掌聲的魔力
掌聲的魔力1
一陣陣熱烈的掌聲回蕩在教室里，我的心中不禁涌出了一股暖流……
清晨，一顆晶瑩剔透的露珠從一片翠綠的樹(shù)葉上緩緩流了下來(lái)，鳥(niǎo)兒的歌唱傳遍了整個(gè)校園。我肚子漲，心里忐忑不安地走在教室旁的走廊上。
今天是家長(zhǎng)會(huì)，而我則是學(xué)生代表，要在這一次的家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)言。我手中拿著一張發(fā)言稿，手心緊張得流出了汗，不停地讀著、背著，繞著原地不停的轉(zhuǎn)圈。這時(shí)，我的班主任慢慢地從辦公室出來(lái)了，手里還拿著一杯剛泡好的茶，當(dāng)他看到我焦急的樣子時(shí)，便對(duì)我說(shuō)：“把這次家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)成一次練習(xí)就可以了，加油！”還朝我比了一個(gè)加油的手勢(shì)。
“嗯�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)圈的步調(diào)也緩和了許多，心情更是變得舒暢些了。
隨著時(shí)間不停地流逝著，漸漸有越來(lái)越多的家長(zhǎng)涌進(jìn)了寧?kù)o的校園。看著這些人我的步伐又變得沉重起來(lái)了，心情也更加緊張與不安。按照往常的家長(zhǎng)會(huì)流程，一開(kāi)始應(yīng)該是級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言，隨后就會(huì)是班主任來(lái)介紹今年會(huì)有什么不同，應(yīng)該注意孩子的'什么等等，然后又是各科老師的發(fā)言，終于到了英語(yǔ)老師發(fā)言的時(shí)候，我心里不禁起了一波漣漪，因?yàn)橄乱粋�(gè)就輪到我了。
隨著家長(zhǎng)給予英語(yǔ)老師的掌聲，這時(shí)我已站在了教室門口，英語(yǔ)老師從教室內(nèi)緩緩走了出來(lái)，經(jīng)過(guò)我身旁時(shí)輕聲說(shuō)了句：“加油吧！”我稍稍點(diǎn)頭，并在內(nèi)心為自己打氣，之后我深吸一口氣，昂首挺胸地走進(jìn)了教室。
我現(xiàn)在已經(jīng)站到了講臺(tái)中央，我先向全班的家長(zhǎng)深深地鞠了一躬，隨機(jī)教室里便響起了熱烈的掌聲，我微微一笑，那是充滿著自信的微笑：“尊敬的老師，敬愛(ài)的叔叔阿姨們?cè)缟虾茫W(xué)校不僅是我們學(xué)習(xí)的地方，還是我們幸福生活的地方……”
“謝謝大家！”最后，我向所有的家長(zhǎng)敬了個(gè)禮，之后一陣陣?yán)坐Q般的掌聲回蕩在教室里，我的心中不禁涌出了一股暖流……
從這一次家長(zhǎng)會(huì)的掌聲里，我明白了很多，努力雖然不一定會(huì)有收獲，但是如果不努力將永遠(yuǎn)得不到豐收。在生活中我們要為別人鼓掌，為自己鼓掌，更要為豐富多彩的人生鼓掌！
掌聲的魔力2
哎呀呀，今天張老師又跟我們賣什么關(guān)子呢？什么？掌聲竟能給予我們鼓勵(lì)？而且還有魔法？我才不信呢！大伙信嗎？信不信請(qǐng)看——
喧嘩的教室，“啪啪”的鼓掌聲還在繼續(xù)。這不，到我了！別誤會(huì)，我是藏“心“之人！
我們玩的規(guī)則很簡(jiǎn)單：將一片心形紙片藏入一個(gè)地方，用掌聲指引找紙片之人，比如說(shuō)你把紙片藏到一個(gè)地方，如果離藏的地方越近，那掌聲就越大；反之，離藏的地方越遠(yuǎn)，掌聲越小。
廢話不多說(shuō)，開(kāi)始吧！你瞧，一位早已等得不耐煩的男孩在門外走著，嘴里還嘟嚕著：“好了沒(méi)？”而此時(shí)的我卻焦急地翻著自己的包，看看有什么隱秘之處可以藏東西。終于，我鎖定了目標(biāo)——那包不太起眼的“心相印”紙巾。
“開(kāi)始！”隨著老師一聲令下，我趕緊裝成啥事也沒(méi)有發(fā)生似的，隨即那位虎頭虎腦的男孩便沖了進(jìn)來(lái)，兩眼像閃電般“呼嘯”著，頭發(fā)像被剛吹亂的稻草，那家伙，別提有多么精神啦！
