語文高考的復(fù)習(xí)計劃（通用6篇）
怎樣進行有效的復(fù)習(xí)，大家都有寫過復(fù)習(xí)計劃吧，合理的計劃能使復(fù)習(xí)有條不紊地進行。那么怎么規(guī)劃好復(fù)習(xí)計劃呢？以下是小編為大家整理的語文高考的復(fù)習(xí)計劃（通用6篇），歡迎大家分享。
語文高考的復(fù)習(xí)計劃1
又是一年高考日，又是一年收獲時。20XX年高考復(fù)習(xí)備考已拉開序幕，為了保質(zhì)保量完成我校20XX屆語文復(fù)習(xí)備考任務(wù)，全面促進我校20XX年高考語文成績的提高，進一步提高學(xué)生語文素養(yǎng)，特制訂本計劃。
一、指導(dǎo)思想：
依據(jù)新課標及考綱精神，結(jié)合我校學(xué)生實際，確定20XX年復(fù)習(xí)備考的基本原則是：基礎(chǔ)第一，效率至上。在具體復(fù)習(xí)過程中，堅持學(xué)生作為復(fù)習(xí)的主體思想，遵循“突出雙基、注重能力、分類突破、提高素養(yǎng)”的原則，抓強化訓(xùn)練這條主線，重建教材和語知兩個體系，突出語用、閱讀和作文三個重點，實施科學(xué)備考。
二、復(fù)習(xí)備考思路
1、認真組織高考備考的教學(xué)研究，繼續(xù)在復(fù)習(xí)策略、課堂教學(xué)、應(yīng)試能力、信息整合等方面創(chuàng)造性地開展工作，通過組內(nèi)互研、校際交流、出外培訓(xùn)等形式不斷提高高三語文復(fù)習(xí)備考及教科研水平，力爭高考語文成績有較大突破，為總分提升多做貢獻。
2、進一步提高復(fù)習(xí)備考效率，使備考具有較強的指導(dǎo)性和合理性，形成高效益的教學(xué)機制，為高考成績的全面提高奠定基礎(chǔ)。
3、抓好“目標學(xué)生”的補差工作，為目標學(xué)生的順利上線做貢獻。
4、繼續(xù)積累陜西五年語文備考經(jīng)驗，針對我校學(xué)情構(gòu)建適合我校特色的學(xué)案及復(fù)習(xí)備考模式。
5、進一步強化達標意識，強化協(xié)作精神，通過學(xué)段測試、�？�、聯(lián)考等形式引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)，形成體系，強化考技考能。
三、備考時間安排
（1）高三語文復(fù)習(xí)分為三輪：
第一輪（20XX.5—20XX.1月中旬）重在全面復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。（穿插12套20XX年高考試題訓(xùn)練）
第二輪（20XX.1月下旬—20XX.3）重在專題復(fù)習(xí)，查漏補缺。（結(jié)合XX套測試題訓(xùn)練）
第三輪（20XX.4—20XX.5）重在綜合訓(xùn)練，提高實戰(zhàn)能力。（配套16套沖刺卷）
第一輪復(fù)習(xí)對課本進行全面的知識梳理，幫助學(xué)生將課本知識納入復(fù)習(xí)備考知識體系，構(gòu)建自己的知能體系。第一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是落實，基礎(chǔ)訓(xùn)練點點落實，結(jié)合課本和編制適合學(xué)生實際的學(xué)案，逐步提升學(xué)生能力。每復(fù)習(xí)完一個知識點測驗一次，單元測驗題要集中本組老師的力量，認真編寫。第一輪復(fù)習(xí)期間組織三次月考和一次綜合測驗，以此落實并檢查復(fù)習(xí)效果。還要特別注意對不同層次的學(xué)生的分層指導(dǎo)，避免“吃不飽”與“吃不了”現(xiàn)象。
這一輪復(fù)習(xí)要講練結(jié)合，防止對課本知識的簡單重復(fù)。在構(gòu)建學(xué)科知識體系的同時，兼顧能力滲透�！爸v”要突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點；“練”要講求效果，通過“練”來提高能力。
（2）為保證語文復(fù)習(xí)備考循序漸進，富有成效，制定第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)時間安排表如下：
第一階段：20XX年5月——20XX年6月下旬，回歸課本，夯實基礎(chǔ)。
第二階段：20XX年6月下旬——20XX年11月上旬，現(xiàn)代文（論述文及說明文）復(fù)習(xí)。
第三階段：20XX年11月上旬——20XX年12月上旬，語言運用與表達復(fù)習(xí)。
第四階段：20XX年12月上旬——20XX年1月上旬，文學(xué)作品及實用類文本閱讀復(fù)習(xí)。
作文復(fù)習(xí)（穿插在四個階段復(fù)習(xí)中，每兩周一次）。
五、重點工作及措施
1、系統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)工作
（1）古詩文閱讀與鑒賞模塊，詩詞默寫狠抓過關(guān)制，第一輪以課本為主全面落實，第二輪結(jié)合專題落實重點篇章，第三輪落實重點語句。第四輪落實關(guān)鍵字的正確書寫。詩詞鑒賞抓牢課前五分鐘，以練帶講，分題材滲透方法的指導(dǎo)，做好知識的系統(tǒng)梳理。文言文閱讀抓實題海戰(zhàn)術(shù)，以多閱讀提升語感，以語感為基礎(chǔ)落實訓(xùn)練，提高成績。
�。�2）現(xiàn)代文模塊主抓知識與方法的梳理，抓好知識的靈活遷移與運用。在表現(xiàn)技巧分析上多做文章，做好文章。
�。�3）作文模塊每兩周一練，做到“有練必評、有評必改、有改必有提升”，切實抓好作文的升格訓(xùn)練，提高整體成績。
2、創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的復(fù)習(xí)備考模式、全面落實“三維目標”的教育、以量變促進質(zhì)變的教育。高三在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的同時著眼陜西高考動態(tài)，研究課標卷，在教學(xué)實踐中形成全方位課程體系的教育。
