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小學(xué)語文老師教學(xué)方案
為確保事情或工作順利開展,我們需要事先制定方案,一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么什么樣的方案才是好的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文老師教學(xué)方案,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文老師教學(xué)方案1
一、總結(jié)上堂課內(nèi)容,交代本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、導(dǎo)入:上節(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)讀了本課的生字,這節(jié)課我們通過品讀課文,學(xué)習(xí)一些基本的閱讀方法。
2、提問:回憶夏天的雨有什么特點(diǎn)、
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從樣子、聲音、三個(gè)方面描述速度)
3、春雨與夏天的雨有什么不同、(要求用同樣的方法自由說,師板書春雨)
二、品讀課文,學(xué)習(xí)閱讀方法。
1、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段:課文的第一自然段就對春雨的樣子和聲音進(jìn)行描寫的、
。ㄐ÷曌x一讀,看看課文是怎樣描寫的)
2、生邊說師邊板書。
像.....線細(xì)如絲
沙.....柔似水
3、指導(dǎo)朗讀(輕柔,舒緩)
4、過度導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第二自然段:春雨不僅細(xì)如絲,柔似水,她還有著美麗的.色彩。(出示課件1板書:色彩)
5、跟老師一起閱讀第二自然段,邊讀邊思考(學(xué)習(xí)抓住主要內(nèi)容提問的方法品讀課文)
6、讀完后你想到些什么、(誰在什么地方干什么、它們爭論的問題是什么、)
7、提問引讀,理解“爭論”(學(xué)習(xí)用分析語素的方法理解詞語)
8、過度導(dǎo)入,課文中“一群小鳥”指的是哪些鳥、(圖文對照)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色,它們的根據(jù)是什么、我們怎樣感受春雨美如畫呢、邊小聲讀邊思考。
9、生自由回答后,師提問引讀(隨即出示課件2)
10、朗讀體會(huì)動(dòng)詞的用法:春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來嗎、(師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段,學(xué)生用交給的方法學(xué)習(xí)四五自然段)
11、進(jìn)一步朗讀,感受春雨之美。
12、春雨聽了大家的爭論之后,下得更歡了,為什么,她會(huì)說些什么、
13、“大家”指誰、春天里還有哪些小動(dòng)物,他們眼中的春雨是什么顏色的呢、師用“因?yàn)榇河甑淖虧,遠(yuǎn)處的山更青了”“是春雨讓空氣更清新了”的句式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子練習(xí)。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)想象,通過再現(xiàn)情境,感受春雨給大地帶來的變化)
14、配樂《小雨沙拉拉》朗誦
三、知識提升:課文分成了五個(gè)自然段,作者為什么這樣分呢、(如果學(xué)生不能說清楚,教師簡單講解,讓學(xué)生有一個(gè)初步的段的概念)
四、課堂小結(jié)布置作業(yè):學(xué)習(xí)了這篇課文,我們看到了春雨的色彩,感受到了春雨的美麗。(板書五彩繽紛)
五、自問自答:你眼中的春雨是什么顏色的呢、你為什么這樣認(rèn)為呢、(小練筆)
春雨是無色的,但是她卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。
小學(xué)語文老師教學(xué)方案2
[設(shè)計(jì)理念]
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,起點(diǎn)階段的閱讀教學(xué)首先要讓學(xué)生“喜歡閱讀,感受讀的樂趣”!缎∧鸽u種稻子》是一篇有趣的童話故事,不僅插圖形象生動(dòng),而且語言活潑易懂,符合兒童口語習(xí)慣。教學(xué)時(shí)通過自讀、互讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
同時(shí)《小母雞種稻子》一文富含勞動(dòng)教育意義,且前三段結(jié)構(gòu)相似,依據(jù)課改理念,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),領(lǐng)會(huì)課文潛在的思想教育內(nèi)容,提高品德修養(yǎng)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、讓學(xué)生懂得幸福的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、利用自己喜歡的方式識記14個(gè)生字,會(huì)用“愿意”口頭造句。
教學(xué)流程:
一、唱唱讀讀,導(dǎo)入新課
