教師暑期讀書體會

　　教師暑期讀書體會1

　　雖然參與教學的概念比較容易理解，其操作看上去也不難，但在真實的教學中使用卻不是一件容易的事情。參與教學的開展需要一系列條件的支持，包括物力與人力資源，管理方式與制度，良好的教育教學氛圍等等。

　　人力資源是教學資源的重要組成部分。教與學說到底是人的活動，是教師與學生的活動，離開師生的'參與，教學活動也就無從開展。認識這些學生資源的荒廢現(xiàn)象，是參與教學開發(fā)人力資源的起點。

　　參與教學中，教師對教學的干預和課堂控制比傳統(tǒng)教學要“弱”了一些，學生自由活動的空間大了，討論的機會多了。但這并不意味著參與教學是不強調課堂秩序，紀律的一種教學模式，相反，參與教學的順利開展恰恰是需要一定的制度支持的。不過，適應參與教學的制度是與傳統(tǒng)的制度有很大不同的，這就使得參與教學的制度有一個建立，完善和內化，甚至超越的過程。

　　教師暑期讀書體會2

　　美國著名教育家保羅.韋地博士花了40年的時間，收集了9萬名學生所寫的信，內容是關于他們心目中最喜歡的老師。據(jù)此，保羅.韋地概括出作為一個好教師的人格魅力的12個方面：

　　友善的態(tài)度;她的課堂有如一個大的家庭，我再也不怕上學了。

　　尊重課堂內每一個人。她不會把你在他人面前像猴子般戲弄。

　　耐性。她絕不會放棄，直到你能做到為止。

　　興趣廣泛。她帶給我們課堂以外的觀點，并幫助我們去把所學到的知識用于生活。

　　良好的儀表。她的.語調與笑容使我很舒暢。

　　公正。她會給于你應得到的，沒有絲毫偏差。

　　幽默感。每天她會帶回來少許歡樂，使課堂不致單調。

　　良好的品性。我相信她與其他人一樣會發(fā)脾氣，不過我從未見過。

　　寬容。她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣。

　　忽然間，我能順利念完我的課本，我竟然沒有察覺是因為她的指導。

　　教師暑期讀書體會3

　　教學是一門藝術，教師課堂教學語言的優(yōu)劣勢教學藝術的重要體現(xiàn)，也是教師形象的`重要組成部分。課堂語言藝術的精髓是將風趣幽默的語言準確地用于只是表述中，使師生雙方在生動、活潑、輕松、愉快的氛圍中收到良好的教育教學效果。具體應注意以下幾點：

　�。�1）斟字酌句、言簡意賅，即用詞不當、模棱兩可，拖泥帶水、廢話連篇，陳詞濫調、條理不清；

　　（2）形象生動、通俗易懂，忌空洞說教、言之無物，故弄玄虛、高深莫測，道貌岸然、聞而生畏；

　�。�3）抑揚頓挫、繪聲繪色，忌平鋪直敘、單調乏味；音量渾厚、輻射有力，忌竊竊私語、有氣無力；風趣幽默、韻味十足

　　教師暑期讀書體會4

　　不同職業(yè)對服飾、外貌的要求不同。為人師表的育人職業(yè)特點，對教師外貌形象的'總體要求是大方、整潔、自信、穩(wěn)重。以下是教師外貌形象之大忌：濃妝艷抹、發(fā)型怪異；奇裝異服、珠光寶氣；不修邊幅、衣冠不整；畏首畏尾、垂頭喪氣；輕浮易動、神經(jīng)兮兮。作為教師，一定要在日常生活中杜絕這些不符合教師職業(yè)特征的形象。

　　走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師的形象是教師人格與價值的象征，是教師智慧與才能的升華！一個優(yōu)秀教師完美地樹立必然是其為了教育事業(yè)而求真、求善、求美的結果。

　　教師暑期讀書體會5

　　小學語文教師，教學的目標就是讓學生學會運用語言文字，打好聽、說、讀、寫的基本功。而閱讀教學則是聽、說、讀、寫教學中的一個重要環(huán)節(jié)。搞好閱讀教學，達到葉圣陶先生說的o;教是為了用不著教的目的，使學生自身的能力得到全面發(fā)展，是現(xiàn)在小學語文教育的根本目的。

　　人的一生要讀很多東西，大到名著，小到商品說明、句段。一個人的語文閱讀能力的高低決定了他對這些知識的理解，也決定了他如何去運用這些他接觸的知識。一句話，沒有好的理解和運用，能力也就是一紙空文。這種能力的'培養(yǎng)要依靠教師在課堂中的教學，而教學就是要讓學生以教材為主、課外閱讀為輔、有效地教會學生閱讀的方法，學會怎樣去讀書，掌握自能閱讀的本領。

　　說到閱讀教材，它有豐富多彩的內容，是學生擴展視野、獲得知識、培養(yǎng)能力的信息資源，是增長知識的寶庫，為學生的能力形成提供了充足的營養(yǎng)。這正是葉圣陶先生說的語文教學無非是一個例子，憑這個例子要使學生舉一反三�，F(xiàn)代科學技術的發(fā)展要求我們培養(yǎng)的一代新人不僅要掌握豐富的知識，而且還要有獨立探索知識、運用知識的能力。能力與知識的密切聯(lián)系迫使我們的教學既要重能力也要重知識。而根據(jù)語言學習具有廣泛性的特點可知，發(fā)展學生的語言非基本任務，著重訓練學生理解語言和運用語文的閱讀能力的培養(yǎng)是閱讀教學的核心。這種以字、詞、句、段、篇基本功訓練和聽、說、讀、寫基本功訓練的閱讀能力的培養(yǎng)與其他諸多能力的培養(yǎng)，如思維能力、認識能力、自學能力、辦事能力等等構成了語文教師教學的內容。

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