3、狠抓互研活動質(zhì)量，講求實效不搞形式。以兩人備課為基本備課形式，并通過互研組把關(guān)來優(yōu)化資料的整合，突出效果。
六、常規(guī)工作及措施
1、備課
（1）認真研究考綱、考試說明、陜西省高考備考指導(dǎo)和教材，認真研究學(xué)情，深入備課，充分利用中學(xué)學(xué)科網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮互研組的集體力量，保證備課質(zhì)量。
�。�2）充分根據(jù)學(xué)生實際實行有效教法，保證課堂上讓學(xué)生積極動起來。
�。�3）認真設(shè)計每節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計學(xué)案及配套習(xí)題，保證試題的本土化，爭取自主習(xí)題，做好知識點匯總練習(xí)和錯題反饋練習(xí)。
（4）切實做好語文專題訓(xùn)練的設(shè)計，針對學(xué)生弱點突出強化習(xí)題。
�。�5）堅持抓知識的結(jié)合點，注重理論與實際的結(jié)合。不求快，但求好，教好第一遍，學(xué)好第一遍，搞好第一輪復(fù)習(xí)。
�。�6）以考促練。每周一考，堂堂有小考，針對我校學(xué)生懶惰、不會主動學(xué)習(xí)的特點，實行以考促練，以練促學(xué)的策略，選擇適合于我校學(xué)生的陜西地區(qū)的試題，讓學(xué)生通過考試認識到自己的優(yōu)、缺點，教師做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)有的放矢。
�。�7）結(jié)合不同階段設(shè)計好復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課等課件，利用多媒體手段，提升復(fù)習(xí)備考質(zhì)量。
2、授課
原則：一切圍繞學(xué)生，讓每一個學(xué)生動起來，讓每一個學(xué)生落實扎實、練習(xí)有效、高效備考、提升自我。
（1）力爭做到從學(xué)生實際需要出發(fā)，采取最適合自己學(xué)生的方式授課。面向全體學(xué)生，實行分層提問做題，努力做好“促尖轉(zhuǎn)中補差”。
�。�2）狠抓知識點落實，針對學(xué)生容易錯的問題，反復(fù)抓，抓反復(fù)。高考考點專項訓(xùn)練，專題練習(xí)，補充大量高考知識。
（3）嚴格課堂紀律，優(yōu)化復(fù)習(xí)環(huán)境，保證每一個學(xué)生能認真學(xué)習(xí)、練習(xí)，創(chuàng)設(shè)高考備考的良好氛圍。
3、作業(yè)
�。�1）認真布置作業(yè)，突出復(fù)習(xí)重點和知識整理。
�。�2）課后抓名句、成語的落實，課上檢查復(fù)習(xí)效果。
�。�3）分層布置作業(yè)，有針對性利用作業(yè)培優(yōu)補差轉(zhuǎn)中。
（4）注意作業(yè)時間，做到既不讓學(xué)生沒事做，又不能整體失衡。
4、輔導(dǎo)
�。�1）分層培優(yōu)補差，定人定時間定地點定內(nèi)容，講評時結(jié)合高考考點。并借助全校力量，做好學(xué)生的培優(yōu)工作。
（2）課下個別輔導(dǎo)學(xué)生，明察每個學(xué)生知識的掌握情況，針對不同學(xué)生設(shè)計輔導(dǎo)習(xí)題和輔導(dǎo)方案，對學(xué)生有提高成績的方法、操作措施，不同時期成績預(yù)測，并跟蹤落實。
（3）對藝術(shù)體育類學(xué)生加強文化專題訓(xùn)練和能力訓(xùn)練，依據(jù)學(xué)校安排，從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)與專題復(fù)習(xí)結(jié)合，認真落實每一個知識點。
5、閱讀寫作
（1）上好每兩周一次的寫作課，要求學(xué)生做好堂上作文，針對我校學(xué)生作文能力低，表達不很流暢的特點，進行作文基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級兩部分分別訓(xùn)練，清晰三種文體的基本模式，理解三種不同考場作文形式的`寫法，逐段分析作文增分措施，做到大部分學(xué)生高考中拿到基本分，優(yōu)秀學(xué)生專人、定文體輔導(dǎo)。
�。�2）每周給學(xué)生一節(jié)課的閱讀。做到作文有“活水”，閱讀材料確定為：高考滿分作文、《讀者》、《青年文摘》。做好摘抄和讀書筆記，積累素材。
�。�3）印發(fā)20XX、20XX年感動中國十大杰出人物的材料，增加學(xué)生作文素材的時效性，貼近生活。
�。�4）作文講評，以不同學(xué)生的作文為例，閱讀并討論，討論增分措施，為不同分值的作文升格，讓學(xué)生清晰什么樣的作文給多少分，在哪個地方進行修改，怎樣修改就可以提升分數(shù)。
�。�5）分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導(dǎo)全體學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)寫作感悟，并形成規(guī)律。
6、抓學(xué)生習(xí)慣規(guī)范性
一抓二提示三檢查：抓聽課狀態(tài)；提示改進不良復(fù)習(xí)行為，提示勤做筆記；檢查落實復(fù)習(xí)效果，進行上黑板、聽寫訓(xùn)練，檢查知識點的掌握情況。
針對考試中出現(xiàn)的問題，進行規(guī)范答題指導(dǎo)，正確使用答題技巧、規(guī)范答題習(xí)慣，包括答題位置，基本結(jié)構(gòu)，規(guī)范字的大小，提高寫字速度，不求漂一定漂亮，但求務(wù)必工整。
