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高中個人成長計劃

時間:2021-11-15 13:20:26 計劃 我要投稿

高中個人成長計劃

  時間就如同白駒過隙般的流逝,很快就要開展新的工作了,此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編收集整理的高中個人成長計劃,希望能夠幫助到大家。

高中個人成長計劃

  高中個人成長計劃1

  今天,我覺得新學期應(yīng)該有一個學習計劃,我就拿出筆和紙,開始行動。

  我決定早上認真聽講,不要拋錨。晚上認真做作業(yè),保證每天晚上寫日記。還要當天的錯當天改,當天的疑問當天解決等等內(nèi)容。接下來,我就把內(nèi)容全寫在了紙上,我得要保證,紙上寫的事我都必須做得很好,必須十全十美!

  面對既將來臨的高三,人生至關(guān)重要的時刻,我一定要認真對待,成功地度過它。以下便是我的學習計劃:

  一、學習目標

  我的最終目標是考上自己心中理想的大學,為了實現(xiàn)這一目標,期間我會把它分成幾個階段,一步一步的去實現(xiàn)它。

  二、具體學習計劃

  一是上課注意聽講,認真對待老師講的每一個問題;改掉開小差、分心的缺點;集中精力聽講,注意掌握基本知識。老師講題時仔細分析老師的解題技巧,融會自己的解題思路,學會多樣多變,提高自己的解題能力。

  二是做題,在掌握基本知識的基礎(chǔ)上大量廣泛做題,做題時認真、仔細,讀懂題意,明白條件,理清思路,充分利用給出的條件去解題,做題干凈認真,準確無誤,步驟明明白白,寫字工整明朗清晰,把握做題的準確性,提高解題能力。做題時,還要用正確的心態(tài)去對待,做資料、卷子要當做高考來看待,這樣一來不僅消除了高考時緊張的心態(tài),而且還能培養(yǎng)自己認真答題的好習慣。

  三是下課不要過度放松自己,在復習、預習好的情況下,多練習寫字,字體是人的門面,切不可馬虎,工整的字體更是考試必須的,否則將因此而失分。

  四是認真對待考試,把平常的每次考試都看成高考,鍛煉沉著、冷靜、平穩(wěn)的心態(tài);做到做題認真、準確、干凈速度快;增強邏輯性,提高隨機應(yīng)變能力;提高臨場發(fā)揮能力。

  五是解決錯題:每科備一錯題本,把每科考試及平常做錯的題謄寫到錯題本上,并區(qū)別對待;一是對自己不會做的題重視、鉆研;從多方面分析研究,將解題方法爛熟于心,融會貫通。二是對會做而做錯的題,認真查找原因并牢記在心,做到永不再錯。

  以上便是我經(jīng)過幾年的學習,并從父母的教育中汲取的學習經(jīng)驗,為了做到完美高三,我一定會履行自己的計劃,為我的未來而奮斗,實現(xiàn)我的理想。

  高中個人成長計劃2

  為了拓寬學生的知識面,激發(fā)學生讀書的興趣,讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書,養(yǎng)成熱愛書籍,博覽群書的好習慣,以便陶冶情操,獲取真知,樹立理想,形成良好的校園文化,營造書香校園,特制定船寮高中學生讀書活動方案如下:

  一、活動口號

  盡情遨游書海,共創(chuàng)美好人生。

  二、活動要求

  1、制定讀書計劃書

  每個學生結(jié)合個人實際,每月制定出讀書計劃和讀書目標,具體格式可讓學生根據(jù)自己喜好來設(shè)計,使其生動活潑、各具特色,其中要有讀書的'內(nèi)容、目標、措施、實施時間等。

  2、制訂閱讀目標

  每生每學期背誦優(yōu)秀詩文40篇,每學期能讀名著1本以上,并能精讀優(yōu)美短文5篇。每周至少上圖書室一次,每兩周寫一篇讀后感。

  三、活動形式

 。ㄒ唬⿵V開書源,開發(fā)閱讀環(huán)境

  1、學校的閱覽室和圖書室最大限度的對學生開放,服務(wù)時間盡量合理適應(yīng)學生的作息時間。每周一、周三下午課外活動時間以班為單位到圖書室統(tǒng)一借還圖書。