1、師:早晨,太陽露出了笑臉,新的一天又開始了,小喜鵲呀,小蜜蜂呀,都從樹林里飛了出來,鳥兒們又開始?xì)g快地唱起歌。同學(xué)們,請聽——(多媒體播放《勞動(dòng)最光榮》的曲子)
2(出示歌詞)學(xué)生朗讀這首歌詞。
3、師:同學(xué)們,知道“幸福的生活哪里來嗎、”(要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造)是呀!勞動(dòng)最光榮!今天,讓我們順著歌聲(音樂聲起)一起去認(rèn)識一位勞動(dòng)小能手。(師手拿一張小母雞圖片,邊演示邊板書課題。)
4、齊讀課題(指導(dǎo)認(rèn)識并讀好“種”這個(gè)多音字)
5、設(shè)置懸念:讀了課題,你最想知道什么、
評:童話般的導(dǎo)語一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,歡快的樂曲帶著學(xué)生走進(jìn)課文,小母雞生動(dòng)的動(dòng)畫形象、懸念的設(shè)置更是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、初讀課文,整體感知
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、同桌互讀,相互評價(jià)。要求:知道小母雞種稻子請誰幫忙、(師貼小鴨、小貓、小豬的圖片)
4、指名讀,教師伺機(jī)指導(dǎo),注意正音,把句子讀順。
評:讓學(xué)生充分朗讀,幫助學(xué)生培養(yǎng)語感,初步感知課文內(nèi)容,為指導(dǎo)分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時(shí),讓學(xué)生明確讀的要求,有利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的.養(yǎng)成。
三、閱文結(jié)合,學(xué)習(xí)第1自然段
1、自由輕聲讀第一自然段,看看你從中知道了什么、
2、交流。
3、教師伺機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
(1)指點(diǎn)理解“愿意”。
○1引導(dǎo)學(xué)生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎、”這句話。
○2你能用一個(gè)詞來代替“愿意”,再把這句話說一說嗎、
○3創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用“愿意”說一句話。(如:當(dāng)你看到媽媽干活很累了,你愿意為媽媽做些什么事呢、)
評:教師通過讓學(xué)生充分讀、換詞說話,領(lǐng)悟“愿意”的意思,并創(chuàng)設(shè)具體的生活情境,讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,降低了口頭造句的難度。讓生活走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。
。2)結(jié)合圖,說一說小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢、
。3)指導(dǎo)朗讀小母雞和小鴨子的對話,進(jìn)行分角色朗讀。
評:分角色朗讀有助于提高學(xué)生感受閱讀的樂趣,形成良好的語感。
四、小組合作學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段,可以分角色朗讀,也可以加上動(dòng)作演一演。
2、交流。
(1)提出不懂的詞語。
。2)進(jìn)行分角色朗讀比賽或表演比賽。
評:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生留出時(shí)間,留出空間,引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,自讀、自悟,初步學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。避免了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的串講串問。
五、學(xué)習(xí)第4自然段
1、教師范讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖,組織探究:“又香又甜的白米飯是怎么來的、”(根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書:種——鋤草——收)
3、指導(dǎo)朗讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情,想象他們的動(dòng)作、語言,指導(dǎo)學(xué)生小組合作,戴上頭飾表演。
評:喜歡表演是孩子們的天性,課文插圖很生動(dòng),有助于學(xué)生的表演,表演不僅使課文內(nèi)化,而且極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。
六、回歸整體,總結(jié)全文
1、有感情地朗讀課文。
2、想一想:此時(shí),你最想對小母雞,還有小豬、小貓、小鴨說些什么呢、
評:一個(gè)巧妙的“想一想”,挖掘了課文的思想內(nèi)涵,使學(xué)生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛勞動(dòng)的教育,同時(shí)又進(jìn)行了一次口語交際的訓(xùn)練。正如《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流!
