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中學(xué)語文國培的研修總結(jié)（精選5篇）
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價與描述的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編幫大家整理的中學(xué)語文國培的研修總結(jié)（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
中學(xué)語文國培的研修總結(jié)1
20xx年的3月帶著一顆渴望而又真誠的心來參加小學(xué)語文國培培訓(xùn)。時間雖然比較短，但是通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感動，雖然苦點，累點，但我感覺快樂著。站在職業(yè)生涯的起跑線上，我走過了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。
一、在這次培訓(xùn)中我聆聽了許多教授專家的講座
每一場講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。專家們的報告，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們對小學(xué)語文的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐。
二、與學(xué)員交流，讓自己得到提升
學(xué)員的教育教學(xué)事例、教學(xué)設(shè)計、帖子，風(fēng)趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。我每一次登陸，都要去看看學(xué)員的帖子、班級推薦的文章等。我驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)員們都結(jié)合自己的教學(xué)實際談心得體會，每一個話題都會引發(fā)學(xué)員的熱議，我從中收獲了不少。在論壇中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，收獲更高的教學(xué)技能。因此這此培訓(xùn)不僅是學(xué)員共同交流研討的平臺，也是自我提升的平臺。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺階。
三、國培促進(jìn)我的專業(yè)發(fā)展，讓我不斷成長
這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的.培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對自己的教學(xué)有了新的要求：
1、轉(zhuǎn)變教師的角色地位。新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新理念。面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，更強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，并增強了對學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。
2、重視學(xué)生參與式教學(xué)。聽了教授的講座，我更進(jìn)一步體會到了參與式教學(xué)的重要性。沒有學(xué)生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標(biāo)增強了知識的實用性，提高了學(xué)生的參與度，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內(nèi)容中，教師才能開展豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成。而教師組織活動的能力對于課堂參與式教學(xué)有著重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動機會，讓學(xué)生與學(xué)生互動，教師與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
3、改變對學(xué)生的評價觀念。新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績的評價方式，倡導(dǎo)評價目標(biāo)多元化和評價方式的多樣化，堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、學(xué)生自評互評與他人評價相結(jié)合，努力將評價貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學(xué)評價語言來促進(jìn)學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
4、終身學(xué)習(xí)，不斷充電。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦擔(dān)由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。
中學(xué)語文國培的研修總結(jié)2
通過這幾天的網(wǎng)絡(luò)研修，我受益匪淺，對初中語文教學(xué)工作也有了一種全新的認(rèn)識。