  2、倡導同學之間、班級之間建立“好書交換站”,定期舉行“好書換著看”活動。

 。ǘ└母镎Z文課堂教學,保證課內(nèi)外閱讀正常有效地開展

  1、每班每周從語文課或自習課中抽出一節(jié)專門開設(shè)讀書課。

  2、開展課前5分鐘閱讀活動。在七年級開展課前5分鐘演講交流、古詩誦讀、課文故事演說等活動;八年級開展課前5分鐘閱讀反饋、名言名句賞析等活動;九年級開展課前5分鐘作文閱讀活動。

  四、積極組織讀書活動,檢查讀書效果

  1、建立讀書成長手冊

  每個學生都要建立一本“讀書成長手冊”,將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書計劃書、讀后感、參加讀書實踐活動的作品、獲獎情況等記錄下來。

  2、出讀書手抄報:

  每個班級的學生在老師的幫助下,收集有關(guān)報刊小資料、格言和讀書的心得體會等,每學期出兩期讀書手抄報。

  3、開展“讀書月”活動:

  將4月定為“讀書月”,進行成果展示。

  4、每班每月推薦1篇優(yōu)秀學生讀后感或作文在校廣播臺播送或在有關(guān)報刊發(fā)表。

  5、在學校的宣傳櫥窗開辟讀書欄目,定期展示學生讀書成果。

  6、本學期在全校開展一次演講比賽或讀書征文比賽檢查讀書效果。

  五、獎勵辦法

  學期期末評出若干“讀書明星班”“讀書之星”以資鼓勵。

  六、領(lǐng)導小組

  為了更好的促進讀書活動的開展,保證讀書活動的實際效果,特成立學生讀書領(lǐng)導小組:

  組長:各班主任

  副組長:各班長

  組員:班級小組負責人

  組長全面負責讀書活動,副組長負責執(zhí)行讀書方案,組員具體負責本組同學讀書活動的開展。組員定期向副組長匯報本小組同學的讀書情況,副組長定期將各小組情況匯總后書面匯報給組長。

  1、每個同學每天課外閱讀時間不少于半小時,閱讀量不少于5000字(約10頁)、多多益善。

  2、閱讀前必須選好作品填入“計劃表”中(推薦閱讀的作品應(yīng)為首選,如需另行選擇,則應(yīng)以內(nèi)容積極健康、文學色彩濃郁為原則,由組長把關(guān)),并在作品后面標明需多少天,約在何日前讀完該作品。

  3、每次閱讀后,應(yīng)及時標明閱讀日期及頁碼,并在“片語感言”欄中寫一句話感言,內(nèi)容是在閱讀中收獲最大、感受最深的體會。

  4、應(yīng)養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣,閱讀過程中,應(yīng)適當在作品中對重點、難點、精彩語句作批注(組長可適當抽查組員閱讀過的作品是否留下閱讀痕跡),還可將好句、好段或自己感興趣的內(nèi)容摘抄在《閱讀札記本》上,每周兩篇,每篇約300—500字(定期交組長檢查)。

