自由起舞-劉夢(mèng)羽VS英語(yǔ)寫(xiě)作

簡(jiǎn)介：四川高考文科狀元

　　畢業(yè)學(xué)校：成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

　　高考分?jǐn)?shù)：語(yǔ)文121、數(shù)學(xué)134、外語(yǔ)142、綜合267

　　現(xiàn)在就讀學(xué)校：北京大學(xué)

　　劉夢(mèng)羽de故事

　　“快快樂(lè)樂(lè)過(guò)高三。不要緊張和徘徊。整個(gè)展現(xiàn)在望們面前，需要我們來(lái)創(chuàng)造。”

　　劉夢(mèng)羽父母對(duì)她的家庭教育十分寬松，從小到大，自己的事情，一般都由她自己作主，父母從不要求夢(mèng)羽必須考多少分、排多少名。即便考試考砸了，她們也不責(zé)備夢(mèng)羽。越是這樣，懂事的夢(mèng)羽越是知道努力，她明白父母的工作壓力很大，自己不能給她們?cè)僭鎏頍�惱，回�?bào)父母的最好辦法，就是把學(xué)習(xí)搞好，讓他們放心。

　　性格沉靜的劉夢(mèng)羽很有寫(xiě)作天賦，她不愛(ài)說(shuō)話(huà)，但是內(nèi)心細(xì)膩、敏感，對(duì)語(yǔ)言有很強(qiáng)的領(lǐng)悟能力。小時(shí)候她就喜歡寫(xiě)作文，生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)每每能勾起她強(qiáng)烈的寫(xiě)作愿望，花開(kāi)花落、風(fēng)吹雨滴、浮云漂萍都能讓她觸景生情，引發(fā)出她筆下精致生動(dòng)的文字。一次，她看到一只蟬，那只可愛(ài)的小東西深深地吸引了她，她凝神定氣站在樹(shù)下觀察蟬的一舉一動(dòng)，回家后寫(xiě)了一篇作文，以精細(xì)的筆墨惟妙惟肖地描述了自己眼中的蟬。據(jù)語(yǔ)文老師劉若冰介紹，寫(xiě)作是夢(mèng)羽的“強(qiáng)項(xiàng)”，她的習(xí)作經(jīng)常被老師當(dāng)成范文。其實(shí)，好作文是靠長(zhǎng)期的精心苦練鍛造出來(lái)的。劉夢(mèng)羽對(duì)待每一篇作文都非常用心，她常常忘情地投入文字的世界，專(zhuān)注于每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一段句子，就像一個(gè)認(rèn)真的雕塑家在仔細(xì)打磨自己的作品，下筆時(shí)她總是字斟句酌，竭盡全力找到準(zhǔn)確的文字來(lái)表達(dá)自己的心聲。

　　酷愛(ài)文學(xué)的劉夢(mèng)羽對(duì)將來(lái)有一個(gè)預(yù)測(cè)，她覺(jué)得自己和文學(xué)根本不可能分離，文學(xué)已經(jīng)熔入自己的生活中，滲透進(jìn)自己的血液里，成為生活的習(xí)慣和必需品。

　　狀元支招

　　【“批評(píng)”與“自我批評(píng)”】

　　對(duì)比短文改錯(cuò)題和閱讀理解題的中的文章，很明顯，短文改錯(cuò)用的文章內(nèi)容淺顯，主題明了，詞語(yǔ)和句式都簡(jiǎn)單很多�？墒亲龆涛母腻e(cuò)題卻不是很輕松，正確率也不見(jiàn)得比閱讀題高很多。有同學(xué)說(shuō)原因是，閱讀理解雖然文章難點(diǎn)，可是它是客觀題，答案已經(jīng)列出來(lái)了，只要選擇；但短文改錯(cuò)是主觀題，答案看不見(jiàn)，全靠自己動(dòng)腦筋，所以也就不容易做。其實(shí)，我就是在這“主觀題”三個(gè)字上受到了啟發(fā)�；仡^看看做過(guò)的好多改錯(cuò)題，覺(jué)得它們和平時(shí)我們的主觀練習(xí)——寫(xiě)作很相似。兩者不僅長(zhǎng)短差不多，而且選材內(nèi)容也比較接近，更主要的是短文改錯(cuò)文章的難度和要求我們?cè)诟咧羞_(dá)到的寫(xiě)作水平也基本一樣。所以，我不光是做題，去“批評(píng)”有問(wèn)題的短文，而且還把自己平時(shí)寫(xiě)的作文當(dāng)作短文材料來(lái)改錯(cuò)，進(jìn)行“自我批評(píng)”。改過(guò)5篇左右的作文之后，我開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)歸納，發(fā)現(xiàn)了一些“簡(jiǎn)單”的重復(fù)性錯(cuò)誤。錯(cuò)誤大多集中在詞語(yǔ)和句子的銜接上。詞語(yǔ)，如名詞誤用了復(fù)數(shù)，冠詞多余或漏用，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)不對(duì)等；句子的銜接上的問(wèn)題，經(jīng)常是在邏輯關(guān)系和保持一致上出錯(cuò)。例如：

　　1)詞語(yǔ)的誤用

　�、買(mǎi) and my sister often go to the farm and both like the flock of sheeps.

　　(“sheeps”錯(cuò)了，因?yàn)閟heep的復(fù)數(shù)形式還是sheep)

　　②The employee is in charge of the kind boss.

　　(“in”后面漏掉了“the”，因?yàn)樵谶@個(gè)句子里有和沒(méi)有“the”的意思是截然相反的。)

　　　2)句子銜接的錯(cuò)誤

　　①You have a good mood today, therefore you were very sad yesterday.

　　(“therefore”錯(cuò)了，因?yàn)榍昂髢蓚�(gè)分句不是因果關(guān)系，而是轉(zhuǎn)折，可改為“however”)

　�、贖e and Jack did his best to make me feel at home.

　　(“his”錯(cuò)了，因?yàn)橹髡Z(yǔ)是兩個(gè)人，和“his”不一致，應(yīng)改為“their”)

　　一開(kāi)始，我運(yùn)用短文改錯(cuò)題中總結(jié)的錯(cuò)誤類(lèi)型和要點(diǎn)，指導(dǎo)自己對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行“自我批評(píng)”；堅(jiān)持一段時(shí)間，“自我批評(píng)”的歸納總結(jié)，又幫助我更快更準(zhǔn)地找到改錯(cuò)題中的錯(cuò)誤；另外，在“批評(píng)”與“自我批評(píng)”相結(jié)合的作用下，寫(xiě)作中我也很自覺(jué)地注意英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性，行文更流暢了。

　　【揚(yáng)“長(zhǎng)”避“短”，語(yǔ)言地道

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