他先走到曾浩崴的身旁，把他書(shū)包一抽，像做賊似地翻了起來(lái)，惹得這位書(shū)包的主人不滿地斜視了他一眼�！鞍パ剑趺礇](méi)有？”剛剛精神充沛的男孩現(xiàn)在早已灰頭土臉、抓耳撓腮，到底在哪兒？他已經(jīng)被忽大忽小的'掌聲所迷惑，不由自主地走向自己的位置。就在這時(shí)，掌聲卻奇跡般地大了起來(lái)，他彷佛又捉住了一線希望，向我這邊走來(lái)。我一時(shí)緊張起來(lái)，下意識(shí)地吞了吞口水。他盯著我的書(shū)包，猶豫了一下便開(kāi)始翻起來(lái)。先是拿起了我的課外書(shū)《雙面獵犬》翻了翻，沒(méi)有！隨后又拿起了鉛筆盒看了看，還是沒(méi)有！我看著他又開(kāi)始著急起來(lái)，滿臉的失望！突然，他鎖定了那包紙巾！我的心已經(jīng)跳到了嗓子眼上，看著我一副緊張的樣子，他果斷地打開(kāi)了它，露出鮮紅的紅心！隨即響起雷鳴般的掌聲！小男孩興奮得手舞足蹈！
在大伙的掌聲中，在興奮的尖叫聲中，我們的游戲畫(huà)上了完美的句號(hào)。我還回味著剛才的一幕一幕，其實(shí)，這也蘊(yùn)含著一個(gè)人生的道理：掌聲就像希望，它指引著你、我、他走向成功的大門！
掌聲的魔力3
當(dāng)成功者聽(tīng)到掌聲就會(huì)感到快樂(lè)；當(dāng)失敗者聽(tīng)到掌聲就會(huì)獲取力量；當(dāng)探索者聽(tīng)到掌聲就知道希望就在眼前。今天，我們要在游戲中體驗(yàn)掌聲的魔力。
上課了，秦老師神秘兮兮地走進(jìn)教室，說(shuō)：“今天，我們要玩一個(gè)尋“寶”游戲！”大家先是一愣，隨后就歡呼起來(lái)。
“我選兩個(gè)同學(xué)當(dāng)藏寶和尋寶的，這是我的工資卡，我把它藏到某個(gè)人身上，尋寶人就過(guò)來(lái)找。如果離得越近，我們就使勁鼓掌，離得越遠(yuǎn)，掌聲就越�。 鼻乩蠋熃忉屚�，就把工資卡拿在手里，精彩的'游戲開(kāi)始了。
首先，秦老師叫了王子銘和邵景昕。王子銘藏寶，邵景昕尋寶。老師把邵景昕請(qǐng)出去，王子銘就將老師的“寶”藏在平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的牛超身上。邵景昕進(jìn)來(lái)走到牛超那一片兒時(shí)，大家就使勁鼓掌，誰(shuí)知他走到牛超前面的一個(gè)同學(xué)那里，唉！真可惜！
接下來(lái)輪到女生了，秦老師叫的是我和林素琪，我藏，林素琪尋。我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)！把“寶”藏在了秦老師的帽子里，林素琪肯定找不到！這時(shí)，她一進(jìn)來(lái)就四處尋“寶”。她小心翼翼的一步步朝前走，那神態(tài)簡(jiǎn)直就像快要踩到地雷一樣，秦老師也故意走到謝冰瑤那里去，同學(xué)們見(jiàn)林素琪走到秦老師那兒時(shí)，就一個(gè)勁兒地拍掌，她沒(méi)有確認(rèn)，而是繼續(xù)往前走，但是她往前走時(shí)，掌聲就忽然消失了。她覺(jué)得不對(duì)勁兒，又往秦老師那里走去，掌聲響得更熱烈了。這時(shí)，她很自信地在秦老師身上尋到了“寶”。同學(xué)們給她了獎(jiǎng)勵(lì)的掌聲。
美好的時(shí)光總是過(guò)得很快。游戲結(jié)束了，笑過(guò)之后，我忽然明白了：掌聲確實(shí)有很大的魔力。當(dāng)失敗者、探索者聽(tīng)不到掌聲就一定會(huì)迷失方向。掌聲不僅給勝利者、挑戰(zhàn)者帶來(lái)鼓勵(lì)，還可以給失敗者、探索者帶來(lái)自信和力量！
掌聲的魔力4
在作文班的教室里，我們玩兒了一個(gè)小游戲，名字叫做“掌聲的魔力”。里面有“探索者”和“地下工作者”。
老師先選出“探索者”去門外等候，不讓他聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)當(dāng)了“地下工作者”，第一個(gè)“探索者”是王子琛，他沖我們笑了一下便走出了教室。當(dāng)老師要選“地下工作者”時(shí)一些同學(xué)爭(zhēng)先恐后，一些同學(xué)不發(fā)出聲響。老師終于選出了“地下工作者”，“地下工作者”左思右想，左掩右藏就是不知道該藏那里好，終于“地下工作者”姚懿洋把“紅心”塞到了腳底下。王子琛走進(jìn)教室左看看右看看不知道“紅心”藏在誰(shuí)那兒了。王子琛慢慢走進(jìn)姚懿洋位置，我們的掌聲越來(lái)越大了，王子琛一看姚懿洋那副樣子不像是“地下工作者”就轉(zhuǎn)身走了。突然，我們的掌聲消失了。王子琛又走回姚懿洋的座位旁，我們又響起了掌聲，王子琛在姚懿洋那里左翻右翻，聽(tīng)見(jiàn)姚懿洋鞋里有沙沙的聲音就讓他把鞋脫了。最終找到了紅心。王子琛很高興，他說(shuō)：“終于把紅心找到了�！贝蠹业男那榉潘闪恕�
找東西很不容易，跟警察抓小偷一樣很難。同學(xué)們?yōu)樘剿髡吖恼频臅r(shí)候，探索者增加了信心。在掌聲的鼓勵(lì)下探索者找到了目標(biāo)。是的，在我們的生活中，掌聲猶如遠(yuǎn)方的.燈塔照亮你前進(jìn)的道路，讓你充滿信心走向成功的頂點(diǎn)；掌聲猶如陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)你受傷的心靈，激勵(lì)你乘風(fēng)破浪勇往直前！
掌聲的魔力5
事實(shí)上，今天是活動(dòng)課。游戲規(guī)則如下:首先，找到一個(gè)“探索者”，讓他離開(kāi)教室。老師把綠色橡皮泥交給學(xué)生，讓他們藏在教室的某個(gè)地方。學(xué)生們藏起來(lái)后，讓“探索者”回到教室去找綠色橡皮泥。當(dāng)“探索者”靠近橡皮泥的藏身之處時(shí)，學(xué)生們會(huì)給予熱烈的掌聲。當(dāng)“探索者”遠(yuǎn)離橡皮泥的藏身之處時(shí)，學(xué)生們只會(huì)發(fā)出輕微的掌聲，在此期間不會(huì)有語(yǔ)言提示。否則，這就是犯規(guī)。最后，找到橡皮泥的“探索者”就是勝利。
賈有幸成為“探險(xiǎn)者”之一。唐老師首先讓賈離開(kāi)教室。然后唐老師把橡皮泥遞給了。楊宇軒先把它藏在周子月的帽子里，但每個(gè)人都連連搖頭。于是把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁桌子的抽屜里，并用一塊白手帕蓋住。賈躲起來(lái)后，走進(jìn)教室，直接走到教室后面，這時(shí)教室里響起了一陣輕微的掌聲。賈笑著走到第三排，準(zhǔn)備往張的口袋里看。教室里又一次響起了溫和的掌聲，好像在對(duì)他說(shuō):“不要在這里，你必須盡快找到別的地方！””垂頭喪氣地走到賈用橡皮泥做的`小桌子旁，教室里立刻響起了熱烈的掌聲，他立刻又得意起來(lái)，大步走向小桌子，沒(méi)想到，他竟然走到唐老師的電腦桌前，教室里的掌聲又變小了。周子岳氣得差點(diǎn)從椅子上跳下來(lái)，但他無(wú)能為力。賈注意到掌聲越來(lái)越小，然后他面對(duì)著小桌子。教室里再次響起熱烈的掌聲。賈接到信號(hào)，立即在小桌上找到了它，最后找到了綠色的橡皮泥。他高興地跳了三英尺高，每個(gè)人都為他鼓掌。
我突然明白掌聲真的很神奇。掌聲傳達(dá)肯定、贊揚(yáng)、掌聲和鼓勵(lì)。它引導(dǎo)困惑中的“探險(xiǎn)者”不顧困難勇敢地前進(jìn)。我想永遠(yuǎn)做一個(gè)鼓掌的人，為了我自己，也為了別人。
掌聲的魔力6
在今天的作文課上，唐老師說(shuō)他會(huì)帶我們?nèi)ネ嬉粋�(gè)游戲，感受掌聲的魔力。所有的學(xué)生心里都劃了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。掌聲有什么魔力？
其實(shí)今天是活動(dòng)課。游戲規(guī)則如下：第一，找一個(gè)探索者，讓他離開(kāi)教室。老師給學(xué)生綠色橡皮泥，讓學(xué)生把它藏在教室的某個(gè)地方。當(dāng)探險(xiǎn)者接近橡皮泥的藏身之處時(shí)，學(xué)生們會(huì)發(fā)出熱烈的掌聲。當(dāng)探險(xiǎn)者遠(yuǎn)離橡皮泥的藏匿處時(shí)，學(xué)生只能輕鼓掌，期間沒(méi)有語(yǔ)言提示，否則就是犯規(guī)，最終找到橡皮泥的探險(xiǎn)者獲勝。
