼鏡，年齡似乎五十歲吧，白發(fā)可是少得很。一幅書生樣，步履穩(wěn)健，走路生風，在路上遇到會以為是去參加科舉的秀才，實在是因為從內飄出一陣墨香。
言歸正傳，為什么我們將他喚作“出處”呢？這里用的`可不是“英雄不問出處”的這個“典”，而是我們親身經歷并總結歸納出來的。
話說那是一個晚飯后，還未被“賜名”的語文老師正在逐個檢查他昨天布置的作業(yè)。檢查到一組后面時，一個聲音飄入了我的耳際：“你在做莫（什）事（么）��？”我迅速被這句火藥味很濃的話勾到了后面�！澳氵�草（抄）什么答案��！你給我出處（去）�！边@時大家還不同情也不關心被罵的是誰了，只因語文老師的一句“出處”哄堂大笑，而語文老師卻沒有意識到這一點，還在繼續(xù)數落那位同學：“恩（你）不要草（抄）了，恩（你）出處（去）！”全班再次在笑聲中“淪陷”了。
自此四天之內，同學們茶余飯后常掛在嘴邊的都是這句“出處”，為了避免語文老師的尷尬，一般都是避著他的。自此次“出處”事件后我發(fā)現(xiàn)語文學習處處有笑點，點點都新鮮��！“佚之狐言于鄭伯銳（曰）”，“現(xiàn)在大家齊豆（讀）”等等。使我們對語文的興趣陡增啊。為了不漏掉他的一些經典詞匯，每節(jié)語文課都聚精會神地聽著，聽課的同時也注意著他的發(fā)音，到精彩的地方同學們的笑聲會提醒你。這樣的語文課誰不樂意聽呢？
有的同學認為這是語文老師的不足，但我們通過班主任了解到，語文老師小學中學時老師都講方言，不存在講普通話的“城里人”，也不講拼音什么的，所以語文老師一口流利的偏方言式普通話全靠自學，這不由得使我們對語文老師的敬重又上了一層。
講方言的語文老師，為你點贊。
學問藏在方言里作文 篇25
我們安遠人整天把朗朗上口的方言掛在嘴邊，你們知道嗎，安遠的方言可不是胡編亂造的，它和漢字的諧音與含義有著緊密的聯(lián)系。
一天，我和爺爺談起安遠的方言，我發(fā)現(xiàn)這十分有趣！
我先用主考官的語氣問爺爺：“‘吃早飯’用安遠話怎么說？”
爺爺以老一輩的莊重自信地回答：“‘食朝’唄！”
我看著想著：“食朝”？“食”表示吃，而朝表示早晨，早晨吃飯不就是 吃早飯嗎？
我頓時興趣盎然，成就感一涌而上，連忙找來一些方言“做實驗”。
我接著還發(fā)現(xiàn)了“睡覺”說成安遠方言就是“歇眼”，讓眼睛休息就是睡覺嘛！“走路”翻譯成方言便是“行路”，行也有走的意思�！昂谄崞帷敝v成安遠話就是“摸摸黑”，和原來的意思大同小異�！盎丶摇闭f成安遠話就更有意思了—歸位，“歸位”，回到自己原來的地方，就是家�！岸亲羽I”也是一樣的，“肚蠻饑”仔細想想看，其實都是一樣的。
原來普通的'方言也有如此不平凡的一面。雖然它的語音、語調變了，但“換湯不換藥”，主要的意思的絲毫沒有變的。其實這些都是我們身邊的事，只要處處留心，就會獲得皆大的學問！
學問藏在方言里作文 篇26
我們平時在學校里說的都是普通話，而今天的課上黃老師卻讓我們說方言。我們聽了不以為然，黃老師也真是的，方言是我們的本土話，誰不會說呀！
黃老師先請了幾位同學來說方言，一開始他們覺得說方言挺簡單的，可是到說蝸牛時，他們毫不猶豫地都說成了普通話。黃老師告訴我們蝸牛的方言是“蜒蜒螺”時，我們的反應是笑倒一片。其實這個“蜒蜒螺”我以前在老家也常說，只是剛才一緊張話在嘴邊就是說不上來了。
接著，同學們又演了幾個方言小品，十分搞笑。奇怪的`是，方言小品中，原來那個文靜的女孩居然變得野蠻無禮了，那個原本就淘氣十足的“李小跳”更是神氣活現(xiàn)，儼然一個“李大跳”。當然，老師選人也是用心良苦啊。
黃老師還讓我們用方言來背古詩，我們是普通話加方言，搞笑得不得了。
唉，原來說方言也難呀！
學問藏在方言里作文 篇27
方言，這個鮮少出現(xiàn)在我們生活中的詞匯，卻無時無刻不在我們之間飄蕩。在這個文明與科技飛速發(fā)展的城市，有許多的文化遺產得意保留，可那些存在于我們生活中的傳承又由誰來保護呢？
還記得那片松樹林，還記得樹下那張質樸的躺椅，還記得躺椅上那位慈眉善目的老人，還記得那掌心傳來的溫度……一切的一切，仿佛昨日之景，歷歷在目。
