青年骨干教師培訓方案
為了確保事情或工作科學有序進行,常常需要預先準備方案,方案是書面計劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。我們應該怎么制定方案呢?下面是小編為大家收集的青年骨干教師培訓方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
青年骨干教師培訓方案1
一、培訓目標
1、使參訓教師具有更扎實的專業(yè)知識和較高的學術水平,教育教學和科研能力等方面的綜合素質(zhì)顯著提高。
2、使參訓教師成為具有終身學習能力和教育創(chuàng)造能力的、在教學實踐中發(fā)揮示范作用的優(yōu)秀骨干教師。
3、著重解決教育教學觀念和思路的更新,學術視野的拓展,強化語文教育的改革精神,培養(yǎng)知識結構的自我更新能力。
4、掌握有效學習理論、有效學習評價知識,學習國內(nèi)可資借鑒的有效教學的實踐經(jīng)驗。
5、使參訓教師能獨立指導新教師的教育教學工作,受到學生、家長的歡迎和學?隙。
6、更新師德觀念,逐步形成良好的師德行為。
二、培訓主題
1、教師職業(yè)理想與道德培訓;
2、學科知識拓展培訓;
3、教學理論及實踐水平提升培訓;
4、提高課堂教學效益教學策略培訓;
5、高中語文教師快速作文方法培訓;
6、語文課六種課型及其課堂模式和教法。
三、目標定位
1、包括“理論研修”和“實踐研修”兩個維度。理論研修重點解決學員理論素養(yǎng)的問題,實踐研修主要解決低層次研修的問題。通過兩個維度的研修,提高學員的實際操作能力和示范引領能力。主要分為理論與技能培訓、實踐與考察、課題研究、結題答辯與教育教學成果交流等四個方面。
2、反思當前語文校本研修中的困惑及重難點問題,切實解決實際問題,并在解決問題的過程中,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、研究問題、解決問題的意識和能力,提高語文研修的水平。
3、做到理論與實踐相結合,前瞻性與現(xiàn)實性相結合,把握整體與突出重點相結合。
四、對象分析
學員具有中級以上專業(yè)技術職務,在一定范圍的教師群體中,師德修養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)相對優(yōu)異,有一定知名度,是大家公認的、具有較為豐富的中學教育經(jīng)驗的教師,在學校的實際教育教學活動中承擔了較重的工作量,對教育研究方面有一定興趣和較強的能力,取得過一定的教育教學研究成果,并對一般教師具有一定示范作用和帶動作用,能夠支撐所在地區(qū)或學校的高中語文教學和教學研究工作。通過學習,更新其學科知識,提升學員的語文素養(yǎng),從而啟迪學員的教學智慧,提高學科教學水平和教學研究能力;通過相關專題講座的學習,進一步梳理新課程基本理論,強化其課程意識;通過對實施有效教學的反思、討論以及對具體課文的教學設計,加深對有效教學理論的認識,提高有效教學實踐能力;通過培訓,進一步提高校本研修意識,掌握開展校本研修和指導校本研修的主要策略,鼓勵開展多種形式的校本研修,提高校本研修能力和校本研修指導能力。培訓期滿后,成為高中語文學科的教學科研主要骨干和帶頭人,成為教師的優(yōu)秀代表。
五、課程模塊
1、理論研修模塊,學習了解國內(nèi)外教育教學理論的最新成果和發(fā)展趨勢,拓展參訓者的理論視野。
2、備課上課模塊,解決實踐操作中的流于形式、低效重復的問題,研究提高備課上課效率的問題。
3、有效教學模塊,解決課堂教學層面存在著低效與無效的問題。
4、聽評課模塊,借助案例研究,認識聽評課研修活動的問題,研討交流尋找解決問題的辦法。
5、教科研模塊,重點研究課題的設計與實施,教學論文的寫作,教研組教研活動的設計與評價。
六、內(nèi)容設計
。ㄒ唬┘信嘤枌W習內(nèi)容:
1、教師職業(yè)理想與道德專題;
2、語文課程標準與教學行為專題;
3、教育觀念的轉變與更新專題;
4、現(xiàn)代教育技術與信息技術專題;
5、高效課堂教學模式、教學策略專題;
6、高中語文教師快速作文方法專題;
7、語文課六種課型及其課堂模式和教法專題;
8、教育科研意識與方法的專題。
。ǘ┙逃虒W實踐培訓內(nèi)容:
1、學員承擔或參與一項課題研究。
2、承擔校內(nèi)外公開教學1-2次,并撰寫教學反思。
3、學員提供優(yōu)秀教案或教學案例1-2篇。
4、學員舉行一次專題講座。
5、學員要有教育教學論文在市級以上獲獎或發(fā)表。
6、要指導一名新教師搞好教育教學工作,使其在原有的基礎上有一定的提高和進步。
7、完成“六個一”的教學任務:讀一本教育教學著作;上一節(jié)公開課;出一份試卷;做一次詳細的質(zhì)量分析;寫一篇教育教學論文;制一件多媒體課件。