七、基本要求
1、加強合作，做到六個統(tǒng)一。統(tǒng)一資料。統(tǒng)一教學(xué)安排；統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容。統(tǒng)一教學(xué)方法。統(tǒng)一教學(xué)時間。統(tǒng)一教學(xué)檢測。
2、注意學(xué)生的書寫和答題規(guī)范；強調(diào)學(xué)生多讀書勤看報，多了解時代信息、及時把握時代脈搏、為高考寫作積累新鮮素材。
3、密切關(guān)注高考信息。充分了解高考動態(tài)；積極參加省市區(qū)各項教研活動，開展不同形式的備考信息交流活動，注重校際交往，最大限度的獲取有用信息來提升我校語文復(fù)習(xí)質(zhì)量。
語文高考的復(fù)習(xí)計劃2
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期是高中階段的最后一個學(xué)期，主要教學(xué)內(nèi)容為在完成第一輪復(fù)習(xí)之后重點進行第二輪復(fù)習(xí)。繼續(xù)進行高考內(nèi)容的全面復(fù)習(xí)與重點把握。在本階段復(fù)習(xí)中，以高考語文大綱和高考考試要求為依據(jù)，切實做好復(fù)習(xí)、補漏、重點強化工作，優(yōu)化組合各方面信息，以講帶練，力求為高考作好全面系統(tǒng)地、充分的準備，爭取在高考中取得好成績。
二、復(fù)習(xí)理念
厚實積累，拓寬視野，發(fā)展智能，提高素養(yǎng)。
積淀文化，修煉文氣，蓄養(yǎng)文才，提升文品。
三、學(xué)生情況分析
經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí)，絕大部分同學(xué)對于語文基礎(chǔ)知識的把握和高考考試題型的解答有了進一步提高，但是總體來看還存在很多問題，在現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、語言運用、寫作等環(huán)節(jié)中還凸現(xiàn)出不足。因此需要不斷研究探索和創(chuàng)新和不斷的總結(jié)歸納，使學(xué)生的語文總體得到提升。
四、具體措施
�。ㄒ唬┲攸c強化。
對于高考來講，第二輪專題復(fù)習(xí)尤為重要。每一專題中應(yīng)認真細致地總結(jié)出重點的�？嫉闹R點，使之系統(tǒng)化、整體化，然后反復(fù)地記憶訓(xùn)練。
�。ǘ┢綍r狠抓復(fù)習(xí)效果。
在復(fù)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)特別重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的把握和復(fù)習(xí)效果。要求學(xué)生對每一堂課、每次練習(xí)、每次考試當(dāng)中涉及到的重要知識點、沒掌握到位的知識點進行記錄、歸納、整理。對于這些積累的重要內(nèi)容，老師應(yīng)定期檢查其掌握情況，督促其反復(fù)復(fù)習(xí)、強化，從而使其語文能力不斷提高。
�。ㄈ┰黾游幕e累，豐富文化底蘊，豐富心靈世界。
語文是文化的重要組成部分�？颊Z文，也是考文化。學(xué)語文，要十分重視吸納前人創(chuàng)造的精神財富，來豐富自己。應(yīng)此在緊張的訓(xùn)練過程中，還應(yīng)抽出時間進行閱讀充電，教師應(yīng)督促學(xué)生在課余時間培養(yǎng)閱讀興趣，加大閱讀量，拓展知識面，從而使其綜合素質(zhì)得到提高。學(xué)校、老師對其進行幫助引導(dǎo)，幫學(xué)生選擇介紹一些好的書籍和優(yōu)秀的文章（文言文、現(xiàn)代文并重）。
�。ㄋ模┘訌婇喿x訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練。
加強閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生掌握一定的現(xiàn)代文閱讀技巧，使學(xué)生由感性認識上升到理性分析。
加強作文的訓(xùn)練。讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧，并收集整理一些寫作素材，以提高學(xué)生的寫作水平，每兩周寫一篇作文并及時講評。
�。ㄎ澹┌l(fā)揚互相幫助、分工協(xié)作的合作精神
高三教學(xué)任務(wù)繁重，要做好各項教學(xué)工作，有效地完成高三的教學(xué)任務(wù)，光靠個人的力量是不行的。我們還要繼續(xù)發(fā)揚互相幫助，分工協(xié)作的合作精神。
每個知識點的備課，各種考試、練習(xí)的出題，我們要求都要有專門老師負責(zé)抓好；每次考試要認真做好出題、糾錯工作，選擇的題目要有前瞻性，注意最新的題型變化；給學(xué)生訓(xùn)練的題目，老師必須先做一遍，杜絕錯題、無答案題和偏題、過難題；我們還要重視教學(xué)經(jīng)驗的交流，在網(wǎng)上、雜志和其他高考復(fù)習(xí)用書上找到的有益的資料要拿出來共享、選用。
五、教學(xué)內(nèi)容及重點難點。
本學(xué)期的主要教學(xué)內(nèi)容為完成第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中的現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)，然后重點進行第二輪復(fù)習(xí)。主要為基礎(chǔ)知識方面的全面復(fù)習(xí)和專題訓(xùn)練，同時定期進行模擬檢測與適應(yīng)訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作等方面內(nèi)容有一定難度，應(yīng)特別重視。
