課題階段計劃（精選6篇）

　　時間過得真快，總在不經意間流逝，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，讓我們一起來學習寫計劃吧。好的計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的課題階段計劃（精選6篇），希望能夠幫助到大家。

　　課題階段計劃1

　　一、課題研究背景：

　　理化新課程理念的宗旨是要服務于每一個學生的發(fā)展，著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，那么在理化新課程的實施中，我們就要改變以教師為中心，課堂為中心和書本為中心，學生對教學過程參與度低的局面。要引導學生改善學習方式，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。為了學生美好的明天，我們需要不斷探索新的的教學模式，讓課堂成為學生充分展示才智的舞臺，給學生更多的自主發(fā)展的時間和空間，使學生學會創(chuàng)造性地學習和生活，為教育事業(yè)做出貢獻。

　　20世紀90年代以來，歐美國家流行的“動手做”和“做中學”的教學方法，以及我國流行的“研究性學習”就是探究性學習的一種典型形式。我們進行課改，在教學中學生是學習活動的主體，教師則是教學的組織者和引導者。指導學生探究學習是我們的實驗課題。探究創(chuàng)新式學習能充分調動學生的參與意識，極大地發(fā)揮學生的主觀能動性，變被動學習為主動探究。

　　二、課題研究理論依據：

　　1.教育的本質是育人，當今社會是知識與技能競爭激烈的時代，如何培養(yǎng)實踐能力強，會學習，會生存，會交流的新興人才，是當今教育界的一大熱門話題。

　　2.現(xiàn)代教育理論認為：教學是一個系統(tǒng)工程，學生動機的激發(fā)，興趣的培養(yǎng)，個性的塑造，能力的培養(yǎng)，都是教學的重要環(huán)節(jié)�，F(xiàn)代的教學目標除了知識目標以外，更重視能力目標，情感目標的實現(xiàn)。

　　3.當代認知心理學派認為，應該把學生看成是一個有目的，能夠選擇和塑造自己行為并從中得到滿足的.人。

　　4.“做中學”理論。

　　5.初中生的心理思維逐漸開始從經驗型向理論型過渡，富有創(chuàng)新精神，分析、解決問題的能力也有了很大程度的提高，獨立思考和處理問題的能力有所提高。

　　三、課題研究實驗設計：

　　1.設計在每一節(jié)課堂教學中，注意培養(yǎng)學生主動參與與合作探究，培養(yǎng)濃厚興趣，使學生不僅在能力上而且在情感上獲得成功體驗，建立自信，體驗化學活動中的探索和創(chuàng)新過程。

　　2.教師要用先進教育觀念推進探究式教學方式。培養(yǎng)學生用理化眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會。學會“理化地思考”，即通過探究學會運用理化的知識、方法去分析現(xiàn)象思考問題。

　　3.課題研究內容

　�。�1）、切實完成課標要求必做探究實驗和演示實驗。

　　（2）、創(chuàng)造條件完成課本家庭實驗和興趣實驗。

　�。�3）、加強改革實驗教學積極開展探究性，研究性實驗。

　�。�4）、充分發(fā)揮實驗教學功能，研制教具，改進實驗裝置，提高探究能力宗旨，激發(fā)學生的學習興趣，全面提高學生的素質和能力彰顯“實驗教學的功能”及課改精神。

　　4.課題研究的的方法、手段及途徑

　　根據學校的實際和學科特點：采用改進課程實驗實驗教學法，充分發(fā)揮實驗教學功能，開放實驗室，積極開展課外研究性實驗活動。與電教模擬有機結合創(chuàng)建理化學習情景，經驗總結法比較研究和各案分析法等，輔以問卷觀察分析等手段和方法開展研究

　　四、課題研究的預期目標：

　　1.“自主互動”型初中化學實驗探究教學的基本模式。

　　2.明確教學設計與課堂教學效率的關系。

　　3.用實驗及電教模擬構成理化學習情景。激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)動手能力，積極參與理化學習，培養(yǎng)創(chuàng)新探究能力，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新。