本次研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了一個很好的條件，構(gòu)建了一個很好的學(xué)習(xí)平臺。這幾天有幸和一些優(yōu)秀的教師進(jìn)行零距離的接觸，我收獲頗多。我覺得自己在教育教學(xué)管理這一方面存在著很多不足。通過交流，有些方法結(jié)合自己的教學(xué)實踐，收到了比較好的效果……
一、在這次研修過程中，大家堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個專家的視頻錄象，通過學(xué)習(xí)，解決了在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
二、這次研修，教會了教師怎樣去面對困難，需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修，并且要肯下苦工夫，勤于磚研，才能有所收獲。這次遠(yuǎn)程研修，教會大家敢于面對困難并和困難進(jìn)行斗爭的不屈精神。讓大家認(rèn)識到，其實教學(xué)過程也是一樣，要想在教育領(lǐng)域里有所磚研有所貢獻(xiàn)，你一定要敢于面對困難并進(jìn)行不屈的努力，你才會有所成就。
三、這次研修，教師們收獲了很多鼓勵和感動。學(xué)員在的作業(yè)的留言里的那些鼓勵的話語，讓教師更加的明白：其實，友誼是需要鼓勵的，學(xué)生是需要鼓勵的，教學(xué)更是需要賞識的。我們總是被這些鼓勵的發(fā)自內(nèi)心真實的聲音所感動著。
總之，教師們在這次研修中的.收獲是沉甸甸的。對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的教師來說，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長。
中學(xué)語文國培的研修總結(jié)3
時間過得真快，眼看國培學(xué)習(xí)即將結(jié)束，回顧走過的歷程，我覺得自己要學(xué)的太多，但遺憾的是培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間太短，不免有些遺憾。這次培訓(xùn)，能與各位專家、教育同仁，一起學(xué)習(xí)、探討、交流，我深感榮幸。在為期短短的兩個月的學(xué)習(xí)時間里，我認(rèn)真聆聽了專家們的精彩講座，并積極參與了網(wǎng)上聽課、答題、評論、瀏覽、推薦和交流(包括專家交流)等活動，從中受益匪淺，感受頗深�，F(xiàn)將國培個人研修學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一、提高教育思想，更新教育觀念
在為期將近兩個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)里，讓我的教育思想得到了提升，真是“一訓(xùn)”驚醒夢中人，我深深地發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識的。這次培訓(xùn)，各位專家的精彩講座，闡述了他(她)們對中學(xué)語文教學(xué)的獨特見解，和對新課程的各種看法，并對中學(xué)語文教學(xué)思想、方法進(jìn)行了探討，向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例、反思研究。各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
二、充實理論學(xué)習(xí)，不斷應(yīng)用實踐
作為一名中學(xué)語文骨干教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的語文教育教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我把自身對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因為培訓(xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
三、打破教學(xué)常規(guī)，創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)
以前我們的教學(xué)雖然有前輩的指導(dǎo)，有可借鑒的方法、經(jīng)驗，但是與他人的切磋交流較少，因而教學(xué)方法也是較傳統(tǒng)，保守。通過新課程培訓(xùn)我們認(rèn)識到了新教學(xué)教法和設(shè)計的新理念。
第一，教學(xué)需要創(chuàng)新。教學(xué)是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)，在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下，對教材，對知識點，內(nèi)容設(shè)計，教學(xué)評價等，做到有效的創(chuàng)新，才能賦予教學(xué)充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎，學(xué)生也才會更有創(chuàng)新意識，學(xué)生的興趣也會更濃厚。
第二，教學(xué)要清晰。教學(xué)思路、線索、過程清晰。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實了，教學(xué)自然也就成功了一半。另外還要在備課時進(jìn)行大量充分的準(zhǔn)備，理清教學(xué)脈絡(luò)。
