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小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

時間:2024-05-10 13:25:22 夏杰 方案 我要投稿

2024小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案(通用10篇)

  為了確保事情或工作扎實開展,時常需要預(yù)先制定一份周密的方案,方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細(xì)則、步驟和安排等。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的2024小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案(通用10篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

2024小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案(通用10篇)

  小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 1

  一、終結(jié)性評價

  終結(jié)性評價分低、中、高三個年段。考試總分各年級均為100分,其中口語部分(低年級含寫字習(xí)慣)20——30分,筆試部分70—80分?谠嚥糠挚梢园才旁诠P試即期末(中)考試前一個月內(nèi)進行。具體評價辦法如下:

 。ㄒ唬┑湍昙

  口試(20分)

  1、朗讀(10分)

  內(nèi)容:教材選用的朗讀課文。方式:測試者任意抽取1—2篇課文進行朗讀。

  2、背誦(10分)

  內(nèi)容:背誦課文指定段落;背誦《小學(xué)生必背古詩詞》前30首。

  方式:測試者任意抽取2—3篇(段)進行背誦。

  寫字習(xí)慣(10分)

  內(nèi)容:“三姿”及書寫。

  方式:抄寫生字表或簡短的課文,分坐姿、握筆姿勢、握筆距離三項現(xiàn)場打分。

  筆試(70分):

  1、聽力(10分)

  包括字、詞、句,以及簡單短文中基本問題的回答等內(nèi)容。

  2、基礎(chǔ)知識(60分)

  字、詞、句、拼音、積累等基礎(chǔ)知識和基本技能。

  (二)中年級

  口試(30分):

  1、朗讀(10分)

  內(nèi)容:從課外選定的美文。

  方式:在選定的美文中由測試者任意抽取1篇準(zhǔn)備10分鐘后朗讀。

  2、背誦(10分)

  內(nèi)容:教材中要求背誦的相關(guān)段落和語文天地中積累的內(nèi)容;背誦《小學(xué)生必背古詩詞》后40首。

  方式:測試者任意抽取2—3篇(段)進行背誦。

  3、口語交際(10分)

  口試部分命題應(yīng)立足生活,貼近教材,貼近學(xué)生?梢勒沼傻偷礁、由易到難的原則進行。內(nèi)容及方式包括:

 。1)復(fù)述課文或講故事等;

 。2)分角色表演課文中的對話;

 。3)情景命題對話。小組形式(2人以上)抽簽決定情景命題對話。此類合作完成題目相當(dāng)豐富,如合演課本劇、指定的童話劇等。小組合作完成的題目,由學(xué)生在考前抽簽,小組由各自抽的簽兒組成。學(xué)生抽簽后合作編排,設(shè)計服裝、道具、臺詞、曲子,從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力,提高口語交際水平。

  筆試(70分):

  筆試部分題目應(yīng)注意整合多方面內(nèi)容,貼近教材,貼近生活,關(guān)注基礎(chǔ)知識與技能,關(guān)注學(xué)生興趣,讓命題既扎扎實實又生動活潑。

  筆試共分四大部分:聽力(5分);基礎(chǔ)知識(20分);閱讀(20分),其中課內(nèi)閱讀的比重略大于課外閱讀;習(xí)作(25分),含卷面書寫3分。

 。ㄈ└吣昙

  口試(20分):

  1、背誦(10分)

  內(nèi)容:

  (1)教材中要求背誦的相關(guān)段落和語文天地中積累的內(nèi)容;

 。2)課外積累的優(yōu)美段落。

  方式:

 。1)測試者任意抽取2—3篇(段)進行背誦。

 。2)學(xué)生提供自己積累本中的10—20篇段落,由測試者抽取1—2段當(dāng)場背誦。

  2、口語交際(10分)

  可從以下題目選取內(nèi)容及方式:

  (1)課本劇或自編短;

  (2)講述名著故事。在每學(xué)期學(xué)校規(guī)定的課標(biāo)必讀名著推薦書目中,選取典型內(nèi)容,制作成紙簽,學(xué)生抽簽并稍作準(zhǔn)備講述故事。

 。3)課外閱讀表達(dá)。提供課外閱讀文章,學(xué)生快速瀏覽、默讀,然后回答文后問題。問題設(shè)計要能夠考察學(xué)生閱讀后的獨特感受以及獨立思考之后的價值判斷。

  筆試(80分):

  筆試共三大部分:基礎(chǔ)知識(20分);閱讀(30分),其中課外閱讀的比重大于課內(nèi)閱讀;習(xí)作(30分),其中含卷面書寫3分。

  二、形成性評價

  對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展的過程。在做好終結(jié)性評價的同時,還要關(guān)注學(xué)生發(fā)展變化的過程,加強形成性評價。

  形成性評價可采用成長記錄的方式進行。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點,因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段。語文評價還應(yīng)突出評價的反饋調(diào)節(jié)與激勵功能。學(xué)生的'日常表現(xiàn),以鼓勵、表揚等積極的評價為主,采用激勵性的評語,盡量從正面加以引導(dǎo)。

  對于每個學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫、習(xí)方面情感、態(tài)度等難以進行量化測量的內(nèi)容,教師通過課堂觀察、課后訪談、問卷調(diào)查、作業(yè)分析等形式進行描述性記錄評價;班級內(nèi)開展豐富多彩的語文學(xué)科實踐、競賽評比活動(手抄報評比、作業(yè)展評、故事會、朗誦比賽、書法比賽等),采用獎勵小紅旗、小紅花、星級評比等評價激勵措施;還要重視考查學(xué)生參與校內(nèi)和校外語文性質(zhì)的社會實踐活動能力,如在報刊上發(fā)表習(xí)作、參加校內(nèi)外舉行的語文實踐活動,以及其他語文性質(zhì)的合作實踐活動,培養(yǎng)其積極性、參與度、合作意識、實踐能力、語文綜合素養(yǎng)。