賈于波有幸成為探險(xiǎn)者之一。唐老師讓賈于波先離開(kāi)教室，然后唐老師把橡皮泥給了楊宇軒。楊宇軒先把橡皮泥藏在周子岳的帽子里，但大家都搖了又搖，于是楊宇軒把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁邊桌子的抽屜里，用白手帕蓋著。賈躲起來(lái)后，走進(jìn)教室，直接走到教室后面，這時(shí)教室里響起了輕輕的掌聲。賈笑著走到第三排，準(zhǔn)備往張的口袋里看。教室里又一次響起了輕輕的掌聲，仿佛在對(duì)他說(shuō)：“不在這里，請(qǐng)到別的地方去！”賈垂頭喪氣地走到放著橡皮泥的小桌子跟前。教室里響起了熱烈的掌聲。他立刻又得意起來(lái)，大步走向小桌子。沒(méi)想到，他走到唐先生的電腦桌前，教室里的掌聲又變小了。周子岳氣得差點(diǎn)從椅子上跳下來(lái)，卻什么也做不了。賈注意到掌聲越來(lái)越小，他又轉(zhuǎn)向小桌子，教室里響起了熱烈的掌聲。收到信號(hào)后，賈立即在小桌子里找到了它，最后找到了綠色的.橡皮泥。他高興地跳了三英尺高，每個(gè)人都為他鼓掌。
我突然意識(shí)到，掌聲真的很神奇。掌聲傳達(dá)的是肯定、贊美、掌聲和鼓勵(lì)。它引導(dǎo)迷失的探險(xiǎn)者不顧困難勇敢前行。我愿意永遠(yuǎn)做一個(gè)拍板的人，為自己，也為別人。
掌聲的魔力7
今天下午，老師給我們帶來(lái)了一個(gè)別開(kāi)生面、生動(dòng)有趣的活動(dòng)——掌聲的魔力。老師告訴了我們之后，許許多多的同學(xué)都舉起了小手，問(wèn)：“掌聲怎么會(huì)有魔力呢？”“掌聲的魔力是從哪兒來(lái)的？”“……”老師說(shuō)：“其實(shí)掌聲的.魔力就是由一個(gè)同學(xué)出去，老師把兩朵小花藏到某一個(gè)地方，再請(qǐng)那一個(gè)同學(xué)找出小花，還有別的同學(xué)不能說(shuō)出正確答案，如果鼓掌鼓得響就遠(yuǎn)，鼓掌鼓得輕就近，我說(shuō)完了規(guī)則，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)先來(lái)？”每個(gè)同學(xué)都迫不及待了，爭(zhēng)先恐后的舉起了手，叫出了“我”，“我”，“我”……
馬承前胸有成竹，所以老師選了他，馬承前馬上走出了門，大家關(guān)好了門之后都坐了下來(lái)，陳老師把花放到了包里，后來(lái)，大家叫馬承前進(jìn)來(lái)，馬承前走著走著走到了講臺(tái)旁，大家的掌聲變輕了起來(lái)，馬承前見(jiàn)此狀況往前走，把書(shū)柜的第一層都翻了遍，沒(méi)找到，反而書(shū)柜的第一層被他找得亂七八糟的，同學(xué)們見(jiàn)此癥狀把掌聲拍得響了起來(lái)，他馬上把投影儀給抬了起來(lái)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，卻發(fā)現(xiàn)了一角錢，弄得全班人哈哈大笑，拍桌子的拍桌子，蹬腳的蹬腳，他誓不罷休，又把我們的作文本都抬了起來(lái)看，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，后來(lái)，徐昶心急了馬上看出：“在包里！”這才是他找到了這兩朵花！
這一次老師選了胡夢(mèng)娜，老師把花放進(jìn)了黃家愷的帽子里，大家看了捧腹大笑，她進(jìn)來(lái)時(shí)，到粉筆盒里找了一下，大家的掌聲鼓得很響，她又來(lái)到了自己的座位上找了同桌的鉛筆盒，自己的鉛筆盒書(shū)包都找不到，他來(lái)到黃家愷的身邊時(shí)掌聲變輕了，胡夢(mèng)娜馬上搜了黃家愷的書(shū)包與衣服上的袋子，還是找不到，大家就反復(fù)的提醒她，她終于找到了小花。
�。∵@一次游戲讓我認(rèn)識(shí)到了掌聲能增加自信心，掌聲是指引你學(xué)習(xí)中前進(jìn)的指南針，我希望下一次能多開(kāi)開(kāi)展這樣的活動(dòng)！
掌聲的魔力8
看到這個(gè)題目，你可能會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，掌聲怎么會(huì)有魔力呢？可是通過(guò)今天的游戲，讓我體會(huì)到了掌聲有無(wú)窮的魔力。