  5、每讀完一部作品,至少要寫一篇專題練筆,即閱讀體會(具體要求另附),此內(nèi)容可作為每周練筆量的一部分。

  6、每周一、四早上應(yīng)將《閱讀計劃表》和《閱讀札記本》一并交語文組長審閱,組長在驗收合格后在計劃表上簽字并標上日期。

  7、學習班長、語文科代表應(yīng)和學風監(jiān)督員一起,每周抽查一組,老師不定期抽查全班。

  8、任務(wù)完成不理想的,將在《學生綜合素質(zhì)評估總表》中扣分。

  語文新課程標準的實施,課外閱讀作為語文教學的第二課堂越來越引起大家的關(guān)注,但初中生的語文課外閱讀現(xiàn)狀實在令人擔憂。兩年前我曾經(jīng)對自己學校的初二學生進行了一次調(diào)查,存在的主要問題是面窄、時間短、量少、不得法。60%多學生喜歡看卡通、漫畫、言情、武俠小說,超過了其他類型的人數(shù),其次為文學名著,而閱讀科技類書籍及報刊雜志的學生相對減少。中學生每天閱讀時間少得可憐,42%的學生平均每周閱讀3小時以上,25%的學生平均每周閱讀2小時以上,28%的學生平均每周閱讀l—2小時,甚至還有15%的學生每周閱讀時間不足1小時。對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品,閱讀過的學生所占的比例較高,但我們了解到,其實,對于這些名家,他們也僅僅看過少量的幾篇文章,根本談不上深入的了解。此外,對于一些外國作家,卻只有少部分學生閱讀過?梢,學生的閱讀面較為狹窄,閱讀的深度也不夠。因此,如果語文教師在注重課內(nèi)閱讀的同時還不加強課外閱讀的引導、督促、指導工作,那么,語文教學只會走向死角,提高學生語文素養(yǎng)也只是一紙空文。

  語文課外閱讀活動是語文學習的重要組成部分。它對于開闊學生視野,發(fā)展學生智力并形成學習能力有著極為重要的意義。課堂教學和教科書固然重要,但無論在時間上還是內(nèi)容上傳授的知識都是很有限的,它們的任務(wù)主要也只能是起示范和引導作用,知識的獲得,能力的提高,很大程度上來自大量的、有效的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾說:“課外閱讀,用形象的話來說,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進的風!闭n外閱讀,在學生面前展現(xiàn)了一個聞所未聞,見所未見的奇妙世界。它指導學生認識人生,熱愛生活;它召喚學生張開思考的風帆,在書海中遨游;它啟迪學生仰以察古,俯以觀今,尋求信仰的力量、精神的支柱;它引導學生獲取知識,發(fā)展個性,建立自己的知識結(jié)構(gòu)!墩Z文新課程標準解讀》:“初中生要學會制訂自己的閱讀計劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每學年閱讀兩三部名著。”可見,課外閱讀舉足輕重。

  那么,如何有效地開展課外閱讀以豐富自己的語言積累呢?

  一、保證閱讀時間養(yǎng)成良好習慣

  葉圣陶先生作過的一個估算:初中學生一個鐘頭可以閱讀一萬字,即使費點心思的,一個鐘頭也可以閱讀5000字,一本大約10萬字的書,每天只讀一個鐘頭,20天就可以讀完,一年可以讀18本,中學三年可以讀54本,再加上兩個假期,以八個星期算,每天讀三個鐘頭,三年又可以讀24本,總共78本,78000000字。這樣我們不僅能完成上面所列的閱讀內(nèi)容,還有時間反復咀嚼精華,不斷深化。所以“只要堅持不懈,成績是很可觀的”。雖然我們沒有葉先生所講的那樣充足時間,但我們可以讓學生保證每天30分鐘讀書,為了不讓這一點流于形式,要求學生們每天閱讀課外書不少于20xx字,作不少于200字的讀書筆記,摘錄你認為寫得好的精彩語段、章節(jié),并讓家長、同學監(jiān)督簽字!皩W生并非不愿讀書,也并非真的沒有時間”。如果合理利用時間,確實對學生良好閱讀狀態(tài)的保證,閱讀氛圍的形成,對培養(yǎng)閱讀興趣及學生之間的交流探討,對課外閱讀的帶動都起到不可低估的作用。

  二、選擇適當讀物提高閱讀質(zhì)量

  語文課外讀物的選擇必須符合學生的年齡和心理特點,必須與學生的文化層次、思想水平相適應(yīng),必須適應(yīng)學生的發(fā)展需要和時代的發(fā)展;厥兹祟愇膲,群星閃耀,文學作品浩如煙海;審視當今出版物,魚目混雜,美丑同在。怎樣從這既多又雜的作品中,選出品位高、質(zhì)量好的書,使學生獲得有益的知識營養(yǎng)和精神食糧呢?