  形成性評價方式貫穿于日常教學(xué)活動中,以自我評價為主,使其成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我反思的一個組成部分。同時,要加強教師、學(xué)生、家長之間的多向交往、互動、溝通、交流,尤其要加強師生之間的互動。教師和學(xué)生共同做好成長記錄,逐步建立每個學(xué)生的成長檔案。形成性評價的工具和方法應(yīng)該體現(xiàn)多樣化。教師可以結(jié)合本班學(xué)生實際,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,設(shè)計出個性化的評價工具,合理選擇評價方法,策劃評價活動。

  形成性評價操作過程中,要注意評價主體多元化、評價方式多樣化,體現(xiàn)評價的過程性、動態(tài)性和形成性。切實發(fā)揮好形成性評價對學(xué)生進行質(zhì)性評價的優(yōu)勢,增強學(xué)生的自尊心和自信心,力爭使每位學(xué)生健康發(fā)展。

  三、組織實施

  小學(xué)生語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價管理工作以學(xué)校為主開展。各學(xué)校按照評價的具體操作辦法,對學(xué)生語文綜合素質(zhì)進行全方位、多元化評價。

  教育教學(xué)研究部門通過調(diào)研指導(dǎo)、檢查、研討、開展活動、抽測等形式,對學(xué)生的語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價工作進行指導(dǎo)管理。

  四、有關(guān)要求

  小學(xué)生語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價突破了傳統(tǒng)的評價模式,是新課程理念下對學(xué)生語文綜合素質(zhì)評價方式的改革和創(chuàng)新。學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變教育評價觀念,摒棄傳統(tǒng)的阻礙教師教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的評價思想,勇于開拓創(chuàng)新,切實推動新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展。

  學(xué)校在評價管理中,要積極推行,追求實效,做到周密部署、定期檢查、定期研究,防止評價項目和內(nèi)容流于形式。要建立激勵機制,鼓勵教師充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性,不斷發(fā)展完善考試評價辦法。

  充分發(fā)揮考試與評價的教育功能。要通過考試改革,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);通過考試改革,改變教師的教學(xué)行為和方式,促進教師與學(xué)生共同成長和發(fā)展。

  小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 2

  一、指導(dǎo)思想

  堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念,堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ),力求內(nèi)容全面、客觀,程序科學(xué)、規(guī)范,關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的特長和潛能,發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展的功能,建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價體系。通過評價,使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我,實現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標(biāo),促進學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

  二、評價原則

  1、發(fā)展性原則:

  評價以促進學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),定性與定量評價相結(jié)合,注重過程評價,關(guān)注學(xué)生成長,正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能,為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

  2、全面性原則:

  全面貫徹黨的教育方針,從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展,突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成,體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合,促進學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

 。ㄈ┘钚栽瓌t:

  評價要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性,肯定成績,表彰先進,樹立榜樣,使學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,讓評價成為激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力。

  (四)科學(xué)性原則:

  評價要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,建立科學(xué)的評價體系,運用科學(xué)的評價方法,既反映學(xué)生學(xué)業(yè)成績,又彰顯學(xué)生的.個性、特長和發(fā)展?jié)撃。努力獲取學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)的全面信息,關(guān)注學(xué)生的個性差異及特長發(fā)展,擴大評價的涵蓋面。

  三、評價內(nèi)容

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要包括操行表現(xiàn)評價、學(xué)業(yè)發(fā)展評價和個性特長評價等三項內(nèi)容。

  1、操行表現(xiàn)評價:

  對照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,學(xué)生養(yǎng)成的道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活能力、個性品質(zhì)與情感態(tài)度等個人操行表現(xiàn)。

  2、個性特長評價:

  通過開展書畫賽、體育運動會、六·一、元旦、演講比賽、手抄報比賽、英語競賽、作文展評等各種活動,了解學(xué)生的參與情況,對有特殊表現(xiàn)的學(xué)生做出相應(yīng)的評價記錄。

  3、學(xué)業(yè)成績評價:

  對照各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo),學(xué)生學(xué)業(yè)達(dá)成與發(fā)展的狀況,主要以期末考試試卷測評成績呈現(xiàn)。

  期末檢測內(nèi)容:

  語文:

  考試試卷和學(xué)生語文素養(yǎng)。

  數(shù)學(xué):

  考試試卷和平時測驗。

  英語:

  考試試卷、英語會話和課文誦讀。

  科學(xué):

  考試試卷、實驗操作、小制作。

  品德與生活:

  考試試卷和社會調(diào)查。

  音樂:

  歌曲演唱。

  美術(shù):

  作畫、剪紙、手工制作等。

  體育:

  以中小學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評價手冊得分為依據(jù)。

  四、評價結(jié)果與方法

  1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實行等級評價,劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個等級。

  2、綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位,要充分體現(xiàn)學(xué)生個體在評價中的主體作用,整個評價重視過程。

  3、各學(xué)校在組織實施綜合評價的過程中,要本著為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨,扎實做好考核工作。學(xué)期結(jié)束,學(xué)校要及時將評價結(jié)果告知學(xué)生及其家長。

  小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 3

  一、指導(dǎo)思想

  堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念,堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ),力求內(nèi)容全面、客觀,程序科學(xué)、規(guī)范,關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的特長和潛能,發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展的功能,建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價體系。通過評價,使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我,實現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標(biāo),促進學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

  二、評價原則

  綜合素質(zhì)評價既應(yīng)注意對學(xué)生、教師的統(tǒng)一要求,也要關(guān)注學(xué)生個體差異以及對發(fā)展的不同需求,為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個性、有特色的發(fā)展提供一定的`空間。在實施評價中要堅持以下原則:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)向性原則。充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能,評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、制度等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,有利于學(xué)生了解自己,發(fā)展?jié)撃,實現(xiàn)自主管理;有利于教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為,幫助學(xué)生打磨成長的軌跡;有利于學(xué)校改進教育教學(xué)工作,實現(xiàn)德育為先、素質(zhì)為重的過程性管理;有利于推進基礎(chǔ)教育課程改革,實現(xiàn)注重素質(zhì)、提升能力、全面發(fā)展的素質(zhì)教育。

