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“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式推行實(shí)施方案
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,就需要我們事先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?下面是小編收集整理的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式推行實(shí)施方案,歡迎大家分享。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。近年來,隨著課程改革的深入和有效教學(xué)的開展,全國多數(shù)學(xué)校運(yùn)用“生本教育”理論,進(jìn)行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革探索,如江蘇東廬中學(xué)、山東杜朗口中學(xué)、山西新絳中學(xué)、絳縣橫水中學(xué)等都取得了顯著的教學(xué)效果。我縣部分學(xué)校也在學(xué)習(xí)借鑒外地經(jīng)驗(yàn),正在嘗試“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式并且取得了初步的效果。為了進(jìn)一步深入開展有效課堂教學(xué),解決“教師苦教,學(xué)生苦學(xué)”的問題,經(jīng)研究決定在全縣初中推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、交流展示、釋疑點(diǎn)撥、鞏固提升”的教學(xué)模式。希望各單位認(rèn)真實(shí)施,確保我縣的課改工作健康持續(xù)地開展。
一、充分認(rèn)識(shí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、交流展示、釋疑點(diǎn)撥、鞏固提升”的價(jià)值和意義
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體,以導(dǎo)學(xué)為方法,以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體,師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式!敖贪浮备摹皩W(xué)案”,“講堂”變“學(xué)堂”,是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一次革命。它對(duì)于建構(gòu)學(xué)生在“學(xué)案”指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的課堂結(jié)構(gòu)體系,轉(zhuǎn)移教學(xué)重心,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高學(xué)生的創(chuàng)造能力,大面積提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義。
“交流展示”是應(yīng)用教育心理學(xué)原理,利用初中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和渴望表現(xiàn)的心理特點(diǎn),通過學(xué)生不同形式的學(xué)習(xí)展示,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,并取得最佳的學(xué)習(xí)效果。首先,“交流展示”能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣;其次,能有效地激發(fā)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、小組合作、學(xué)習(xí)競爭等學(xué)習(xí)活動(dòng),使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果;第三,能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,如組織能力、合作能力、分析解決問題的能力及創(chuàng)新能力等,為學(xué)生持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
“釋疑點(diǎn)撥”就是在學(xué)生自學(xué),討論交流的基礎(chǔ)上,教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題,進(jìn)行重點(diǎn)講解。通過教師點(diǎn)撥,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題,解決問題的能力
“鞏固提升”是對(duì)學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試,以查看本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,并針對(duì)學(xué)生反饋情況及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)。
二、實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、交流展示、釋疑點(diǎn)撥、鞏固提升”的基本要求
1、科學(xué)編制學(xué)案。學(xué)案是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)法特點(diǎn)和心理特征等設(shè)計(jì)的學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中使用的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案是面向全體學(xué)生,為大面積提高教學(xué)質(zhì)量而提出的,是課堂教學(xué)改革的有效載體。學(xué)案可由學(xué)習(xí)目標(biāo)、診斷補(bǔ)償、學(xué)習(xí)導(dǎo)航、知識(shí)小結(jié)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試等部分組成。
2、建立學(xué)習(xí)小組。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要在同伴相互交流中建構(gòu)知識(shí)。建立學(xué)習(xí)小組——學(xué)習(xí)共同體,讓學(xué)生在小組內(nèi)“兵教兵”、 “兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”,是進(jìn)行有效教學(xué)的措施之一。
3、用學(xué)案引導(dǎo)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂有效學(xué)習(xí)的一種方法。抓好學(xué)案引導(dǎo)預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)的落實(shí),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要意義。
4、做好“交流展示”。“生本教育”理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)的發(fā)生之處是學(xué)生。任何時(shí)候,教師都要堅(jiān)定地相信學(xué)生、依靠學(xué)生,把以往教學(xué)中主要依靠教師的教,轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)。而教師則要退后,教師的作用和價(jià)值,體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂上的展示交流是體現(xiàn)“生本教育”思想,用好學(xué)案的一個(gè)核心環(huán)節(jié),它能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、交流展示、釋疑點(diǎn)撥、鞏固提升”課堂教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)是“四段六步”
“四段”是指:
1、自主預(yù)習(xí)階段:根據(jù)教師的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)自主預(yù)習(xí),通過預(yù)習(xí)交流熟悉文本,進(jìn)一步明確目標(biāo),完成基礎(chǔ)性知識(shí)或準(zhǔn)備性知識(shí)。
2、合作探究階段:針對(duì)重點(diǎn)任務(wù),教師以多種形式進(jìn)行安排、分配,小組內(nèi)合作探究,達(dá)成共識(shí)。
3、展示提升階段:各小組展示組內(nèi)合作探究階段的學(xué)習(xí)成果,其他小組進(jìn)行糾正、補(bǔ)充、質(zhì)疑、點(diǎn)評(píng),進(jìn)行知識(shí)的遷移和拓展延伸。
4、檢測反饋階段:反思和校正,以練習(xí)、問答、回想、小結(jié)等多種形式進(jìn)行回歸性檢測,注重突出“弱勢群體”,反饋學(xué)生知識(shí)掌握情況。
“六步”分別是:
1、預(yù)習(xí)引導(dǎo),明確目標(biāo):教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)案中的目標(biāo),進(jìn)行預(yù)習(xí)引導(dǎo)。
2、自主預(yù)習(xí),組內(nèi)交流:學(xué)生自主預(yù)習(xí),交流預(yù)習(xí)情況,完成基礎(chǔ)性知識(shí),初步落實(shí)目標(biāo)。
3、分配任務(wù),合作探究:教師將重點(diǎn)任務(wù)以多種形式平均分配到小組,小組內(nèi)合作探究,達(dá)成共識(shí)。
4、展示質(zhì)疑,拓展提升:各小組根據(jù)合作探究情況,用多種形式對(duì)本組合作探究的成果在班上進(jìn)行展示,其他組進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑。教師起好牽引鼓勵(lì)和點(diǎn)撥作用。
5、穿插練習(xí),全面鞏固:各小組結(jié)合本組展示情況,對(duì)本組未能展示的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。
6、達(dá)標(biāo)檢測,反饋校正:學(xué)生完成學(xué)案中的檢測反饋內(nèi)容,檢查對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況,教師及時(shí)獲取反饋信息并進(jìn)行補(bǔ)救。
四、實(shí)施步驟
第一階段(10月15日-----11月15日)
1、確定基地校
2、調(diào)研“學(xué)案課堂”,確定作課教師
第二階段(12月1日----12月10日)
1、推出“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”研討課
2、學(xué)案設(shè)計(jì)研討
第三階段(20xx年2月20日---3月20日)
各校制訂實(shí)施方案并從起始年級(jí)開始試驗(yàn)
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