（一）語文知識和語言表達
語言知識的備考有兩點很關(guān)鍵——積累和留心。在平時要多留心一些易混易錯詞語的讀音、字形，把它們積累下來。
一要常備工具書，隨時查閱；
二要準備積累本，將常見易錯字、近義詞、熟語有計劃地抄寫下來；
三要準備錯題本，將每次考試中自己做錯的相關(guān)試題整理出來，時常翻閱，加強記憶，避免重復(fù)錯誤。
高考語言表達考查的題型比較靈活，需要考生有較強的駕馭語言的能力。首先要分析近兩年各地高考語言運用的考查形式，從理性角度吃透各種題型的要求和應(yīng)該注意的問題，并特別注意新題型的導(dǎo)向作用。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生對各種類型的語言表達題進行全面訓(xùn)練。
�。ǘ┕旁娢拈喿x
1、文言文閱讀
高考文言文閱讀考查內(nèi)容緊扣《考試大綱》，主要檢測通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)把知識遷移到閱讀課外淺易文言文的能力。文言文閱讀試題與課本結(jié)合緊密，因此，必須扎扎實實地學(xué)好課本。文言文翻譯要注重落實，尤其是關(guān)鍵詞語要落實。在文言文復(fù)習(xí)中，必須以文言文翻譯為重點。
文言實詞的復(fù)習(xí)要重視推斷訓(xùn)練，堅持字不離詞，詞不離句，學(xué)會推斷詞義、語境分析、結(jié)構(gòu)分析、猜讀、形訓(xùn)等技巧；評講時，不僅要講清楚“是什么意思”，更要給學(xué)生示范“怎樣推斷實詞詞義”。
理解常見文言虛詞在文中的用法和意義重在落實，從詞性入手，先用法后意義。要對15個虛詞進行系統(tǒng)整理，從課文例句入手，逐一講解，然后歸納總結(jié)，最后選擇典型語段集中訓(xùn)練。
2、古代詩歌鑒賞
訓(xùn)練的兩項基本要求：
一要立足課內(nèi)，鞏固知識，學(xué)會遷移；
二要理解作品，解讀內(nèi)蘊，確切表達。
復(fù)習(xí)的三個基本方法：
一是“讀”，即讀典型精要的鑒賞短文；
二是“寫”，即寫簡短而完整的鑒賞文字；
三是“練”，即選擇適量的符合考綱要求的練習(xí)題進行訓(xùn)練。
�。ㄈ┲匾骷易髌返淖R記及名句名篇的默寫
目前，暫按省考試院《20XX年高考大綱說明》中規(guī)定的篇目進行復(fù)習(xí)。要求背誦的'詩文，一定要不折不扣地背誦。對有些“名句名篇”，不僅要熟練背誦，而且要能準確地默寫出來。另外，對在中外文學(xué)史上有較大影響的作家、作品，要加強識記。
�。ㄋ模┈F(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀尤其是文學(xué)作品閱讀，學(xué)生總感到無從下手，得分較低；而復(fù)習(xí)起來也往往是事倍功半。復(fù)習(xí)中要加強對學(xué)生現(xiàn)代文閱讀技巧的指導(dǎo)，使學(xué)生由感性認識上升到理性分析。
以下幾點是答好現(xiàn)代文閱讀試題的必要前提：
①明確文體特征，整體把握主旨；
�、谡莆崭鞣N手法，構(gòu)建知識體系；
③指導(dǎo)答題技巧，總結(jié)答題模式；
�、芊治鲱}干內(nèi)涵，明確問題指向。
�。ㄎ澹┳魑�
總體要求：回歸寫作的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活、感受生活，分析和判斷生活，用獨特而充滿個性的文字來表現(xiàn)生活。
要引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，關(guān)注社會，關(guān)注人生，了解時代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達生活、評價生活，提高思想認識水平。此外，要多讀書報時文，占有鮮活材料。只有生活儲備豐富，知識儲備充足，才能寫出動人的文章，才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
總體原則：由整體推進到專題突破，重積累，重感悟，練思維，練規(guī)范，促升格，促個性。
在具體實施過程中，一要注重文體的規(guī)范性，訓(xùn)練學(xué)生寫規(guī)范的記敘文、議論文等；二要注重審題立意的準確性和深刻性，無論是“話題”還是“材料”，審讀材料都是最初的關(guān)鍵一步。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中，要切實提高學(xué)生審讀材料的能力。審讀能力以思維能力為基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)思維能力乃是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。第三，要注重講評的針對性和實用性。每次訓(xùn)練之后，都要將高分作文打印出來，并注上詳細的評析，采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M行展示；還要對中等作文進行提升訓(xùn)練，讓學(xué)生真正明確“好作文”的標準到底是什么。
質(zhì)量要以數(shù)量為基礎(chǔ)，作文訓(xùn)練必須達到相當(dāng)?shù)臄?shù)量。
六、教學(xué)進度
每周一次作文剪報，每周一次綜合訓(xùn)練，卷子為省各大市期末卷，二周一次大作文，每周一篇周記、默寫天天練。
第一周：期初自主學(xué)習(xí)調(diào)查試卷評講。
第二周：第一輪復(fù)習(xí)《謀行天下》文學(xué)作品閱讀閱讀。
第三周：第一輪復(fù)習(xí)《謀行天下》文學(xué)作品閱讀。
第四周：第一輪復(fù)習(xí)《謀行天下》論述類文本閱讀。
第五周：第一輪復(fù)習(xí)《謀行天下》實用類文本閱讀。
第六周：開始第二輪復(fù)習(xí)識記字音正確使用成語辨析并修改病句。