  (二)發(fā)展性原則。以促進學(xué)生素質(zhì)提升和全面發(fā)展為宗旨,堅持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,既要看到學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平,更要發(fā)現(xiàn)潛在的發(fā)展可能性。要注重過程,關(guān)注學(xué)生個性差異,淡化終結(jié)性評價,重視形成性評價。

 。ㄈ┒嘣栽瓌t。評價內(nèi)容力求多元化,要從情感態(tài)度、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面全面客觀地評價小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。評價主體和方式務(wù)必多元化,要采用自評、互評、師評方式,注重表現(xiàn)性評價和真實性評價,實現(xiàn)多角度、多方式的評價。

 。ㄋ模┛尚行栽瓌t。立足實際,講究實效。注重培訓(xùn),評價內(nèi)容和評價標(biāo)為師生所理解、接受。制定的評價實施方案具有可操作性,實施過程和評價方法力求靈活、簡便易行,避免繁瑣和形式化。

  (五)客觀性原則。認(rèn)真領(lǐng)會評價標(biāo)準(zhǔn),讓客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)貫穿評價始終。堅持實事求是的態(tài)度,關(guān)注并尊重學(xué)生平時的表現(xiàn)事實?茖W(xué)收集評價信息,采取科學(xué)的評價步驟,采用科學(xué)的評價鑒定方法,力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正。

  三、評價內(nèi)容

  綜合素質(zhì)評價從德、智、體、美、勞等各個方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義、誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的生活方式;培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體評價內(nèi)容包含以下3個維度:

  1、情感態(tài)度:愛國情感、懂得感激、富有愛心

  2、思想品質(zhì):明禮誠信、樂觀向上、遵守規(guī)則、珍惜資源

  3、行為習(xí)慣:文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣

  四、評價實施細(xì)則

  小學(xué)生綜合素質(zhì)評定內(nèi)容體系的一級指標(biāo)由3個維度構(gòu)成,二級指標(biāo)由10項內(nèi)容構(gòu)成,三級指標(biāo)由24項內(nèi)容構(gòu)成。在運用該指標(biāo)體系實施評定時,要認(rèn)真對每個學(xué)生個體的綜合素質(zhì)逐條評定。

  五、評價結(jié)果的呈現(xiàn)及作用

  1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實行等級評價,劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個等級。

  2、填寫《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》,必須填寫等級。

  3、評價結(jié)果作為評選、表彰優(yōu)秀學(xué)生的主要依據(jù)。

  六、組織實施

  1、成立學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長,德育處具體組織實施評價工作。

  2、各班在組織實施綜合評價的過程中,要本著為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨,扎實做好考核工作。學(xué)期結(jié)束,學(xué)校要及時將評價結(jié)果告知學(xué)生及其家長。

  七、關(guān)于《小學(xué)生手冊》填寫補充說明:

  1、每個學(xué)期須填寫2頁內(nèi)容,學(xué)生思想品德及身體心理素質(zhì)均按等級填寫。(優(yōu)、良、合格、待合格)

  2、學(xué)生考勤、愛好特長、獎懲記載須如實填寫,沒有的寫“無”。

  3、老師的話,須用正楷字撰寫,且無錯別字;學(xué)生的話,須指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫好,家長的話由學(xué)生放假領(lǐng)回之后要求家長認(rèn)真填寫,下期開學(xué)班主任要檢查。

  4、填寫完成后各班將《學(xué)生手冊》交德育處統(tǒng)一檢查蓋章后方可下發(fā)給學(xué)生。

  小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 4

  為全面實施素質(zhì)教育、全面推進課程改革,促進學(xué)生和諧發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),按照教育部《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進一步推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》的要求,制定本實施方案。

  按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求,我校以品質(zhì)與素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與實踐、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容,以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,使評價過程成為促進學(xué)生、教師及學(xué)校進步與發(fā)展的過程。

  1、方向性原則:評價體現(xiàn)新的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。

  2、客觀性原則:在評價過程中堅持實事求是的原則,從學(xué)生的實際出發(fā),做出合理的評價。評價堅持主體參與,以學(xué)生、家長、教師評價相結(jié)合。

  3、全面性原則:評價體現(xiàn)全面性和綜合性,從五個方面進行評價。關(guān)注過程性評價和終結(jié)性評價,對評價內(nèi)容進行全面考核,有根據(jù)地作出判斷。

  4、科學(xué)性原則:遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,圍繞評價目的`,建立簡便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價體系和評價標(biāo)準(zhǔn),運用科學(xué)、多樣、靈活的評價方法實施評價。

  5、發(fā)展性原則:尊重人的發(fā)展性與特殊性,注重評價的內(nèi)容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展,促進學(xué)生的自主發(fā)展。

  6、參與性原則:要加強學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長的對話與交流,增進理解與溝通,開展有效的自評、互評,及時反饋,促進學(xué)生的自我完善,形成和諧的學(xué)校文化。

  1.基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)

  基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是評價學(xué)生綜合素質(zhì)的主要依據(jù)。其基本內(nèi)容主要包括品德與素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與實踐、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)五個方面。

  2.學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)

  學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)在關(guān)注學(xué)生各學(xué)科學(xué)業(yè)成績的同時,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。包括主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、樂于實踐。

  評價方法包括日常性評價、階段性評價、終結(jié)性評價。評價時應(yīng)把握“日常性評價是階段性評價的基礎(chǔ)、階段性評價是終結(jié)性評價的基礎(chǔ)”的操作原則。

  1、日常性評價

  各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中,注意觀察學(xué)生的進步和發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),及時做出評價,并適時做好記錄和資料收集工作。

 。1)、即時評價。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評價方法,及時評價每個學(xué)生的優(yōu)點、不足以及發(fā)展?jié)撃,滿足每個學(xué)生的發(fā)展需要。

  (2)、學(xué)業(yè)考試。根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象,選擇相應(yīng)的考試方法,促進每個學(xué)生的進步。除傳統(tǒng)的紙筆測試外,還可設(shè)展示性評價,允許學(xué)生進行二次考試。

  (3)、實績表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動,展示學(xué)生的特長,張揚學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,促進全面發(fā)展。