七、識記生字
1、學(xué)生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。
2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住這些字。(學(xué)生小組討論、交流)
3、“搶答”游戲。
(課件出示一碗碗米飯圖,上面寫一個(gè)生字,師:小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯,想吃的同學(xué)趕快來搶答。學(xué)生若讀對了,“米飯”就“!钡匾宦暡灰娏。)
評:通過讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自己想辦法記住生字,再加上有趣的游戲,時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng),真正把識字的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。
八、作業(yè)
課后和家長進(jìn)行課本劇表演。
小學(xué)語文老師教學(xué)方案3
教材簡說
《柳樹醒了》,這是一首詩,又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖,讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的!霸诖禾炖,還有什么醒了呢、”課后的這個(gè)問題,打開了孩子們想象的大門。要相信孩子,孩子的眼睛里折射出的畫面,比詩更蘊(yùn)含深意。孩子的心,就是一篇童話。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字,正確朗讀課文背誦課文。
教學(xué)方法:讀書指導(dǎo)法、教授法、討論法
課前準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片、詞語卡片
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣,引入新課
春天來了,天氣轉(zhuǎn)暖,萬物復(fù)蘇,春天來了,耕耘播種,充滿希望,春天來了,到處冰雪消融,使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的,用耳朵聽到的,都說出來吧。
春天來了,她像一位魔法師,周圍的事物都有發(fā)生了很大變化。板書“柳樹()了”。(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去、(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音。
二、初讀,掌握字詞
1、師范讀,學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。說說課文寫了春天的什么景物、
2、借助拼音自讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。
3、哪些生字是你的老朋友呢、大聲讀給大家聽。
4、你用什么好辦法記住它們、
。1)偏旁識字:枝,梳,梢
形近字比較:耍一要(耍字比要字少一筆)
換偏旁:操──澡
熟字加偏旁:醒,軟,雷
。2)同桌互相讀生字,比比誰讀得準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“澡”讀平舌音,“枝,樹,梢,!弊x翹舌音。
。3)小組比賽認(rèn)讀生字。
。4)做“一字開花”游戲。
。5)讀詞卡(學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)
打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒
三、熟讀課文
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。
2、同桌對讀,互相正音。
3、再練習(xí)讀課文,要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。
四、觀察,正確書寫
1、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶言字旁的字“說、話”。學(xué)生觀察“說、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。
2、教師示范寫,邊寫邊提醒注意的筆畫,這兩個(gè)字要寫得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些,靠右一些,與橫折提的“折”對齊。“折”畫可以寫得略向左斜。
3、“春”字的書寫,關(guān)鍵是上半部分:三個(gè)橫不宜長;撇、捺要伸展開,蓋住下面的“日”字。
4、學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)。
5、展示評價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí),鞏固字詞
1、讀上節(jié)課學(xué)過的字:雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝
2、開火車認(rèn)生字。
3、開火車形式讀詞:打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒
二、看圖,熟讀課文
1、出示掛圖:同學(xué)們,春天來了,到處都是春天的氣息,你們看這幅圖上的小朋友在干什么、(有的在拍照;有的'在尋找春天;有的在唱歌。)
師:是的,他們唱呀跳呀,在歌唱春天,歌頌美好的大自然,請同學(xué)們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。
2、自由讀,讀準(zhǔn)音,并標(biāo)小節(jié)號。
3、借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了、板書:春雷春雨春風(fēng)春燕
三、細(xì)讀,理解課文
1、你從什么地方知道柳樹醒了、分小組讀書交流。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))
。1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
A、指名讀。
B、想像:春雷會(huì)跟柳樹說些什么話呢、
C、如果你是春雷,那就把這悄悄話說給組員們聽吧!