第七周：壓縮語段、擴展語句、作文。
第八周：一模、試卷評講、語言簡明、連貫、得體。
第九周：選用、仿用、變換句式。
第十周：語言表達準確、鮮明、生動。
第十一周：古代詩歌鑒賞。
第十二周：文言文閱讀。
第十三周：文言文閱讀、二�？荚�、試卷評講。
第十四周：現(xiàn)代文閱讀。
第十五周：現(xiàn)代文文本閱讀綜合訓(xùn)練及查漏補缺。
第十六周：查漏補缺積極調(diào)整，準備考試。
語文高考的復(fù)習(xí)計劃3
高三語文復(fù)習(xí)，注重提升能力和規(guī)范習(xí)慣，回歸真實、樸實、扎實、充實的課堂，力爭做到“學(xué)得扎實求高效”，“教在點上不包辦”。為此，我們將緊緊圍繞“熟、讀、精、思”四個字展開高三語文復(fù)習(xí)，現(xiàn)就具體想法和做法簡述如下：
一、熟。
1、熟悉學(xué)生學(xué)情。
要求備課組教師心中有學(xué)生，及時關(guān)注每一個學(xué)生，動態(tài)地、適時地熟悉每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。只有明確知道自己的學(xué)生缺什么，才能使自己的教學(xué)有的放矢。
2、熟悉考綱考點。
組織備課組教師仔細研讀20xx年《考試說明》，了解考綱變化，明確考試范圍，熟悉各考點的考察內(nèi)容、考察形式，難易程度，找準合適的復(fù)習(xí)方法，分項訓(xùn)練，逐項落實。
3、熟悉命題走向。
組織備課組教師認真研究20xx、20xx、20xx年近三年xx省高考語文真題，把握xx高考語文命題的特色與走向，在細致解讀中對20xx年高考做出準確把脈。
4、熟悉答題規(guī)范。
要求備課組教師準確把握不同考點不同題型的答題規(guī)范與常用術(shù)語，培養(yǎng)學(xué)生答題的規(guī)范意識，通過錯因探究、典例示范、修改升格等方式，努力提升學(xué)生的規(guī)范答題能力。
二、讀。
1、讀的內(nèi)容：
�、�20xx年xx高考語文古詩文背誦參考篇目；
�、谧忠�、字形、詞語（實詞、虛詞、成語、熟語）、文言實詞、文言虛詞、文言特殊句式、詩歌鑒賞等專題整理與積累的材料；
③作文主話題閱讀材料及講評材料；
④優(yōu)秀報刊雜志，學(xué)生摘記的'內(nèi)容。
2、讀的時間：
早讀（周二、周四）、晚背（級段統(tǒng)一訂時間，教師安排各班課代表根據(jù)班級實際自由布置、組織）。
3、讀的方式：
齊讀、自由讀。建議教師指導(dǎo)學(xué)生睡前進行“影像記憶”，回憶早讀晚背時記誦的內(nèi)容，嘗試在睡夢中讀書背書。
4、讀的考核：
早讀晚背的內(nèi)容要求課代表當(dāng)晚統(tǒng)一組織片段默寫檢測（十分鐘以內(nèi)），級段定期進行默寫等專題檢測。
三、精。
1、精挑精選。
基礎(chǔ)（如字音、字形、成語、熟語等）的積累不再級段統(tǒng)一，千人一面，力爭體現(xiàn)差異性、自主性。要求備課組教師按要求把自己手頭積累的東西全部轉(zhuǎn)成電子稿（最好是Excel表格），學(xué)生利用回家休息時間網(wǎng)上自測，刪除會的，保留不會的，并自行編輯打印，使得自己的整理記誦內(nèi)容更有針對性、目的性。
2、精練精訓(xùn)。
鼓勵備課組教師自己多做題，根據(jù)自己負責(zé)的專題精心篩選、編擬專題檢測卷和精讀訓(xùn)練卷，要求緊扣考綱要求，難易適度，題量適中，以小片段訓(xùn)練為主，學(xué)什么，考什么，精練精訓(xùn)，查疑補漏。
3、精批精講。
有練必改，有測必批，而且要全批精批，統(tǒng)計典型錯例，有針對性的精評精講。
4、精查精編。
每次專題檢測卷都會為每班多準備十張，供老師在精批精講后對當(dāng)次檢測中成績后20%的學(xué)生進行檢查鞏固練習(xí)。同時，根據(jù)老師們在批閱、講評過程中發(fā)現(xiàn)的典型錯例，精選精編同類型題目，讓學(xué)生在進一步鞏固中得到提升。
四、思。
1、善于思辨。
根據(jù)xx省近幾年作文命題走勢，我們鼓勵學(xué)生多進行議論文寫作訓(xùn)練，在日常教學(xué)尤其是作文教學(xué)中，我們將努力培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，提升學(xué)生對材料進行理性分析的能力和以辯證的觀點分析論點的能力，學(xué)會思考，做有思想的人。
2、學(xué)會反思。
創(chuàng)設(shè)條件，讓備課組教師常交流，多溝通，勤反思，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會及時反思。唯有反思，才能發(fā)現(xiàn)不足；唯有反思，才能改進教學(xué)；唯有反思，才能尋求高效。
語文高考的復(fù)習(xí)計劃4
一、重點復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、緊密結(jié)合高考形勢，吃透20xx《考試說明》精神，明確《考試說明》中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規(guī)律，搞好知識點全面復(fù)習(xí)。以《考試說明》為行動指南，20xx年和20xx全國一卷為基本例題，揣摩20xx年命題趨勢，探討各種題型及其應(yīng)對策略，以策略指導(dǎo)教學(xué)實踐。
2、給學(xué)生留足自己思考和實踐的時間，拒絕滿堂灌。以提高課堂教學(xué)實效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點、抓落實：要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識上下工夫，使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度；要以學(xué)生的思維活動為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟為基礎(chǔ)、以學(xué)生的運用為落腳點。