  2、階段性評價

  (1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會,其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評定工作委員會負(fù)責(zé)制定本校評定工作的實施細(xì)則,編印各種相關(guān)的評價子表,廣泛宣傳和培訓(xùn)。

 。2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作。由班主任和科任教師組成評價小組,做好學(xué)生及家長的培訓(xùn)工作,統(tǒng)一思想,保證評價的合理性和有效性。

 。3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),每學(xué)期結(jié)束時要對每個學(xué)生進行階段性評價,給予學(xué)生客觀、公正的評價,將評價結(jié)果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》。

  3、終結(jié)性評價

  終結(jié)性評價應(yīng)由學(xué)校評定委員會組織進行,要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評定時以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評定結(jié)果為依據(jù),結(jié)合學(xué)科成績確定學(xué)生的評價等級。

  1、評價結(jié)果的呈現(xiàn)

 。1)、等級表達(dá)。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。

 。2)、質(zhì)性評語。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù),對學(xué)生給予一個綜合性的評語。

  2、評價結(jié)果的運用

 。1)、綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法及程序等,應(yīng)向?qū)W生及家長作出明確的解釋并公示。評定結(jié)果只公示“優(yōu)”等級,其余等級通知學(xué)生本人及其家長。

 。2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會對評定結(jié)果的真實性和有效性進行審查并負(fù)責(zé),評定結(jié)果原則上不得更改。

  (3)、綜合素質(zhì)評定的結(jié)果為了激勵和提醒學(xué)生及家長,發(fā)揮評價的教育功能,同時也作為學(xué)校診斷和改進教育教學(xué)工作的重要依據(jù)

  小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 5

  一、指導(dǎo)思想:

  小學(xué)生質(zhì)量綜合的實施是一次通過建立一整套比較科學(xué)、全面的評價標(biāo)準(zhǔn)體系和評價方法,促進小學(xué)生全面和諧發(fā)展的教育改革的實施。正確地實施小學(xué)生質(zhì)量綜合評價,有利于干部教師更新觀念,有利于學(xué)校、家庭、社會等教育的結(jié)合,有利于小學(xué)生素質(zhì)的全面提高,是由應(yīng)試教育向全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要,是全面提高小學(xué)教育質(zhì)量的重要措施。

  二、綜合質(zhì)量評價的具體措施:

 。ㄒ唬┧枷肫返略u價與教育活動相結(jié)合

  教育活動是學(xué)校實施教育的重要載體。它貫穿于學(xué)校育人活動始終。思想品德評價必須與教育活動相結(jié)合。

  1、思想品德評價標(biāo)準(zhǔn)是開展教育活動的依據(jù)。

 。1)要為學(xué)習(xí)貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)禮儀常規(guī)》、《校規(guī)》、《校訓(xùn)》等教育活動相結(jié)合。

 。2)要與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合,如:三月五日“學(xué)雷鋒”,三月八日“婦女節(jié)”,五一“勞動節(jié)”,六一“兒童節(jié)”,(進行興趣特長關(guān)心集體的教育)“七一”黨的生日(進行熱愛黨、尊敬國旗,熱愛祖國教育)等。

  (3)要與學(xué)校的各項傳統(tǒng)教育活動相結(jié)合。如:“五自教育”、“爭做先進集體教育”、“小能手展示教育”等。

  (4)與主題班隊會相結(jié)合,針對班級品德發(fā)展的弱項精心設(shè)計活動,把握學(xué)生思想動態(tài),使之向著評價目標(biāo)發(fā)展。

  2、操作方法:

  首先復(fù)習(xí)評價方法,接著可讓教師引導(dǎo)學(xué)生簡單議論,近期學(xué)校中班級所開展的活動,進行評價標(biāo)準(zhǔn)相對照工作,進行自我教育,自我評價,最后集中進行小組、集體評價。在教師、同學(xué)、家長,本人的綜合評價中,得出全面、客觀的結(jié)果,為每個學(xué)生指出努力方向,從而提高評價實效。

 。ǘ┤绾伍_展知識能力評價

  1、知識能力評價做好幾個結(jié)合

 。1)診斷性評價,形成性評價,總結(jié)性評價相結(jié)合。

  A:診斷性評價,指開學(xué)初任課教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求運用多種形式對學(xué)生上一學(xué)期的`基礎(chǔ)知識和基本技能進行有計劃、有目的地全面了解,進行情況分析,指出主要成績和不足,把分析結(jié)果反饋給學(xué)生,讓學(xué)生了解自己知識能力掌握的現(xiàn)狀,并對自己制定小目標(biāo),師生共同的增設(shè)學(xué)習(xí)質(zhì)量而努力。

  B形成性評價是指任課教師在日常教學(xué)過程中,在教學(xué)計劃、方案實施過程中對學(xué)生進行學(xué)習(xí)狀況的評價,其目的就是及時反饋信息,以便及時強化、調(diào)節(jié)、矯正,使計劃和方案不斷得到完善達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

  C總結(jié)性是指教學(xué)活動進行到一定階段對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行全面分析。檢查教學(xué)工作達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的程度,并對評價對象做出鑒定性評價,以確定學(xué)生成績和發(fā)展水平。

  2、一般評價和重點評價相結(jié)合

  (1)教師安排:學(xué)科評價工作要有一定順序,要依據(jù)學(xué)生的年級特點由淺入深,由粗到細(xì),由表到里,從能夠接受到樂于接受,到主動參評。

 。2)學(xué)科評價的一般性要求做到一般的處理,充分發(fā)揮學(xué)生自評的優(yōu)勢,對于重點的評價要做到重點帶一般的作用,重點評價的內(nèi)容是隨學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化,教學(xué)內(nèi)容的變化,及學(xué)校教學(xué)重點的轉(zhuǎn)移而變化。

  (3)對于學(xué)科重點評價的內(nèi)容教師做到心中有數(shù),目標(biāo)明確,操作內(nèi)容具體,貼近學(xué)生生活實際,樹立實現(xiàn)目標(biāo)的信心,明確努力方向全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