一場春雨，淋濕了一切，洗凈了一切。雨過初晴，清新的空氣帶著大自然獨有的芳香在林間彌漫，草地上淺淺的水洼，倒映出地面上被雨水重生而落的葉片，連上面細細的紋路都格外清晰，溫暖的陽光透過樹葉的縫隙灑下斑駁的樹影，林間小道上，一個充滿稚氣的孩童邁著蹣跚的步伐奔跑，玩鬧著，衣服略過樹枝，雨水滴滴答答地落下，濺濕了衣衫，孩笑聲回蕩在林間。一旁的躺椅上，老人“呵呵”地笑著，嘴里的上海方言不時念叨著“跑慢點兒，當心，當心！”“奶奶，奶奶，”同樣是正宗的上海話，帶著孩子特有的奶聲奶氣，跑到老人跟前，將手中不知名的野花遞給老人，“講故事嘛，奶奶！”孩子抱著老人的胳膊撒嬌道�！昂�，好，好�！崩先嗣寄亢Φ貞�，伸手將孩子抱在腿上，手并不寬厚，卻如陽光般溫暖，給人以踏實的安全感。熟悉親切的上海方言，慈祥和藹的老人，溫暖踏實的.手掌，稚氣童真的孩子，青蔥茂盛的樹林和著泥土的芬芳繪成了一副春的畫卷。
時光飛逝，白駒過隙，松樹林仍在，而記憶中的上海方言卻越來越少了。在這個普通話遍地的大城市，方言的存在感越來越薄弱。其實有時候并非是方言生澀難懂，而是在大家心中，在這個人人都說普通話的時代，方言，已成為與時尚脫節(jié)、俗氣的代名詞，可是我們都忘了，那是一種傳承，一種歷史，一字一句都有著上海的味道。
身為正宗的上海人，就應該說正宗的上海話。別人丟下的，我們撿起來，別人忘記的，我們會永遠刻在心中！
學問藏在方言里作文 篇28
新學期又多了一門有趣的物理課，因為那些有意思的物理實驗，更因為那位講方言的詼諧幽默的吳老師。
跟一些其他科目的老師相比，吳老師的外表不算年輕，但他沒有與年齡相符合的“穩(wěn)重”舉止，上課特別愛
講常州方言，時不時還愛做一些有趣的動作來描述物理現(xiàn)象。
瞧，他的課又到了！
“懂活門耗——”隨著吳老師一聲土里土氣的常州方言的說起，有趣兒的物理課開始了�！耙稍�，哈尼開始上課�！眳抢蠋煱l(fā)話了�！爸谜n，都瓜柴寧珍嘀，支堂課重要答�！甭犃藚抢蠋焼碌拈_場白，這堂課總算開始了。
“疑栽，我播都瓜看咽樣東洗。”話畢，只見吳老師慢慢悠悠地從講臺里抽出一個半圓形的儀器，儀器的'一端還有一束激光，同學們的興致一下子就被這陌生的儀器給抓得牢牢的，在聽課時也就分外專心了。在課快結束時，老師問我們是否想知道這陌生儀器是什么，全班異口同聲地回答：“想——”吳老師暗笑兩聲，“這只不過是一個光反射規(guī)律驗證器�！崩蠋熃K于講了一句普通話！“瞞瞞點，當幸嚇一跳�！狈窖杂只貋砹�。就這樣，我們在一聲長長的整齊的“啊——”中結束了這節(jié)課。
吳老師在下課后更愛講方言，一次，我從教室狂奔到操場上，準備上我最期待的體育課，恰好遇到吳老師，只見他在小賣部門口用常州方言使勁喊：“撥我憑哄默水�！笨赏獾氐曛鞑欢窖�，給老師水也不是，面包也不是，最終鬧了一場笑話。
吳老師愛講方言，他曾說，方言是一種特色，一種文學。由于他的愛講方言，使我們對他的課十分喜愛。
講方言，out也是一種美！
學問藏在方言里作文 篇29
新學期開始了，新學期新氣象，迎來了新同學，新老師。不知為什么，教室里早已炸開了鍋，原來，他們是在討論我們的新老師。是啊，我們的新老師會是一個什么樣的人呢？
叮零零上課鈴聲響了，從外面走來了一個穿一身運動服的男士，想必他便是我們的老師了。
大嘎好！首先嗯向大嘎作個自我在紹，嗯姓牛，叫牛偉。說完，他便在黑板上寫下了劉偉二字。同學們都忍俊不禁，原來他姓劉��！從現(xiàn)在開始，嗯就是你們的語文老司兼班主嫩了，你們可以叫嗯牛老司。聽完這些，大家更是捂著肚子笑得上氣不接下氣，不用感到夸張，相信如果當時你也在場的話，也一定會和我們一樣的，因為這個老師滿嘴的方言！因為這樣，同學們都在私底下管他叫牛老師。牛老師真牛！
劉老師的語言很有個性，我們都愛學他說話和翻譯他所說的話。一天，劉老師對大家說：同學們，嗯曉得，嗯責夠人說話浪你們聽不動。著不古，責口音跟了嗯三十多年了，一時還給不了。但是，你們放心，嗯正在努咧的瞎鞋仆東話，嗯責口音一定會給的！這幾句話翻譯過來就是：同學們，我知道，我這個人說話讓你們聽不懂。只不過，這口音跟了我三十多年了，一時還改不了。但是，你們放心，我正在努力的學習普通話，我著口音一定會改的！
劉老師好像下定了決心要學習普通話了，走過辦公室總會聽到劉老師練習普通話的聲音。其實，和劉老師相處久了，我們都很喜歡他和他的方言，如果他哪天改了這口音，不僅我們不適應，而且課堂上的一陣陣笑聲說不定就會再也沒有了，翻譯方言的.樂趣也會從此消失了，還有，我們就再也不能叫劉老師牛老師了。少了這些，我們的學習生活還有什么樂趣呢？于是我們寫了一個紙條放在了劉老師的辦公桌上，求劉老師不要再練習普通話了，我們都喜歡講方言的劉老師。