第三，教學(xué)要貼近生活、社會、學(xué)生�？菰锓ξ�，難于理解的教學(xué)是課堂大忌，以致學(xué)生對課堂失望，老師對學(xué)生失望，形成惡性循環(huán)。學(xué)生的興趣愛好廣泛，當(dāng)我們俯下身來，去了解他們的生活，學(xué)習(xí)，從中取材，與自己的教學(xué)有效結(jié)合起來，這將大大有益于教學(xué)。
四、公平、公正、平等對待每一位學(xué)生
俗話說“樹怕傷根，人怕傷心”，自尊心是學(xué)生成長的精神支柱，是他們自我發(fā)展的內(nèi)在動力。一旦學(xué)生的自尊心受到傷害，就會不同程度的感到他人對自己的否定，從而產(chǎn)生消極情緒，喪失前進(jìn)的勇氣和熱情，甚至形成可怕的變態(tài)心理。因此，在日常教育教學(xué)中，教師應(yīng)注意與學(xué)生平等對話，動之以情，曉之以理，盡量呵護(hù)每一位學(xué)生的自尊心。當(dāng)教師能夠做到呵護(hù)每一位學(xué)生的自尊心時，他就可以贏得每一位學(xué)生的尊重與欣賞。當(dāng)師生能夠相互尊重時，一種嶄新而和諧的師生關(guān)系就悄然建立，并開始為提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮作用了。
五、賞識每一位學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行最有效的溝通
由于個性的差異，每個學(xué)生的發(fā)展都不一樣。但我們應(yīng)該堅信每個學(xué)生的身上都存在著不可估量的潛在能力，都有自己的優(yōu)點和長處。只要我們多留一份“心”，用欣賞的眼光去看待他們，一定會發(fā)現(xiàn)一些亮點。在發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的亮點之后，及時地鼓勵他們，將亮點適當(dāng)放大，學(xué)生就會體驗到成功的喜悅，從而更加樂于學(xué)習(xí)，師生關(guān)系也會變得越來越和諧。
循循善誘、提出充分的道理，是教師教育學(xué)生、與學(xué)生進(jìn)行深層次溝通的重要手段。說理是溝通的橋梁，以理服人，就是說教師要用道理去啟迪學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心接受老師的思想與觀念，從而產(chǎn)生一種自覺克服不良行為的動力。在與學(xué)生溝通，做問題學(xué)生的思想工作時，教師應(yīng)該摒棄自己的“特權(quán)”，不施壓高壓政策。要力求以理服人，采取深入淺出、有理有據(jù)的說服方式與方法，讓學(xué)生心甘情愿的接受和領(lǐng)悟老師的教誨。這樣，學(xué)生才能將感悟轉(zhuǎn)化為自覺的行動，改正錯誤，奮發(fā)向上;這樣，原本健康、正常的師生關(guān)系才不會被破壞，甚至還會得以發(fā)展。
六、不斷給自己充電，提升專業(yè)水平，爭做專業(yè)型教師
培訓(xùn)既緊張而忙碌，因為在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實效的氛圍，讓每聽一課我都認(rèn)真準(zhǔn)備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說，是培訓(xùn)激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓诔踔姓Z文的教育教學(xué)上。有句話說的.好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水�！彼晕覀円胱鲆幻麅�(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
七、以課例研究為載體，促進(jìn)教師專業(yè)化成長
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
八、靈活運用多種方式評價學(xué)生，提高評價學(xué)生的藝術(shù)性
評價是教學(xué)活動中的重要組成部分。評價是教師對學(xué)生言談、舉止、學(xué)習(xí)等方面所做的客觀性判斷。教師對學(xué)生的評價無時不有，無處不有，考試分?jǐn)?shù)是評價、作業(yè)的批改是評價、學(xué)期的總評是評價、個體的談話是評價、家訪也是評價等。評價在學(xué)生的學(xué)習(xí)、做人的過程中起這種重要的作用。教師評價學(xué)生要全面而不偏頗。只有給學(xué)生正確的評價，才能給學(xué)生注入積極的動力，使他們力求進(jìn)步，這樣就會全面增進(jìn)師生關(guān)系。
我以為，要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師就要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，與他們進(jìn)行心靈對話，并摩擦出情感火花;要熟悉、貼近學(xué)生的生活，知道他們的喜怒樂，關(guān)心他們的冷暖疾苦，時刻把學(xué)生放在心上，這樣，師生關(guān)系才會更加和諧，教育教學(xué)質(zhì)量才會得到提高，使師生間才會呈現(xiàn)出更為和諧的局面。
總之，通過了這次的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，很辛苦、很累、很充實、很愉快。“愛”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛我的學(xué)生，怎樣讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。也更加堅定了我的信念。正如正如清華大學(xué)的副校長所說——-走向名師，我們一直在路上。