  3、學(xué)生評價和廣大教師參與相結(jié)合

  實施學(xué)生知識能力評價所有的任課教師都是組織者和實施者,每位教師都擔(dān)負(fù)著全面育人的任務(wù)。共同完成對學(xué)生知識能力評價的任務(wù)。

 。1)廣大任課教師要重視學(xué)生知識能力的形成性評價,在全面了解情況的同時,抓好“兩頭”的學(xué)生,并以“點”來推動“面”的工作。

 。2)在學(xué)科評價中廣大教師要注意收集信息,積累資料,使學(xué)科評價更有實效性。

 。3)形成評價網(wǎng)絡(luò),調(diào)整評價方案,對重點評價項目和一般評價項目的確定,集中評價的時間、頻率、隨機調(diào)整評價方案。

 。4)各任課教師可適當(dāng)調(diào)整教師的記分辦法,使平時成績和期末成績相結(jié)合,并與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來。

  4、知識能力評價和考試內(nèi)容方法改革相結(jié)合。

  對學(xué)生知識技能方面的評價,從學(xué)習(xí)習(xí)慣,平時學(xué)習(xí)成績,期末考試成績的相互關(guān)系中反映學(xué)生知識能力的全貌。從而做出客觀的切合實際的判斷,真正促進學(xué)生發(fā)展與進步。

  考試改革中需注意的問題

 。1)在內(nèi)容上:既要考察知識,又要考查多種能力,對學(xué)生既要考查在考卷上能夠反映出來的質(zhì)量,也要考查試卷上難以考查的質(zhì)量(如:朗讀、演講、動手操作、創(chuàng)作等多種能力)。

 。2)在方法上:既要重視期末成績,又要重視平時學(xué)習(xí)成績,改變一張試卷定學(xué)生優(yōu)劣的現(xiàn)象。

 。3)與教學(xué)改革同步:在學(xué)習(xí)活動中,既要重視智力因素的發(fā)展,又重視非智力因素的發(fā)展。將學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課聽講,發(fā)言等學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)納入對學(xué)生知識能力的評價之中,真正地做到對學(xué)生綜合能力的全面評價,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

  小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 6

  一、指導(dǎo)思想

  義務(wù)教育中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價,是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成局部,是以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)水平、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容,以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),以學(xué)校評價為主體,以制度建設(shè)為保障,通過采取多元化的評價方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r,推動素質(zhì)教育的實施。

  二、評價原則

  1、評價的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等適合素質(zhì)教育的要求,有利于推動基礎(chǔ)教育課程改革。

  2、評價中把學(xué)生的全面發(fā)展和個性特長相結(jié)合,表達(dá)個體差異:把日常片斷事實和整體表現(xiàn)相結(jié)合,避免以偏概全。

  3、積極探索科學(xué)的方法,力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正,持續(xù)提升評價工作的專業(yè)化水平。

  三、組織結(jié)構(gòu)

  1、各學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價委員會。評價委員會由校、長和教師、學(xué)生代表組成,負(fù)責(zé)本校的評價工作,各學(xué)校評價委員會的組成人員名單要向全校公示。學(xué)校評價工作委員會的主要職責(zé)是:落實實施意見案,制定學(xué)校評價實施細(xì)則,明確評價程序,認(rèn)定班級評價小組成員,組織并監(jiān)督評價工作,對評價結(jié)果實行確認(rèn),對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁。

  2、班級成立評價小組。評價小組由學(xué)校評價委員會提名成立,成員由班主任、科任教師代表組成。主要職責(zé)是:負(fù)責(zé)組織學(xué)生的自評、互評和班級評價,并綜合各方面的評價意見,為學(xué)生做出綜合性評價和總評結(jié)果,接受家長的咨詢評價小組人數(shù)一般很多于5人,名單要向評價班級學(xué)生公布各小組成員要熟悉和理解該班學(xué)生情況,有較強的責(zé)任心和良好的誠信度。對于多數(shù)學(xué)生有異議的小組成員,學(xué)校評價委員會要做出相對應(yīng)調(diào)整。

  四、評價內(nèi)容與方法

 。ㄒ唬┰u價內(nèi)容

  根據(jù)《教育部關(guān)于積極推動中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中提出的6個基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo),確定6個方面的評價內(nèi)容:道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)水平、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)。

 。ǘ┰u價標(biāo)準(zhǔn)

  詳見和政縣義務(wù)教育中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價表

 。ㄈ┰u價方法

  1、自評,學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn),對照綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn),寫出自評報告,整理并提供相關(guān)證據(jù),確定自評等級。

  2、互評,同學(xué)相互之間根據(jù)平時表現(xiàn)、本人陳述以及所提供的證據(jù),依據(jù)綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn),確定互評等級。

  3、班級評價在學(xué)生自評與互評的基礎(chǔ)上,班級評價小組以本學(xué)期學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄袋等方法,對學(xué)生實行綜合評價,確定等級并寫出綜合性評語。

  對于班級評價小組成員之間的分歧,要通過集體研究,慎重作出評價結(jié)論,對于原則性的重大分歧,應(yīng)提交學(xué)校評價委員會研究決定學(xué)生綜合素質(zhì)評價要注重建立記錄檔案,要如實填寫《臨夏州初中/小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》。

 。ㄋ模┰u價次數(shù)

  綜合素質(zhì)評價分為學(xué)期評價與畢業(yè)評價,學(xué)期評價一般在學(xué)期末實行,原則上每學(xué)期評價一次,畢業(yè)評價在小學(xué)初中畢業(yè)前實行,由各個學(xué)期的評價結(jié)果匯總合成(五)結(jié)果表現(xiàn)

  1、等級評定,綜合素質(zhì)評定表現(xiàn)形式包括兩個局部:

  (1)分項評分。根據(jù)6個評價項目參考分值,對照評價標(biāo)準(zhǔn),分項目給出評價得分

 。2)評定等級,匯總6個評價項目得分,以A、B、C、D等級表現(xiàn),A級得分為91—100分,B級70—89分,C級60—6分、D級為60分以下。

  2、綜合性評語。對學(xué)生的綜合素質(zhì)實行整體描繪,尤其突出學(xué)生的個性特點和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