劉老師，我們都喜歡你和你的方言！
學問藏在方言里作文 篇30
每個星期的周末，我都要早早起床，為什么呢？因為那天早上的8：00，我要到黃老師那里學英語；每個星期的周五，一放學就要去黃老師那里學二胡。
這個老師姓黃，叫黃思平，是個江蘇人，說的也是江蘇話，一開始我們都聽不懂，到后來，我們也慢慢熟悉了，也能聽懂他說的話了。
他教學與別人不一樣，他上課雖然講的'是方言，但是教學質量很好，但是，因為方言，他也鬧了很多笑話。
有一次，我們去上二胡課，要考試，我因為沒好好練所以沒通過，老師問我：“不考不？”我點點頭，媽媽告訴我，老師在問我：“補考不？”我才反應過來，說：“考！”弄得老師哭笑不得，媽媽也笑了起來。
還有一次在上英語課時，我們在聽寫音標，有一個叫凌楓的女孩，考了零分，老師叫到：“凌楓，零分！”我們大家都笑了起來，老師以為念錯了，急忙問我們：“怎么了？念錯了嗎？”弄得老師莫名其妙。
其實啊！我認為講方言，out也是一種美！你呢？
學問藏在方言里作文 篇31
就現(xiàn)在來說，似乎年紀大點的老師都不太講普通話。可語文老師還是堅持用夾雜著大量方言的普通話給我們講課，卻也還是別有一番韻味。
第一次見到語文老師，他戴著一幅眼鏡，皮膚偏黑，是一個瘦高個的中年男人。然后就會猜想這個語文老師說不定跟初中的老師不一樣呢，不是直接用方言上語文課的。然而，如我所愿的老師并沒有用方言上課，可我感覺聽到的是比方言更難理解的一門語言。
當老師用他那帶著嚴重口音的普通話上課時，我們暗地里總是啼笑皆非，也因為很多時候聽不懂老師說的話而感到困惑不已。
最讓人感到頭疼的是老師那“混亂”的音節(jié)。他老是將一個三音、四音的詞讀成一音，又或是把一音、二音的詞讀成四音，然后同學們目瞪口呆，眼睜睜看著老師繼續(xù)地講下去。直到老師意識到同學們根本沒聽懂才停下來繼續(xù)重復剛才的內容。可老師的“外星語”實在難懂，即使一遍遍地重復，同學們依然聽不懂。無可奈何，老師只能將詞語抄在黑板上，然后我們才恍然大悟，不禁嘆道：“原來是這么個詞啊！”
大概是受方言讀音的影響，當老師第n次地對著沒做完作業(yè)的同學嚴厲地說：“恩除處（你出去）時”，這句不標準的方言便以迅雷不及掩耳之勢在班上傳開了。“恩除處”經常同學們引用在各個方面。以致于最后一說起語文老師，耳里回蕩著的`就是“恩除處”（你出去）這句將方言與普通話巧妙地結合在了一起的話。
當歷史老師也在上課時講到“恩除去（你出去）”時，全班哄堂大笑。大家都想到了語文老師“驅逐”作業(yè)沒做完的同學時那個“恩除去（你出去）”，這普通話說得卻也和語文老師如出一轍。
當語文老師的讀音遭到嘲笑時，當“恩除去”成為了語文老師的標志性代名詞時，我們更應該意識到我們自身存在的問題。
對于語文老師來說，他可能也意識到了自己普通話非常不標準，卻還是堅持用普通話講課。這種精神是值得我們敬佩的。我們笑的原因無非就是老師那奇特的發(fā)音，可老師，盡心竭力地想讓這個班變得更好，我們還有什么好笑的呢？
正因為有了這樣的講方言的老師，我們的語文課似乎變得更有樂趣了。對吧？
學問藏在方言里作文 篇32
生命之中總會有一些記憶深埋心底，盡管時間飛逝，它們也不會因此消了顏色，褪了芬芳，反而會在時間的沖洗下越發(fā)鮮艷，成為那親切的懷戀。
方言是我來到世上最先接觸到的文化，它保留了家鄉(xiāng)獨特的民俗傳統(tǒng)，成為了漂泊他鄉(xiāng)的游人溫暖的精神指引和心靈皈依。
我的記憶中，方言代表了親情和溫暖，更蘊含著做人的道理，如今我離開了出生的`家鄉(xiāng)，方言與我的紐帶卻依然還在，并且永遠存在。
“七瓦！”我一聽便知道是來自奶奶純地道的溫州話，它的意思是“吃飯！”，我狂奔到飯桌，看著桌上有：油淋淋的紅燒肉、綠油油的花菜、噴香噴香的烤魚豆腐，爬上椅子，伸手抓起一塊豆腐，正要遞到嘴中，“啪”，一下子，被爸爸打掉了，“非埃此！”爸爸豎起眉毛，把我從椅子上拉下來�，F(xiàn)在想起，當時家里的客人大約有五六個，客人還沒上桌，主人就先開始吃了，的確，成何體統(tǒng)。方言的意思是“不許吃”，幼小的我從未見過父親生氣，低著頭紅著臉，跑得離桌子遠遠的。從那以后，我決不會比客人先動筷子，這是爸爸用方言教會我的道理，回想起它，腦子里便冒出的是那句來自方言的道理，亦是做人的道理。