老師先說(shuō)明了游戲的規(guī)則，選出了一位藏卡片的人和一位找卡片的人，游戲開(kāi)始了，老師把找卡片的人關(guān)在門外，讓藏卡片的人開(kāi)始藏卡片，然后老師把門打開(kāi)了，找卡片人便搖頭晃腦的走了進(jìn)來(lái)，他先走到了講臺(tái)前，那是藏卡片的地方，我瞪大了雙眼，生怕他一開(kāi)場(chǎng)就找到卡片。找卡片人在講臺(tái)前轉(zhuǎn)了幾圈，并沒(méi)發(fā)現(xiàn)有什么，便聳了聳肩，向后面走去。這時(shí)候我們的掌聲變得稀疏了，找卡片人緊皺眉頭，轉(zhuǎn)了幾圈，發(fā)現(xiàn)后面也沒(méi)有時(shí)，又把目標(biāo)移到了講臺(tái)前，他在講臺(tái)前東找找，西翻翻，就是找不到卡片，這時(shí)，他好像熱鍋上的'螞蟻，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。最后，我們看著他著急的樣子，都笑了起來(lái)，他根據(jù)我們的提示，又低下了頭，認(rèn)真的找了起來(lái)，我們的掌聲越發(fā)熱烈。我在心里默默念道：快呀，快，卡片離你不遠(yuǎn)了，勝利就在前方！最終他蹲了下來(lái)，找到了藏在桌肚里的卡片，我們的掌聲經(jīng)久不息。而他站在一邊，臉上露出了得意的笑容，好像在說(shuō)：“瞧，我多么厲害，這么快就找到了卡片�！彪S后，我們又進(jìn)行了幾次游戲，找卡片人都在掌聲的提示下，找到了藏起的卡片，獲得了勝利。
通過(guò)這次游戲我體會(huì)到了掌聲的力量，掌聲就像冬天里溫暖的陽(yáng)光，沙漠中的一縷清泉給人以前進(jìn)的力量，給人鼓勵(lì)，這足以說(shuō)明，掌聲是多么有魔力的東西呀！
掌聲，是人生活中必不可少的東西，朋友，請(qǐng)不要吝嗇你的掌聲，給予別人一些鼓勵(lì)的掌聲，讓明天變得更加的美好！
掌聲的魔力9
今天的作文課上，唐老師說(shuō)要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я�，掌聲的魔力？我在心中�?huà)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，掌聲有什么魔力呢？
其實(shí)今天是一節(jié)游戲作文課，游戲規(guī)則如下：首先挑選一位“探索者”，讓他先離開(kāi)教室，然后老師把一袋橡皮泥給全班同學(xué)一起藏起來(lái)，藏好之后讓“探索者”走進(jìn)教室來(lái)尋找橡皮泥，同學(xué)們用掌聲來(lái)幫助探索者，當(dāng)橡皮泥離“探索者”遠(yuǎn)時(shí)就輕輕地鼓掌，當(dāng)橡皮泥離“探索者”近時(shí)就用力鼓掌（期間不能有言語(yǔ)交流，否則視為犯規(guī)）。最終找到橡皮泥，即為勝利。
賈博宇幸運(yùn)地成為了今天的第一位“探索者”。等到賈博宇離開(kāi)教室后，同學(xué)們把橡皮泥藏在了劉皓軒的書(shū)包里，我真為賈博宇捏一把汗，這可是一個(gè)不容易被想到的地方��！
隨后，賈博宇走進(jìn)教室，班里鴉雀無(wú)聲，他先在講臺(tái)上找了起來(lái)，教室里響起了非常輕的'掌聲，那掌聲似乎在說(shuō)：“不在那里，不在那里�！笨墒请S著兩次探索的失敗，賈博宇有點(diǎn)著急了，他皺起眉頭走到教室中間，教室里立馬響起了熱烈的掌聲，于是他朝章詩(shī)思的書(shū)包里找去了，同學(xué)們急得臉都紅了，可大家什么也不能說(shuō)，只能輕輕地拍手，直到賈博宇把目光投向劉皓軒的書(shū)包，教室里又響起了響亮的掌聲。賈博宇得到信號(hào)后快速地在書(shū)包里搜索起來(lái)，終于在書(shū)包里發(fā)現(xiàn)了橡皮泥。賈博宇拿著橡皮泥又蹦又跳，同學(xué)們也為他高興，一個(gè)個(gè)使勁拍手，教室里又想起了熱烈的掌聲。
當(dāng)我們迷失方向的時(shí)候，掌聲是指南針，引導(dǎo)我向正確的方向前進(jìn)；當(dāng)我們喪失信心幾乎要放棄的時(shí)候，掌聲又是希望之星，激勵(lì)我們努力向前；當(dāng)我們收獲成功的時(shí)候，掌聲更是幸運(yùn)之神，向我們表示祝賀……掌聲真是有魔力呀！
掌聲的魔力10
“叮叮�！鄙险n鈴響了，此時(shí)窗外下起了小雨，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)教室，在座位上坐好。甜甜老師走進(jìn)教室說(shuō)：“今天，我們來(lái)玩一個(gè)游戲叫掌聲的魔力�！�
老師繼續(xù)眉飛色舞：這個(gè)游戲要選出一位同學(xué)到教室外面，在教室里面的同學(xué)負(fù)責(zé)將魔豆藏起來(lái)。同學(xué)們不能說(shuō)話，只能用掌聲的大小來(lái)提示教室外面同學(xué)來(lái)找到魔豆。