　　培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學生實際動手操作能力，培養(yǎng)學生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實事求是的科學態(tài)度。培養(yǎng)學生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力。培養(yǎng)學生初步掌握研究理化問題的方法，體驗理化和人類社會的關系，體會用理化為人類社會服務的意識科學探究能力。發(fā)展學生個性，發(fā)揮學生潛能，構建良好的理化課堂文化。

　　4.多媒體技術與化學實驗教學有機整合提高教學效率。

　　五、課題研究的方法與步驟：

　　1.在課堂上，實行小組探究學習的方式，培養(yǎng)學生的學習習慣。

　　2.啟發(fā)小組發(fā)現(xiàn)問題，在理化學習中，能將課本知識與生活中的常識聯(lián)系，培養(yǎng)其理化感。

　　3.選取某個問題為突破點，通過質疑，調查研究，分析研討，合作探究解決問題。

　　4.進一步激發(fā)學生學習理化的興趣，培養(yǎng)其問題意識�！疤骄啃詫W習”總是圍繞問題進行的，問題能激發(fā)情趣，引發(fā)思考。

　　5.根據學校的實際和學科特點：采用改進課程實驗實驗教學法，充分發(fā)揮實驗教學功能，開放實驗室，積極開展課外研究性實驗活動。與電教模擬有機結合創(chuàng)建理化學習情景，經驗總結法比較研究和各案分析法等，輔以問卷觀察分析等手段和方法開展研究。

　　課題階段計劃2

　　一、3月~4月，初步嘗試小組互助學習方式的習題訓練，習題訓練內容以化學基本知識的掌握和簡單運用為主。

　　1、編寫1~12章知識點的梳理性試卷，整理化學式，化學方程式內容并編寫成小試卷。

　　2、逐步完善化學互助小組的合理化分組方式。

　　3、嘗試將選編的試題在小組內進行互助訓練（包括完成方式和反饋方式）。

　　4、及時記錄活動開展中重要環(huán)節(jié)的內容，總結好的經驗和不足之處，并分析原因，尋找改進辦法。

　　二、5月份，在基本知識掌握較好的情況下，嘗試在小組中進行化學知識的專項訓練。

　　1、選編利用化學方程式的簡單計算、溶液溶質質量分數的計算、酸、堿、鹽典型習題的.試卷等。

　　2、將試題運用到小組內開展訓練，進一步提高小組成員間的差異練習和互助學習方式的有效結合。

　　3、及時總結實踐中的成功和失敗之處。

　　三、6月份，在中考總復習階段，嘗試在互助小組中進行綜合試題的差異練習。

　　1、預計選編三套綜合試卷（全真模擬試題）加以實踐，并進行試題運用后的效果分析和反思。

　　2、全面總結上半年科研內容，撰寫階段性科研報告。

　　課題階段計劃3

　　《如何激發(fā)低年級學生寫作興趣》小課題研究已進入第二階段，為促進孩子們繼續(xù)快樂讀書、快樂寫作、快樂成長，再次提高其語文素養(yǎng)。鞏固第一階段成果，特將第二階段工作計劃如下：

　　一、注重詞、句積累，提高好詞佳句運用效率

　　老師要繼續(xù)分階段定類別增加學生的語言積累。利用晨會課、班隊課、活動課等有利時機，啟發(fā)、引導學生閱讀，以增加語言積累。沒有一定數量的詞語積累就不能形成語文能力，更談不上寫作能力。多讀則能把書本上的語言材料儲存到大腦中，變成自己的語言，運用到實踐中。

　　二、讀寫結合，正確運用寫作方法

　　在習作教學中，繼續(xù)有意識有計劃地教給學生一些寫作方法。鼓勵學生大膽嘗試，把自己看到的、聽到的、想到的、做過的事物用文字寫下來，學生只要寫出來就要找出幾點寫作優(yōu)點進行點評表揚。同時在平時的口語交際教學中，能指導他們將從閱讀教學中學得的大量的字詞造句、布局謀篇等方面的知識進行運用，內化為寫作的基礎。