  我發(fā)現(xiàn),剛剛由小學升入初中的學生仍愛幻想,這就意味著他們?nèi)詯圩x帶幻想的故事,如童話、科幻小說等,好奇又是他們的一大天性,因此可推薦他們讀一些探險和探秘的故事;此階段,學生仍以形象思維為主,因此,還可讀一些具體形象的故事、寓言等。初二年級,學生們的思維已開始由形象思維向抽象思想發(fā)展,特別是初二年級下學期及初三年級,學生的抽象思維已占較大比例,學生的審美情趣,審美水準已有較大發(fā)展,對事物的認識水平也有較大提高。此階段推薦學生閱讀一些千古傳誦的經(jīng)典美文,古今中外的名家名作,有利于提高學生的語文素養(yǎng),幫助他們正確認識豐富多彩的世界。

  現(xiàn)將初中階段的課外閱讀內(nèi)容指導列表作一參考:

  年級課內(nèi)名著導讀課外讀物推薦:

  初一年級(上)《愛的教育》《伊索寓言》《繁星》《春水》寓言、民間故事的閱讀培養(yǎng)閱讀興趣與能力。

  初一年級(下)《童年》《昆蟲記》《魯濱遜漂流記》《哈利波特》等,激發(fā)豐富想象力。

  在上課的過程中,我還經(jīng)常結(jié)合教學,向?qū)W生推薦與課文有關(guān)的文章或書籍,如教《從百草園到三味書屋》一課時,就讓學生看魯迅的《朝花夕拾》;上《音樂巨人貝多芬》時,推薦他們閱讀《名人傳》,教《荒島余生》時,讓他們閱讀《魯濱遜漂流記》等等。這樣學生從這些書中擴大了眼界,增長了知識,也加深了對課文內(nèi)容的理解,嘗到了課外閱讀的甜頭,就主動找書閱讀了,有時候不要我去介紹,他們就能把有關(guān)課文的章節(jié)內(nèi)容了解得清清楚楚。

  為了讓學生感受時代氣息,便于近距離賞析模仿,可以推薦他們閱讀的期刊雜志,如:《讀者》、《青年文摘》、《小小說選刊》等。

  不得不引起語文教師重視的是,以互聯(lián)網(wǎng)為代表的當代信息技術(shù)飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)文化作為一種新興的文化形式,以豐富的內(nèi)容體現(xiàn)出得天獨厚的優(yōu)勢,作為教師更應(yīng)該引導學生在緊跟時代腳步的同時,提高自身修養(yǎng),在時尚開放的網(wǎng)絡(luò)文化中汲取營養(yǎng),在豐富多彩的課外閱讀中健康成長。

  三、指導閱讀方法爭取最佳效果

  讀思結(jié)合,特別是集體之間的交流探討,對于閱讀內(nèi)容的深入,閱讀氛圍的營造,閱讀習慣的養(yǎng)成都起了很好的促進作用。放聲讀,將書面語言轉(zhuǎn)化成口頭語言,這是最普通,也是用得最多的一種組織形式。因其方便靈活,自主性強,深受師生歡迎。但初中學生(特別是初一學生)自覺性不太高,如對這一方式把握不好,容易流于形式,學生讀書只是應(yīng)差事,導致學生對所讀材料缺乏深入的思考,“讀而不思則罔”。所以讀與思相結(jié)合,也就是能對所讀書的思想內(nèi)容有所感悟。我們經(jīng)常利用語文閱讀課或?qū)嵺`活動課讓同學們把前一段時間閱讀完的作品就其“怎樣寫的”各抒己見,可以是一部作品的不同方面,如《格列佛游記》的大膽想象,幽默的語言,對當時社會和人類自己的反諷批判,也可以是不同作品的同一方面,如通過比較《圍城》和《駱駝祥子》體會錢鐘書和老舍的不同語言風格;通過讀《名人傳》《童年》談?wù)勗鯓幼鋈说取?/spanstyle>

  培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。在閱讀過程中,學生與作者、文本與生活之間實現(xiàn)著多種視界的融通,因此,要鼓勵學生隨時記下“智慧的火花”。一批注摘抄。這基本是與閱讀同步完成的,可不要小瞧這些小筆墨,它往往是探尋某個關(guān)鍵問題的鑰匙,是發(fā)現(xiàn)知識寶藏的洞口,是大徹大悟的前奏。

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