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教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

時(shí)間:2024-10-26 00:25:59 總結(jié) 我要投稿

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(通用7篇)

  日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝,在這段時(shí)間的教學(xué)中我們通過(guò)努力地工作,也有了一點(diǎn)收獲,來(lái)為這一年的工作做一份教學(xué)總結(jié)吧。那么什么樣的教學(xué)總結(jié)才是好的教學(xué)總結(jié)呢?下面是小編整理的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(通用7篇),希望對(duì)大家有所幫助。

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(通用7篇)

  教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1

  人民教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“人人是創(chuàng)造之人,天天是創(chuàng)造之時(shí),處處是創(chuàng)新之地!泵鎸(duì)新技術(shù)革命的挑戰(zhàn),激烈的競(jìng)爭(zhēng)和信息爆炸時(shí)代,數(shù)學(xué)教學(xué)也要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要,不拘泥于已有成果,力求從新的角度,用新的教學(xué)方法,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高學(xué)生創(chuàng)造力是素質(zhì)教育的有效途徑。

  小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出:“要逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,使學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí),也要長(zhǎng)智慧!彼季S能力是智力的核心,重視學(xué)生的智力開(kāi)發(fā),就在在數(shù)學(xué)教學(xué)中有創(chuàng)新,注意學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生的素質(zhì),是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育革命的首要任務(wù)。

  一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力

  多數(shù)教育專家認(rèn)為,從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步的創(chuàng)造能力,是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力的最關(guān)鍵一步。因?yàn)槿说男蜗笏季S出現(xiàn)要比抽象思維早,人腦認(rèn)識(shí)客觀事物及其規(guī)律是從形象到抽象的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維,使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí),又長(zhǎng)智慧,更好地把握數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系,找出解決問(wèn)題的方法,引導(dǎo)學(xué)生得出富有創(chuàng)新的解題方法。如講授三角形內(nèi)角和的這一章,可先讓學(xué)生把正方形或長(zhǎng)方形沿對(duì)角線對(duì)折,得出直角三角形的內(nèi)角和是180度,然后讓學(xué)生想想怎么證明銳角三角形和鈍角三角形的'內(nèi)角和是多少,再讓學(xué)生想想能否用剛才推導(dǎo)直角三角形的風(fēng)角和等于180度那樣來(lái)證明,最后讓學(xué)生把事先做好的各種三角形的三個(gè)角剪下來(lái),看能否把一個(gè)三角形的三個(gè)角拼成一個(gè)平角。結(jié)果,學(xué)生經(jīng)過(guò)親自動(dòng)手,形象化的演示,重點(diǎn)難點(diǎn)都得到了解決。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高,知識(shí)得以鞏固。

  二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

  我們都知道數(shù)學(xué)家高斯的故事。一次上數(shù)學(xué)課時(shí)教師問(wèn)1100的和是多少,話音剛落,高斯就舉起小手說(shuō):“5050!崩蠋;驚嘆之下,詢問(wèn)小高斯是怎么算出來(lái)的。原來(lái)高斯沒(méi)有用傳統(tǒng)的辦法,而是用了獨(dú)特的思維:頭數(shù)加尾數(shù)乘層數(shù)再除以2的方式,這一創(chuàng)新的思維方式,突破了常規(guī),令后人津津樂(lè)道。

  心理學(xué)則告訴我們,想象與創(chuàng)造性思維有密切聯(lián)系,它是人類創(chuàng)造活動(dòng)所不可缺少的心理因素。根據(jù)這一特點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,并為豐富學(xué)生的想象力提供機(jī)會(huì)。如教學(xué)組合體積時(shí),我出過(guò)一道題,要求學(xué)生根據(jù)已知條件求組合體的體積。學(xué)生的解題思路幾乎都是圓柱體積加上圓錐體積。這時(shí)教師啟發(fā):“同學(xué)們先觀察一下這個(gè)圓錐與圓柱之有什么關(guān)系,再想一想還可以怎么求?”這時(shí)一個(gè)學(xué)生小聲說(shuō):“這個(gè)組合體積是上面圓錐體積的4倍!边@個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是智慧的閃光點(diǎn),是創(chuàng)造性的想像。我及時(shí)鼓勵(lì)他大聲說(shuō)一遍解題思路,并列出算式,老師的鼓勵(lì)激發(fā)了全班學(xué)生的想像。美國(guó)教育家杜威指出:“真正思考的人從自己的錯(cuò)誤中吸取知識(shí)比從別自己成就中吸取的知識(shí)更多,錯(cuò)誤與探索相聯(lián)姻,相交合,才能孕育出真理!痹诮虒W(xué)中,教師可應(yīng)用錯(cuò)例,及時(shí)地放大錯(cuò)例,或設(shè)計(jì)相應(yīng)的選擇、判斷題,讓學(xué)生在正確與錯(cuò)誤的探索中不僅辨別異同、探尋“病根”,才能對(duì)癥下藥,杜絕舊病復(fù)發(fā)。在課堂教學(xué)中,學(xué)生一旦形成良好的思維品質(zhì),就能促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組合,推動(dòng)思維層次的深入,為他們形成良好的思維打下基礎(chǔ)。