8、讀一本有關教育教學理論方面的書并交流心得。
七、培訓方式
1、集中培訓方式:
。1)專題講座
。2)現(xiàn)代信息技術的應用
(3)教育教學研討與交流
。4)教育教學實踐與考察
(5)經(jīng)驗分享。
2、分散研修方式:
。1)自學反思
(2)課題研究
。3)撰寫案例、教育教學論文
。4)讀書交流。
青年骨干教師培訓方案2
一、目標任務
通過采取農(nóng)村骨干教師培訓、農(nóng)村短缺學科教師集中培訓和重點學科遠程培訓等多種培訓模式,對全市農(nóng)村中小學教師進行有針對性的專業(yè)培訓。同時,引導和鼓勵縣(市、區(qū))完善教師培訓體系,科學制定教師培訓規(guī)劃,全面提高教師隊伍整體素質(zhì)和專業(yè)化水平,為促進教育改革發(fā)展提供師資保障。
二、主要項目
。ㄒ唬┺r(nóng)村骨干教師培訓項目。
每年組織500名左右的農(nóng)村骨干教師到高水平院校進行集中培訓,全面提高其教育教學水平和專業(yè)能力,培養(yǎng)一批在深入推進課程改革,實施素質(zhì)教育中發(fā)揮骨干作用的帶頭人,促進教師教育改革。
培訓對象為農(nóng)村素質(zhì)提高工程中已確定骨干教師培訓對象的人員。
采取院校集中研修與優(yōu)質(zhì)學校跟班實習相結合的'方式,采用專家引領、課題研究、跟崗實踐、參與體驗、返崗實踐等培訓方式,促其專業(yè)化成長。
。ǘ┺r(nóng)村短缺學科教師短期集中培訓項目。
以農(nóng)村教師為主,遴選一批中小學優(yōu)秀學科教師到師范院校和教師培訓機構進行10--15天短期集中培訓,緊密圍繞深入實施素質(zhì)教育和推進課
程改革的需要,注重基礎性培訓,并解決教師在教育教學中面臨的實際問題。
培訓對象為農(nóng)村中小學英語、音樂、體育、美術等學科教師。
采用專家講座、合作探究、觀摩考察、參與體驗、交流研討等多種方式開展培訓,增強培訓的吸引力和感染力,提高培訓的針對性和實效性。
。ㄈ┺r(nóng)村中小學教師遠程培訓項目。
充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育手段的優(yōu)勢,根據(jù)“國培計劃”、“省培計劃”的優(yōu)質(zhì)培訓資源,分期分批開展大規(guī)模培訓。通過培訓,幫助教師解決教育教學中的現(xiàn)實問題,提高教師教育教學的能力和水平,培養(yǎng)教師遠程學習的習慣和能力,同時發(fā)揮遠程培訓資源的輻射作用,讓更多農(nóng)村地區(qū)教師共享優(yōu)質(zhì)培訓資源,促進農(nóng)村教師整體素質(zhì)的提升。
培訓對象:全市農(nóng)村中小學各主要學科教師。
采取混合學習方式,做到教師線上學習、線下集中研討和在職實踐相結合;培訓以學科為基礎,以問題為中心,以案例為載體;要根據(jù)農(nóng)村教師需要,整合開發(fā)優(yōu)質(zhì)培訓課程資源;組建高水平專家團隊,做好遠程培訓教學、線上輔導等工作。網(wǎng)絡培訓平臺要建立學員在線學習數(shù)據(jù)統(tǒng)計與監(jiān)控系統(tǒng),加強過程管理。
(四)學前教育教師培訓項目。
以解決幼兒園教育教學中存在的突出問題為突破口,整合利用優(yōu)質(zhì)教師教育資源,實行靈活多樣的學習制度,創(chuàng)設專家引領、同伴互助、學研一體的個性化學習環(huán)境,積極構建幼兒教師、園長相互交流、共同成長的長效學習機制,打造一支素質(zhì)高、能力強、視野開闊,能起到骨干、示范、帶動作用,具有改革創(chuàng)新精神的幼兒園師資隊伍,從而推動我市學前教育的整體水平不斷向前發(fā)展。
1、培訓對象:主要為全市幼兒園園長及教師。
2、培訓方式:采取多種形式開展培訓,堅持以“新觀念、新課程、新教師”為重點,結合幼兒園課程改革的實際,把師德教育放在首位,以觀念更新、能力提升為任務,全面提高幼兒教師、園長整體素質(zhì)。
。ㄎ澹┨厥饨逃處熍嘤栱椖。
1、培訓目標:了解特殊教育發(fā)展趨勢、特殊需要兒童的心理知識,掌握先進的教育教學理念、正確的教育訓練方法,提高高尚的教師職業(yè)道德、教育教學實踐能力和現(xiàn)代信息技術應用能力,將特殊需要的人培養(yǎng)成適應現(xiàn)代生活需要的人。
2、培養(yǎng)對象:全市特殊教育學校教師
3、培訓內(nèi)容:特殊教育形勢與理論、師德與修養(yǎng)、課程與教學、熱點問題及處理等。
(六)農(nóng)村中小學送教下鄉(xiāng)項目。