3、爭取讓學(xué)生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。以能力培養(yǎng)為目標，切實加強高三復(fù)習(xí)的計劃性、針對性和科學(xué)性：要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的'知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語言表述能力。
4、梳理知識網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解題方法，提高審題能力，規(guī)范答題要求。
5、強化閱讀和寫作訓(xùn)練，有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力。
二、具體計劃安排
堅持“三條腿”（專題、作文、閱讀）走路�；灸芰σ螅ū热缱煮w、卷面、規(guī)范化等）貫串其中；以練為主，講練結(jié)合。
�。�1）第一階段（20xx年6月1日至20xx年10月1日）：第一輪課本復(fù)習(xí)。重點在于古詩文和課本教材的作文素材拓展。
�。�2）第二階段（20xx年11月~20xx年4月1日）：第二輪考點專題復(fù)習(xí)，重點是：語言表達與運用、文言文翻譯、古代詩歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀、作文教學(xué)。指導(dǎo)思想：查漏補缺，攻破難點，狠抓熱點，強化訓(xùn)練。
（3）第三階段（20xx年4月1日~20xx年6月1日）：綜合訓(xùn)練。復(fù)習(xí)思路是歸納高考試題規(guī)律，強化答題意識，積累答題技巧，查漏補缺。要注重基礎(chǔ)知識的積累和基本技能的訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)和專項突破相結(jié)合，分析不同學(xué)生的特點制定有針對性的做題方案，狠抓落實。結(jié)合新信息，強化答題技巧，“保溫”訓(xùn)練。
語文高考的復(fù)習(xí)計劃5
一、課本知識梳理與總結(jié)：
第六冊（11月5日——11月9日）：
1、1———2課時指導(dǎo)總結(jié)文言文基礎(chǔ)知識，形成筆記。
2、復(fù)習(xí)檢測2課時，評估及講評2課時，共計7課時
3、11月9日———11月10日月考
第五冊（11月13日——11月18日）：
1、課文串講：重點：第一單元的1———2課、第二單元的第1課；第三單元；一課時
2、勾畫字詞指導(dǎo)分類，兩課時；第五單元背誦分解到每日課前；
3、第六單元文言文指導(dǎo)總結(jié)文言文基礎(chǔ)知識，1.5課時，0.5課時機動安排；
4、第五六冊文言文知識點回顧與檢查（以幻燈形式），2課時
5、一節(jié)作文課，共計8課時
第四冊（11月20日——12月2日）：
1、勾畫字詞，指導(dǎo)歸納，2.5課時；
2、課文串講：方法：每位教師負責(zé)整理兩個單元，形成幻燈式材料；
結(jié)合高考考點做好復(fù)習(xí)指導(dǎo)；
時間：現(xiàn)代文比較重要共用6課時；
3、文言文基礎(chǔ)知識點復(fù)習(xí)：4課時；
4、復(fù)習(xí)情況監(jiān)測與評估：2課時；
5、作文1課時；共計16課時
第三冊（12月4日——12月9日）：
1、勾畫字詞，指導(dǎo)歸納，1課時；
2、課文串講：散文的'前兩課，1課時；
3、第1———2單元的復(fù)習(xí)，1課時（背誦分解到每日課前）；
4、文言文課文串講《項脊軒志》和《游褒禪山記》以及基礎(chǔ)知識點復(fù)習(xí)3課時
5、復(fù)習(xí)情況監(jiān)測與評估：1課時；
5、作文1課時；共計8課時；
第二冊（12月11日——12月16日）：
1、勾畫字詞，指導(dǎo)歸納，1課時；
2、文言文課文串講：1課時；
3、知識點歸納：2課時；
4、背誦與檢查：2課時
5、作文2課時；共計8課時；
第一冊（12月18日——12月23日）：
1、勾畫字詞（包括文言文）：1課時；
2、第二至四單元課文串講：2課時；
3、文言文知識點歸納整理：2課時；
4、復(fù)習(xí)與檢查：1課時
5、機動：2課時；共計8課時；
小結(jié)：12月26日左右完成書本知識梳理與檢測
二、專題復(fù)習(xí)階段（12月27日—————1月20日）。
專題復(fù)習(xí)安排：以現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)為主，穿插標點符號、病句、語言壓縮和語言連貫專題復(fù)習(xí)。
預(yù)計有三周時間24個課時，按如下計劃進行：
1、現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)每周三課時共計12課時；
具體復(fù)習(xí)方法：
客觀閱讀部分重在講方法，指導(dǎo)掌握設(shè)題方法與閱讀技巧，2課時；
主觀閱讀部分重在講解題思路，指導(dǎo)了解高考要求，訓(xùn)練多種閱讀方法以及整合信息、歸納信息的方法，提高閱讀能力2課時；
2、標點符號講解與訓(xùn)練2課時；
3、病句講解與專題訓(xùn)練4課時；
4、語句壓縮2課時；
5、語言連貫4課時。
6、作文訓(xùn)練安排在機動時間進行。
學(xué)情分析：