  三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

  邏輯思維能力是智力的核心,它是一種前后貫穿的、有條理的、有依據(jù)的思維活動(dòng)。數(shù)學(xué)具有高度抽象和邏輯嚴(yán)密的特點(diǎn),結(jié)合小學(xué)生處于由具體形象思維為主逐步向抽象和邏輯思維過(guò)渡的特點(diǎn),教師必須有意識(shí)的以教學(xué)目標(biāo)為方向,以知識(shí)為載體,有意識(shí)地結(jié)合教材的內(nèi)容把培養(yǎng)學(xué)生初步邏輯思維貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。課堂教學(xué)過(guò)程是信息雙向交流的過(guò)程。交流模式:學(xué)生←→教師、學(xué)生←→學(xué)生;谶@一認(rèn)識(shí),在設(shè)計(jì)、規(guī)劃教學(xué)程序時(shí),要確定交流的內(nèi)容、方式,分配一定的時(shí)間,避免雙向交流流于形式。不低估學(xué)生智力潛能,要充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)密邏輯性,放手讓學(xué)生主動(dòng)去獲取新知識(shí)、解決新問(wèn)題;組織交流,在交流過(guò)程中,加深對(duì)知識(shí)的理解,拓寬思路,培養(yǎng)合作能力、表達(dá)能力;增強(qiáng)集體意識(shí),促進(jìn)主動(dòng)、活潑、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)情境的形成,從而有利于邏輯思維的發(fā)展。

  教師“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展”是課堂教學(xué)過(guò)程的具體體現(xiàn),是學(xué)生個(gè)體充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的過(guò)程。要實(shí)施素質(zhì)教育,數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),要培養(yǎng)“會(huì)學(xué)”、“會(huì)問(wèn)”、“我要學(xué)”,改變讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”、“學(xué)答”、“要我學(xué)”的觀念,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力,促使學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展,應(yīng)把發(fā)展思維,提高綜合素質(zhì)作為教育任務(wù),落實(shí)到各教學(xué)環(huán)節(jié)中去。改變單純重知識(shí)傳授、重技能形成訓(xùn)練的思想觀念和做法。同時(shí),要根據(jù)反饋信息來(lái)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的進(jìn)程,使教學(xué)進(jìn)程與學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)程一致,提高教學(xué)效果。

  四、優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu),練中促智,訓(xùn)練思維

  學(xué)生的數(shù)學(xué)能力主要是通過(guò)練習(xí)形成的,為了使學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)掌握技能,發(fā)展智能,在優(yōu)化練習(xí)結(jié)構(gòu)方面應(yīng)著重體現(xiàn)練習(xí)設(shè)計(jì)四性:典型性、針對(duì)性、綜合性、趣味性。典型性,就是在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)注意選擇最一般、最具有典型特征的題目,幫助學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面練習(xí),既體現(xiàn)了教學(xué)的目的要求,又能達(dá)到舉一反三的功效。針對(duì)性,就是在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn),選擇學(xué)生容易混淆容易出錯(cuò)的內(nèi)容,有的放矢,設(shè)計(jì)練習(xí),通過(guò)對(duì)比辨析,達(dá)到鑒別分化的目的。綜合性,就是在練習(xí)中要注意體現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的溝通,形成知識(shí)系統(tǒng),培養(yǎng)學(xué)生能力。如:在學(xué)習(xí)“比”的知識(shí)后,把有關(guān)“倍”、“分率”、“百分率”、“比”這些不同類的概念和應(yīng)用題結(jié)合在一起,編成題組進(jìn)行綜合練習(xí)?墒箤W(xué)生大大地減少不必要的機(jī)械記憶,有助于學(xué)生建立合理的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)。一題多變,同中求異運(yùn)用比較法,不僅可教給學(xué)生思維方法,而且在比較中可發(fā)展學(xué)生的思維力。這樣設(shè)計(jì)還照顧到“好、中、差”三類學(xué)生,面向大多數(shù),前面題目差生可以接受,學(xué)有興趣,后面題目可培養(yǎng)優(yōu)生的思維廣闊性,促使學(xué)生發(fā)展思維開(kāi)發(fā)智能,從而全面提高素質(zhì)。趣味性,就是在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),結(jié)合生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)解題情境,選擇靈活生動(dòng)的習(xí)題,引發(fā)學(xué)生解題欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能在解題中品嘗學(xué)習(xí)樂(lè)趣。這樣學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為樂(lè)于學(xué)習(xí),就不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是個(gè)負(fù)擔(dān)。

  數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。這是需要從兒童時(shí)期加以培養(yǎng)的。小學(xué)階段兒童的數(shù)學(xué)素質(zhì)包含運(yùn)算能力、初步的邏輯思維能力、空間觀念、數(shù)學(xué)思考方法以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,能力的核心是思維。從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),發(fā)展創(chuàng)造思維能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,使之具備一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì),這是21世紀(jì)現(xiàn)代化教育的方向。

  教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2

  教師是學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人;是溝通學(xué)校和家庭、社會(huì)的橋梁;是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的骨干力量。《中國(guó)教育改期和發(fā)展綱要》指出:“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道!秉h的十五大報(bào)告也強(qiáng)調(diào)指出:“認(rèn)真貫徹黨的教育方針,重視受教育者素質(zhì)的提高,培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人!币虼耍處熯@種特殊的職業(yè)就顯得舉足輕重,教師的任務(wù)也便“任重而道遠(yuǎn)”。如何充當(dāng)好一名教師的角色呢?通過(guò)長(zhǎng)期的教育實(shí)踐,我以為一一那就是做好學(xué)生的“良師益友”。做他們思想上的導(dǎo)師,學(xué)習(xí)上的老師,生活上的朋友。作為一名教育工作者,擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的雙重任務(wù)。作為一名小學(xué)教師,如何對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行思想品德教育呢?做學(xué)生思想上的導(dǎo)師,生活上的朋友。我以后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作為例談一些我個(gè)人在教育實(shí)踐中取得的經(jīng)驗(yàn)。

