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新課改工作心得體會
當(dāng)我們備受啟迪時,就十分有必須要寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編為大家整理的新課改工作心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
新課改工作心得體會1
奎幾年我參加了新課程培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到了課改的必要性,急迫性,初步了解課改的一些內(nèi)容。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的`方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾。教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理情地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來:要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學(xué)反思,個案研究和收集,要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。
在教學(xué)實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取以下幾點作法:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),過公追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素質(zhì),注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨科學(xué)的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖,體系特點,弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教產(chǎn)書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點,找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,有效地實施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯的思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源,和課外資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
通過改變新的教學(xué)方法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,主動地學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)語文有了興趣感,提高他們的學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)實踐中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學(xué)案例,教學(xué)隨筆,努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)民主、和諧、師生互動,生動活潑的新局面。
新課改工作心得體會2
新課改全面的提出了新的教育教學(xué)理念,它倡導(dǎo)通過師生互動,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活,學(xué)會做人。學(xué)校教育教學(xué)要實現(xiàn)新課改的目標(biāo),使學(xué)生得到更好的發(fā)展,教師必須改變舊的教學(xué)模式,努力探索新的教學(xué)方法,努力挖掘教學(xué)潛在的優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主活動、自主學(xué)習(xí)、實踐交流的空間。在教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為本,想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參與學(xué)習(xí)過程。為了更好地實現(xiàn)新課程改革要求的三維目標(biāo),教師在教學(xué)中要學(xué)會用新的教學(xué)模式。我采用的“激、讀、議、導(dǎo)、練、悟、歸、思”八字教學(xué)法,在教學(xué)中起到了較好的效果。
一、激——創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)興趣。
興趣是最好的教師。在教學(xué)活動中以“趣”為導(dǎo),抓住學(xué)生的“心”,激發(fā)學(xué)生的“情”,活躍學(xué)生的“思”,發(fā)展學(xué)生的`“智”,讓學(xué)生好學(xué)、會學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。通過講故事、猜謎語、演課本劇、做游戲、遷移法、懸念法等引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中學(xué)生的注意力,使其對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣,自然而然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣,才能引起學(xué)生注意、思考,將知識引向深入。
二、讀——整體感知
書不讀不知。只有多讀,才能對所學(xué)的知識有所了解,有所感悟。多種方式的讀,讓學(xué)生想象生動的畫面,品味祖國語言文字的美,感受生動的問題情境,使學(xué)生在感知中認(rèn)識問題并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、議——提出問題,引發(fā)討論
在“讀”的基礎(chǔ)上提出問題,讓學(xué)生圍繞一定的問題,以小組合作交流的形式去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決部分問題、質(zhì)疑問題,讓他們掌握提問的多種語言方式,提高邏輯思維能力,使他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者,初步實現(xiàn)過程與方法目標(biāo),并帶著問題進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
四、導(dǎo)——講解教材內(nèi)容,解釋疑難