不知為何，在遠離家鄉(xiāng)的土地上，聽見幾句方言，或是看見家鄉(xiāng)的車牌，就會感到無比的親切�；蚴呛屠相l(xiāng)談上幾句天，就會感到一陣溫暖和輕松。
可是如今，我記憶中的方言越來越淡，家中言語的幾乎都是普通話，也因為更少的次數回老家，方言幾乎都用不上了。所以，我提倡，我們的生命多多充滿方言，它會使我們的生活更有色彩。
記憶中的方言，不盡充滿了溫暖，還有一種對我的要求，教我一些做人的道理。記憶中的方言，是奶奶教會我的，是爸爸教我運用的，是媽媽讓我愛上的。方言，不只是一種語言，更是一種家人之間的交流，心靈的碰撞。
學問藏在方言里作文 篇33
如果把語言比作是生活中的樂曲，那笑話就是樂曲中一個美妙的音符。今天，我們班將舉行一場快樂、激烈的笑話大賽。
“同學們，笑話大賽開始啦！”班主任邢老師擺了擺手，大聲宣布。同學們的臉上立刻露出了期待的笑容，大大的`門牙也迫不及待的露了出來。
第一個上臺的是我們班的“迷糊蟲”李帥帥。只見他抓了抓頭發(fā)，舔舔嘴唇，笑瞇瞇地說：“有一位老奶奶搖搖晃晃地上了公共汽車，由于視力不好，對城市也不太熟悉，就拿著拐杖戳了戳司機的后背，問：‘這是哪里��？’司機頭也不回，一本正經回答：‘這是我的后背’�！惫淌依锪⒖滔裾ㄩ_了鍋一樣，同學們笑得東倒西歪。
當然，這還不是最逗的呢！張小小一蹦一跳地來到講臺上，先是摸了摸白里透紅的臉頰，大聲說道：“誰知道古代哪位皇帝最長壽呢？”我不假思索地脫口而出：“玉皇大帝”。為什么啊？因為他長生不老��！頓時，掌聲和笑聲，如排山倒海一般涌了出來。張小小沒想到自己精心準備的內容不費吹灰之力破解了，一臉尷尬。
輪到我上場了，我大搖大擺地走了上去，嘴里嘀咕著：“一定讓你們開懷大笑�！庇谑�，我邊比劃著圖形，邊說著：“有一種馬，身穿黑白相間的衣服，是什么馬呢？”“是斑馬嗎？”同學們躍躍欲試�！岸�，就是大家現(xiàn)在使用最多的手機二維碼。哈哈�！笨墒�，教室里一片空寂，除了我的笑聲，我沒看到一張笑臉。我表示很不理解，難道不好笑嗎？好吧！和你們這么沒有幽默細胞的同學講笑話真累！
不過，接下來卻是令人捧腹大笑的時候了。你聽，陳橋搖頭晃腦，眉飛色舞地在講述著：“周末，老師布置了一篇作文，題目是《我的爺爺》。王可可左思右想，最后去翻《創(chuàng)新作文》。找啊找，半天找到一篇寫姐姐的文章。他耍了回小聰明，把‘姐姐’替換成‘爺爺’。第二天，老師讓大家朗讀自己寫的作文，他津津有味地讀：‘我的爺爺愛穿美麗的紗裙，悄悄地拿媽媽口紅，還喜歡睡在公主床上，喜歡和布娃娃玩過家家’……”
哈哈哈哈……大家笑得前俯后仰，有的同學笑得一直趴在桌子上直不起腰，有的同學笑得眼淚水都流出來了……連邢老師都笑得像朵花一樣美麗。
同學們把全部的煩惱都拋到了九霄云外，真想每天都有這開心的一刻……
學問藏在方言里作文 篇34
我爸爸是蘇州度村人，我媽媽是張家崗農場人，我出生在港區(qū)。我在幼兒園的'時候，老師就教我學說普通話。我們大多是用普通話交流，但也有列外的時候。
星期天，我?guī)馄偶彝�，外婆去上班，老太太陪我。我一個人玩得沒勁，就說：沒勁”老太太說：你去拿，要啥回去拿�！蔽矣终f：沒勁！”老太太一本正經地說：你回家去拿，沒事的�！笨磥砝咸盐艺f的沒勁聽成一樣東西了，真是讓我哭笑不得。外婆回來后，她還學給外婆聽，問沒勁是啥東西，外婆笑得直不起腰來，眼淚都笑出來了。
看來好普通話真的很重要。我決定今后首先在家里動員家里人都普通話，說普通話。在和同學們一道在校園里，社區(qū)里或街A上去開展普通話宣傳活動。
學問藏在方言里作文 篇35
方言，是每個地方特有的語言。代表的是地域特色，傳承的是地域文化。
這天，我和爸爸媽媽回奶奶家，因為爸爸把鑰匙忘在了車上，趁爸爸回車上取鑰匙的空隙，我和媽媽就在奶奶家附近閑逛。突然，我看到鄰居家的菜園子里立了塊牌子，上面寫著：“地下放藥，請注意狗毛吃�！蔽乙粫r犯了傻，這是什么意思？“狗毛”難道還能吃嗎？于是我馬上叫媽媽過來看。媽媽一看愣了一愣，然后哈哈大笑起來。我就像丈二和尚摸不到頭腦，傻傻地看著媽媽。媽媽邊笑邊解釋給我聽，說這是寧波方言“狗不要吃”的意思，并且用寧波方言念了一遍給我聽。這下輪到我笑得直不起腰了，“狗毛吃”真是太搞笑了。
