我的地理老師作文
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的我的地理老師作文，希望對(duì)大家有所幫助。
我的地理老師作文1
我的地理老師姓伍老師，自初一上期開(kāi)始教我們班的地理一直到生地會(huì)考�，F(xiàn)在距生地會(huì)考已有幾個(gè)月的時(shí)間了，而我們也有幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)到伍老師了。但他的形象仍像一幅畫(huà)般在我心中揮之不去。
他戴著一副方框眼鏡，講起話來(lái)一對(duì)小眼睛便隱藏在這幅眼鏡后面。他留著標(biāo)志性的騷氣中分發(fā)型，在學(xué)校中看到這發(fā)型想都不能想一定是他。他一張嘴說(shuō)話就可以發(fā)現(xiàn)他年紀(jì)輕輕就已經(jīng)掉了一顆座牙了。他對(duì)我們要求嚴(yán)格，他常常這樣警告我們：我先敲你警鐘，作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完或者該背的沒(méi)背的，不好意思，我“請(qǐng)”你站到外面去。我對(duì)他又愛(ài)又恨，愛(ài)的是他那幽默風(fēng)趣的講課風(fēng)格，恨的是他對(duì)我們的嚴(yán)格要求，以及兇起人來(lái)時(shí)六親不認(rèn)的語(yǔ)氣。但在那件事后，我竟發(fā)現(xiàn)了他慈愛(ài)的一面。
那天下午，天空上烏云密布，仿佛是要下雨，又仿佛在暗示什么令人悲哀的事即將發(fā)生。那時(shí)正處于地理課之前的課間休息。我正瘋也似地與同學(xué)們打鬧，這時(shí)我看到同學(xué)們都拿出了一張張?jiān)嚲�，我便感到很疑惑。真是不�?wèn)不知道，一問(wèn)嚇一跳。我一問(wèn)同桌才知道這原來(lái)是周末的地理作業(yè)。我整個(gè)周末都在外公家玩，竟然忘了這么一回事。于是我便變的焦頭爛額起來(lái)。拿起筆與試卷胡亂寫(xiě)了一通。正在此時(shí)，上課鈴就像和我作對(duì)似的，匆匆的響了起來(lái)。于是我便心想：完了！又沒(méi)好果子吃了！
過(guò)了一會(huì)兒，伍老師便邁著大步意氣風(fēng)發(fā)地走進(jìn)了教室。這時(shí)我的心沉到了谷底。原本想象著伍老師有事不來(lái)的僥幸心里頓時(shí)蕩然無(wú)存。伍老師清了清嗓子，隨即便說(shuō)到：“好，都別講話了。拿出上周五我發(fā)的試卷，我先檢查一下你們做了沒(méi)有，再來(lái)講評(píng)�！甭�(tīng)到他說(shuō)要檢查，我徹底做好了思想準(zhǔn)備：一定要完蛋了！同時(shí)我的心中也不禁充滿了后悔，后悔沒(méi)有做試卷。想著，伍老師就查出了幾個(gè)沒(méi)做的，他們都不得不站了起來(lái)。終于，他馬上就要檢查到我了，我心中彌漫著恐懼以及尷尬。他緩緩的拿起了我的試卷，仔細(xì)地看了一遍。隨即便把試卷使勁拍在了我的桌上，幾乎是歇斯底里的怒吼道：“站起來(lái)！”同時(shí)又用憤怒的眼神盯了我一眼。這時(shí)他那隱藏在眼鏡之后的一雙小眼睛，仿佛充滿了“殺機(jī)”。使人感到無(wú)盡的.恐懼。于是我立馬便站了起來(lái)，怕他再對(duì)我進(jìn)行“言語(yǔ)恐嚇”。
當(dāng)伍老師檢查完的時(shí)候，他走上了講臺(tái)，怒吼道：“竟然有20多個(gè)人沒(méi)寫(xiě)，你們就站著聽(tīng)算了！”這時(shí)，班主任劉老師恰恰走了進(jìn)來(lái)。聽(tīng)到了這句話，于是她便冷冷的說(shuō)到：“你們都出來(lái)，別聽(tīng)課了，我來(lái)好好教育教育你們�！闭f(shuō)著，她還揮了揮手中的教鞭。
聽(tīng)到這話，伍老師就像個(gè)受了驚嚇的小孩，連忙說(shuō)道：“劉老師，這不好吧，課還是要聽(tīng)的，不聽(tīng)課他們就更不會(huì)做了。要教育他們應(yīng)該在下課再教育吧！”這時(shí)，他之前臉上的憤怒之色全無(wú)，眼神中充滿了誠(chéng)懇，像極了一個(gè)正在懇求父母買玩具的孩子�？蓜⒗蠋熅谷贿�不同意，若無(wú)其事地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，他們哪里有幾個(gè)讀書(shū)厲害的呀！就幾個(gè)，不要緊�！蔽槔蠋焻s仍不甘心，理直氣壯地說(shuō)：“不行，這課他們一定要聽(tīng)，不然他們就難有提高，我要對(duì)他們所有人負(fù)責(zé)�！眲⒗蠋熉�(tīng)了這話，便妥協(xié)了。接著伍老師便開(kāi)始了講試卷。這節(jié)課雖然仍是站著上的，可我的心卻像吃了蜜糖一樣甜。