  將以上結(jié)果匯總填入《臨夏州初中/小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》。

 。┑燃壓铣赊k法

  各學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實際情況,明確各評定等級的比例原則上評定等級為A級的學(xué)生不超過學(xué)生總數(shù)的30%:B級比例不超過45%;C級比例不超過25%;將學(xué)生評為D級應(yīng)非常慎重,不得超過2%。一所學(xué)校各班A級學(xué)生的`比例原則上應(yīng)均衡確定。

  五、評價制度建設(shè)

  (一)建立舉報和申訴制度

  1、學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為,或者對評定結(jié)果存有異議,自結(jié)果公布之日起一周內(nèi),首先向?qū)W校評價委員會舉報或申訴。學(xué)校評價委員會對反映的問題要高度重視,認(rèn)真對待,即時解決,有問題的要即時糾正,無問題的要耐心解釋

  2、假如對學(xué)校評價委員會的處理不滿意,上訴人有權(quán)向上級教育主管部門舉報或申訴。主管部門應(yīng)即時調(diào)查,做出處理,并詳細(xì)記錄各項舉報、申訴及處理的過程和結(jié)果。

 。ǘ┙⒄\信制度

  1、學(xué)校評價委員會、綜合素質(zhì)評定者要建立誠信記錄假如在評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為,則應(yīng)在相對應(yīng)的誠信記錄中予以記載。

  2、學(xué)校評價委員會要與所有評定委員會組成人員、評定小組組成人員簽訂誠信協(xié)議,建立誠信記錄檔案。

  3、學(xué)校要對教師實行誠信教育。要求教師必須對學(xué)生一視同仁,以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),客觀公正評價學(xué)生。

  4、學(xué)校要對學(xué)生、家長實行誠信教育。在同學(xué)之間的互評中做到客觀公正,在自評中做到實事求是。要求家長協(xié)助學(xué)校做好評定工作,不為學(xué)生提供虛假證明。

  5、縣教育局將把學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作作為考評學(xué)校的一項內(nèi)容。

 。ㄈ┙⒃u定質(zhì)量監(jiān)控機制。

  在評定工作中,學(xué)校評價委員會要對評定質(zhì)量實行監(jiān)控,充分理解相關(guān)信息,即時解決相關(guān)問題。

  小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 7

  為全面實施素質(zhì)教育,促進小學(xué)生全面發(fā)展,推進中小學(xué)評價和考試制度改革,建立具有我校特點的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系,指導(dǎo)中小學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價,根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》(中辦發(fā)【2004】8號)、《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》(教基【2002】26號)、《教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見》(教基【2005】2號)和省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳《關(guān)于全省中小學(xué)深入實施素質(zhì)教育規(guī)范辦學(xué)行為的意見》的文件精神及天長市教育局關(guān)于中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的有關(guān)要求,結(jié)合我校教育實際,制定本實施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),全面貫徹黨和國家的教育方針,從德、智、體、美、勞諸方面全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和水平,引導(dǎo)學(xué)校全面實施素質(zhì)教育。對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容,是全面反映中小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措,也是衡量學(xué)生是否達(dá)到小學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,以道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)、個性特長六個維度,共十二個評價要素為基本內(nèi)容,以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),以學(xué)校評價為主體,以制度建設(shè)為保障,采取多元化的評價方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,從而推動我市素質(zhì)教育的深入實施和辦學(xué)行為的進一步規(guī)范。

  二、基本原則

  汊南小學(xué)小學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)堅持如下基本原則:

  1、發(fā)展性原則。評價應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),促進學(xué)生主動、活潑和全面發(fā)展為根本目的.。評價的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,有利于推進基礎(chǔ)教育課程改革,有利于激勵學(xué)生發(fā)展。

  2、激勵性原則。評價中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處,并及時給以鼓勵和肯定,使之強化,重視培養(yǎng)學(xué)生自信心,注意激勵學(xué)生。

  3、差異性原則。評價既要體現(xiàn)對學(xué)生全面發(fā)展的要求,又要關(guān)注學(xué)生個體間差異和個性特長的發(fā)展需求,充分體現(xiàn)評價對象的個體差異。

  4、科學(xué)性原則。積極探索科學(xué)的評價方法,注重將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,定量評價與定性評價相結(jié)合,共性評價與個性評價相結(jié)合,力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正、公開,努力提高評價工作的專業(yè)化水平,保證評價工作的質(zhì)量。

  5、參與性原則。學(xué)生既是評價的對象,又是評價的主體,要尊重學(xué)生在評價過程中的主體地位,將評價活動變成被評價者主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。

  三、綜合素質(zhì)評價的基本內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

  1、根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中關(guān)于“對學(xué)生評價的內(nèi)容要多元,既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展,注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力”的要求和教育部《基礎(chǔ)教育工作分類推進與評估指導(dǎo)意見》中關(guān)于“形成學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量定期抽樣監(jiān)測的制度”精神,確定我市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容分為基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和個性特長發(fā)展目標(biāo)三個方面,具體分為道德品質(zhì) 、學(xué)習(xí)成績與

  小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 8

  為進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革,建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系,全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,全面推進素質(zhì)教育,根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神,結(jié)合我校實際,制定本方案。

  一、評價目標(biāo)

  通過實施新的評價方法,貫徹新課改的育人理念,促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

  二、評價原則

  1、發(fā)展性原則。

  評價的主要目的是促進學(xué)生發(fā)展,注意定性與定量評價相結(jié)合,注重過程評價,關(guān)注學(xué)生成長,正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能,為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

  2、自主性原則。

  要以學(xué)生為評價主體,充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我調(diào)整的功能,使評價客觀、全面,既得到同學(xué)、教師、家長和社會等的認(rèn)同,又能促進學(xué)生不斷完善自我。

  3、綜合性原則。評價的內(nèi)容,既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價,又要注重對學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、身心健康、審美情趣等基本素質(zhì)的評價。在學(xué)習(xí)能力方面,要特別注重學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神的評價,關(guān)注學(xué)生之間的個體差異性。

