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《好的關系勝過好的教育》讀書體會

時間:2023-05-02 02:27:42 讀書心得 我要投稿
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《好的關系勝過好的教育》讀書體會范文

  拜讀了孫云曉老師的書籍《好的關系勝過好的教育》,如沐春風,發(fā)人深醒,給我很多的啟發(fā)。他科學透徹的分析,給讀者以美的享受,在整個書中他更多的是運用現(xiàn)實生活中所見所聞的例子,讓人記憶深刻,也更能給讀者以共鳴。讀了孫老師的書,我覺得雖然自己剛接觸教育工作,但與孩子們的相處中,跟他們構建起和諧的師幼關系,顯得尤為重要。那么如何構建呢?

《好的關系勝過好的教育》讀書體會范文

  一、教師要用愛心對待每一個孩子。

  “愛”是教育者不可缺少的,陶先生說:“真教育是心心相印的活動,是發(fā)自內心的,才能達到內心的最深處。我們所教育的對象是一個個鮮活的個體,一個班里的幾十個孩子,沒有兩個是完全一樣的。當我們面對行為表現(xiàn)良好、乖巧懂事的孩子時,我們能從心底里由衷地愛這些孩子。但是,當我們面對那些調皮搗蛋、惹事生非或生理和心理有缺陷的孩子時,我們是否會在不經(jīng)意間把愛藏起來呢。優(yōu)秀的老師用行動告訴我們,對于那些問題孩子她們首先要做的就是付出比一般孩子更多的愛心。

  二、教師要用寬容心悅納每一個孩子。

  幼兒作為一個獨立的個體,他們雖然年齡小,但是擁有被尊重的權利。教育孩子的前提是了解孩子,了解孩子的前提是尊重孩子。要構建和諧師幼關系,必須以尊重為基石。

  那么教師如何以尊重為基石來愛孩子呢?首當其沖還是要有一顆寬容之心,多給孩子一次改正錯誤的機會。教師在與幼兒的交往中應該寬容他們的錯誤,因為各項調查顯示兒童期是犯錯最多的時期,由于自身的年齡特點,他們對外界充滿好奇但又缺乏一定的生活經(jīng)驗及自我控制的能力。

  擁有寬容之心,你就能多從孩子的角度考慮問題,多思考、詢問孩子當時真實的心理需求和想法,也更易從表象中了解孩子犯錯的真正原因。萌萌上課時給同伴糖吃,是因為她想表達對別人的好意,說明她已開始初步的人際交往了;安安會拿玩具回家是因為他的社會化程度低,不知道那是一種不正確的行為;濤濤會把壁虎踩死是因為他聽奶奶說過,壁虎的尾巴鉆到耳朵里,耳朵會聾掉,他想保護大家。所以寬容永遠是一種比懲罰更有效的教育方式,它能讓你隨時保持理性的頭腦,看到問題背后的原因所在,悅納容易犯錯的孩子、尊重孩子的年齡特點,更易實現(xiàn)和諧師幼關系。

  三、教師要用童心解讀每一個孩子。

  家長與孩子不能溝通,存在的一個客觀原因就是“代溝”。其實教師和幼兒也是一樣的,由于年齡上存在的差距,我們往往把孩子說的當成是幼稚的、無關緊要的、甚至是可笑的。陶先生有言云:“您若變成小孩子,便有驚人的奇跡出現(xiàn);師生立刻成為朋友,學校立刻成為樂園;您立刻學得是和小孩兒一般兒大,一塊兒玩,一處兒做工,誰也不覺得您是先生,您便成了真正的先生!苯處熑绻炎约寒敵珊⒆,讓自己回歸最純真的童心,就能更接近孩子的世界,得到他們的信賴和認可。

  不難發(fā)現(xiàn)孩子的世界是希奇古怪、五花八門的,要想解讀孩子,教師還得要保持一顆童心,用兒童的眼光來看待孩子的各種言行,做他們的知心朋友。

  四、教師要用公正心評價每一個孩子。

  我們常犯的一個錯誤就是在評價孩子的時候喜歡橫向比較,這里的橫向比較主要是指教師對幼兒個體之間各方面發(fā)展水平存在的差距,如知識、能力、常規(guī)等方面進行比較,并當眾或當著幾個幼兒的面揭某個幼兒的短。其實這樣的做法,不僅會傷害孩子的自信心、自尊心,還會導致師幼關系的緊張和破裂。

  俗話說:“十個手指頭伸出來也會有長短!逼鋵嵑⒆右彩且粯拥,由于先天和后天環(huán)境的不同作用,每個孩子都是獨一無二的個體,存在明顯的個體差異性。如果忽視這種原有差異性的存在,把不同發(fā)展水平的孩子進行隨意比較,是缺乏公正性的,也不利于構建和諧師幼關系。

  教師心中擁有一把公正的尺子,就能避免這種盲目性的比較方式。比如上面提到的強強,你如果通過各種方法,了解他在手工方面原有基礎即原有能力水平,那你就能客觀看待他的問題,給予更多鼓勵和指導。而昊昊會與同伴吵鬧,是因為那個階段他的注意力水平還較低,不單單是別人行他為什么不行的簡單歸因。只要我們在評價孩子的時候,始終保持公正之心,更多考慮幼兒個體的發(fā)展水平,相信我們的許多孩子會更有信心地去做每一件事情。

  五、教師要用溝通之心了解每一個孩子。

  蘇霍母林斯基在《給教師的建議》中曾說過這么一句話:“真正的教育意味著人和人心靈上最微妙的接觸,學校是人們心靈互相接觸的世界!币虼,在相互理解的基礎上,師幼間流暢、有效的交流、溝通是理想教育的應有之意,也是形成和諧師幼關系的潤滑劑。小班剛進園的幼兒,由于環(huán)境的巨大改變,常會形成焦慮不安、煩躁、恐懼、不合群、缺乏歸屬感、安全感。所以一開學孩子們的哭聲總會此起彼伏,面對這些年齡小、語言表達能力差的幼兒我們該如何溝通,讓他們與教師盡快建立情感聯(lián)系,形成相互依存、相互作用、雙向互動的師幼關系呢?除了要本著平等、尊重、接納的原則外,還要學會溝通的技巧和方法。

  一旦抓住了孩子的興趣點,就能讓他們和老師有話可說,有話愿說,能讓孩子對老師產生好感及初步的信任感,有利與和諧師幼關系的穩(wěn)步推進。

  2、學會傾聽孩子的心聲

  在《窗邊的小豆豆》一書中,就驗證了教師學會傾聽所帶來的巨大功效。巴蜀園的校長耐心的聽小豆豆說了四小時的話,事后小豆豆想:“能和這個人永遠在一起就好了。”因為校長先生的行為讓他感到非常安心和溫暖。可見,教師學會傾聽孩子的心聲對孩子所產生的無窮影響力?上в袝r候我們常常以大人自居,習慣于說教,這個不對,那樣不行,卻忽略了給孩子說話的機會,主動放棄了傾聽的權利。

  如果你能學會傾聽孩子的心聲,即便他們說的天馬行空,荒誕怪異,如果你都能以極大的耐心,好奇、關心孩子所講的,那么你就會得到孩子的喜歡,更易與孩子親近,有利于不斷加深師幼間的情感聯(lián)系。

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