  做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

  一、點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花

  對(duì)后進(jìn)生冷漠心靈的呼喚,離不開(kāi)教師的情感做媒介。教師與后進(jìn)生思想上的共鳴,要借助愛(ài)的力量,情感才能通達(dá)。感情作為一種潛移默化的力量已成為教育工作者們的共識(shí)。也就是說(shuō)只有熱愛(ài)學(xué)生,把他們當(dāng)成朋友,他們才能向你敞開(kāi)心扉,向你傾吐心里話,教育才會(huì)成功。我班上曾有一個(gè)后進(jìn)生叫蔣超,性情孤僻,上課思想老是開(kāi)小差,平時(shí)也很少和同學(xué)們說(shuō)笑。偶爾的一天早上,我發(fā)現(xiàn)他到校特別早,一個(gè)人站在教室門(mén)口的走廊上發(fā)呆,我就走上前去,與他攀談。原來(lái)他跟繼父一起生活,家庭生活缺乏愛(ài)的溫暖,加上自己成績(jī)不好,部分同學(xué)歧視他因此他從心底產(chǎn)生了自暴自棄的想法。為此,我多次對(duì)他進(jìn)行了家訪,對(duì)他本人鼓勵(lì)教育,爭(zhēng)取到其繼父的支持。從此,他思想輕松,聽(tīng)課認(rèn)真,學(xué)習(xí)刻苦,各方面進(jìn)步很快。期末考試語(yǔ)文竟考了七十三分!

  二、曉之以理的疏導(dǎo)

  對(duì)后進(jìn)生“動(dòng)之以情”的同時(shí),還必須對(duì)他們進(jìn)行耐心細(xì)致,步步深入“曉之以理”的教育疏導(dǎo)。為祛除后進(jìn)生心頭的陰影,僅夠情感的力量是不的。還得借助理性的力量。成功的教育應(yīng)該是“三分含情七分說(shuō)理”。以感情為橋梁,以真理為指南,做到理制約情情服從理。這樣才能收到理想的效果。我在處理一名后進(jìn)生考試作弊問(wèn)題時(shí),采用舉例分析說(shuō)理層次深入的.方法,使他感到作弊的嚴(yán)重性和危害性。接著,我分析了作弊和合理競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人心理品質(zhì)所形成的正負(fù)作用。最后講到誠(chéng)實(shí)品質(zhì)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。他聽(tīng)了這番道理后,羞愧地低下了頭。從此以后,他再也沒(méi)有犯過(guò)類似的錯(cuò)誤。

  三、發(fā)掘自身“閃光點(diǎn)”

  由于后進(jìn)生自身的原因,我們往往會(huì)對(duì)他們形成一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),產(chǎn)生某些偏見(jiàn)。在思想上總是自覺(jué)不自覺(jué)地產(chǎn)生厭煩之情。只看到他們的缺點(diǎn),而很少看到他們的優(yōu)點(diǎn)。這是導(dǎo)致后進(jìn)生自卑、不求上進(jìn)、破罐子破摔的根源之一。我在教育后進(jìn)生時(shí),努力尋找其閃光點(diǎn),使他們真正從自卑甚至是麻木的心理重壓下抬起頭來(lái),信心百倍地做人。我曾發(fā)現(xiàn)一名后進(jìn)生畫(huà)畫(huà)得不錯(cuò)。我就多與他接觸,動(dòng)員他把美術(shù)才能發(fā)揮出來(lái),負(fù)責(zé)教室里黑板報(bào)的美術(shù)布置。他答應(yīng)了,并且完成的很不錯(cuò)。我動(dòng)情地對(duì)他說(shuō):“相信你今后的語(yǔ)文數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)像畫(huà)畫(huà)得一樣好,你能行!”這句話深深地打動(dòng)了他。幾天后,他對(duì)我說(shuō):“老師,我今后一定努力學(xué)習(xí),你相信我吧!”經(jīng)過(guò)努力,他的兩科成績(jī)均有較大的提高。后進(jìn)生在班集體中,由于自身的價(jià)值觀念和行為方式發(fā)生的偏斜,加上他們的自我控制能力較差。因而經(jīng)常有這樣或那樣的過(guò)錯(cuò)行為。在老師教育之后,他們雖有改正的決心和行為,但好景不長(zhǎng)。甚至過(guò)不了兩三天又會(huì)舊戲重演。為了防止后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù),教師必須要經(jīng)常不斷地對(duì)他們進(jìn)行教育,做好他們的思想上的導(dǎo)師,致力于長(zhǎng)期艱苦的耕耘。

  教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)3

  一個(gè)教育工作者不僅肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的任務(wù),同時(shí)還要教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),提高學(xué)業(yè)成績(jī),提高綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)是教師的重要職責(zé)。那又如何做到這一點(diǎn)呢?做好學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師。我長(zhǎng)期工作在教育的第一線,在這方面也取得了一些經(jīng)驗(yàn)。

  一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的教育本學(xué)年度我從事五年級(jí)的教學(xué)工作,正值實(shí)施素質(zhì)教育的熱潮。

  學(xué)年初,我就組織了一次班級(jí)研討會(huì),專門(mén)討論學(xué)習(xí)的目的。直到那時(shí),還有很多同學(xué)都片面地認(rèn)為:學(xué)習(xí)的目的就是為了考高分升好學(xué)!他們完全還沉浸在“應(yīng)試教育”的泡沫里。我及時(shí)向他們指出:學(xué)習(xí)目的不能只看考試的分?jǐn)?shù),考試只是手段,不是目的。學(xué)習(xí)目的要看同學(xué)們掌握知識(shí)、技能的實(shí)際水平,指的是能力的發(fā)展。也就是素質(zhì)的發(fā)展。然后我用社會(huì)主義建設(shè)中英雄模范人物的事跡去感染他們,用古今中外科學(xué)家、發(fā)明家、藝術(shù)家有故事區(qū)啟發(fā)他們使他們具備具體的奮斗目標(biāo)形象的學(xué)習(xí)榜樣。并懂得“三百六十行,行行出狀元”的道理,使學(xué)校目的明確化。

  二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,這其中,及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)是一個(gè)行之有效的方法。我教過(guò)的學(xué)生有個(gè)叫徐勇的同學(xué),學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好。特別是語(yǔ)文成績(jī),總是不理想。有一次,縣里舉辦小學(xué)生跳繩比賽,他以鎮(zhèn)男子組第二名的好成績(jī)到縣里進(jìn)行了決賽,并取得了團(tuán)體第十名的成績(jī);貋(lái)后,我問(wèn)他取得成績(jī)時(shí)有什么感受,他回答說(shuō),當(dāng)時(shí)很激動(dòng),也很幸福,心里有一種快樂(lè)的感覺(jué)。我馬上對(duì)他說(shuō):“如果你平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候,也像跳繩訓(xùn)練那樣刻苦,用功,那么你還會(huì)找到那種快樂(lè)感的!睆拇,他學(xué)習(xí)變得主動(dòng)多了,上課積極發(fā)言,積極思考老師提出的問(wèn)題,學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。期末考試時(shí),他的語(yǔ)文成績(jī)是79分,想都不敢想!