中學(xué)語文國培的研修總結(jié)4
轉(zhuǎn)眼間，參加工作已近十五年，本以為畢業(yè)即遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離夢想，沒想到，一次次的培訓(xùn)，尤其是多次的國培、遠(yuǎn)培經(jīng)歷，真的讓我感到夢沒有遠(yuǎn)去，我追求的提升自我、完善所學(xué)的夢不斷的伸長、延續(xù)。
今年這次是我自國培計劃省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)后，第二次參加的同類不同模塊的培訓(xùn)。跟上一次的無所適從相比，對于學(xué)習(xí)作業(yè)的操作熟悉了不少，跟同班同組同學(xué)的交流也深入了不少。比如，學(xué)習(xí)模塊二《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀與教師道德素養(yǎng)提升》時，主題研討中，李老師的帖子“語文課豈能模式教學(xué)”讓我頓悟，一直以來感到推薦課改時各校定下的形式多樣卻又大同小異的模式過于呆板，預(yù)設(shè)性太強，用各種問題抑或變樣的檢測題充斥我們本該活色生香的語文課堂，讓語文失去其生活化的真味，讓穿了馬甲的應(yīng)試教育大行其道。對啊，教無定法，我們應(yīng)該因課制宜，因生制宜。
觀課議課，學(xué)習(xí)專家講座，讓我看到了真正的語文教學(xué)大家的風(fēng)采——高屋建瓴、舉重若輕。記得11月3日至5日，我們在澤州縣巴公鎮(zhèn)中聽取國培計劃送培下鄉(xiāng)活動時，國家級、省級、縣級的專家能手們給我們作課、作報告，真的`是如沐春風(fēng)，受益匪淺。比如剛才提到的李剛老師即上課一節(jié)，《社戲》的真味在獨特的處理教材中以小見大的體現(xiàn)了出來。來自北京的盛教授讓我看到了深厚的國學(xué)底蘊、返璞歸真的教學(xué)理念。真正的覺得，跳出小我的圈子，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力才是語文課的根本和目標(biāo)。
但愿今后能常教常新，常常參加此類培訓(xùn)，延續(xù)夢想，幸福孩子，造福社會。
中學(xué)語文國培的研修總結(jié)5
國培在線學(xué)習(xí)已經(jīng)兩個多月，我較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了初中語文幾位教育專家的教育教學(xué)理論、課堂問題診斷及全新學(xué)法指導(dǎo)，感覺思路清晰，明確教學(xué)目標(biāo)，給自己今后教學(xué)指明了方向，收獲頗豐。從以下幾個方面總結(jié)：
一、教學(xué)理論獲得了提升。
對語文課的性質(zhì)、要求有了更深一步的認(rèn)識。
1、語文課是人文性與工具性的統(tǒng)一。二者不可偏頗。于漪老師告訴我們語文科其實是發(fā)揮它的工具性來實現(xiàn)它的人文性，二者缺一不可。
2、語文課應(yīng)該重視積累，在積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。
二、對語文課堂的教學(xué)有以下幾方面的理解：
1、語文教師要研究好教材，吃透課標(biāo)要求�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》一再強調(diào)閱讀是學(xué)生的個性化行為，一個連自己都沒有個性化解讀能力的教師怎么能培養(yǎng)出有個性化閱讀行為的學(xué)生呢？
語文教師對教材的研究解讀是份內(nèi)之事，是必修的基本功，但一段時間來有些教師忽視了、缺失了，課是上得熱熱鬧鬧，可就是沒有真正走進(jìn)文本，沒有顯現(xiàn)語文課程的獨特魅力和多姿多彩。究竟是什么原因使教師遠(yuǎn)離了文本，在文本的邊緣上躑躅？
唯有讀懂、“吃透”教材，后續(xù)所做的研究學(xué)生的認(rèn)知水平和尋找讓學(xué)生獲取知識、形成能力、啟發(fā)思想的方法才會發(fā)生效益。從內(nèi)部上講，教師要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會閱讀，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習(xí)慣。唯有如此，才能錘煉出內(nèi)功，“吃透”教材，才會引來源頭活水。
作為長期從事語文教學(xué)實踐的一線教師，我以為，目前至少在初中語文教學(xué)中還是應(yīng)傳授相關(guān)的漢語知識、文學(xué)知識和文章學(xué)知識的，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生語文學(xué)養(yǎng)的大廈奠定堅實的`知識基矗當(dāng)然，這并不意味著要回到二十年前生硬灌輸、機械訓(xùn)練的知識教學(xué)狀態(tài)，因為今天知識教學(xué)的出發(fā)點和目的地不同了，教學(xué)行為自然要隨之改變。
走進(jìn)國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我對教材教法有了更新更全面的認(rèn)識。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐中去。
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