　　三、積累材料，遷移運用

　　1、為學生選好讀物。低年級學生從開學就為他們設立圖書角，介紹好的圖書給他們看。現(xiàn)可以偏重于分類作文指導等書目供學生閱讀。

　　2、摘錄妙詞佳句。在大量的閱讀中，要求學生把優(yōu)美的詞句摘抄出來，在學習、交談、作文中運用，提高自己的語言表達能力，在每節(jié)課前三分鐘，讓學生輪流念自己所摘抄的.詞語，增加大家詞匯的積累。

　　3、定時組織讀書會。組織講故事、朗誦、寫日記、辦班級小報、習作手抄報等比賽活動，達到訓練學生的閱讀能力和培養(yǎng)學生的表達能力。

　　四、從多渠道培養(yǎng)學生習作的興趣

　　1、首先教師要解放思想，摒棄那些阻礙學生發(fā)展的陳舊的教學觀念和教學方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來，徹底解放學生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學向課外延伸，向社會延伸，向各種傳媒、電子網絡延伸，使之與社會發(fā)展、知識相適應。

　　2、充分利用電腦、電視等視聽媒體多讓學生“聽”書。，從而誘導學生早讀書、多讀書。

　　五、每周一練，堅持寫好周記

　　繼續(xù)要求學生寫命題周記，擴大周記范圍，可寫人、記事、描寫景物、動物，心得體會等。幾類周記變換著寫以保持學生的寫作興趣。對學生的周記還要及時評改，發(fā)現(xiàn)好的予以鼓勵，并提供給全班同學評論或抄在墻報上供大家欣賞，經常評選優(yōu)秀周記，真正使寫周記成為學生生活的一部分。

　　總之，在第二階段研究中要嚴格執(zhí)行計劃，觀察學情，靈活變通，力求最大極限地挖掘學生潛在的語言表達能力，激發(fā)學生的習作欲望。

　　課題階段計劃4

　　一、課題研究進展

　　1．加強理論學習，轉變觀念提升素養(yǎng)

　　一學期來課題組以課程理論和先進的研究經驗為指導，組織教師學習先進的、前沿的課改理論，以教育教學類專著《有效教學中小學數學教學中的問題與對策》、《名師作業(yè)設計經驗》等為主要理論學習內容，我們還組織各位成員學習了《基礎教育課程改革綱要（試行）》及其解讀、《數學課程標準》及其解讀等有關課改的材料，特別是關于“空間與圖形”這部分的總目標、學段目標和具體目標的學習，另還學習了與課題內容相關的理論專著和一些學術期刊。平時強調集中學習與自主學習相結合的原則，要求全體組員堅持每學期學習一本有關教育理論書籍或每月學習一本教育類雜志，以提升自身的理論水平。

　　2．認真組織實施開展課題研究，吸取先進經驗，加強交流，不斷提高研究水平

　　本學期的重點研究工作是：“空間與圖形”領域的有效練習活動策略的探索�！翱臻g與圖形”是小學數學學習內容的四個領域之一，培養(yǎng)學生的空間觀念也是新課程標準所倡導的目標之一。以前的教學，偏重于對幾何知識的機械記憶，淺層理解和簡單應用層面上開展活動，少有進入綜合應用和創(chuàng)造性解決問題層面的，因而要達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的目標是非常困難的�？紤]這些現(xiàn)狀，我們課題組首先開展了一系列針對性的理論研讀，每月定期開展一次理論研討活動，其中在4月份我們還組織了校內所有數學教師開展了一次主題為“空間與圖形領域有效練習活動的探索”的“教育沙龍”活動，活動中，人人有準備，發(fā)言積極，在家都能結合自己的教學實際，提出了許多富有建設性的寶貴意見。