  三培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力

  隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入,人民的生活水平有了逐步的提高。許多學(xué)生在優(yōu)越的物質(zhì)生活中變得缺乏意志和毅力。這就要求教師利用一切可利用的時(shí)機(jī)去培養(yǎng)。有一次,學(xué)校組織春游,爬學(xué)校附近的一座黃龍山。山勢(shì)比較高,路不寬,且較陡,爬起來(lái)有些吃力。剛開(kāi)始時(shí),同學(xué)們心血來(lái)潮,一股勁兒往上爬?蓤(jiān)持不了多久,就都軟了下來(lái)。有的坐在原地做長(zhǎng)時(shí)間的休息,甚至還有的想打退堂鼓?吹竭@種情形,我以身作則,走在最前面,鼓勵(lì)同學(xué)們一口氣爬上山頂。一路上,我給他們講張海迪、居里夫人等中外名人克服困難的故事。同學(xué)們興趣盎然,不知不覺(jué)地爬上了山頂。登上山頂?shù)囊粋(gè)望臺(tái)時(shí),我問(wèn)同學(xué)們現(xiàn)在有什么感覺(jué)。他們都說(shuō)眼界開(kāi)闊多了,心胸變得寬廣了。我說(shuō)這就是古詩(shī)當(dāng)中“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的感覺(jué),學(xué)習(xí)也是這樣,它必須也要象爬山一樣具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力,克服重重困難,才能取得優(yōu)異成績(jī)。這次春游,在同學(xué)們的腦海中留下了深刻的.印象。

  四、因材施教,全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

  當(dāng)代教育是素質(zhì)教育。教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生們一系列的能力。對(duì)一名小學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)是為了培養(yǎng)他們一些語(yǔ)文基本能力。從這個(gè)角度出發(fā),本人在從事語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,把漢語(yǔ)拼音字詞句等知識(shí)作為重點(diǎn)來(lái)抓,把口語(yǔ)交際、閱讀和作文作為難點(diǎn)來(lái)抓。作為重點(diǎn),則嚴(yán)格要求每一位學(xué)生都要掌握。字母表、聲母、韻母、形聲字、形近字、近、反義詞、常見(jiàn)基本句式、縮、擴(kuò)句、修改病句等,這樣的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生必須牢牢地掌握。對(duì)于難點(diǎn)不同程度的學(xué)生則不同要求。程度好的,要求高一些,說(shuō)話要有中心有條理,閱讀能概括文章的主要內(nèi)容,作文能表情達(dá)意,能圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě),記敘有順序,有一定的表達(dá)方法;程度差的,只要求說(shuō)話連貫,閱讀基本能了解文章內(nèi)容,作文時(shí)只要求語(yǔ)句通順連貫,意思清楚完整既可,像這樣,循序漸進(jìn),逐步提高,既掌握了基礎(chǔ),又突破了難點(diǎn)。使素質(zhì)教育的思想真正滲透到每一堂語(yǔ)文教學(xué)課中,真正提高學(xué)生們的語(yǔ)文素質(zhì)。

  總之,要當(dāng)好一名老師,必須是學(xué)生思想上的導(dǎo)師,學(xué)習(xí)上的老師,生活上的朋友。在今后的日子里,我將繼續(xù)努力,真正做學(xué)生的“良師益友”。

  教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)4

  一堂課成功與否,很大程度上取決于教師的備課。教師只有備好課,才能安排好教學(xué)環(huán)節(jié),保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)。在新課程條件下,隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,備課不再是對(duì)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單詮釋,對(duì)教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單安排和對(duì)教學(xué)方法的簡(jiǎn)單展示!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要做到:準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況,選擇調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略。我從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),從備學(xué)生、備教材、備教法、備教具、備練習(xí)、備板書(shū)等方面,就小學(xué)英語(yǔ)教師該如何備課進(jìn)行探討。

  一、備學(xué)生

  課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)是學(xué)生,教師鉆研教材和研究教法都是為了學(xué)生!耙匀藶楸尽薄耙詫W(xué)生的發(fā)展為本”的新課程要求教師要充分了解自己的學(xué)生。處于同一年齡階段的學(xué)生在心理上具有共同的典型特征,這種共同的特征正是班級(jí)教學(xué)形式得以普遍采用的依據(jù)。但即使在同一個(gè)班級(jí)里,學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也不完全一樣。因此,教師要充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),研究他們的個(gè)性差異,并在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性的進(jìn)行因材施教,使學(xué)生的個(gè)性心理得到充分的發(fā)展,從而獲得理想的教學(xué)效果。

  二、備教材

  教材是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的重要因素,是教學(xué)內(nèi)容的載體,是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)共同的依據(jù)。因此,教師要了解教材的編寫(xiě)意圖和教材知識(shí)的組成結(jié)構(gòu),了解課本知識(shí)和相關(guān)背景信息,明確教學(xué)重難點(diǎn)。教師備課時(shí)應(yīng)吃透教材,吸收精華。

