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農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究課題實(shí)施方案
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究課題實(shí)施方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我校是一所九年一貫制農(nóng)村學(xué)校，自xx年9月正式招生七年級學(xué)生,由于種種原因,當(dāng)時(shí)初一只招收了四十三名學(xué)生。xx年9月八年級增加到70人，每個(gè)班級有35人，七年級123人，平均分成了三個(gè)班。我校由于地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，很多孩子都跟隨父母到城里或外地求學(xué)，留在農(nóng)村的孩子成績都不理想或家長不重視，他們多為留守孩子，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)不良，家庭教育存在比較大的問題。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重束縛學(xué)生主體能力的發(fā)揮，學(xué)生從上課到下課，始終處在壓抑、被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性與積極性調(diào)動(dòng)不起來；課堂上學(xué)生不動(dòng)腦不動(dòng)手，似乎輕輕松松，教學(xué)效果大打折扣。為了改變現(xiàn)狀，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，推動(dòng)學(xué)校的特色發(fā)展，從xx年11月始，我們借鑒洋思中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)我校教學(xué)實(shí)際,采用適合我校的”先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。如今恰逢合肥市課題申報(bào)階段，根據(jù)校長辦公會(huì)精神，我校數(shù)學(xué)組三位同志開始申報(bào)適合農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課題項(xiàng)目。為了全面推進(jìn)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課題研究工作，更快更高的提升教學(xué)效益，特制定本課題研究實(shí)施方案。
一、實(shí)施范圍
年級：七年級、八年級、九年級
學(xué)科：數(shù)學(xué)
二、實(shí)施時(shí)間
20xx年1月份—20xx年9月
三、實(shí)施目標(biāo)
建立一個(gè)科學(xué)的、有效的、可操作的農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的操作途徑與方法；
建立一套科學(xué)的在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”方法的評價(jià)體系。
四、實(shí)施內(nèi)容
1、探索適合農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率；
2、研究適合農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式與其他模式相比較有哪些優(yōu)勢；
3、探索影響開展農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的因素，并結(jié)合課堂實(shí)踐，探索解決的對策和方法；
4、建立一套科學(xué)的在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”方法的評價(jià)體系。
五、工作原則
1、主體性原則。課堂教學(xué)實(shí)施的對象是學(xué)生，學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中自己體驗(yàn)、思考、總結(jié)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過程，從中逐步形成正確健康的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)要成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性發(fā)展的過程。
2、民主性原則。樹立民主教學(xué)思想，教師要尊重學(xué)生的人格，真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，公正對待學(xué)生，客觀認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異，尤其對于學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，建立和諧、融洽、民主的師生關(guān)系。
3、合作性原則。在教與學(xué)的互動(dòng)過程中，教師與學(xué)生要分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，交流彼此的情感體驗(yàn)與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容。要加強(qiáng)組織，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在備課過程中，教師與教師要加強(qiáng)合作交流，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，發(fā)揮集體智慧，形成共同的施教方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長、共同發(fā)展。
4、實(shí)效性原則。在備課和施教過程中，要注重導(dǎo)學(xué)練思相結(jié)合，導(dǎo)中有學(xué)、學(xué)中有練、練中有思，總體把握課堂教學(xué)改革要求，靈活實(shí)施，講求實(shí)效。
六、工作步驟
1、準(zhǔn)備階段（xx年4月—12月）。梁崗學(xué)校數(shù)學(xué)組全面啟動(dòng)推行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，組織學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式改革的理念、方法，旨在樹立教師新型的課堂教學(xué)模式理念，掌握操作規(guī)程，為推行改革工作作充分的準(zhǔn)備，完成《“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究》開題報(bào)告。
2、實(shí)施階段（xx年1月—20xx年9月）。八年級開始實(shí)施，課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的理論，以理論引領(lǐng)課堂教學(xué)，探索適合我�！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，要求每位課題組成員每學(xué)期上一節(jié)展示課。在推行過程中要重點(diǎn)把握“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”三個(gè)環(huán)節(jié)，并對聽課、評課等形式進(jìn)行相應(yīng)改進(jìn)。每期召開一次學(xué)生家長會(huì)，爭取全社會(huì)理解、支持新課改。每期期末組織召開一次研討會(huì)，交流推行過程中的經(jīng)驗(yàn)和做法，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，采取有效措施，幫助教師解決困難。課題組成員認(rèn)真對我校運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”方法的現(xiàn)狀分析；探索適合農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率；比較適合農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式與其他模式的優(yōu)劣；探索影響開展農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的因素，并結(jié)合課堂實(shí)踐，探索解決的對策和方法；建立一套在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”方法的科學(xué)的評價(jià)體系。
3、總結(jié)階段（20xx年9月—20xx年12月）。對課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)成功點(diǎn)，分析不足的原因，撰寫結(jié)題報(bào)告。
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