但是，笑完以后我卻在想一件事，為什么寫牌子的人不用普通話？就像在我們家奶奶寧波話很正宗，可說起普通話來卻是靈橋牌的；而我作為一個寧波人，聽得懂寧波話，卻不會說；媽媽是處在我們中間的`，普通話說得多，寧波話會說但平時說得少，有些地道的也已經不會說了。感覺一代代下來，寧波話會說的越來越少了。我在想，等我的孩子那一代，是不是連寧波話都聽不懂了呢？我有點擔心。
這個擔心不僅體現(xiàn)在家里，還有在學校，同學們都不說寧波話，雖然有可能是他們沒在學校說寧波話，但我周邊的朋友也沒有一個在說的。所以作為一個寧波人，我真的很擔心有一天寧波話會“滅絕”。
雖然，現(xiàn)在推廣普通話，但我覺得方言不能遺忘，就像中國傳統(tǒng)文化不能被我們遺忘一樣。我們要盡自己所能保護方言，保護中國傳統(tǒng)文化�？赡芪夷茏龅牟欢�，但我會努力的！“狗毛吃”我們也要“毛忘”傳統(tǒng)。
學問藏在方言里作文 篇36
周末閑暇之余，我偶然打開了我那本記錄永恒瞬間的珍藏相冊，首先應入我眼簾的是一張泛黃的畢業(yè)照，而也就在那一剎間，我情不自禁地將目光轉向了我的恩師—鄭老師。
鄭老師是一個地地道道閩南人，作為一位合格的教師，她一直嚴與律己，從不在課堂上講閩南話，只有那一次，她破例了……
初夏時節(jié)，天氣就像娃娃的臉喜怒無常，這不，說變就變了，上午還晴空萬里的藍天午后便積聚著不少鉛塊似的大塊烏云，沉悶的空氣中彌漫著潮濕悶熱與不安。教室里更是烏云密布，單元考試的“豐功偉業(yè)”，同學們都心里有數。照理說鄭老師不會像一般的老師那樣在學生考砸后大發(fā)雷霆，但這回新來的外地同學小A自討沒趣竟然在在那么難的考試中取得滿分，樹大招風，雖說考場是誠信考場，但監(jiān)控器的錄像可是鐵證呀！鄭老師肯定不會忘記去看看，而一想到這小A竟然向同學們全招，同學們自然不能拿小A怎樣，但老師難道也會昨一只眼閉一只眼嗎？作弊這個罪惡的東西可是讓所有老師恨之入骨的呀，鄭老師若是知道全班可能都會遭殃的呀！
整個班級都像熱鍋上的螞蟻坐臥不安，可偏偏天有不測風云，就在這時千不該萬不該響鈴聲卻悶雷般的頃刻在所有同學心中劈開了一道疤，教室里瞬間鴉雀無聲，同學們猶如一只只待宰羔羊等待著命運的最終審判。遠方傳來了陣陣急促的腳步聲，同學們屏住呼吸，，目光死死地盯著那冰冷的門框，只見滿臉憂郁的鄭老師伴著一道萬丈光芒的利劍似的閃電緊張地走進教室。老師的表情和緊隨電閃而來的雷鳴讓同學們心驚膽戰(zhàn)，她皺緊眉頭猶豫了五秒鐘，也是我所認為的最長的五秒鐘后開口對全班同學說：“考試成績大家也有目共睹了，現(xiàn)在我要跟課代表（即我）說幾句話�！痹捯粑绰�，她便轉用閩南語對我說：“小A的事情你應該也清楚，你接下來任務除了幫老師抓學習，還要負責向同學們宣傳誠信，而且千萬不可告訴小A老師知道這件事�！薄澳撬麊柶鹉f些怎么辦？”我識趣地用地道閩南語插話道。老鄭目光憂郁說：“告訴他老師只是和你商量怎么表揚，獎勵他，只要你按我說的做，小A一定會承認錯誤的�！蔽尹c點頭，于是老師開始上課�？闪钗野偎疾坏闷浣獾氖抢相嵕瓦@么有把握嗎？小A真會浪子回頭嗎？老鄭這葫蘆里到底賣什么藥呀，這藥真管用嗎？
課中窗外狂風暴雨，小A一直心煩意亂，愁眉不展，好幾次要問我話，話音未出便打退堂鼓了。好不容易等到下課，小A迫不急待地問我：“老師對你說了些什么？”我淡淡一笑，心想老鄭真是料事如神啊，于是鄭重其事地說“也沒什么，鄭老師說你表現(xiàn)太出色了不知要獎勵你什么好，所以愁眉不展�！边@時出乎意料的`事情發(fā)生了，小A先是不知所措，接著斬釘截鐵地說道：“不能獎勵�！庇谑且闳粵Q然地走向辦公室，我由于好奇借口公務在身，也跟了過去。鄭老師并沒有對小A的出現(xiàn)大吃一驚，一切盡在她的意料之中，但小A話未出口喉嚨便哽咽了，好久，小A才低聲說道：“鄭老師，其實那成績不是我的，那是我作弊得來的，請您處罰我吧�！编嵗蠋熼L嘆一聲，語重心長的說：“過去了就過去了，下次決不能在這樣子好嗎？”小A點點頭稱點。這時，雨終于停了，雨后的空氣很清新醉人心脾，讓人流連忘返更難能可貴的是天空中還架起了一道美麗的彩虹橋，這彩虹橋一直延伸到了這兩個師生的心田里，把兩顆心緊緊地連在一起……