  1.備教學(xué)目標(biāo)。教師上每一節(jié)課前都要熟悉教材,明確教學(xué)目標(biāo)與要求。

  2.備教學(xué)重難點(diǎn)。目標(biāo)明確了,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重難點(diǎn)是什么,我們應(yīng)設(shè)計(jì)那些練習(xí)來(lái)突破重難點(diǎn)等問(wèn)題都是教師在備課時(shí)要想到的。

  3.備新知與舊知之間的聯(lián)系。教材中所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是靜態(tài)的,需要師生共同去激活它,尤其是在新舊知識(shí)之間,教師要建立密切的聯(lián)系。首先,教師必須了解教材內(nèi)容的編排體系,弄清教材內(nèi)容的縱向聯(lián)系,也就是教材中課與課之間的知識(shí)聯(lián)系。其次,教師還必須找出所教課文的詞匯、語(yǔ)法及練習(xí)之間的橫向聯(lián)系。這種聯(lián)系一般以語(yǔ)法和詞匯內(nèi)容為線索貫穿全課。只有挖掘出橫向聯(lián)系,才能弄清編者在該課中所設(shè)計(jì)的.教學(xué)重點(diǎn),從而在教學(xué)時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解和操練。

  三、備教法

  選擇教學(xué)方法時(shí)的最重要的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際。備教法要落實(shí)以下幾點(diǎn):

  1.在劃分課時(shí)的基礎(chǔ)上,確定每一課時(shí)的教學(xué)目的,選定教學(xué)模式。

  2.安排教學(xué)步驟,決定先教什么,后教什么。教學(xué)步驟不一定要按課本中各項(xiàng)內(nèi)容的排列順序,而應(yīng)取決于新舊知識(shí)的聯(lián)系和知識(shí)復(fù)現(xiàn)的規(guī)律。此外,學(xué)生的心理因素也是決定教學(xué)步驟的一個(gè)重要因素,教學(xué)時(shí)我們要照顧到學(xué)生的好奇心和興趣。

  3.設(shè)計(jì)呈現(xiàn)新內(nèi)容的方案,考慮如何以舊引新,以舊托新,使學(xué)生易于接受新內(nèi)容。

  4.擬定課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)步驟之間的銜接和過(guò)渡計(jì)劃。

  四、備教具

  教具是上好一節(jié)課必要的物質(zhì)條件。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教具主要有:錄音機(jī),磁帶,幻燈片,教學(xué)掛圖等。教師備課時(shí),必須備好教具,同時(shí)必須掌握各種電教設(shè)備的使用方法,以確保使用實(shí)效。

  五、備練習(xí)

  課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分,教師要緊密圍繞教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。教師設(shè)計(jì)課堂練習(xí)要做到:

  1.課堂練習(xí)要從易到難、由淺入深。

  2.課堂練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)盡可能與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生參加課堂操練時(shí)感到熟悉且有趣,從而激發(fā)起他們的求知欲。

  3.操練和練習(xí)的形式要多樣。

  4.課堂練習(xí)要考慮學(xué)生的個(gè)體差異,教師所準(zhǔn)備的各種練習(xí)題中既要有難易適中的和比較容易的題目,以保證各類不同的學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都有所練、有所獲。

  5.各項(xiàng)內(nèi)容的操練題和實(shí)踐練習(xí)題都要適當(dāng)?shù)亩鄿?zhǔn)備一些,以便教師在課堂上根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

  六、備板書(shū)

  好的板書(shū)可以幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力,發(fā)展思維,加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。教師上課在黑板上寫(xiě)什么字,畫(huà)什么畫(huà),寫(xiě)或畫(huà)在黑板的什么地方,哪些先寫(xiě),哪些后寫(xiě),都應(yīng)事先計(jì)劃好,以免在黑板上亂寫(xiě)亂畫(huà),既耽誤寶貴的教學(xué)時(shí)間,又給學(xué)生留下不好的印象。另外,教師要注意板書(shū)工整,正確,規(guī)范,合理,以起到良好的示范作用。

  教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5

  在從事教育工作的十幾年中,我一直站在教育工作的前沿!白屆恳晃粚W(xué)生在我的課堂上都有所收獲”是我事業(yè)追求的目標(biāo);“學(xué)高為師,德高為范”是我的自律信條。

  一、用愛(ài)的和弦,奏出美的樂(lè)章

  作為一名教師,不僅要教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生做人,而這就需要我們教師能夠用深厚的愛(ài)心澆灌她們的心田。我認(rèn)為“愛(ài)心是偉大的,是教師的天賦,是開(kāi)啟孩子心靈之門(mén)的`鑰匙!惫┪氖俏野嗟囊幻麑W(xué)生,母親離家出走,父親長(zhǎng)年外出打工,他與爺爺、奶奶一同生活。因?yàn)槿鄙匐p親的關(guān)愛(ài),他行為離群,經(jīng)常遲到、曠課,常因一點(diǎn)小事就向同學(xué)大打出手?吹竭@一切,我沒(méi)有因他違犯紀(jì)律而訓(xùn)斥他,挖苦他,而是以母親般的愛(ài)心關(guān)心他,愛(ài)護(hù)他,得到了溫暖的他從此像變了一個(gè)人似的,性格開(kāi)朗活潑起來(lái),并能嚴(yán)格要求自己了,學(xué)習(xí)也努力了?梢(jiàn),愛(ài)對(duì)教育而言是何等重要,如同魚(yú)兒離不開(kāi)水,白云離不開(kāi)藍(lán)天一樣。那么要想與學(xué)生建立起濃厚的師生情,愛(ài)是一座橋梁,更是一種無(wú)言的承諾。