　　依照本學期課題研究計劃，這學期課題研究課的內容核心就是“空間與圖形”。典型課例有唐顯禮老師的《確定位置二上》、李國興老師的《平面圖上的東南西北》、羅家華老師的《認識公頃》、邊勇吉老師的《用分數表示可能性的大小》等，每次研究課后，課題組都及時召集組員進行評議，評議的焦點主要是練習活動的設計是否有效，練習活動的組織實施策略是否有效。

　　3．基于課題研究，關注學生發(fā)展

　　為檢查課題研究成果和推進課題研究工作，以及進一步落實雙基的掌握，了解學生數學水平，及激發(fā)學生學習數學的樂趣，這一學期我們在學生數學能力培養(yǎng)方面還開展了這樣一些活動。在一二年級開展了“口算小明星”評選活動，分班級推選和學校評比兩階段進行；三四年級開展了“空間與圖形”領域為專題的數學探究能力測試活動；五六年級開展了“迎六一”數學手抄報評比活動�；顒又校�課題組成員積極承擔任務，確保了活動的有序、有效地實施。

　　二、課題研究階段思考

　　1．經過又一階段的課題研究，課題組成員的教學觀念和教育行為又有了較大變化。一是教師們自覺樹立起現(xiàn)代教育觀。通過實施，使我們清晰地認識到：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。二是逐漸建立起新的練習活動方式。以往，學生的練習以獨自的書面作業(yè)為主，而現(xiàn)在的.練習活動方式可以是小組合作共同完成，也可以是動手操作，還可以是口頭表述、網上查閱等。三是更注重練習活動的全面性和實效性。實施中，我們不僅發(fā)現(xiàn)“程度好”的學生在練習中的滿足，也看到了一部分“后進生”學習的明顯進步，練習活動的設計更關注全體，學會用發(fā)展的眼光去看待眼前的學生。四是提高了教師的教學水平和科研水平。從“探索有效的練習活動策略”問題出發(fā)，采用行動研究的方法，尋找提高練習有效的途徑，在教學實踐活動中不斷實踐、不斷反思和交流、不斷改善教學行為，自課題開展研究以來，課題組教師的科研素質得到了不同程度的提高，對問題的洞察力和思考力有了一定的發(fā)展。本學期，課題組成員共在各級刊物發(fā)表文章5篇，有3篇論文在縣、市及市以上獲獎，在市數學評優(yōu)活動中有2位老師執(zhí)教的課獲二等獎，等等。

　　2．雖然課題研究取得了一些成效，但也不可否認地暴露出一些問題。一是練習活動的“有效性策略”研究還不夠顯著。平時我們更多地是關注于練習活動設計部分，而對練習活動實施后未能都及時地去做到跟蹤調查，了解學生練習活動后的情況，練習活動是否能更好地幫助學生復習鞏固知識，是否能調動學生的積極情感，是否能培養(yǎng)學生學好數學的興趣、發(fā)展數學能力。二是有效練習活動理念還需進一步加強。實驗已有一階段，其中我們也做了大量的工作，如理論學習、沙龍研討、教學觀摩等，這方面年青教師通過活動，進步較快，有效練習活動理念已逐漸滲透到每一個教學實踐活動中，而對有些年齡較長的教師對新課程理念和練習活動的有效性策略的理解和把握還不夠準確，轉變觀念難度較大，致使他們有時在教學中依然存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。

　　三、下一階段工作展望

　　1．繼續(xù)加大培訓力度，擴大課題研究影響力，讓有效練習活動的理念深入到學校每一位數學教師心中，以實現(xiàn)課題研究的真正目的和意義。

　　2．重視課題研究和實踐活動相結合，加強行動研究。

　　3.課題實驗第一階段我們已完成了對小學數學四大領域中“數與代數”和“空間與圖形”的練習活動的有效性策略的研究，接下來將對其它兩大領域“統(tǒng)計與概率”和“實踐與綜合應用”進行有效練習活動策略的探索與研究，突出數學教學練習的“有效性”，在“教”與“學”上繼續(xù)進行細化、分塊研究，繼續(xù)從練習活動的呈現(xiàn)、組織、評價等方面去探索有效地練習活動策略。