教師是個神圣的職業(yè)，它是子夜海上的明燈，指引著一代又一代帆船戰(zhàn)勝巨浪。說方言的老師，僅此一次，然而，她卻用語言換取了一個孩子的新生………
學問藏在方言里作文 篇37
起初，我對普通話說不說好并不在意，只知道它是我們國家的標準語言。但后來，有一件事卻大大改變了我的.看法。
我父親是個湖北佬。他雖然很能干，但普通話還夾著一口鄉(xiāng)音，讓人聽不明白。
有一次，我和爸爸媽媽去外婆家玩。外婆熱情地招待了我們，并為我們做了滿滿一桌子的菜。我湊到桌子旁，香氣直往我鼻子里鉆。哇！紅燒魚又鮮又美，回鍋肉更是叫絕！色香味俱全！我有點迫不及待了。然而，爸爸也坐到桌子旁，盯著那盤美味的回鍋肉，皺著眉頭說：“倩倩，少吃點兒！那盤回鍋肉‘有毒’！”
這話恰好被正在盛飯的外婆聽見。外婆放下碗，那副因常年種地曬得油黑的臉“刷”得一下更黑了，接著由黑變紫，由紫變青，眼睛瞪得鼓鼓的，兩手叉腰，直愣愣地望著我爸爸，好半天才說出話來：“我還會害你呀！我好心好意做給你吃，你卻說這菜有毒�！眿寢尭械酱笫虏幻�，立即挺身而出：“哎呀！你誤會了！他說的是油多！”
學問藏在方言里作文 篇38
老師，一個平凡的職業(yè)，在這大千世界中老師多了去了。但是他們是值得尊敬的。他們是蠟燭，點燃自己，照亮了學生前進的道路，他們是園丁，辛苦自己，換來學生的健康成長。
那年開學，想著兩個月未見的數學老師，便有點興奮。一個原因，他人幽默。然而，上課時另一個身影闖入了我的眼中。他身材矮小，挺著個大肚子，滿頭銀發(fā)，看起來差不多60歲，還挺嚴肅。最關鍵的是，他居然講方言，我實在想不通，學校為何要讓這樣一個數學老師來教我們。上課時，他講的方言使我聽的.迷迷糊糊，如同在講“催眠咒”，我就索性不聽講。于是我愈加想念原來的數學老師。
就這樣，我的數學成績直線下降，到了班頭請我去喝茶。班頭說：“你最近怎么搞的，數學一直下降，想不想考一中？”我沉默著，沒有說話，班頭接著對我說：“我看你最近情況有點不正常，上數學課經常走神，怎么，對數學老師有意見？”我說：“沒有，只是他講方言，上課有點難懂�！卑囝^苦口婆心說道：“數學老師年齡大了，而且他那個年代也沒有人教普通話，你要理解，而且他課講的好�！蔽尹c了點頭，班頭便讓我回去了。
下午，數學老師把我叫到他的辦公室里，問道：“你的情況班主任都告訴我了，不想學好數學了？”我沉默著，無話可說。數學老師站起來說：“我知道你可能對我有意見。但你要明白，你學習是為了你自己，學的好是你的事，學的壞也是你的事。你學的好對你自己以后有好處，我們老師也沾不了什么光。你學的不好也影響不了我們�！蔽姨痤^，看著他。他接著說：“我相信你，可以學好數學，好好想想我的話吧�！蔽液鋈徽f道：“一定會的�！睆哪侵�，我上課認真聽講，努力學習數學，成績終于有所提高。我做錯的題，老師也會往旁邊進行批注。漸漸的，我覺得老師的方言是一種很動聽的聲音，原來的數學老師的模樣也漸漸淡去。
中考前夕，我感覺壓力很大。數學考試時很多簡單題都做錯了。我看著那一張張鮮紅的試卷，一股怒意生起，撕了它們。正好數學老師看到這一幕，把我叫出去。他對我說：“怎么，壓力太大了？”我看著他說：“嗯�！彼涯呛裰氐氖终品旁谖业募缟�，說：“還記得我說過的話嗎？我相信你。”聽到這句話，我的眼框紅了，用力點了點頭。那天之后，老師經常單獨把我叫到辦公室，給我講解分析我的錯題。于是，我心中漸漸浮出一個矮小而又略微臃腫的身影。
老師，您的方言是這世上最美妙的聲音，它融入了您對我們的關心，它融入了您對我們的教誨；它融入了您對我們的鼓勵。
學問藏在方言里作文 篇39
無錫話，素來被稱為吳儂軟語，很多人說好聽，可是，隨著普通話的普及，越來越多的無錫人也不會講正宗的無錫話了，而且，經常因為有人聽不懂無錫話鬧笑話呢！
有一天，我到一個外地的阿姨家去玩。我跟弟弟兩個大鬧天宮，把阿姨家弄得一團糟。看著滿地的玩具，我對弟弟說：“‘亂倒’（無錫方言極為亂極了的意思），我們打掃打掃吧�！蔽液偷艿芊趾寐毼唬何业綇N房洗碗，他收拾玩具。我用力賣力地完成了洗碗的任務，大功告成，我就感到客廳，想看看弟弟收拾得怎么樣，不看不知道，一看嚇一跳。玩具并沒有減少，反而增多了，而弟弟他正在一旁玩著玩具呢！我滿頭大汗，氣呼呼地對他說：“你怎么回事啊�！钡艿芤苫蟮乜粗艺f：“是你讓我‘亂倒’的.��！哦！”原來弟弟把我說的“亂的”聽成了“亂倒”我指著他的小腦袋，他抱著我的腳，笑得合不攏嘴。這時我已經筋疲力盡，我問阿姨要一杯水，當我用無錫話說出去的時候，不小心將“水”讀成了“屎”，阿姨和藹可親的對我說“要熱‘屎’還是冷‘屎’。”我紅著臉，弟弟在一旁哈哈大笑，阿姨也笑了。