  二、銳意進(jìn)取,不斷超越。

  我從事教育教學(xué)工作以來(lái),忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),教書(shū)育人,誨人不倦。時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅(jiān)持出滿勤,干滿點(diǎn),從不遲到早退。,熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志,在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。在多年的教育教學(xué)中,為了不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng),提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平,適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作要求,在教學(xué)中我不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)可以提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì),積極參加各種學(xué)習(xí),積極參加師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng),向優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者學(xué)習(xí)。工作期間,我既教書(shū)又育人,經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,教育學(xué)生做人要自立自強(qiáng),誠(chéng)實(shí)守信,為人正直;在學(xué)習(xí)上要積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,待人要寬厚,做事要有責(zé)任心;在生活上要勤勞節(jié)儉,生活儉樸。經(jīng)常教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,熱愛(ài)集體,做一個(gè)社會(huì)主義合格的接班人。

  三、認(rèn)真教學(xué),潛心教研。

  作為一名教師,我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù),認(rèn)真研究教材教法,研究新課程標(biāo)準(zhǔn),注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)工作講求實(shí)效,對(duì)學(xué)生因材施教。為了提高自己的教學(xué)水平,我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)教研論壇》、《優(yōu)秀論文集》等書(shū)籍。備課時(shí),我精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),努力鉆研教材,上網(wǎng)查閱資料,了解學(xué)生特點(diǎn),做了大量的課前準(zhǔn)備工作,做到備教材,備學(xué)生,備資源,結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué),向40分鐘課堂要質(zhì)量。課堂上給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間,讓學(xué)生做課堂的主人,而我則循循善誘的引導(dǎo),做好學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴,學(xué)習(xí)效果事半功倍。教育學(xué)生上,我很注重培優(yōu)扶差的工作,對(duì)于后進(jìn)生,我總是給予特殊的照顧,在課堂上多提問(wèn),多巡視,多輔導(dǎo),對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng);課后多找他們談心、交朋友,樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我抓好學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng),選拔優(yōu)秀的小組長(zhǎng),帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步。

  教研活動(dòng)是載體,課改教研是先導(dǎo)。為此,我在所從事的教研工作中積極探索,勤于實(shí)踐,做好新課改的模范帶頭人。在這方面,我積極觀看各種教學(xué)觀摩課,不斷充實(shí)自己,借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。作為一名教師,我深感自己的知識(shí)匱乏,學(xué)習(xí)自然成為首當(dāng)其沖的事情。利用工作之余,多方搜集材料,閱讀報(bào)刊,轉(zhuǎn)變教育觀念,了解課改的新動(dòng)向。多年來(lái),我持之以恒地主動(dòng)學(xué)習(xí)課改理論,掌握《新課標(biāo)》的基本精神,閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書(shū)籍,更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作,多篇教育教學(xué)論文獲獎(jiǎng),在自身學(xué)習(xí)上,我也不甘落后,積極參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

  我的工作作風(fēng)就是無(wú)論做哪一項(xiàng)工作都是腳踏實(shí)地、盡心盡責(zé),都是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,每一項(xiàng)工作都是有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié),我把自己學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校的實(shí)際工作密切結(jié)合起來(lái),不管是領(lǐng)導(dǎo)安排工作,還是自己份內(nèi)工作,都保質(zhì)保量地完成。

  —我所取得的一點(diǎn)成績(jī)只能代表過(guò)去,在今后的工作中,我會(huì)更加努力,不斷進(jìn)取,做一個(gè)讓人民滿意的教師。

  教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)6

  時(shí)光如流,歲月如歌,轉(zhuǎn)眼之間我已從教二十一個(gè)年頭。在這些年的教學(xué)中積累了一些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)就以我一個(gè)班一個(gè)學(xué)期完成的各項(xiàng)活動(dòng)為例,將教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做以總結(jié):

  一、常規(guī)工作抓不懈。

  1.班級(jí)管理制度。

  在新學(xué)期之初,為了提高學(xué)生的紀(jì)律勞動(dòng)、學(xué)習(xí)積極性,我在班級(jí)設(shè)立了三個(gè)評(píng)比表,為別是紀(jì)律表、勞動(dòng)衛(wèi)生表和背書(shū)表。并制定了評(píng)比細(xì)則。把個(gè)人的行為與小組的榮譽(yù)結(jié)合起來(lái),個(gè)人的表現(xiàn)不僅僅只代表個(gè)人,還關(guān)系到小組的榮譽(yù)。如一個(gè)同學(xué)被學(xué)?垡环郑麄(gè)人將被扣紀(jì)律一百分,組內(nèi)同學(xué)將被扣五十分,他所在的組就要扣十分。這樣一個(gè)同學(xué)犯錯(cuò),將會(huì)受其他組員的指責(zé),每個(gè)同學(xué)就不會(huì)輕易地敢在走廊、樓梯上跑或講話了。一個(gè)星期不被任何班干部記名,就可以獲得小紅旗一面。紀(jì)律方面的內(nèi)容我訂了“文明小組”評(píng)比細(xì)則,由紀(jì)律班長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì),統(tǒng)計(jì)一個(gè)星期的紀(jì)律。一個(gè)星期的紀(jì)律包括上課前、課間走廊、樓梯、教室、課任課、間操、集會(huì)紀(jì)律等。同學(xué)們?cè)谌魏螘r(shí)間都遵守學(xué)校設(shè)置的紀(jì)律,爭(zhēng)取得到表?yè)P(yáng),得到表?yè)P(yáng)可以爭(zhēng)取加分。勞動(dòng)衛(wèi)生表的爭(zhēng)取方法:每次做值日都能認(rèn)真打掃教室和分擔(dān)區(qū),而且沒(méi)有遲到的,就可以得到一個(gè)綠果貼。同學(xué)們都能自覺(jué)積極地打掃教室及分擔(dān)區(qū)。許多同學(xué)都養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣,還主動(dòng)幫助老師整理教室?匆(jiàn)地上有紙榍或垃圾桶里堆放的垃圾太多,同學(xué)們都能立刻清理干凈,爭(zhēng)取給自己的小組加分。我班的勞動(dòng)委員王曉宇同學(xué),每天都能早早到校督促同學(xué)們做衛(wèi)生值日。而背書(shū)表的爭(zhēng)取方法就是:每天一課的背書(shū)中都能爭(zhēng)取95分以上就能取得一個(gè)紅果貼,同學(xué)們?yōu)榱硕酄?zhēng)取這些“紅果”只要一有閑空就背書(shū),把該背的內(nèi)容背得很熟。每次考的生字單詞和計(jì)算題得到100分的也可以換一個(gè)紅果。這項(xiàng)工作由學(xué)習(xí)班長(zhǎng)侯玉可和學(xué)習(xí)委員于卉瑩負(fù)責(zé)。通過(guò)評(píng)比活動(dòng),對(duì)同學(xué)起了很大的促進(jìn)作用,期末評(píng)星,就根據(jù)紅旗、紅、綠果的多少而定。同學(xué)們感到很公平,許多同學(xué)在各方面都有了很大進(jìn)步,對(duì)自己的不足之處有了更多的認(rèn)識(shí),并及時(shí)改正。