這么好玩的游戲，我肯定是興奮不已，高高地舉起手，自我推薦，我來(lái)打頭陣。我被關(guān)在了教室門外。“芝麻開(kāi)門！”聽(tīng)見(jiàn)呼叫聲，我走進(jìn)教室。本以為走進(jìn)教室，同學(xué)們的掌聲會(huì)很熱烈，可是他們的掌聲很小，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。
我走到隊(duì)友身邊，想從他們的眼睛中尋找一些線索，又走到另一隊(duì)同學(xué)身邊，可，掌聲依然很小�！罢Χ疾徽f(shuō)話呢？”我問(wèn)道�？墒菦](méi)有人回答我。經(jīng)我的高智商判斷，魔豆要么在講臺(tái)，要么在教室后面。
我選擇了直奔教室后面，突然，熱烈的掌聲響起來(lái)了，我的直覺(jué)沒(méi)錯(cuò)。我掀開(kāi)窗簾，被點(diǎn)幣包起來(lái)的魔豆，從窗臺(tái)上掉了下來(lái)。用了不到半分鐘的時(shí)間就找到了魔豆，我蹦蹦跳跳地回到了自己的座位。
第二輪派出了對(duì)方組的'小林找魔豆�！爸ヂ殚_(kāi)門！”小林攥著衣角，大步流星昂首挺胸地走進(jìn)教室。她來(lái)到我的桌子旁，我輕輕地拍著手掌。他以為魔豆又會(huì)在教室后面，就直奔過(guò)去。他彎下腰掀開(kāi)簾子——沒(méi)有，搬起花盆——沒(méi)有……他著急了，連忙向左后方跑去，再次掀開(kāi)窗簾在地上仔細(xì)搜索，依然是一無(wú)所獲。他突然醒悟了，朝他們自己的隊(duì)友身邊奔去，果然，在桌子里一下子就找到了。
我和小林之所以能夠順利的找到魔豆，是因?yàn)橛谢锇閭兊恼坡�，是他們給了我方向，給了我們指引。
掌聲的魔力11
雖然生活中處處都有掌聲，但從不知道得到掌聲的人有多么高興。掌聲不僅可以帶來(lái)安慰，還能給人帶來(lái)快樂(lè)，能帶來(lái)什么快樂(lè)呢？從下面的游戲就知道了掌聲有多么大的魔力。
我們下午舉行了一個(gè)非常有意思的游戲，規(guī)則是每人輪流把紙條藏在教室里某個(gè)角落，找到的人勝利，時(shí)間為五分鐘，輪到我之后，我聽(tīng)見(jiàn)教室里滔滔不絕的聲響，應(yīng)該是他們急得像熱鍋上螞蟻，急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)�！暗降撞卦谀睦�？”一開(kāi)始我做了兩次，我在外面等的渾身發(fā)燙，好不容易才能進(jìn)去。
進(jìn)去之后，我見(jiàn)張渺渺急忙把書(shū)一蓋，我就多了一個(gè)心眼。走過(guò)去把書(shū)一掀開(kāi)。果然，一張鮮紅的小紙條安靜的'被夾在那兒。沒(méi)想到他們不承認(rèn)說(shuō)重來(lái)。我氣急敗壞，只好出去。
在我曬得快成烤鴨子的時(shí)候，門終于開(kāi)了，我進(jìn)去之后，掌聲有時(shí)候有，有時(shí)候沒(méi)有，我納悶了：“我根本就沒(méi)有動(dòng)，為什么掌聲時(shí)響時(shí)不響，難道它長(zhǎng)腳了嗎？”肯定是在人身上，我對(duì)每個(gè)人都起疑心，想了一個(gè)辦法，跟著總是走動(dòng)的人，結(jié)果，柯以然總是走來(lái)走去，“是不是就在他身上呢？”我起了疑心。我看他那里什么都沒(méi)有，又死心了。
這時(shí)，騰思宇突然說(shuō)了一句：“遠(yuǎn)在天邊，近在眼前！眼鏡��！”我走到柯以然旁邊，我認(rèn)為柯以然有眼鏡，肯定是藏他身上！最后總是發(fā)現(xiàn)了他眼鏡框旁邊夾著的紙條！
找到以后，梁老師問(wèn)：“難道你沒(méi)有覺(jué)得每次柯以然到你身邊就沒(méi)有掌聲嗎？”
原來(lái)，掌聲也能起到很大作用，每個(gè)人得到掌聲，他就覺(jué)得高興，可我們卻滿不在乎，等我們需要得到掌聲就發(fā)現(xiàn)此時(shí)有多么珍貴！
掌聲的魔力12
今天的語(yǔ)文課上，我們做了一個(gè)有趣的游戲—找“紅心”。
老師先宣布了游戲規(guī)則：先選出一個(gè)探索者，再在探索者不知道的情況下，選出一個(gè)地下工作者，再把紅心偷偷放在地下工作者的手里，同學(xué)們給探索者鼓掌暗示，探索者離紅心越近，掌聲越強(qiáng)，探索者離紅心越遠(yuǎn)，掌聲越弱。