班級缺少領(lǐng)頭羊式的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性不高。相當(dāng)學(xué)生因?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)持不自信態(tài)度而不同程度放棄努力。約有十個學(xué)生幾乎完全放棄，造成很大教學(xué)困難。他們的分數(shù)距高考線還有不小距離，語文是他們尚能有所提高的科目，而幫助他們打好語文基礎(chǔ)是提高語文分數(shù)的最基本途徑。因此，知識點講解要細化，對每冊書的知識點歸納都盡可能帶著學(xué)生進行，逐項歸納整理。復(fù)習(xí)過程中必須經(jīng)常回顧舊知識并力求把知識連成線，理出脈絡(luò)。復(fù)習(xí)要求要嚴格化。針對他們惰性強，愛偷懶的不好習(xí)慣，加強每日復(fù)習(xí)任務(wù)的布置與督促，嚴格管理。方法指導(dǎo)要具體化。學(xué)生學(xué)習(xí)不得法，則費力而不見收效，因此必須注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
語文高考的復(fù)習(xí)計劃6
在冷靜的思考了許久以后，我想還是必須借助現(xiàn)象學(xué)哲學(xué)鼻祖胡塞爾的一句話："回到事情本身"。各色打著"趨勢"之類招搖過市的考試評論本身顯露出的正是對學(xué)生能力塑造的漠視與極盡投機的浮躁心態(tài)，與其如此，我寧可在此讓知識本身落地，將那些大而無當(dāng)?shù)男麄魈蕹�，真正為學(xué)生做點踏實的點撥。可講的內(nèi)容頗多，權(quán)衡許久，還是將重心落在閱讀(古詩文、現(xiàn)代文)與作文兩項，這關(guān)涉到語文最重要的能力。
一、古詩文閱讀
一直以來并將持續(xù)下去的基本命題理路依然是遵循"反命題"，有意規(guī)避押題的可能性。我們把話題稍稍岔開一筆，其實，花點時間稍微理解詩歌本體的特質(zhì)和源流乃是切入古詩解題的正途。陸機《文賦》中講"悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春"，又言"詩緣情而綺靡"，都涉及到一個"情"的問題。做題如探究，必須先走正路，很多人費心背誦了很多意象，比如月、日、江、海等各自在古詩文中表征著的內(nèi)涵，雖對理解古文化有些助益，但發(fā)現(xiàn)做題時往往無法真正用好。解古詩文題目的"第一義"在于對詩歌情感基調(diào)的判斷，俗化一些，即詩人情感究竟是喜、怒、哀，積極亦或是消極，循此路徑再結(jié)合注解或所謂"詩眼"--實際上往往是表情感的形容詞大概可以判斷其方向。人們的一般判斷是詩歌要優(yōu)美、情感要積極，但"反命題"的思路往往要于此設(shè)下陷阱。事實上，與故人時空的相隔最容易讓人用今天的價值判斷去曲解古人。考生備考時一定要特別注意在課堂所學(xué)那些基本古詩常識之外--這些常識可能包括李白的雄渾壯闊、蘇軾的豪放曠達等等，必須深切體會那些不被人重視的看似消極的思想或情感，這些反而最有可能在考試中出現(xiàn)。消極情感--古人對于人生的悲天憫人與對時間流逝的無可奈何之情--往往成為重點："被落葉于勁秋，喜柔條于芳春"--傷春悲秋之情;孤寂愁悶之情;仕途失意之情--此種典型的"反命題"思維是考試必須具備的。例如這樣的題目：
秋陰時作漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。
經(jīng)深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消永夜!
"秋"、"凄"、"寂"、"孤"等具有詞背后投射出的情感基調(diào)很容易讓我們判斷其傳遞出的傷感，但大部分考生最大的問題在于無法將理解了的情感最終通過合理的語言形式表達出來并進而切中采分點，所以我主張一定要在大量篩選的情況下記誦一些基本的答題語言，從考試學(xué)的高度把握之，比如上面講到的"傷春悲秋之情;孤寂愁悶之情;仕途失意之情"就是經(jīng)過仔細考量之后需要考生記誦的，這樣在考場中一旦正確判斷了詞人的情感取向后，考生可以將這種正確的語感順利調(diào)整變成得分要點，比如該題，詞人表現(xiàn)了什么樣的心情一問，抓住"孤寂愁悶"展開自己的答題，就獲得了解題的要點，哪怕后面的分析略有瑕疵，路子走對了，大部分的分值還是可以拿到。
二、現(xiàn)代文閱讀
我一直強調(diào)，實際上高考備考策略的關(guān)鍵是抓住"變中的不變"從學(xué)生學(xué)習(xí)文章作法算起，先單字，再組詞，后造句，繼而成段，最后成篇。因此對應(yīng)在閱讀部分的考題，往往是低級難度--詞語含義與句子含義題(有時是題目含義，蓋題目本身即是一詞或詞組的緣故)、中高級難度--結(jié)合全文回答為什么、是什么、怎么樣、作者談到了哪些方面、特點等等。再進一步，文章不僅意思要明了、表意要清晰，更需要具有含蓄蘊藉和較強的文學(xué)色彩，在這個意義上，鑒賞題實際上成為語文閱讀考試中最本質(zhì)的東西。常規(guī)鑒賞題命題的基本方式是劃線句子作用與手法兩類題。命題思路拓寬之后作用題真正成為考生和教師最為棘手的問題--文章中某個物有什么作用?文章題目有什么作用?文章中某件事有什么作用?各種手法有什么作用?文中引用的詩句有什么作用?等等。這對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)可能構(gòu)成某種挑戰(zhàn)，比如一談到句子作用，大多數(shù)老師都會強調(diào)所謂"結(jié)構(gòu)"和"內(nèi)容"，而結(jié)構(gòu)上的作用往往不加細分，直接就是承上啟下，這樣的呆板思路顯然無法真正解決對文章的鑒賞問題。所以，我在以往的'教學(xué)中不斷引入對比、象征這兩個核心概念，著重在解決這樣的問題。事實上，無論是什么作用，都必須從三個角度展開，第一，手法作用(對比、象征、修辭中的比喻、擬人);第二，結(jié)構(gòu)作用(開頭必須在開篇點題、總領(lǐng)下文、為下文作鋪墊、激發(fā)讀者閱讀興趣、奠定全文抒情基調(diào)等內(nèi)容中選擇;中間則必須明確說總結(jié)上文，與上文中某某內(nèi)容相呼應(yīng)亦或是引起下文，為下文中某某內(nèi)容作鋪墊，而不能簡單以承上啟下了事;結(jié)尾則在點明中心深化主旨、照應(yīng)題目或開頭、總結(jié)全文中進行選擇);第三，內(nèi)容作用，詳細概括與答案密切相關(guān)的段落大意，通過寫出這些內(nèi)容，表達了什么樣的作者情感。