唉！都是方言惹的禍��！
學問藏在方言里作文 篇40
新學期，我們班轉來了一位外地的新同學。平時喜歡交友的我當然不會放棄認識新朋友的機會。中午，我走到他身邊，想和他聊天�！胺絼�！”我用方言招呼了他�！吧蹲�？”他一臉疑惑。“恩，你說什么？我想問你喜歡打籃球嗎？”“啥子？”“傻子！”這次，我確信聽明白了他的話，不禁勃然大怒，“你怎么可以隨便罵人呢？”說完，我氣憤地走開了，留下一臉愕然的他……
放學了，回到家里我一回想到這件事，心里十分不悅。爸爸看到我不高興的樣子，問我：“靖靖，今天發(fā)生什么不愉快的事了？看你愁眉苦臉的樣兒�！庇魫灹艘幌挛纾K于可以倒倒苦水了，我就把和方劍的`事情告訴了爸爸�！肮卑职中α似饋�，說到：“你怎么不和他用普通話交流呢？都是方言惹的禍啊。”“對呀，我們是說方言了，剛開學，不習慣說普通話嘛？可，這又怎么惹禍了？”“我先和你說個事，是我親耳所聞�！卑职诸D了頓說到，“有一回，我跟隨我們廠領導去廣西搞調研，到了開會的時間還有一位同志沒來，主持會議的人就說了：‘時間過了，不等他了，我們該死。
首先，讓我們歡迎浙江化工集團的領導來我們這里吊唁�！薄鞍�，怎么該死，還吊唁了？”“當時，我們聽到這樣的話，也很生氣，可其他在會場的廣西人一點沒都覺得驚訝。我就仔細一琢磨，明白了，這個‘該死’其實是‘開始’的意思，‘吊唁’就是指‘調研’了。你看，說不好普通話凈鬧笑話，還會產生一些誤會，傷了和氣的。你就是誤會你的新同學了，他說的啥子，就是什么的意思，而并非是傻子了�！薄芭�，是這樣啊……”聽了爸爸一席話，我恍然大悟。是我誤會了方劍，明天一定要用普通話和他解釋清楚了，哎，都是方言惹的禍啊……
學問藏在方言里作文 篇41
高老師，是我們的數學老師，也是我們學校的副校長。他個子不高，深邃的眼睛里充滿哲學，發(fā)型也別具一格[注: 別：另外。另有一種獨特的風格。]，同學們都戲稱他為“老高”，“老高”在我們心里是個嚴厲卻不乏幽默感，很有一套教學方法的“怪老頭”。
高老師有時如天真的老頑童，別扭卻有趣的“馬普話”(馬鞍山方言和普通話的結合)就是他豐富的想象力。高老師上課生動有趣，通俗易懂。同學們都很喜歡他的課，剛上他的課時，他在講臺上興致勃勃，滔滔不絕，我們在座位上聽的目瞪口呆[注: 形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。]，面面相覷[注: 你看我，我看你，不知道如何是好。形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。]。有一次上課，老師喊同學們回答問題，“動物園”，當時大家都沒有反應過來，只見老師滿臉微笑的看著我，我才意識到，老師喊的是我。我在想，我叫顧弘源，怎么變成動物園了？“請你因式分解，阿的阿次方減b的阿次方是多少？”我一邊琢磨老師的問題，一邊慢慢的站起來，用標準的普通話回答：“二減b乘二加b。”這時全班同學再也忍不住了，哄堂大笑[注: 形容全屋子的人同時大笑。]，我才反應過來，是a的二次方減b的二次方。日久天長，大家漸漸練就了“翻譯家”的本領。就這樣，高老師一直說著他一口流利的方言，我們卻聽得津津有味[注: 指吃得很有味道或談得很有興趣。]。唯一不能習慣的，還是他叫我們的名字。總感覺怪怪的，很別扭的感覺。
高老師，有著神奇的人格魅力，看問題的角度總和別人不一樣，他總能看到一個人好的一面，去表揚我們，鼓勵我們，他從來不亂批評人，如果我們犯了錯誤，高老師只是用他那犀利的目光看著你，你會感到像一把尖刀刺痛了你，無法回避；有時說幾句諷刺性的話語，看似在開玩笑，其實暗含“殺機”，你會覺得羞愧難當，恨不得找個地縫鉆進去，下次再也不會犯同樣的錯誤了。正是因為這樣，很多人都很敬畏他。