每年4月和10月,分期分批組織全市特級名師、優(yōu)秀名師、名師及骨干教師等優(yōu)秀專家團隊對縣(市、含伊濱區(qū))農(nóng)村學校組織開展“送教下鄉(xiāng)、送課下鄉(xiāng)、送培下鄉(xiāng)”活動,搭建城鄉(xiāng)教育聯(lián)系的橋梁,為農(nóng)村地區(qū)教師送去教育新理念、新知識和新方法,進一步提升全市農(nóng)村中小學教師素質(zhì),促進城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。送教課程及方式根據(jù)各地需求來確定。同時,市財政局、教育局從專項培訓資金中拿出一定的資金用于送教下鄉(xiāng)保障。
1、培訓對象:農(nóng)村義務教育階段學校學科教師。
2、培訓方式:通過現(xiàn)場觀摩、當堂點評、專題講座等系列的教學活動,突出典型,以點帶面,提高農(nóng)村教師教育教學觀念和課堂教學水平,全面
提升農(nóng)村中小學教師隊伍的整體素質(zhì),并建立骨干教師支持農(nóng)村教育的長效機制。
三、具體要求
。ㄒ唬└叨戎匾,加強領導。各縣(市、區(qū))要建立“市培計劃”領導小組,統(tǒng)籌規(guī)劃和管理本地區(qū)項目實施工作,建立健全項目工作機制,要建立責任制,保證專職人員有精力、有能力、有動力抓好培訓項目的落實,確保本地區(qū)培訓項目工作順利開展。
(二)精心謀劃,認真組織。各縣(市、區(qū))要精心謀劃和組織項目實施工作,將“市培計劃”納入各縣(市、區(qū))教師隊伍建設和教師培訓工作總體規(guī)劃,統(tǒng)籌安排,精心組織。要把培養(yǎng)教師潛力、提高教師素質(zhì)、推動教育工作發(fā)展為前提,要精挑細選,要把名額分配到最需要參訓的學校、最需要的培訓教師、最需要吸取新知識的骨干。要充分調(diào)動各方積極性,形成工作合力,為中小學教師提供優(yōu)質(zhì)培訓服務。
。ㄈ┌葱鑼嵱枺_保質(zhì)量。培訓機構或基地要從農(nóng)村教師隊伍建設實際出發(fā),加強教師培訓需求調(diào)研,科學設計培訓課程,豐富優(yōu)化培訓內(nèi)容。要組建高水平專家團隊實施培訓,提高培訓的針對性和實效性。
青年骨干教師培訓方案3
骨干教師是教師隊伍的中堅力量,在教師隊伍建設中起著承前啟后的重要作用,骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量不僅體現(xiàn)教師的整體素質(zhì),而且是提高教育教學質(zhì)量的重要保證。為充分發(fā)揮骨干教師的模范作用和輻射效應,結合我校實際,特制定骨干教師培訓計劃。
一、骨干教師基本要求
1、忠誠黨的教育事業(yè),具有強烈的事業(yè)心、責任感,良好的師德修養(yǎng)
2、具有積極進取,開拓創(chuàng)新的精神
3、能正確理解新課改理念,具有較強的教育科研能力,
4、能熟練運用現(xiàn)代媒體進行輔助教學,能自制課件,能獨立承擔公開課、研究課等教學任務。
5、具有較高的文化修養(yǎng),對其他教師起指導答疑作用
6、治學嚴謹、工作認真,為其他教師的表率
二、培訓目標
1、進一步強化專業(yè)思想,掌握學科的教材教法
2、提高教育教學的實際操作能力
3、提升教育教學理念
4、發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用
三、培訓內(nèi)容
1、師德修養(yǎng)
學習中外教育家、中國特級教師教學思想、職業(yè)道德理論,現(xiàn)代教育家的理論藝術。
2、教育教學方法
學習新的教育教學方法,在課堂中靈活運用,提高授課藝術和課堂效率
3、組織骨干教師說課、上課、評課,做到理論和教學實例相結合。
四、培訓措施
1、強化學習,不斷提高自身理論水平
觀念的更新比行為更重要。要加強教育教學理念及相關理論知識的學習,把握教育發(fā)展的時代脈搏。因此,要求青年骨干教師多讀書、精讀書,每月要寫一份讀書心得體會,每學期要精讀1-2本教育專著,積極參加各類專家講座,廣泛地學習、吸收等。
2、以課堂為載體,切實提高專業(yè)水平
要求做到課前要深入分析教材,分析學情,精心設計教學過程,課后認真反思。每學期組織兩節(jié)公開課,適時組織骨干教師參加地、市級教育教學培訓,不斷提升骨干教師的業(yè)務水平。
3、學校領導深入教研教改第一線,幫助骨干教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,研究對策及采取措施。
4、骨干教師應積極開展教育教學研究活動,主持或參與校級科研課題并承擔任務。
教師隊伍建設,尤其是骨干教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展,本學期,我們要堅持以骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,扎實抓好教師隊伍建設。