D、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
E、指名讀,評議。
F、比賽讀,評選“朗讀高手”。
。2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
A、指名讀。
B、教師板畫柳樹。
C、愿意上臺(tái)畫一畫柔軟的柳枝嗎、
D、你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢、
E、比賽讀,指導(dǎo)讀。
。3)學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
A、音樂聲中,教師引讀第三、四節(jié)課文。
你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭了,梳著梳著──(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了,藏著藏著──(生讀)。
B、春風(fēng)中,柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎、請哪位小畫家上來畫一畫吧!
C、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。
D、小組匯報(bào)讀。
(4)學(xué)習(xí)第五節(jié)。
A、醒了的小柳樹可高興了,他們在干什么呢、請你們找一找讀一讀吧。ㄉ毩(xí)讀)
B、指名讀,評議。
C、全班讀。
四、訓(xùn)練,發(fā)揮想象
小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、孩子們和它在一起做什么、
出示:
春雷和柳樹XXXXXXXXXXXXX,小柳樹XXXXXXXXXXXXX,柳樹對春雷說:“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。”
春雨幫助柳樹XXXXXXXXXXXXX,小柳樹變得XXXXXXXXXXXXX,柳樹對春雨說:“XXXXXXXXXXXXX。”
春風(fēng)幫助柳樹XXXXXXXXXXXXX,小柳樹變得XXXXXXXXXXXXX,柳樹對春風(fēng)說:“XXXXXXXXXXXXX!
春燕和小柳樹XXXXXXXXXXXXX,柳絮XXXXXXXXXXXXX,柳絮邊飛邊說:“XXXXXXXXXXXXX!
孩子們和小柳樹XXXXXXXXXXXXX,小柳樹──,柳樹對孩子們說:“XXXXXXXXXXXXX。”
五、比賽,背誦課文
師:春天里的景物這么可愛,讓我們走進(jìn)春天,美美地讀一讀!
1、指名分小節(jié)朗讀課文,喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。
2、會(huì)背課文的站起來,齊背課文。
3、每個(gè)小組選一個(gè)代表,評一評誰背得好,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
六、實(shí)踐活動(dòng)
1、課堂活動(dòng)。仿照課文編詩句,再說一說。
春天跟XXXXXXXXXX說話了,說著說著,XXXXXXXXX。
師:(學(xué)生看著圖)柳樹醒了,春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼,春雨給她洗澡,春風(fēng)給她梳頭,春燕跟她做游戲。柳樹醒了,她是那么柔軟,那么鮮嫩,那么活潑,那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎、
柳樹醒了,春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩,跳動(dòng)著輕快的音符,彌漫著逗人的童趣,悄悄地向我們走來。
柳樹醒了,孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中,又長高了。一年之計(jì)在于春,孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書聲,那歡笑聲,給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
2、課外活動(dòng)。
在春天里,還有什么和柳樹一樣也醒了呢、可從動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面觀察。
七、板書設(shè)計(jì):
春雷XXXXXXXXXXXXXX說話──柳樹──醒了
春雨XXXXXXXXXXXXXX洗澡──柳枝──軟了
春風(fēng)XXXXXXXXXXXXXX梳頭──柳梢──綠了
春燕──捉迷藏──柳絮──飛了
小學(xué)語文老師教學(xué)方案4
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識11個(gè)生字。會(huì)寫“人、火、文、六”4個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁“”“”。
2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。
二、教材說明
本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng),妙趣橫生。讀讀這首詩,使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機(jī)和濃濃春意的畫面。
教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)朗讀,認(rèn)字。教學(xué)的難點(diǎn)是了解詩句和畫的關(guān)系。
三、教學(xué)建議