　　課題階段計劃5

　　課題研究的第一階段已基本結束，根據安排，幾個方面也基本得出了真實的數據，從調查報告中可以看出師生互動階段的現(xiàn)狀和存在的問題，為我們第二階段將要展開的研究提供了可靠的第一手資料。

　　一、研究的內容我們仍然依照第一階段的分類從兩個方面依次展開研究，即：

　　1、師生互動環(huán)節(jié)的發(fā)展現(xiàn)狀

　　2、學生情緒和人格發(fā)展現(xiàn)狀

　　二、形式和要求

　　1、根據課題研究實施方案安排，第二階段將要轉入具體的過程研究，結合我校實際，根據我們在第一階段研究的經驗，經課題組成員討論決定，第二階段的過程研究我們將依托公開課的形式展開。

　　2、根據分工，具體負責某一個方面研究課的教師要根據第一階段的調查報告制定研究課的實施計劃（計劃中需涉及重點關注的方面以及有針對性的.具體措施），在該方面研究課的開展過程中密切關注資料的收取情況，該方面的研究課結束后要撰寫出詳細的方面總結材料。

　　3、研究性的公開課由具體負責的同志領頭落實，這主要包括選定有針對性的教學內容，集體備課（要求全體人員都提供說課稿），教學人員設計教學方案和撰寫教學反思，聽課教師開展有針對性的評課，并提供評課稿。以上環(huán)節(jié)所提供的文字性材料原則上不少于1500字，要求內容充實，有一定的理論高度，涉及到的專業(yè)理論知識要提供出處。

　　4、執(zhí)教研究課的教師要開展比較研究，在不同的班級開展包含和不包含課題研究內容的課堂教學活動，關注兩種不同類型的課后學生的感受，收集一定數量學生材料，力圖真實地反映學生的體會和感受，通過比較得出第一手數據，撰寫出相關方面的研究小結。

　　課題階段計劃6

　　一、指導思想。

　　“以支持兒童、指導家長”的辦園思想為指導，積極開展相關文獻資料的收集與學習工作，了解世界各國兒童建立良好學習品質的活動內容與活動模式、教師與家長的指導策略，確定幼兒園教育的研究方向，踐行《指南》精神，扭轉家長傾“小學化”教育思想、轉化教師傾“小學化”的教育行為，促進兒童形成良好的.學習品質，為終身學習奠定基礎。

　　二、工作重點：

　　1、準備階段

　�。�1）確定研究課題，組建課題研究小組。

　�。�2）廣泛收集課題相關理論的文獻資料，組織課題組成員學習。

　　2、申報與立項階段

　�。�1）正式申報課題，等待批準立項。

　�。�2）幼兒園開展科學探究活動的現(xiàn)狀分析。

　　（3）修改開題報告，確定細化研究內容和研究方向，召開開題會。

　　三、工作目標：

　　1、組建課題研究團隊。

　　2、課題立項，撰寫課題開題報告。

　　四、具體工作：

　　1、課題相關理論學習。

　　2、家長培養(yǎng)幼兒學習品質的教育行為、教養(yǎng)態(tài)度的調查分析。

　　3、教師開展培養(yǎng)兒童學習品質的科學探究內容與組織模式、探究策略的調查研究。

　　五、具體工作安排：

　　月份具體工作

　　三月份

　　1、成立課題申報小組。

　　2、組建課題研究小組，小組人員分工。

　　3、搜集與課題相關的資料。

　　4、開展家長關于兒童學習品質的認識情況調查。

　　四月份

　　1、調查問卷情況統(tǒng)計分析。

　　2、課題組成員學習文獻資料。

　　3、撰寫課題申報材料，申報課題。

　　五月份

　　1、資料收集，理論學習。

　　2、學習心得體會交流。

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