青年骨干教師培訓方案4
為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師,使他們成為學校教育教學的帶頭人,并能起到工作中的龍頭作用,帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展,特制定我校骨干教師培訓計劃:
一、現(xiàn)狀分析:
學校現(xiàn)有在職教職工126人,區(qū)學科帶頭人1人,區(qū)骨干教師9人。教職工隊伍穩(wěn)定,人心思進。但同時,存在著學科結構不合理,青年骨干教師支撐點少,尤其是教改科研意識較弱等問題。
二、培養(yǎng)目標:
通過2-3年的努力,培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭,區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。
三、主要舉措:
1、強化學習,更新觀念,不斷提高自身理論水平。
人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學習,尤其是教育、教學理念,相關理論知識的學習,及時把握教育發(fā)展的時代脈搏,從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此,要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會,每學期精讀一本教育專著,積極參加各類專家講座、學習,多角度吸收營養(yǎng)。
2、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動,以課堂為載體,切實提高青年教師專業(yè)水平。
骨干教師不能等、靠、要,教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此,在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動,從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”,讓青年教師先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果,每學年舉行一次青年教師賽課活動,提供更多展示平臺。
3、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。
青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展,自我成長的需要是內(nèi)因,是主要動力,外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此,在學校工作中,對青年教師適時加壓工作擔子,如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等,讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅,進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求,促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
教師隊伍建設,尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展,我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,扎實抓好教師隊伍建設,爭創(chuàng)人民滿意的教育,辦家長滿意的學校,做學生滿意的教師,讓光福的孩子快樂成長起來。
四、骨干教師培養(yǎng):
1、凡被評為本年度的骨干教師,實行公開。
2、學校、個人制定本年度培養(yǎng)計劃,并認真落實。
3、學校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學服務。
4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。
5、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。
6、每學年骨干教師組織公開課一節(jié),每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇,并在區(qū)級以上獲獎。
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