七年級(jí)下期發(fā)生的這件事，使我對(duì)伍老師的印象大有改觀。我為我有一個(gè)這樣教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師而自豪。
我的地理老師作文2
如果只能用一個(gè)詞來(lái)形容光輝，那就是傲嬌。
在我的高中第一節(jié)地理課上，光輝拿著書(shū)款步走進(jìn)教室。他不高，架一副銀邊眼鏡，頭發(fā)根根直立，顯得很精神。不同于別的老師將名字寫(xiě)在黑板上的行為，他只讓我們看到書(shū)的最后一面。因?yàn)榈乩碚n基本是最后一節(jié)新的課程了，所以大家習(xí)慣了老師要求的翻閱目錄，本想也翻閱到目錄，沒(méi)想到恰恰相反。等我們都照做了，光輝才慢吞吞地說(shuō)：“編寫(xiě)這本書(shū)的那個(gè)李光輝，就是我�！闭Z(yǔ)氣中有努力掩飾抑制，但還是透出來(lái)的滿滿的小得意。
于是我們紛紛驚呆了。
光輝講課，信手拈來(lái)，書(shū)本對(duì)于他來(lái)說(shuō)，是可有可無(wú)的。如果哪一天他沒(méi)帶書(shū)，你絕對(duì)看不出他到底是忘了，抑或根本就懶得帶。上課的時(shí)候，他興致來(lái)了，就講一些有關(guān)綜合素養(yǎng)的問(wèn)題，比如中國(guó)人的“面子”和“里子”，城市排水系統(tǒng)等等。當(dāng)然，他也做過(guò)很多不那么嚴(yán)肅的事情，什么暗自嘲諷某某學(xué)校改編題目只改年份太不用心，再比如十分偏心地夸贊選擇文科的孩子有大格局。因?yàn)樗娜烁聍攘�，我們班的地理課專注程度，完全可以媲美物理課。
光輝行蹤成謎，于是問(wèn)題就成了一件有難度的事情。臨近考試的時(shí)候，我們班的同學(xué)會(huì)將他從五樓一直圍到二樓，上課了還依依不舍。還有的同學(xué)因?yàn)樯戆灞∪跷茨軘D進(jìn)核心圈子，只能含恨聽(tīng)那些得意洋洋的搶占先機(jī)者的二次消化。因?yàn)楣廨x經(jīng)常一節(jié)課連著一節(jié)課，下課必須要喝水休息，沒(méi)課的時(shí)候又不來(lái)，所以問(wèn)題的時(shí)間根本不夠。我于是想要看看什么時(shí)間他的課與課之間不連，或他哪個(gè)下午第一節(jié)有課，這樣午休結(jié)束可以提前去問(wèn)。但是當(dāng)我跑到他空蕩蕩的辦公桌前妄圖窺探他的課表，卻發(fā)現(xiàn)除了一袋古丈毛尖之外一無(wú)所獲，只能垂頭喪氣地離開(kāi)。光輝神秘的出沒(méi)，將每一個(gè)地理不怎么好的`學(xué)生，譬如我，變成了十足十的“投機(jī)主義者”。
有趣的是，給我留下印象最深刻的，不是光輝標(biāo)志性的“對(duì)的嘛” ，而是他玩手機(jī)的姿勢(shì)。正襟危坐，腰挺得筆直，目光炯炯，神情嚴(yán)肅，專注地瀏覽微信群里的最新消息，好似每一句調(diào)侃都將要引起世界天翻地覆的變化。
有位就讀于北大的師兄提到過(guò)一件舊事，是他高三一年里記憶最深刻的。連著四次月考，地理次次遭遇滑鐵盧，次次68分，魔咒一般，光輝一直鼓勵(lì)他，痛貶題目出得爛，沒(méi)有考出他的真實(shí)水平云云。彼時(shí)他一直處于絕望與崩潰的邊緣。第五次月考，成績(jī)也很差，72分。那天上課，光輝略過(guò)考了第一名的孩子，大肆表?yè)P(yáng)他考得好，有質(zhì)的飛躍?下課后同學(xué)們也都圍過(guò)來(lái)恭喜他，祝賀他。他對(duì)我們說(shuō)，平生從沒(méi)那么感激過(guò)一個(gè)人，看得到他在努力，一直相信他能考好，雖然當(dāng)時(shí)他自己都不相信自己了。這件事光輝未必會(huì)記得，但其為師的光彩卻惠及每一屆學(xué)生。
無(wú)論是他經(jīng)�？诓粚�(duì)心的傲嬌行為，或是他過(guò)硬的水平素養(yǎng)，和值得敬佩的職業(yè)態(tài)度，都真如他的名字一般深深影響著每一個(gè)學(xué)生。往日的同學(xué)一提起光輝，都是彼此會(huì)心一笑，再異口同聲地來(lái)上一句：“對(duì)的嘛。”
高二分班在即，也不知是否有幸再次成為光輝的學(xué)生，聊以此文，祝福老師節(jié)日快樂(lè)。
我的地理老師作文3
