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淺談通識教育下的大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)
摘 要：作為大學(xué)的通識教育來說，重點是教學(xué)目標(biāo)的確定和方式的改革，現(xiàn)在大學(xué)的通識教育的目標(biāo)都是放在如何成功的培養(yǎng)人才，怎樣掌握一門優(yōu)秀的知識和能力上面。作為大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)，英語在長期的大學(xué)教育過程中，很長一段時間重點放在了考證上面，反而忽略了能力的提升，因此，從通識視角上來分析大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)是十分重要的。通識視角下的大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)需要豐富課程內(nèi)容，進(jìn)行分級教學(xué)，明確課程目標(biāo)。通識視角下的大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)還要重視英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：通識教育；大學(xué)基礎(chǔ)英語；教學(xué)
我國的大學(xué)基礎(chǔ)英語教育在近年來取得了顯著的成就，現(xiàn)在大學(xué)英語教學(xué)是每個大學(xué)都必須開設(shè)的基礎(chǔ)公共必修課，隨著世界一體化的發(fā)展，和新技術(shù)的發(fā)展，英語教學(xué)也越來越重要。許多大學(xué)生都感受到了學(xué)好英語的重要性。但是，長期以來，在實際的大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)中，英語的教學(xué)方式和手段，包括英語的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)都有一定局限性的。一直以來，大學(xué)英語教育主要是一門工具性教育，為過級和考試而做準(zhǔn)備，反而忽略了學(xué)習(xí)英語最根本的目標(biāo)。近幾年來，隨著各高校通識教育的開設(shè)，通識教育的培養(yǎng)目標(biāo)也越來越被大學(xué)教育所接受，在通識教育的視角下，大學(xué)基礎(chǔ)英語的教學(xué)面臨著改革和重新定位，大學(xué)英語基礎(chǔ)教育應(yīng)該考慮以下幾點：首先，作為大學(xué)英語基礎(chǔ)教育來說，必須明確在教育的過程中是把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的“人”，全面發(fā)展的人、掌握英語技能的人，而不是為了從事某種工作才學(xué)習(xí)英語的人；其次，從知識結(jié)構(gòu)來說，大學(xué)英語基礎(chǔ)教育的目的是為了全方位的提高學(xué)生的知識文化素質(zhì)，讓學(xué)生在自己的知識結(jié)構(gòu)上擁有一個合理的知識體系；再次，除了學(xué)生學(xué)習(xí)英語外要具備合理的知識體系外，能力結(jié)構(gòu)的具備也是很重要的，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的能力以及掌握學(xué)習(xí)一門外語的能力，會方便學(xué)生在以后的生活工作中要用的時候，能夠迅速的掌握。因此，大學(xué)的基礎(chǔ)英語教學(xué)和教育在通識視角下進(jìn)行改革，是十分有必要的。
一、通識視角下的大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)需要豐富課程內(nèi)容，進(jìn)行分級教學(xué)，明確課程目標(biāo)
大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)是一種能力的提升，在通識教育的視角下，課程內(nèi)容的豐富和教學(xué)手段的多樣化是十分有必要的。其實作為大學(xué)基礎(chǔ)英語的教學(xué)，長期以來，不管是教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)的目標(biāo)上都是十分混淆的，在前幾年的大趨勢下，很多學(xué)校的目標(biāo)都放在了過級上面，從而忽略了學(xué)生實際運用英語的能力。作為英語教學(xué)，眾所周知，非母語的語言教學(xué)其實是很枯燥的，需要大量的語言思維的訓(xùn)練和大量記憶英語單詞才能學(xué)好英語。這種枯燥的語言學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，如果目標(biāo)不明確，課程內(nèi)容不豐富，那就不能調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)英語也就不能學(xué)習(xí)好。在通識教育的背景下，我們要看到，英語的學(xué)習(xí)和以前已經(jīng)不一樣了，不只是一門課程應(yīng)付過級而已，對教師和學(xué)生都提出了新的要求。
首先，對于教師來說，要與時俱進(jìn)的掌握好大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)的改革，知曉培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)內(nèi)容。最好在教學(xué)的過程中，了解學(xué)生英語水平，根據(jù)學(xué)生的實際英語水平來進(jìn)行分級教學(xué)，這樣同水平和同級別的學(xué)生才能夠有效交流，加強進(jìn)度。教師在教學(xué)的方法上多采用情景式教學(xué)法，把英語教學(xué)作為學(xué)生的一種普及性教學(xué)，讓學(xué)生有一定的語言氛圍和環(huán)境，掌握好學(xué)習(xí)外語的能力，這樣才能在大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生的英語水平的提高和能力的提升奠定基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)再也不只是為了過級和應(yīng)付期末考試了，是為需要而學(xué)習(xí)。其次，對于學(xué)生來說，教學(xué)目標(biāo)的明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也會明確的，在適當(dāng)?shù)姆旨壗虒W(xué)中，學(xué)生也可以大膽的展示自己的水平，共同在英語語境中學(xué)好英語。學(xué)生必須明白，在通識教育語境中，英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)不是在為了過級，其實對于自身來說，隨著世界一體化的進(jìn)程。英語的作用已經(jīng)越來越重要，英語需要的是能力的掌握，熟練的掌握好一門語言就意味著和世界接軌，對于自己未來競爭力增強有很大的作用。
二、重視英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)
在通識教育視角下，大學(xué)基礎(chǔ)英語的教學(xué)還要特別注意聽說讀寫能力的培養(yǎng)。很長一段時間，中國的學(xué)生在世界上都有公認(rèn)的能力，就是會考試的能力，但是應(yīng)用、展示，實踐的能力卻是很少。很多大學(xué)生學(xué)習(xí)英語，考試是沒有問題的，但是遇到日常的交流和溝通，就會出現(xiàn)問題了，學(xué)生不能把自己學(xué)習(xí)的英語知識融會貫通來展示自己，不能具備很好的聽說能力。因此，新時期的大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)必須要改革其教學(xué)的內(nèi)容體系，讓學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)知識的重要性，以及學(xué)習(xí)英語的方向。
因此，在通識視角下大學(xué)英語基礎(chǔ)教育必須要注意培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說讀寫能力，尤其是聽說能力，學(xué)生要多角度的應(yīng)用英語，全盤掌握好這門語言。通識教育的重點其實就是全面了解，英語在現(xiàn)代社會已經(jīng)是不可缺少的學(xué)科，學(xué)生只有認(rèn)真的學(xué)好英語，才能在未來的生活和工作中奠定基礎(chǔ)，才會有事半功倍的效果。
綜上，在通識視角下，大學(xué)英語基礎(chǔ)教學(xué)面臨著改革的機遇和挑戰(zhàn)，作為教師在教學(xué)的過程中，尤其要讓學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在進(jìn)行大學(xué)基礎(chǔ)英語改革的過程中要與國際社會接軌，要與時俱進(jìn)，才能夠適應(yīng)新時期世界的發(fā)展，這樣，大學(xué)英語的教學(xué)才能真正體現(xiàn)語言教學(xué)的優(yōu)勢，幫助學(xué)生掌握好英語技能，使學(xué)生在未來的工作和個人發(fā)展中發(fā)展的更好。
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