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提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀能力突破策略計(jì)劃
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，是時(shí)候開(kāi)始制定計(jì)劃了。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？以下是小編精心整理的提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀能力突破策略計(jì)劃，歡迎大家分享。
一、指導(dǎo)思想
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，我們的教學(xué)工作又將抒寫(xiě)新的篇章。為了貫徹上級(jí)教育部門(mén)、《教導(dǎo)處工作計(jì)劃》和語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，立足農(nóng)村完小教學(xué)工作實(shí)際，提高我校小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀能力突破策略，提高教研質(zhì)量，讓學(xué)生從怕閱讀到愛(ài)閱讀，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。
二、工作目標(biāo)
1、建立閱讀突破組（高年級(jí)語(yǔ)文教師），閱讀年級(jí)（本校高年級(jí)所有班級(jí)）。
2、組織全校語(yǔ)文教師對(duì)閱讀策略涉及的問(wèn)題進(jìn)行研討，做好研討總結(jié)和問(wèn)題分析工作。及時(shí)進(jìn)行分析，找出解決問(wèn)題的措施，寫(xiě)好閱讀教學(xué)策略方案。
3、做好高年級(jí)學(xué)生閱讀教學(xué)策略總結(jié)，以便語(yǔ)文教師分享。
三、具體工作
1、高度重視，把閱讀研究做為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，定期研究閱讀匯總工作情況，及時(shí)解決閱讀中遇到的問(wèn)題。
2、提高所有語(yǔ)文教師的教研意識(shí)和教研能力。組織好語(yǔ)文教師的理論學(xué)習(xí)，規(guī)定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、時(shí)間和要求，使學(xué)生閱讀能力有所突破。
3、開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，認(rèn)真分析教師在閱讀教學(xué)改革方面的優(yōu)勢(shì)與不足。尋找解決的辦法。總結(jié)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，提煉一種模式。
4、課內(nèi)外相結(jié)合，以課內(nèi)帶課外，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提高的策略研究。
5、整理總結(jié)課外閱讀訓(xùn)練篇目及推薦書(shū)目。
四、課題研究的對(duì)象
全校四、五、六年級(jí)學(xué)生。
五、研究遵循的原則
1.主體性原則：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)研究首先要確立學(xué)生的主體地位，有目的、有計(jì)劃地組織課堂閱讀訓(xùn)練和各種課外閱讀活動(dòng)，使學(xué)生自主地、能動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)。
2.人文性原則：人文性是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)之一。語(yǔ)文教學(xué)就是要使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最重要的內(nèi)容，因此在閱讀訓(xùn)練中必須創(chuàng)設(shè)文本情境，以文激情、以情感人、以情育人。
3.激勵(lì)性原則：教師要充分運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生;評(píng)價(jià)要因人而宜，注重個(gè)體發(fā)展;評(píng)價(jià)不只限于成果，要注重過(guò)程，特別是對(duì)于語(yǔ)音面貌較差的學(xué)生要保護(hù)其積極性。
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