一陣風(fēng)掠過(guò)湖面，湖水中，兩岸的倒影漸漸地散開(kāi)，猶如幾絲飄飛的云煙。倒影扭曲著，變形著，被風(fēng)吹過(guò)的湖面邊緣逐漸擴(kuò)張開(kāi)，舒展，一直到天際，猶如一卷正在展開(kāi)的地理圖冊(cè)。在這奧妙的地圖中，地理老師正駕著智慧的戰(zhàn)船，帶領(lǐng)著我們?cè)谶@變幻莫測(cè)的水面上遨游，在地理學(xué)中乘風(fēng)破浪。
我將地理圖冊(cè)展開(kāi)，放在面前，相對(duì)于窄小的課桌面來(lái)說(shuō)，它還是大了些。我摩挲了一下手上的凝膠墨水筆，注視著老師的PPT，開(kāi)始在地圖上標(biāo)出山脈名稱。地理老師的PPT做得一如既往的漂亮，簡(jiǎn)潔的白底，配上紅藍(lán)或是黃色的透明襯框，井井有條，簡(jiǎn)單易懂。上面的圖表和地形圖也是精心挑選的，且有高級(jí)動(dòng)畫(huà)演示，都是公開(kāi)課等級(jí)的。欣賞著地理老師用心制作的PPT，我們上課時(shí)也異常專注，生怕錯(cuò)過(guò)任何漂亮的一頁(yè)。善哉，上地理課不僅能領(lǐng)悟到有趣的地理知識(shí)，還能感悟到陶弘景的"山川之美，古來(lái)共談"呀。
如果說(shuō)老師令人耳目一新的PPT，為我們打開(kāi)了地理世界的大門，那么她的諄諄教誨更是引領(lǐng)我們潛心于地理學(xué)習(xí)。當(dāng)初，我對(duì)地理這門學(xué)科雖有很濃厚的'興趣，但由于它是一門我從未接觸過(guò)的科目，能否學(xué)好，還是未知。記得初學(xué)地理時(shí)，老師很關(guān)注我們的掌握情況，特別是基礎(chǔ)知識(shí)。做過(guò)訂正的練習(xí)和大洲、經(jīng)緯線方面的基礎(chǔ)，都要面對(duì)面過(guò)關(guān)。老師很辛苦，下課也沒(méi)有休息時(shí)間，我時(shí)常下課去辦公室找地理老師，排在等待過(guò)關(guān)的長(zhǎng)隊(duì)中，可到了上課也沒(méi)輪上我。老師知道課間時(shí)間不夠，竟然騰出放學(xué)后自己的時(shí)間，讓我們主動(dòng)去找她過(guò)關(guān)。地理老師的敬職敬業(yè)，我都不好意思不努力學(xué)習(xí)地理知識(shí)了。
她還是一位教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋�。記得那一次很有趣的地理活�?dòng)，地理老師讓我們用鐵絲和乒乓球自制地球儀。我在家精心制作了一個(gè)小地球儀，并且細(xì)心的畫(huà)上了大洲的輪廓和重要的經(jīng)緯線。當(dāng)日下午就交給了老師，原本得意于早交作業(yè)的我，被地理老師一眼就看出了地球儀上的錯(cuò)誤。地理老師問(wèn)我說(shuō)："90°N，是哪條緯線？"，我指著60°N作為回應(yīng)。她笑笑告訴我："90°N可是北極點(diǎn)呀"。我做的那個(gè)地球儀竟在60°N緯線上標(biāo)出了90°N。嗚呼，我錯(cuò)得的確太離譜了。地理老師幫我找出了錯(cuò)誤，更加激勵(lì)了我學(xué)好地理的信心。在學(xué)習(xí)中應(yīng)及時(shí)找到盲點(diǎn)，及時(shí)糾正。不是地理老師眼力好，而是她對(duì)我們每個(gè)人上交的作業(yè)都會(huì)及時(shí)、一絲不茍地檢查，時(shí)刻關(guān)注著我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)狀況。至于我地理期末考了滿分，我真正應(yīng)該感謝的是我們的地理老師。
師者，傳道，授業(yè)，解惑。地理老師在我心里是特別尊重的。作為老師，她專業(yè)知識(shí)淵博，做事嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生也給予很大的鼓勵(lì)，時(shí)刻真正地關(guān)心著我們。在她對(duì)我們的諄諄教誨中，用心的引領(lǐng)下，我們正暢快地遨游于地理的海洋中，航向成功的彼岸。
那個(gè)漂亮的小地球儀，在訂正后作為最好的禮物，送給了地理老師�，F(xiàn)在每當(dāng)做事感到枯燥、不耐煩時(shí)，我腦中就浮現(xiàn)出地理老師耐心給我講解地球儀的畫(huà)面，我便不再有逃避的念頭，并下定決心把事情專心做完。
"師道尊嚴(yán)，民知敬學(xué)"，我敬愛(ài)的地理老師，您的好，我會(huì)永遠(yuǎn)銘記在心。