游戲開(kāi)始了，老師選了探索者周子楊，讓他轉(zhuǎn)過(guò)身去不能偷看，接著選藏紅心的地下工作者，全班同學(xué)躍躍欲試，有的'伸長(zhǎng)了胳膊，有的瞪大了眼睛，還有的甚至站了起來(lái)。只見(jiàn)老師微微一笑把紅心藏在了自己的教案里。我想：老師真夠“狠”的。
周子楊被“放”了出來(lái)，他若有所思地巡視了全班，他試著走到我的左邊，掌聲頓時(shí)響起，但是他經(jīng)驗(yàn)不足，埋頭一個(gè)一個(gè)去翻周圍人的書(shū)桌，可一無(wú)所獲，老師突見(jiàn)此狀，沖到他面前問(wèn)道：“你覺(jué)得這樣盲目的找，有收獲嗎？”周子楊若有所思，立刻往前走去，掌聲隨著周子楊的步伐越來(lái)越強(qiáng)，他站在了老師的旁邊，我真替他著急，我連忙拿眼神指使，可他好像沒(méi)看見(jiàn)似的，卻走到徐道弘桌邊，我心中又急又生氣，掌聲也隨著他的步伐越來(lái)越小，周子楊一看不對(duì)勁，馬上又走回來(lái)，同學(xué)們的掌聲越來(lái)越強(qiáng)，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，他迅速?zèng)_向老師的電腦桌邊，伸長(zhǎng)了脖子看看黑板下面，這時(shí)候，教室里響起了雷鳴般的掌聲，好像在告訴他：紅心就在這里，加油啊！他看看桌子，翻了翻教案，忽然找到了紅心，他控制不住心中的激動(dòng)，呼喊起來(lái)。教室里頓時(shí)又響起了雷鳴般的掌聲。
掌聲的魔力真是巨大無(wú)比��！他能提醒別人，能引導(dǎo)別人，還能祝賀別人。
掌聲的魔力13
掌聲，想必這個(gè)詞對(duì)于所有人來(lái)說(shuō)并不陌生。但有時(shí)它真的能帶給我們很大的“魔力”。在一至五年級(jí)的時(shí)光中，我不止一次地體驗(yàn)過(guò)它的力量。
上一年級(jí)的時(shí)候，我的膽子非常小，上課時(shí)總是沉默寡言。老師見(jiàn)我不敢回答問(wèn)題，下課時(shí)便把我叫到辦公室進(jìn)行“心理引導(dǎo)”。“回答問(wèn)題是一件光榮的事，不怕回答錯(cuò)誤，就怕你連嘗試也不敢啊。加油，老師相信你可以的！”老師說(shuō)完還鼓起了掌，感覺(jué)那時(shí)的老師真美。也就在那之后，我開(kāi)始成為了班里的“活躍分子”。
步入二年級(jí)，由于之前總是考了班級(jí)前三名，我開(kāi)始飄飄然了。然而事實(shí)總是公平的，當(dāng)你飄飄然的時(shí)候，現(xiàn)實(shí)總會(huì)給你當(dāng)頭一棒，就這樣我考了這學(xué)期的最低分?jǐn)?shù)：91分，我領(lǐng)到這份讓人痛苦不堪的試卷時(shí)，我仿佛看到了媽媽失望的.神情。走在回家的路上，我似乎覺(jué)得天沒(méi)有那么藍(lán)了，鳥(niǎo)兒的叫聲也不那么悅耳了。我無(wú)力地踢著路上的石子，不知不覺(jué)就走到了家。當(dāng)媽媽問(wèn)起我的分?jǐn)?shù)時(shí)，我用顫抖的手把試卷遞到了媽媽面前，媽媽看了看，輕輕地說(shuō)：“我相信你，這是最后一次，來(lái)，我們看看你錯(cuò)在哪里�！闭f(shuō)完便給我講解那些錯(cuò)題，還分析了我的錯(cuò)因。在最后，媽媽說(shuō)：“讓我們鼓勵(lì)一下自己，讓這個(gè)分?jǐn)?shù)從此在我們的成績(jī)單中消失！”說(shuō)完便用力地給我鼓掌。我又一次感受到了掌聲的“魔力”，當(dāng)然那些分?jǐn)?shù)從此也離我而去了。
上五年級(jí)了，我收到了老師的通知，我已成為新時(shí)代好少年的候選人，要寫(xiě)一篇八百字的事跡簡(jiǎn)介。我既激動(dòng)又緊張：我能寫(xiě)得好嗎？我能寫(xiě)夠八百字嗎？媽媽知道這件事后，安慰我說(shuō)：“孩子，要對(duì)自己有信心，老師讓你成為候選人，說(shuō)明老師重視你，讓我們?cè)僖淮喂膭?lì)自己吧。”話音剛落，耳邊又響起了那久違的掌聲，在那掌聲的“魔力”下不一會(huì)就寫(xiě)好了事跡簡(jiǎn)介。
掌聲，給予人勇氣，給予人上進(jìn)心，給予人信心……這就是掌聲的“魔力”。
掌聲的魔力14
在今天的作文課上，唐老師說(shuō)他要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я�，掌聲的魔力？我在心里�?huà)了一個(gè)大問(wèn)號(hào)。掌聲有什么魔力？