。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
1、帶領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽,讓他們看看山、水、花、鳥,親身感受大自然的美。
2、準(zhǔn)備一幅山水畫。
。ǘ┱J(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
學(xué)生在初讀課文時(shí),要求他們借助拼音,讀準(zhǔn)生字的字音,利用生字卡片,通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn),注意容易讀錯(cuò)的字音,如“色”的聲母是平舌音,“聲”“春”的聲母是翹舌音,“近”“春”“人”的韻母是前鼻音,“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學(xué)生讀錯(cuò),就指名學(xué)生當(dāng)小老師幫助正音。
學(xué)生在平時(shí)生活中可能已認(rèn)識了一些漢字,教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠(yuǎn)”,“斤”加上“辶”是“近”,“不”加上“辶”是“還”。“”“”是新學(xué)的偏旁,學(xué)生認(rèn)識它以后,讓他們自己認(rèn)記“春”“驚”的字形。此外,要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人、八、入”和“無、天”的音形義。
2、寫字
本課要求會(huì)寫的四個(gè)字,筆畫都比較簡單,可在學(xué)生對字形有了印象的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們把字寫勻稱!叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆!盎稹币笇(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順,第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。
(三)詞句
要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩句,然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思,再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物,讓學(xué)生思考:詩中說“山有色”,那么山會(huì)是什么顏色、流水會(huì)發(fā)出嘩嘩的聲音,為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音、使學(xué)生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己理解第三、四行詩句與畫上內(nèi)容的關(guān)系,然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀,說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。
詩中有幾對反義詞,要指導(dǎo)學(xué)生通過比較,理解它們的意思。如“遠(yuǎn)”和“近”意思相反,是比較來說的。可以舉例說明,如“小明的`家離學(xué)校遠(yuǎn),小英的家離學(xué)校近”,讓學(xué)生知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣。
(四)朗讀、背誦
1、學(xué)生理解詩意后要反復(fù)朗讀。朗讀時(shí)要注意掌握好停頓和重音。
遠(yuǎn)看/山/有色,
近聽/水/無聲。
春去/花/還在,
人來/鳥/不驚。
朗讀的形式要多樣,可以自由讀,分組讀,指名讀,還可以教師引讀,如“遠(yuǎn)看——,近聽——,春去——,人來——”。
2、在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們根據(jù)板書“山、水、花、鳥”,回憶詩句的順序和內(nèi)容,自己先小聲試背,再齊背,最后指名背。
。ㄎ澹⿲(shí)踐活動(dòng)
1、把“我會(huì)說”中六對反義詞做成頭飾,給學(xué)生戴在頭上,在“找朋友”音樂伴奏下跳舞,做找朋友的游戲。
2、布置學(xué)生回家找謎語,課后開展謎語競猜活動(dòng)。在規(guī)定的時(shí)間里誰說得多,猜得對,并說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝。先以小組為單位,評出優(yōu)勝者,然后在全班比賽,評出優(yōu)勝小組。
。┙虒W(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)指導(dǎo)看圖
先讓學(xué)生整體觀察圖畫,再由遠(yuǎn)到近地觀察,說說圖上畫了些什么。
。ǘ├斫庠娋
讓學(xué)生借助拼音讀熟詩句,然后啟發(fā)他們說說每行詩的意思。最后完整地讀一讀,說出這首謎語詩的謎底,并說說是怎么猜出來的。
。ㄈ﹦(chuàng)設(shè)情境
指名一位學(xué)生扮演小詩人,先站在教室后,一邊看畫面上的山,一邊說“‘遠(yuǎn)看山有色’,這山上一片翠綠,真美。 庇肿呓鼒D畫,一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’,畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說:“春天過去了,花還在盛開。”他又做趕鳥的動(dòng)作,大家一齊說:“人來鳥不驚!