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,對教材內(nèi)容有重點地進(jìn)行講解,并對“議”中質(zhì)疑的問題進(jìn)行重點輔導(dǎo)......
新課改工作心得體會3
國外很多國家都有自己的一套系統(tǒng)的音樂教學(xué)法,切實提高了他們國家人民的總體音樂素養(yǎng)。我國雖然近年來在音樂教育方面有了長足的進(jìn)展,但是并沒有一種真正具有本國特色的音樂教學(xué)法。因此就迫切需要我們這些音樂教育工作者,特別是從事基礎(chǔ)音樂教育的教師共同努力來實現(xiàn)新的突破。我們所要的并不是與國外的音樂教學(xué)法截然不同的另類教學(xué)法,我認(rèn)為完全可以取其長處,從而找出更適合我們中國人的音樂教學(xué)法。那么,愉快教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法體系能否擔(dān)當(dāng)起這個歷史重任,扮演這個重要角色呢?我個人覺得很有可能。因為愉快音樂教學(xué)法總的思路是正確的,它符合教學(xué)發(fā)展的大趨勢。但是愉快音樂教學(xué)法目前還不夠完善,有待于我們進(jìn)一步總結(jié)、歸納、探討、充實。以下是筆者在教學(xué)中一些得出的粗淺的經(jīng)驗,僅供同行參閱。
一、鼓勵學(xué)生參與,享受成功喜悅
在音樂教學(xué)過程中,教育者創(chuàng)設(shè)良好的音樂藝術(shù)與教育氛圍,盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實踐活動,在師生互動中尋找快樂。不親身參與到音樂活動之中的學(xué)生,是不可能獲得審美愉悅的體驗的。音樂在很大程度上是個“只能意會,不能言傳”的東西,只由教師口頭傳授,而沒有學(xué)生的親身參與和體驗,哪怕是音樂知識和音樂技能技巧,學(xué)生也很難真正理解和掌握。所以我們應(yīng)該盡量把音樂教學(xué)過程設(shè)計成一個個有利于學(xué)生主動參與的'音樂活動,包括音樂欣賞活動、音樂表現(xiàn)活動、音樂創(chuàng)作活動等,同時將有關(guān)的音樂知識糅合到音樂活動中,讓學(xué)生順帶學(xué)習(xí)。譬如,在進(jìn)行讀譜能力訓(xùn)練時,我們可以采用音階填空法、音程代替法、樂句接龍法等,這樣就可以變視唱學(xué)習(xí)的枯燥為輕松。教師在整個活動中應(yīng)該是充當(dāng)策劃人和欣賞者的角色而不是裁判員或評委,很多學(xué)生能夠做到的事情,教師一定要放手讓他們自己干,讓他們在失敗中總結(jié)教訓(xùn),在成功種享受喜悅。
二、注重審美體驗,緊扣音樂核心
音樂教育應(yīng)該淡化教育活動中那種赤裸裸的知識傳遞過程,代之以師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動。羅丹說過:“藝術(shù)就是情感。”音樂美,即是一種特殊的情感表達(dá)方式。音樂基礎(chǔ)教育的核心在審美。音樂教育作為美育的重要途徑,其特質(zhì)就是情感審美。音樂就必須:以情感人,以美育人。而實際教學(xué)過程中,許多音樂教師受傳統(tǒng)教學(xué)體系的影響動輒就是進(jìn)行食譜訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、聽覺訓(xùn)練等等,這種機(jī)械操練枯燥無味,學(xué)生缺乏審美體驗,最后導(dǎo)致厭學(xué)在所難免。所以教師的備課就顯得尤為重要,要求選擇立意美、情景美、音韻美、曲調(diào)美、配器美、伴奏美的歌曲或樂曲進(jìn)行教學(xué)。美的音樂就像磁石牢牢抓住了學(xué)生的心,讓其感受到審美的愉悅。我們要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂教材的什么因素,將自己的音樂審美體驗積極地融入對教材的分析、處理中,形成強(qiáng)烈而濃郁的音樂審美動力和審美渴望,學(xué)生必然也會受到同化而主動去體驗審美,F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)偏愛流行音樂,事實上流行音樂中也不乏立意鮮明、很有水準(zhǔn)的作品......
新課改工作心得體會4
第一次接受課改新理念,感受課改新思維,聽張四保老師的課改專題報告,我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
為什么要課改?首先,根據(jù)新課標(biāo)的要求,教學(xué)過程突出多樣性和選擇性,讓每位充滿個性的學(xué)生都得到充分的選擇自由,從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗,它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
其次,課程改革是全民族的一件大事,關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種"溝通"和"合作"的過程。我們常常說溝通從心開始,課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。
第一,課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對話。教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進(jìn)行,才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍,正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn),它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神,它能使學(xué)生置身于快樂之中。當(dāng)然,教師在對話中要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點,交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話,鼓勵學(xué)生相互補(bǔ)充,展開討論。比如"我想這樣做,大家看行不行?""這位同學(xué)是這么想的,你有什么不同的看法?"如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待,積極回答。在對話中,要有充分的'時間和空間讓學(xué)生把話說完。
第二,課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶,家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求,也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導(dǎo),或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長了解新課程,取得家長對課改的支持,是這次課改實驗區(qū)普遍的做法,也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通,讓家長了解新課程是怎么一回事,如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。