  2.行為訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  在行為訓(xùn)練中,我注重課前、課間紀(jì)律的訓(xùn)練。如在每節(jié)課上課都由班長(zhǎng)于子琳在前面組織:喊本節(jié)課用書(shū)。點(diǎn)名表?yè)P(yáng)最快的,然后再喊,坐姿。全體同學(xué)齊喊:頭正、身直、手腳齊,眼睛看黑板。班長(zhǎng)監(jiān)督表?yè)P(yáng)那個(gè)人或小組好,直至課任老師到班級(jí)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,我班課前紀(jì)律基本不用老師操心了。下課時(shí),再由班長(zhǎng)喊令:收拾書(shū)桌,準(zhǔn)備下一節(jié)課用書(shū),撿紙、擺桌椅,出教師。學(xué)生齊誦:走廊、無(wú)聲、右側(cè)、成一線。操場(chǎng),不打鬧玩正常游戲。學(xué)生習(xí)慣于這些口令,下課教室內(nèi)肅靜無(wú)聲,走廊上監(jiān)督員也準(zhǔn)時(shí)到崗,全班同學(xué)在走廊會(huì)自動(dòng)成行走出大摟。下課學(xué)生用30秒就全部撤出教室了。在文明禮貌和其他訓(xùn)練中,我嚴(yán)格要求學(xué)生的日常行為規(guī)范,見(jiàn)到老師要主動(dòng)問(wèn)好,看到校園,教室中有紙榍要主動(dòng)撿起來(lái),每天要佩帶好紅領(lǐng)巾,穿好校服,大部分同學(xué)都能按照要求作好,自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)范。

  在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上,每天早上進(jìn)教室都讓同學(xué)進(jìn)行晨讀,背誦英語(yǔ)單詞和口算練習(xí),并經(jīng)常提醒同學(xué)們讀書(shū),寫(xiě)字三個(gè)一,手離筆尖一寸遠(yuǎn),眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn),胸離書(shū)桌一拳遠(yuǎn),F(xiàn)在我班多數(shù)同學(xué)不但,寫(xiě)字姿勢(shì)正確,也養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。

  在“喜洋洋”的評(píng)比活動(dòng)中,我班同學(xué)積極投入。上學(xué)遲到的現(xiàn)象大大減少了;每天都能穿著整齊的校服和佩帶紅領(lǐng)巾,不再帶與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西到學(xué)校,打架的情況也減少了。我班的進(jìn)步得到了許多課任老師的贊同。

  二、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)重有升

  本學(xué)期由于我注重了課堂常規(guī)的管理,同學(xué)們學(xué)習(xí)狀態(tài)也有改觀。上課聽(tīng)講我要求學(xué)生頭正、身直、手腳安,眼睛看老師。上課時(shí),同學(xué)的'眼神要能對(duì)上老師的眼神,做到上課不溜號(hào),不搞小動(dòng)作。語(yǔ)文課上,我注意朗讀的指導(dǎo)和寫(xiě)作的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)語(yǔ)文。在教學(xué)音樂(lè)一單元時(shí),我給同學(xué)們朗誦歌詞:“你從雪山走來(lái),春潮是你的風(fēng)采,你向東海奔去,驚淘是你的氣概我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。啊長(zhǎng)江!啊長(zhǎng)江”看著同學(xué)們清澈明亮的眼睛,和被我的朗誦吸引過(guò)來(lái)的一個(gè)個(gè)閃亮的目光,我感到很欣慰。我告訴他們:“你們也可以填詞,可以試著寫(xiě)一個(gè)班歌!苯Y(jié)果第二天許多同學(xué)都拿來(lái)了他們寫(xiě)的班歌。張美琳用《我愛(ài)北京天安門(mén)》的曲子,填寫(xiě)了《我愛(ài)我的四三》。歌詞大致是:我愛(ài)我的四三班呀四三班。我班老師想媽媽,帶領(lǐng)我們向前進(jìn)。還有侯玉可寫(xiě)的《向前,向前,向前,我們四三班向前進(jìn)》,看到這么小的孩子,就有如此的想象力,我怎能不感欣慰呢?向同學(xué)們介紹美,傳播美,就可以使美開(kāi)花結(jié)果。

  我在數(shù)學(xué)課上注重口算練習(xí)和小組合作練習(xí)。每節(jié)課我都會(huì)先出20以內(nèi)的加減法2~3道,讓學(xué)生在12秒內(nèi)完成,多數(shù)學(xué)生已經(jīng)達(dá)標(biāo),訓(xùn)練了學(xué)生的計(jì)算速度,扎實(shí)了計(jì)算基礎(chǔ),然后再進(jìn)行2分鐘與本課相關(guān)的口算練習(xí),鞏固本冊(cè)書(shū)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的連續(xù)訓(xùn)練,我班同學(xué)的計(jì)算能力有了很大的提高,期末考試因計(jì)算丟分的情況比上學(xué)期見(jiàn)掃了很多。在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中,我注重小組合作和學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),凡是教材中需要學(xué)生動(dòng)手操作的,我都會(huì)放手讓學(xué)生們?nèi)プ觯寣W(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力包括世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”在教學(xué)中我放手讓學(xué)生自己去做雖然會(huì)費(fèi)一些時(shí)間,但我認(rèn)為這是值得的。提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要。