(四)指導(dǎo)朗讀、背誦
。ㄎ澹⿵(fù)習(xí)鞏固字詞
1、用生字詞卡片檢查字詞讀音。
2、做反義詞找朋友的游戲。
(六)指導(dǎo)寫字
小學(xué)語文老師教學(xué)方案5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)15個(gè)生字,并會(huì)靈活運(yùn)用。
2、能用愿意造句。
3、向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育,使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的,也是辛苦的。
教學(xué)重點(diǎn):
熟練識記15個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握生字,進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的思想教育。
教學(xué)方法:
練習(xí)、活動(dòng)、游戲。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你們好!今天老師想和你們交朋友。你好!(與學(xué)生握手)我叫王睿!
生:你好!我叫×。
師:我們已經(jīng)成為好朋友了,還有誰想和我交朋友、
生:我.....(舉手表示)
師:看來你們很喜歡交朋友。今天,老師給你們帶來了四個(gè)新朋友,見到它就喊出他的名字。
生:雞、鴨、貓、豬。
師:(課件)你想和哪個(gè)好朋友說說話呢、
生1:我想對小雞說你好!
師:(課件)小雞對你點(diǎn)頭問好呢!
生2:我想說小豬你該減肥了!
師:小豬一定會(huì)聽取你的意見的。
師:我們再來讀讀好朋友的名字并記住它!每個(gè)字讀三遍。(課件)
二、新授:
師:這四個(gè)朋友我們都認(rèn)識了,它們之間還有個(gè)有趣的故事,你們想聽嗎、
生:想!
師:好。ò鍟n題)老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事(指課題讀)。你們也來讀一讀。
生:(齊讀課題)
師:誰最細(xì)心發(fā)現(xiàn)題目中的哪個(gè)字與原來學(xué)的讀音不一樣、
生:“種”字。
師:原來讀什么音、這里呢、
生:原來讀“種子”的“種”,這里讀“種稻子”的“種”。
師:(課件)大家一起讀讀。
師:故事開始了......
師:故事中的小母雞(板書雞)都請誰幫忙了、
生:請小鴨種稻子,請小貓鋤草,請小豬收稻子。(課件)(板書鴨、貓、豬)
師:小母雞最先請小鴨幫忙的,我先看看它們是怎么說的、(課件)請打開書77頁,用鉛筆把紅色的生字圈出來,一邊圈一邊多讀幾遍,看看能不能記住。
生:(活動(dòng)圈字、讀字、記字)
師:這些字你記牢了嗎、請你們輪流當(dāng)小老師,把你記住的字教給你組里的小伙伴,如果你的小伙伴都會(huì)了,就把字貼在大蘋果上,比一比看哪組的大蘋果最先長熟。
師:(下去巡視)
生:(活動(dòng)認(rèn)字、貼字)
師:哪組蘋果熟了、
生:我們組.....(舉手)
師:(下到小組中去考考)
師:(貼完蘋果)這么多小組的蘋果都長熟了,蘋果上的字你是用什么方法學(xué)會(huì)的、
生1:看拼音學(xué)會(huì)的。
生2:問小組里的同學(xué)。
生3:在課文中讀一讀學(xué)會(huì)的。
師:(點(diǎn)評生3)這也是個(gè)好方法,把生字放在課文中,通過反復(fù)讀句子來記住,也可以認(rèn)識這個(gè)字。
師:下面我們做個(gè)小游戲:看誰的眼睛最亮,手最快,耳朵最靈。老師說哪個(gè)字,你就在大蘋果上指出來。
生:(活動(dòng)指字)
師:看來每個(gè)小組的.蘋果都長熟了,而且長得又快又好。那讓我們把長熟的蘋果開火車運(yùn)走吧!
生:好!
師:(課件)老師指哪個(gè)字,你就讀出來,讀對了,生字就會(huì)變顏色。
生:(看屏幕讀字)
師:這些字你們經(jīng)過自己的努力都學(xué)會(huì)了,你們真棒!(課件)在這四個(gè)朋友的對話中,就有我們剛才學(xué)過的生字,你們也來試著讀一讀吧!
