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初中化學課外輔導(dǎo)活動計劃
時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又邁入新的階段，此時此刻我們需要開始做一個計劃。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編為大家收集的初中化學課外輔導(dǎo)活動計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中化學課外輔導(dǎo)活動計劃1
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。為了保護和培養(yǎng)學生的興趣，圓滿完成初三化學的教學任務(wù)，開展化學課外活動興趣小組活動是很有必要的。通過課外興趣小組的活動，可以幫助學生理解和鞏固化學知識，正確地掌握學習化學的方法和基本技能；借助于課外興趣小組的活動，可以培養(yǎng)學生分析和理解解決問題的能力，激發(fā)學生的興趣、增強學生的求知欲；利用興趣小組，可以讓學生把課堂有疑問、不理解的'問題，帶到課外活動這節(jié)課中自己動手，在實際操作中得到答案。這對于學生學習化學的興趣的培養(yǎng)，教學任務(wù)的完成是，無疑是一個有效的輔助。因此，在教學中教師應(yīng)千方百計，克服實驗器材不足，藥品缺乏、化學教師工作量大等困難，創(chuàng)造條件組織好每一次興趣活動，為此特制定活動計劃如下：
一、活動目的：
促進中學生全面發(fā)展，培養(yǎng)自覺主動的學習興趣，加強綜合能力的培養(yǎng)；著眼于學生整個初中階段的健康發(fā)展；同時也為學生自身的學科傾向提供活動空間。
二、指導(dǎo)教師：
初三化學教師
三、組員選拔：
通過在初三年級學生中宣傳、動員，自愿報名，教師平衡各班人數(shù)，確定興趣小組成員名單。
四、活動計劃
1、召開全體組員座談會，師生暢所欲言，談自己的初中規(guī)劃和近期打算，指導(dǎo)教師與組員共同探討興趣小組的活動內(nèi)容和形式。
2、小組每周集中一次，指導(dǎo)教師布置活動內(nèi)容，師生一起交流學習心得，討論共同感興趣的問題。
3、組織學生利用化學知識積極參加社會服務(wù)，開展環(huán)保教育工作。，加強學生的實驗技能和實驗分析能力。
4、開展課外化學興趣小實驗，鼓勵學生敢于動手、勇于探究，初步接近和揭秘化學實驗的神秘感，以激發(fā)學生跟大的學習興趣。
五、活動時間：周二下午課外活動
初中化學課外輔導(dǎo)活動計劃2
化學課外活動的內(nèi)容和組織形式是多種多樣的。就其內(nèi)容來講，教師可以指導(dǎo)學生閱讀引人入勝的科普讀物，組織觀看有關(guān)化學錄象和電影電視，制作教具，裝配簡單儀器等，甚至進行一些簡單的探索性實驗。總之，活動的內(nèi)容可以是大綱范圍以內(nèi)的化學基礎(chǔ)知識和技能，也可以是大綱范圍以外的內(nèi)容。
活動目的如下：
1、培養(yǎng)對化學實驗的興趣
通過化學課外興趣小組的實驗活動，使學生自主探索，提高學生對化學實驗的興趣。
2、訓練化學實驗技巧
由于化學課程的緊迫并不容許節(jié)節(jié)都是實驗課，因此學生對實驗的技巧、儀器運用等方面都較為生疏，化學課外興趣小組就能給予他們很好的機會去練習、了解。
3、提高觀察力及思考力
微型實驗的過程、內(nèi)容及儀器的`配合都是由學生設(shè)計的，而設(shè)計之先，學生必須對實驗有很好的認識，故需自發(fā)的參考其它書籍去了解，從而提高了學生的思考力，更加上有些化學實驗與日常生活有很大關(guān)系，引起了學生對四周環(huán)境觀察以及思考的興趣。
4、課堂理論的實踐
由于課程緊迫，并不能有太多時間給與學生們對所學的理論進行實驗，故出現(xiàn)理論多而實踐少的問題，而化學課外興趣小組就給予學生一個好機會在課余時間去進行更多的實驗。
5、培養(yǎng)合作精神
除化學知識外，學生更能學習到怎樣在群體中協(xié)力合作。因為每次實驗均需要各個同學各自的構(gòu)思，還需組員之間的通力合作下，實驗方能成功，因此培養(yǎng)到學生的合作精神。
6、提高組織能力
在每次實驗之前學生都需要自己構(gòu)思實驗用的儀器、方法等，故亦能加強學生的思考及組織能力，提高學生對文字的組織能力。
活動內(nèi)容
1、自制凈水器
【實驗用品】礦泉水瓶、沙子、小石子、較大石塊、 紗布、棉花、剪刀
【實驗步驟】
�。�1）學生分工洗干凈石塊、瓶蓋鉆孔、剪掉平底
（2）學生動手裝實驗用品
�。�3）實驗過濾渾濁水的效果
2、二氧化碳的實驗室制法，并把二氧化碳通入澄清石灰水不會渾濁的現(xiàn)象探究。
【實驗用品】大理石、稀鹽酸、澄清石灰水
【實驗步驟】
�。�1） 學生分組制取二氧化碳
（2） 把值得的二氧化碳通過導(dǎo)管通入澄清石灰水中，觀察現(xiàn)象并完成化學方程式
（3） 繼續(xù)通入二氧化碳直至渾濁消失，溶液又變澄清
�。�4） 學生討論溶液為什么會由渾濁變澄清，并用化學方程式解釋原因
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