  三、班級(jí)特色,力求出色

  在開(kāi)學(xué)初我班申請(qǐng)了“小書(shū)蟲(chóng)”班級(jí)特色,意在讓學(xué)生與書(shū)為友,成為有所讀,有所思,有所寫(xiě),有所得的“讀書(shū)蟲(chóng)”配合課程單元主題,每星期我都會(huì)給學(xué)生布置讀書(shū)任務(wù),讓學(xué)生天天有內(nèi)容可讀。并在班級(jí)建立圖書(shū)區(qū),制定借閱規(guī)則。養(yǎng)成孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。圖書(shū)角的書(shū)畢竟是有限的,我還號(hào)召同學(xué)們換書(shū)讀。在周二特色課活動(dòng)的時(shí)候,同學(xué)們要把讀過(guò)的故事,詩(shī)歌等同過(guò)故事會(huì),詩(shī)歌朗誦,好書(shū)推薦活動(dòng)展示出來(lái)。在家長(zhǎng)開(kāi)放日那天,我班同學(xué)的故事吸引了所有家長(zhǎng)的目光,同學(xué)們介紹的“美文”也深深地感染了家長(zhǎng)。對(duì)我班的讀書(shū)活動(dòng),家長(zhǎng)大佳贊賞。都決心讓自己的孩子多讀書(shū)。“小書(shū)蟲(chóng)”特色讓同學(xué)們養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。

  通過(guò)努力,在很多方面我們班的同學(xué)都有了很大進(jìn)步。但還有許多不盡人意的地方,如語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)還很薄弱,數(shù)學(xué)分析能力還很差,特別是英語(yǔ)方面的成績(jī)還需進(jìn)一步提高,個(gè)別學(xué)生的自律能力還需加強(qiáng)。在今后的工作中,我會(huì)制定更具體的常規(guī)計(jì)劃,提高成績(jī)和班級(jí)特色計(jì)劃,讓我教育教學(xué)的工作可持續(xù)發(fā)展的道路。相信,在我的努力下,我班會(huì)做得更好,會(huì)更飛速地進(jìn)步。

  教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)7

  這一學(xué)年,我在學(xué)校的常規(guī)教學(xué)工作中,擔(dān)任著六年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作。這一年下來(lái),我的收獲頗多,特作以總結(jié)。

  教育是一個(gè)充滿個(gè)性的、特色的、豐富的工作,它絕不是千人一面的模特與標(biāo)本。

  杜威說(shuō)過(guò):“每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都是不一樣的,因?yàn)閷W(xué)生在每一節(jié)課的需求是不一樣的!比欢,多少年來(lái),我們的教育只有一個(gè)大綱,一套教材,一本權(quán)威的教參,一套萬(wàn)古不化的教法;只有一個(gè)主題,一個(gè)目標(biāo),一種思想,一個(gè)聲音。人類社會(huì)的文化資源寶庫(kù),被拒以千里之外,我們的心靈被無(wú)情地扣上了銹跡斑斑的鐵鎖。多少年來(lái)都是一個(gè)聲音喊到底,一屆一屆的“三好學(xué)生”、“四有公民”成了合格的接班人,他們的行為成了理想的高標(biāo),學(xué)習(xí)的榜樣,在強(qiáng)勢(shì)媒體之下,我們只知道效仿,卻不知道反思。

  多元的時(shí)代,卻是單調(diào)劃一的人才模式,人性的單一、乏味而失去激情,宛如標(biāo)準(zhǔn)車間里的流水線,生產(chǎn)出的都是經(jīng)過(guò)精心克隆的多胞胎,既無(wú)個(gè)性,也無(wú)靈性。同一張?jiān)嚲砭褪且粭l起跑線,千軍萬(wàn)馬擠著一齊沖刺,于是,我們的教育變成了純粹的技術(shù)教育和工具教育,變成了機(jī)器教育和奴化教育。除了主流之外,支流與溪流都干涸了;除了物質(zhì)空間之外,精神空間也被垃圾塞滿了。失去個(gè)性的教育最終是失敗的教育。

  在素質(zhì)教育涌動(dòng)的浪潮中,在國(guó)家新課程改革的.具體實(shí)施中,這就要求我,在具體的教學(xué)過(guò)程中,不光要用理論知識(shí)來(lái)作支撐,更要結(jié)合本校、本班級(jí)的特點(diǎn),因地制宜。課堂教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以學(xué)生為本位,在合作、和諧、愉快的氛圍中輕松地完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)效果顯著。

  在實(shí)踐活動(dòng)中,靈活地發(fā)現(xiàn)生活中的教育教學(xué)素材,引導(dǎo)學(xué)生能夠積極參與到活動(dòng)中去親身體驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也日益健康廣泛,參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情也持續(xù)高漲。我在平時(shí)的觀察中發(fā)現(xiàn),學(xué)生的膽子大了,發(fā)言積極了,成績(jī)提高了,能力增強(qiáng)了,性格更活潑開(kāi)朗了,良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)日漸形成,讓我在教學(xué)工作中也感到輕松和愉快。

  蔡元培說(shuō),教育是“兼容并包,思想自由”。杜威說(shuō),教育即生活。陶行知說(shuō),生活即教育。

  教育是春夜喜雨,是人生雞湯,是人類的聲音。我在實(shí)際的教育教學(xué)工作中,難免會(huì)出現(xiàn)一些不足和差錯(cuò),為此,我會(huì)一方面求教與其他教師和領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo);一方面不斷地加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備,提升自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平,服務(wù)到以后的工作中去。

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