高老師經常說說：“只要上課好好聽講，就可以學好數學�！币虼�，看到同學上課時做小動作，高老師總會“提醒”他一次。有一次，有個同學上課看小說，正巧被高老師那雷達般厲害的眼睛看見了。他只是點了下名，說：“注意看黑板�！蹦峭瑢W頓時臉通紅，開始聽課了，不一會，他又開始“埋頭苦干”，他已經沉醉在自己小說的世界里，只見高老師神不知鬼不覺地走到那位同學身邊，以迅雷不及掩耳[注: 雷聲來得非常快，連捂耳朵都來不及。比喻來勢兇猛，使人來不及防備。]之勢在他的額頭上輕輕“崩”了一下。那個同學被這突如其來的.“侵犯”，一下子回過神來，手揉著頭，嘴里不知嘀咕著什么，下意識地抬頭怒視打自己的人，赫然看見了注視著他的高老師，立刻羞愧地低下頭，臉紅紅到耳朵根，周圍的同學都哄笑起來。這不禁讓人感嘆：“高老師真是‘一崩驚醒夢中人’啊！”
高老師有時如照路的路燈，那獨一無二[注: 沒有相同的或沒有可以相比的。]的“馬普話”就是引路人。上課閑暇之余，高老師愛講各種各樣的話題，例如：叫我們怎么做人，怎么學習，以及很多學習方法，與激勵我們學習的故事。
高老師，你童趣如赤子，嚴厲如父親，無私如紅燭！高老師，您是人類靈魂的工程師，您永遠是我們最愛戴的高老師
學問藏在方言里作文 篇42
九月一日，我們又背著書包來到了熟悉的校園。景物依舊，只是多了群活潑可愛的新同學。他們夾雜著南腔北調、方言鄉(xiāng)音在家長的牽引下快活地穿梭在校園里。望著他們笑盈盈的臉蛋，聽著他們說的方言，不禁讓我想起了我們初來太倉時發(fā)生的一件事。
那年我剛上二年級，就跟著爸、媽來到了太倉這個人杰地靈，物產豐富，經濟發(fā)達的地方。記得我們第一次同房東談租房時，因為爸爸講的普通話不標準，還鬧了一場誤會呢。事情是這樣的：爸爸看到一個招租店面上留有房東的姓名和電話，就撥通了電話。巧的是房東叫史禮良。由于爸爸問房價時帶著濃重的家鄉(xiāng)口音。房東誤把“史禮良，房租多少錢？”聽成了“死你娘，房租多少錢？”當時房東氣得只好在電話里說：“你等在那里，我們當面談談。”大約十五分鐘后，房東氣勢洶洶地過來了，劈頭就問：“我什么時候得罪你了，為什么在電話里罵人？”我和媽媽一聽便異口同聲地說：“誰罵你呀？”房東說：“剛才有個男的`打電話說：‘死你娘的房租多少錢？’”爸爸聽后連忙遞上一支煙，連聲說：“對不起，同志。我普通話講得不標準，請你原諒。”經過我們三人的一番解釋后，房東才算原諒了我們。等房東離開后，我氣呼呼地說：“爸爸，你不會說普通話，就讓我來說好了，瞧，這么好的店鋪沒租成，多可惜�！庇纱丝磥�，講好普通話真的是非常重要啊。
忽然，耳旁傳來幾句我熟悉的方言，循聲看到一位家長正與孩子交談著。我多么希望新來我們學校的那些小同學，從現(xiàn)在起，認真上好每一堂課，學好拼音字母，掌握發(fā)音部位。平時多讀一些拼音報上的文章，多鍛煉說普通話的感覺。努力成為推廣普通話的文明小使者。
學問藏在方言里作文 篇43
我們生在溫州，長在溫州，卻連溫州話都不怎么會說。我希望，學校能給我們補上一節(jié)方言課。
平時在家，爸爸媽媽都是用溫州話溝通的，我也想加入，可卻因為講得別扭，奇怪，不標準而不敢說。不是怕被爸爸媽媽嘲笑，而是自己都認為很不好意思——身為溫州人，卻講不好溫州話，別人知道了我會被笑話。我現(xiàn)在連溫州話都不敢說，還怎么去學呢？
記得三年級時，學校舉行了一次“溫州話大比拼”活動。每個人講得都非常別扭，一個比一個搞笑。全校這么多人，卻沒有一位學生能說出正宗的溫州話。我們臺下的聽了就笑，可笑著笑著發(fā)現(xiàn)自己也說得不好。其實，學校是有安排到溫州話課程的，每學期都會發(fā)下一本叫“話說溫州”的書，里面有一些溫州話供我們學習，原本這本書能在班隊課上用到，卻因為老師們都不重視這門與學習無關的課堂，認為學溫州話對學習成績沒有一點幫助，所有的班隊課都成了語文課，讓同學們感到非常無奈與失望。
不是我們不想學溫州話，而是能教我們溫州話的老師都不愿去教。如果學校能補上一堂方言課，哪怕是一個月一次也好。那我們在學校生活與交流一定會有很大的變化：課間，同學們都努力用溫州話去溝通，講得不好就互相改進。走廊里，教室里，充滿了溫州話的聲音，一定會非常有趣，活潑又親切，并且，我們再也不怕身為溫州人，卻不會講溫州話了。
如果還不重視溫州話，那么會講的.人只會越來越少，直到這種方言徹底失傳。這樣可不行！真希望溫州的孩子能補上方言一課，在現(xiàn)有的課程中給方言留下一席之地。
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