  4、多樣化原則。評價的方式力求多樣化,將定量評價與定性評價相結(jié)合,形成性評價與終結(jié)評價相結(jié)合,自評與他評相結(jié)合,課內(nèi)評與課外評相結(jié)合。

  5、多元化原則。評價的主體要做到多元化,建立學(xué)生、老師、家長、社會等共同參與、相互作用的.評價主體,以多渠道的信息反饋促進學(xué)生發(fā)展,使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展成為評價的重要組成部分。

  6、激勵性原則。評價的行為要以鼓勵性為主,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,讓學(xué)生享受成功的愉悅,促進學(xué)生樹立學(xué)習(xí)、做人的信心,形成良好的個性品質(zhì)。

  三、評價內(nèi)容

  小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括思想品德水平、知識能力水平和學(xué)科成績、身體健康水平、勞動技能水平、個性發(fā)展水平等五個維度,各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為內(nèi)容要素、等級評定等。

  四、評價方法和要求

 。ㄒ唬┰u價方法

  1、改革評價方式,擴大參評主體。

 。1)、評價方式:

 、、階段評價,班級周評小標(biāo)兵和學(xué)校德育處主題活動月的星級學(xué)生評價;

 、、綜合評價,期末在周評小標(biāo)兵和月評星級學(xué)生的基礎(chǔ)上實施總評;③、新三好學(xué)生的評選。

  (2)、擴大參與評價的主體,具體分為:學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長或社區(qū)參評、班主任和學(xué)校少先隊總評等五個方面。

  2、學(xué)生自評。學(xué)生根據(jù)自己平時表現(xiàn),依據(jù)綜合素質(zhì)評價各維度要求,在提供相關(guān)實證材料的基礎(chǔ)上,確定自評等級。

  3、學(xué)生互評。周一班會或其它時間以班級為單位,由班主任組織學(xué)生,首先分小組評價,評價小組由組長負(fù)責(zé),小組內(nèi)首先是學(xué)生自評,然后互相評價,討論確定互評等級,組內(nèi)依據(jù)自評和互評結(jié)果推舉出本組小標(biāo)兵。評價時,學(xué)生可在綜合素質(zhì)的五個維度中的相關(guān)單項評價欄內(nèi),分別用優(yōu)秀、良好、合格、需努力四個等級呈現(xiàn)。

  4、班級評價。班會在學(xué)生自評、小組互評的基礎(chǔ)上,由小組組長匯報本組評價結(jié)果,班主任和任課教師再匯聚學(xué)生互評意見,綜合學(xué)生日常表現(xiàn)和家長評價,對學(xué)生進行客觀公正的綜合評價,和大家一起推出一周的班級小標(biāo)兵。

  5、家長參評或社區(qū)代表點評。班主任老師在周五將周評班級小標(biāo)兵表下發(fā)給學(xué)生,由學(xué)生帶回家,父母在表內(nèi)家長評價一欄填上評價意見,周一學(xué)生將評價表帶回學(xué)校反饋給班主任老師,做為總評積累,讓學(xué)生獲得激勵。

  6、月主題活動評價星級學(xué)生,由各班主任依據(jù)班級周評資料,組織本班學(xué)生討論,充分征求學(xué)生意見,再向?qū)W校少先隊推舉出本班當(dāng)月的校級星級學(xué)生,學(xué)校少先大隊、德育處以及班主任共審核通過,周一學(xué)校升旗儀式上集中表彰,并由班主任將結(jié)果記入學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展手冊,做為期末總評和評價新三好的重要依據(jù)。

  7、新三好學(xué)生的評選必須由學(xué)生自己報名,其具體條件為:首先,在校學(xué)生每學(xué)期中學(xué)生各科成績不低于優(yōu)秀等級,參加公益活動每學(xué)期不少于3次;其次,參評學(xué)生必須有家庭對其表現(xiàn)行為的良好以上的評價;同時,參評學(xué)生在本學(xué)期參加綜合實踐活動的等級必須在良好以上。

 。ǘ┰u價要求

  1、評價次數(shù)。學(xué)生綜合素質(zhì)評價要如實填寫,不得敷衍應(yīng)付。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價以終結(jié)評價為主,在學(xué)年末進行。周評班級小標(biāo)兵,月評校級星級學(xué)生與期末綜合評價相結(jié)合,周評班級小標(biāo)兵和月評校級星級學(xué)生是期末評價的依據(jù)。

  2、評價結(jié)果。從評價維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手,通過整體判斷對各維度給出恰當(dāng)?shù)燃墸詢?yōu)秀、良好、合格、需努力等次呈現(xiàn),每周班級評價小標(biāo)兵時,自我評價和同學(xué)互評,分別對照各項評價標(biāo)準(zhǔn),客觀、公正地給出等次評價;期末在綜合項評價結(jié)果的基礎(chǔ)上,得出總評等次;評價均以星級形式呈現(xiàn),個人自評、班級小組互評、家長或社區(qū)參評、班主任點評等,均在相對應(yīng)的項目欄內(nèi)標(biāo)出★,其中,家長參評與班主任評價除了用星星符號代替外,還要在最下面欄目內(nèi)寫上精當(dāng)評語。

  3、班主任或?qū)W校評價。有針對性的填寫概括性與描述性評語,客觀填寫評定意見。

  總之,要確實通過對學(xué)生綜合素質(zhì)的不同層面,不同時段,不同參與主體的評價,使學(xué)校對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)落到實處。

  小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 9

  一步深化基礎(chǔ)教育課程改革,全面推進素質(zhì)教育,根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神,結(jié)合我鎮(zhèn)實際,制定本方案。

  一、評價目標(biāo)

  通過評價改革,貫徹新課改的育人理念,促進教育方針的全面落實,促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展,培養(yǎng)德 、 智 、 體 、 美等全面發(fā)展的一代新人。

  二、評價原則

  1、發(fā)展性原則。

  評價以促進學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),定性與定量評價相結(jié)合,注重過程評價,關(guān)注學(xué)生成長,正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能,為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