以上三個角度，必須全面權(quán)衡，缺一不可，這樣才能取得全面的答案維度。特別是其中的手法作用，總是被大多數(shù)人忽略。我曾反復(fù)強調(diào)過，語文科本身的特點決定了其文學(xué)化色彩的凝重。人說話總有兩種方式，一為直白、淺陋、粗鄙，一為含蓄、蘊藉、優(yōu)雅，當(dāng)人們想試圖將語言表述調(diào)整為后者時，必然借助某些具體的方法，這即是所謂表現(xiàn)手法。在高考階段，對于學(xué)生最重要的手法，一是對比(襯托、反襯)、二是象征(將某抽象的觀念用具體的意象地傳達出來，也可以叫意象)，他們的作用都是使得表達更加含蓄，這才是語文閱讀難題有效的解法。仍舊舉例精講一道題目來說明。
北京卷《祁連雪》17題，文章的開頭和結(jié)尾均引用了古人的詩句，請分別說明其用意是什么。(5分)
文章第一段說："千里空皓雪，萬里盡黃沙之類的詩句，已經(jīng)在腦海里扎了根，這次實地一看才了解到真相，原來，河西走廊竟是甘肅最富庶的地區(qū)。"
一般考生很可能只答出"引起下文"之類的簡單內(nèi)容，這樣一道3分的題目最多只能拿到1分，而如果真正學(xué)會從以上三個維度--手法、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容區(qū)考察，便很快會發(fā)現(xiàn)，在對比、象征、修辭中選擇后，這里顯然出現(xiàn)了對比(反襯、襯托)，這樣答案才能夠完整。
三、作文
介入學(xué)生作文教學(xué)的維度很多，但必須具備可靠的突破口;我就個人的教學(xué)和命題經(jīng)驗，總結(jié)出兩天有效應(yīng)對考試的方式。首先，必須認清，考試作文材料或題目大致可以歸納為時事時評類和泛文化哲理類兩大塊。前者如今年的全國二由代買張彩票引發(fā)的調(diào)查、北京卷對世乒賽中國包攬全部金牌的看法、新課標卷中國崛起的特點等;后者如上海卷"一切都會過去與一切都不會過去"、回到原點、這世界需要你、舊書等等。
就審題立意來說，特別是對那些時事時評類題目，在正面思維的基礎(chǔ)上適當(dāng)展開反向思維進行立意是考試取得高分一個行之有效的方式。精講一道題目，如江蘇卷的"拒絕平庸"，實際上，就完全可以在正面立意個性重要的基礎(chǔ)上把論題進一步推向深入，"拒絕平庸"實際上僅僅是一個開放的主語，考試完全可以由此自問"拒絕平庸"一定是人生通向成功的通途么?"拒絕平庸"在另一層的維度可能是忽略生活中的平淡之美，因此完全可以在"拒絕平庸"一定是人生的正確選擇嗎，這樣一個反思的維度深化自己的文章，在發(fā)展等級的深刻、新穎等角度切中給分點。
另外，一定在平時閱讀和積累一些充滿文氣的、言說精美的片段記誦，語文作文問題說到底還是文學(xué)問題，從閱卷者的年齡構(gòu)成、知識結(jié)構(gòu)等方面看，那些充滿文學(xué)氣息的文章必然受到追捧，學(xué)生可以繞開常規(guī)例子如李白、蘇軾、司馬遷;充分在閱讀的基礎(chǔ)上選擇如老舍、沈從文、柳永、米蘭·昆德拉、海德格爾等文學(xué)、哲學(xué)家的故事潤飾自己的文字，只要根據(jù)不同題目具體做些調(diào)整既能夠得到高分。精講一道湖北省的《舊書》，該省一名曾聽過我亮劍高考的學(xué)生認真按照我的要求搜集材料并在和我的通信中經(jīng)過我點撥，今年寫出了這樣的文字：
"今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月"，多少次在燈下展讀柳三變的那些舊書，總是頗為感慨。學(xué)者大略愿意將其仕途不順作為理解柳永的關(guān)鍵，而我更在意他對詞調(diào)的貢獻。人于痛苦時往往能夠激發(fā)內(nèi)心創(chuàng)造的強烈欲望，苦痛的柳永未嘗不是這樣。讀前人的詞，無論是溫韋的花間派，還是歐陽修、范仲淹的那些寫景之詞，似都還未脫詞剛剛興起時的稚氣，詞調(diào)殊為平緩、短促。也許是因為內(nèi)心過于的憂傷，柳永之詞則全用長調(diào)，在那些娓娓道來的自然風(fēng)物、人情世故中，我們讀懂了一個時代。我贊賞很多學(xué)人將柳詞的特點歸結(jié)為"以身世之感打并入艷科"(胡仔：《苕溪漁隱叢話》)，在那些浮華背后，我見到的是一顆處處碰壁但決然不向命運妥協(xié)的高貴靈魂。人言"凡有井水處皆歌柳詞"，我揣想，若不是生活中如斯的磨礪，如斯的苦痛，怎能最終成就柳詞的創(chuàng)調(diào)呢?是啊，舊書雖舊，卻給我以這樣難忘的教益。
該考生能整段記誦并發(fā)送給我這段文字，得益于他平時對這些充滿文氣材料的諳熟，這不是要考生弄虛作假，考生平時按照老師要求整理經(jīng)典作品，然后根據(jù)自己的體會寫成幾個不同的片段，并經(jīng)過平時不斷的潤色，完全可以形成自己的精華材料，而這對日漸關(guān)注語文教學(xué)本質(zhì)--文學(xué)本體的作文題目應(yīng)該是非常有意義的。
四、結(jié)語
高三同學(xué)目前的當(dāng)務(wù)之急是夯實基礎(chǔ)，切勿盲目做題，特別是這些整體水平比較高的高考試題。實際上，解題技巧在高考前兩個月左右接觸即可，這時結(jié)合技巧再適當(dāng)處理題目是比較恰當(dāng)?shù)�，千萬不宜過早�，F(xiàn)在，著手將字音、字形、成語、病句、文言實詞、虛詞和課本中的古詩文等問題盡可能的鋪開范圍大量搜羅整理記誦，夯實基礎(chǔ)，在以后的方法技巧訓(xùn)練中才能夠保持非常好的后勁，這是歷年考試輔導(dǎo)的經(jīng)驗。"一切回到事情本身"，避開那些假大空的趨勢，關(guān)注考試題目變化中的不變，這是整篇文章希望傳遞給大家的理路。
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