生:(活動(dòng)自由讀對話)
師:同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,誰愿意帶上頭飾來扮演這四個(gè)朋友呢、
生:我愿意.....(舉手)
師:下面的同學(xué)做小裁判。
生:(帶頭飾讀對話)
師:你覺得他們演得怎么樣、
生:小鴨讀的感情不夠!
師:那你讀讀。
生:(指名朗讀)
師:你讀得很好,一下就把小鴨怕辛苦的語氣讀出來了。
師:誰還愿意讀、
生:我……(舉手)
師:這么多同學(xué)想讀。我讀小母雞,其他同學(xué),你喜歡誰就站起來讀誰。
師生互讀對話。
師:同學(xué)們都讀得很流利。ㄕn件)對話中小母雞三次請朋友幫忙都用了“愿意”這個(gè)詞,誰能像小母雞一樣用“愿意”說一句話、
生1:你愿意和我做朋友嗎、
師:我非常愿意,我們已經(jīng)是好朋友了。(與他握手)
生2:你愿意和我一起看書嗎、
師:我非常愿意,我們在一起學(xué)習(xí),一定會(huì)學(xué)到很多新知識。
師:小母雞問三個(gè)朋友愿意做什么事呢、
生:他問小鴨愿意種稻子嗎、問小貓?jiān)敢怃z草嗎、問小豬愿意收稻子嗎、(貼板書)
師:接下來讓我們輕松輕松。
課間休息。配樂“勞動(dòng)最光榮”做律動(dòng)。嵂嵂
師:小鴨、小貓和小豬都怕辛苦,沒幫小母雞的忙。小母雞只好自己種稻子、鋤草、收稻子,不怕辛苦地勞動(dòng),你們想知道結(jié)果怎么樣嗎、
生:想。
師:請自己讀79頁最后一段話,并用剛才的方法學(xué)會(huì)這三個(gè)字。生:(活動(dòng)認(rèn)字、讀文)
師:(課件)你學(xué)會(huì)了嗎、每個(gè)字讀三遍。你喜歡哪個(gè)字就用它來組詞。
生1:我喜歡“米”,“大米”。
生2:我喜歡“明”,“明天”。
生3:我喜歡“送”,“送給”。
師:這三個(gè)字你們都學(xué)會(huì)了。(課件)看,這是我們今天學(xué)會(huì)的所有的生字,仔細(xì)觀察,動(dòng)腦想想,那些字可以手拉手成為一對好朋友、
生1:雞、鴨可以可為好朋友,右邊有鳥字。
師:象雞鴨這樣有羽毛有翅膀的動(dòng)物,一般都有一個(gè)鳥字。
生2:愿、意是一對好朋友,因?yàn)樗鼈兪莻(gè)詞。
師:嗯!你說的很好。
生3:貓和豬是對好朋友。因?yàn)樗鼈冏筮叾家粯印?/p>
師:左邊的叫反犬旁,象貓、豬這樣的動(dòng)物,都有一個(gè)反犬旁。
師:接下來我們就讓彩色氣球飛上天空,想讀的同學(xué)站起來大聲讀。(課件)
生:(大聲讀字)
師:我們把氣球送走了,那段話中誰給誰送什么呢、
生:小母雞送給小鴨、小貓、小豬又香又甜的白米飯。
師:(課件)當(dāng)小母雞把又香又甜的白米飯送給它們時(shí),看看他們的表情如何、它們會(huì)怎么想,怎么說呢、
生:小鴨低下了頭,小貓羞紅了臉,小豬說:“明年我們跟你一起種稻子”。
生:(用自己的話說)
師:你最喜歡和誰交朋友呢、為什么、
生:我喜歡和小母雞交朋友,因?yàn)樗趧凇?/p>
師:還有誰愿意和小母雞交朋友、
生:我......
三、總結(jié):
師:看來你們都是愛勞動(dòng)的好孩子,因?yàn)閯趧?dòng)最光榮!
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