  2、全面性原則。

  全面貫徹黨的教育方針,從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展,突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成,體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合,促進學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

  3、自主性原則。

  學(xué)生是評價的主體,要充分發(fā)揮評價的自我教育、自我調(diào)整的功能,使評價客觀、全面,既得到同學(xué)、教師、家長等的認(rèn)同,又能促進學(xué)生不斷完善自我。

  4、動態(tài)生成性原則。

  評價活動本身是一個動態(tài)生成的過程,教育過程本身具有生命性。因此評價可根據(jù)學(xué)生年齡、年段特點,根據(jù)校本實際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點,實化過程,凸現(xiàn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)與達(dá)成。

  5、可操作性原則。

  根據(jù)學(xué)校、班級實際,在具體實施過程中方法力求靈活簡便易行,避免繁瑣和形式化,有利于教師將評價融入教育教學(xué)全過程,有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使評價具有較強的實效性、針對性及可操作性。

  三、評價的基本內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果呈現(xiàn)方式。

  1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括品德行為、學(xué)習(xí)能力、合作交往、強身健體、審美表現(xiàn)等五個維度。各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。

  2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分:

  一是等級評定。對學(xué)生綜合素質(zhì)的五個維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個等級呈現(xiàn)。

  二是綜合性評語。由自我描述、同伴贈言、教師寄語、家長心聲四個內(nèi)容組成。自我描述:記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績;同伴贈言:記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的'希望與祝愿;教師寄語:記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學(xué)年的評價;家長心聲:記錄家長的反饋意見。

  四、評價操作程序與方法。

  1、本評價方案給每個學(xué)校以創(chuàng)造的空間,學(xué)?梢愿鶕(jù)本評價標(biāo)準(zhǔn)制定符合學(xué)校和學(xué)生實際的評價細(xì)則,體現(xiàn)校本特色。

  2、綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位,要充分體現(xiàn)學(xué)生個體在評價中的主體作用。整個評價重視過程,通過學(xué)生綜合素質(zhì)每月評價記載表來呈現(xiàn)。

  3、學(xué)生綜合素質(zhì)月評價要按照《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容體系》,依據(jù)年段具體行為目標(biāo)達(dá)成情況,在征求老師、同學(xué)、家長等意見的基礎(chǔ)上,由學(xué)生自己記載完成,但每次評價結(jié)果必須得到老師、家長、同學(xué)的簽字認(rèn)可。

  4、學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評價由班主任依據(jù)月評情況,分析學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r,給予客觀評定。

  5、學(xué)生綜合性評語,在每學(xué)年即將結(jié)束時形成,其整理歸納活動,強調(diào)多元主體參與。評價表中的“自我描述”、“同伴贈言”、“教師寄語”和 “家長心聲”均按照前面所述的方式完成,并于下學(xué)年報到時反饋給班主任備案。

  6、材料整理粘貼欄,可根據(jù)各學(xué)校的具體情況實施。主要粘貼學(xué)習(xí)過程的記錄材料和關(guān)鍵表現(xiàn)的材料。(舉例參照附表)

  五、本方案從20xx年春季開始在全鎮(zhèn)小學(xué)各年級試行。

  小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案 10

  一、指導(dǎo)思想

  堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念,堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ),力求內(nèi)容全面、客觀,程序科學(xué)、規(guī)范,關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的特長和潛能,發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展的功能,建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價體系。通過評價,使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我,實現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標(biāo),促進學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

  二、評價原則

  1、發(fā)展性原則:評價以促進學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),定性與定量評價相結(jié)合,注重過程評價,關(guān)注學(xué)生成長,正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能,為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

  2、全面性原則:全面貫徹黨的教育方針,從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展,突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成,體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合,促進學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

 。ㄈ┘钚栽瓌t:評價要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性,肯定成績,表彰先進,樹立榜樣,使學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,讓評價成為激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力。

 。ㄋ模┛茖W(xué)性原則:評價要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,建立科學(xué)的評價體系,運用科學(xué)的評價方法,既反映學(xué)生學(xué)業(yè)成績,又彰顯學(xué)生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃堋EΛ@取學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)的全面信息,關(guān)注學(xué)生的個性差異及特長發(fā)展,擴大評價的涵蓋面。

  三、評價內(nèi)容

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要包括操行表現(xiàn)評價、學(xué)業(yè)發(fā)展評價和個性特長評價等三項內(nèi)容。

  1、操行表現(xiàn)評價:對照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,學(xué)生養(yǎng)成的道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活能力、個性品質(zhì)與情感態(tài)度等個人操行表現(xiàn)。

  2、個性特長評價:通過開展書畫賽、體育運動會、六·一、元旦、演講比賽、手抄報比賽、英語競賽、作文展評等各種活動,了解學(xué)生的參與情況,對有特殊表現(xiàn)的學(xué)生做出相應(yīng)的`評價記錄。

  3、學(xué)業(yè)成績評價:對照各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo),學(xué)生學(xué)業(yè)達(dá)成與發(fā)展的狀況,主要以期末考試試卷測評成績呈現(xiàn)。

  期末檢測內(nèi)容:

  語文:考試試卷和學(xué)生語文素養(yǎng)。

  數(shù)學(xué):考試試卷和平時測驗。

  英語:考試試卷、英語會話和課文誦讀。

  科學(xué):考試試卷、實驗操作、小制作。

  品德與生活:考試試卷和社會調(diào)查。

  音樂:歌曲演唱。

  美術(shù):作畫、剪紙、手工制作等。

  體育:以中小學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評價手冊得分為依據(jù)。

  四、評價結(jié)果與方法

  1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實行等級評價,劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個等級。

  2、綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位,要充分體現(xiàn)學(xué)生個體在評價中的主體作用,整個評價重視過程。

  3、各學(xué)校在組織實施綜合評價的過程中,要本著為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨,扎實做好考核工作。學(xué)期結(jié)束,學(xué)校要及時將評價結(jié)果告知學(xué)生及其家長。

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