事實(shí)上，今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下:首先，選擇一個(gè)“探索者”，讓他離開(kāi)教室。然后老師為全班藏了一袋橡皮泥。藏好之后，讓“探索者”進(jìn)入教室尋找橡皮泥。學(xué)生們用掌聲來(lái)幫助探險(xiǎn)家。當(dāng)橡皮泥遠(yuǎn)離“探索者”時(shí)，輕輕地鼓掌。當(dāng)橡皮泥靠近“探索者”時(shí)，用力鼓掌(在此期間不允許口頭交流，否則將被視為違規(guī))。終于找到橡皮泥，就是勝利。
賈今天有幸成為第一個(gè)“探索者”。當(dāng)賈離開(kāi)教室時(shí)，學(xué)生們把橡皮泥藏在了劉浩軒的書(shū)包里。我真的.很擔(dān)心賈。這不是一個(gè)容易想到的地方。
然后，賈走進(jìn)教室。全班鴉雀無(wú)聲。他先在站臺(tái)上找到的。教室里響起了輕輕的掌聲。掌聲似乎在說(shuō):“不在那里，不在那里�！比欢S著兩次探索的失敗，有點(diǎn)擔(dān)心。他皺起眉頭，走到教室中間。教室里立刻響起了熱烈的掌聲。于是他找了張的書(shū)包。學(xué)生們臉都紅了，但大家都什么也說(shuō)不出來(lái)，只是輕輕拍了拍自己的手，直到賈看著李浩軒的書(shū)包，教室里響起了響亮的掌聲。收到信號(hào)后，賈博宇迅速搜查了袋子，最后在袋子里找到了橡皮泥。賈拿著橡皮泥跳上跳下。學(xué)生們也為他感到高興。他們一個(gè)接一個(gè)拍手。教室里再次響起熱烈的掌聲。
當(dāng)我們迷失時(shí)，掌聲是指南針，指引我走向正確的方向；當(dāng)我們失去信心并幾乎放棄時(shí)，掌聲是希望之星，激勵(lì)我們前進(jìn)。當(dāng)我們成功的時(shí)候，掌聲是幸運(yùn)的上帝，祝賀我們…掌聲真的很神奇！
掌聲的魔力15
掌聲，這世間最普遍而又最神奇的東西。它，就像一盞指路的明燈，在你失去方向時(shí)，給你指引方向，讓你從迷茫中走出，它給你歡樂(lè)，給你勇氣，還給你心中帶來(lái)的那份感動(dòng)。
今天，我在課堂上學(xué)到了一個(gè)讓我終身難忘的東西。在上課的時(shí)候，老師與我們一起玩了個(gè)小游戲——找紅心。這個(gè)游戲的規(guī)則是：先讓一個(gè)同學(xué)出去稍等片刻，隨后老師讓同學(xué)們把紅心藏起來(lái)，再讓外面的同學(xué)進(jìn)來(lái)尋找紅心，這時(shí)同學(xué)們可以用掌聲提醒他（如果離紅心遠(yuǎn)掌聲就會(huì)變?nèi)酰绻x紅心近，掌聲就會(huì)越強(qiáng)烈），并且得在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找到。
游戲開(kāi)始：老師先讓凱雯同學(xué)到外邊去，在她出去時(shí)大家一同將紅心藏在某個(gè)同學(xué)的手機(jī)殼里，并將手機(jī)放在桌面上。這時(shí)凱雯同學(xué)進(jìn)來(lái)了，她像個(gè)偵探一樣?xùn)|瞧西望的，輕輕地向前走了一步，掌聲也便悄悄地響了起來(lái)。她又向前一步，這時(shí)掌聲洪亮了起來(lái)，她含著微微的`笑意又向前又了一步，掌聲卻變?nèi)趿�。凱雯似乎有了些明白，便也得意了起來(lái)�？墒撬瓉�(lái)翻去還是什么也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，她有些灰心了。過(guò)了一會(huì)兒，她又充滿斗志的細(xì)心聆聽(tīng)掌聲，分析紅心到底藏在哪里。我猜這會(huì)兒，她肯定在心里想：沒(méi)關(guān)系，這只是一個(gè)游戲而已，輸嬴不重要，重在參與……結(jié)果，時(shí)間到了游戲結(jié)束了，凱雯還是沒(méi)找到紅心。我們告訴她答案時(shí)，她知道后萬(wàn)分驚奇，并稱沒(méi)想到我們竟然把紅心藏在了手機(jī)殼里。雖然凱雯輸了，但看她依然是面帶微笑。
通過(guò)這個(gè)游戲，我收獲卻很大，在迷茫的時(shí)候，給人予一個(gè)掌聲就能讓人豁然開(kāi)朗，我們何樂(lè)而不為呢？
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