第三,課改需要加強(qiáng)各市、縣、校之間的對話。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮",課改途中困惑多,疑難多,教具少,信息少。面對共同的處境,各校紛紛群策群力,進(jìn)行一場場多形式的課改對話,例如:開學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場的聽課、評課和送教下鄉(xiāng)等活動,這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),扎根于課堂教學(xué)中,作用于每一個學(xué)生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞,思路被打開了,思路又指引著出路,出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話,我們的課改出現(xiàn)了"百花齊放"教學(xué)新局面。有了這樣的對話,一線老師深感同行路上不孤單。
最后,課改是塑造"科研型"教師人才的一個平臺。"科研興校"已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。教師的未來和未來的教師,都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象,運用科學(xué)研究的原則和方法,探尋教育規(guī)律及有效途徑。
新課改工作心得體會5
我校在7月12日至7月15日組織我們參加了省新課改教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),通過四天的學(xué)習(xí),收獲頗多。
首先,在教授的解讀下,我更深的了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義、目標(biāo)、理念。通過學(xué)習(xí),我意識到如今英語課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,老師更多的應(yīng)該是導(dǎo)向性作用.在發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的同時,注重培養(yǎng)學(xué)生用英語與他人交流的能力,和學(xué)會學(xué)習(xí)的能力,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ),不斷開闊學(xué)生視野,豐富生活經(jīng)歷,發(fā)展跨文化意識,促進(jìn)創(chuàng)新思維,形成良好的品格和正確的價值觀,并培養(yǎng)發(fā)展終生學(xué)習(xí)的能力。英語作為語言工具應(yīng)該具備人文性目的`和工具性目的。因此,我們教師在英語教學(xué)中應(yīng)保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)為用”的原則。
其次,教授也反復(fù)強(qiáng)調(diào)實踐的重要性。通過學(xué)習(xí)思考,我深刻認(rèn)識到高中英語是大眾英語教育,應(yīng)該讓絕大部分學(xué)生會說、敢說英語。在教學(xué)課程中,應(yīng)該因材施教,讓不同層次的學(xué)生都有所收獲,優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,提高自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。高中英語發(fā)展的重點是用英語思維和表達(dá),在人際交往中得體地運用英語,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。此外,對外研社編制的新教材也有了一定的認(rèn)識,明確了教材基本結(jié)構(gòu):比如必修分為1-5冊,順序選修為6-8冊,這有利于我們教師今后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選課。我們作為教師應(yīng)該提前縱觀全套教材,形成對全套教材的整體認(rèn)識,了解在什么地方講什么。
第三,在新課標(biāo)的指引下,教師應(yīng)該改變教學(xué)觀念。注重培養(yǎng)學(xué)生能力,提倡自主學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)策略.創(chuàng)造性的使用教材.
第四,在教學(xué)過程中及教學(xué)告一段落時均要學(xué)會對教學(xué)進(jìn)行評價。評價方式主要以考試為常見可實施方式。陳文存教授在此方面給了我巨大的啟發(fā)。作為教師,應(yīng)該明白考試是服務(wù)于教學(xué)的,用于反思教學(xué)過程,從而逐步提高教學(xué)能力,找出學(xué)生的問題所在。當(dāng)然,反思是伴隨整個教學(xué)過程的,因此更應(yīng)該注重形成性評價......
新課改工作心得體會6
新課改馬上要在我校實行,可我一直沒有機(jī)會真正的接觸新教材,僅對新課程理念有一些了解。通過參觀學(xué)習(xí),我恍然大悟,開始真正的了解了新課改的實質(zhì)。以下是我的學(xué)習(xí)心得體會。
聽課之后,我發(fā)現(xiàn)中心小學(xué)的老師對學(xué)生的未來是多么負(fù)責(zé)與關(guān)注,關(guān)注他們學(xué)習(xí)的需要,關(guān)注他們發(fā)展的需要,關(guān)注他們未來的需要。在中心小學(xué)的所有的課堂上,看不到現(xiàn)代化的教學(xué)儀器和設(shè)備,只有四面黑板,這些黑板就成了學(xué)生展現(xiàn)才華的陽光舞臺。
1、課堂上學(xué)生回答問題之后,讓其他同學(xué)指出不足,不僅僅指出知識點的錯誤,而且提出聲音不夠大,握手應(yīng)用右手等這些學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的建議。這確實體現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),我相信每一位被提出建議的同學(xué)都會自動、自覺糾正自己的不足,不需要老師在大聲呵斥,這就是另一種教育方式。給與學(xué)生的不僅僅是知識,更重要的是給與他們明天如何獲取知識的方法。
2、課堂上相信學(xué)生,把一切機(jī)會讓給學(xué)生。從學(xué)生那自信的言談舉止、陽光般笑容,發(fā)自內(nèi)心的求知欲中,我感到了古城學(xué)生人格的獨特魅力。走進(jìn)每一個教室,你都會看到:每個學(xué)生的發(fā)展的欲望是那樣的強(qiáng)烈,對知識的渴求是那樣的執(zhí)著,他們猶如春天的小草對旺盛生命的`追求。
3、教師融入學(xué)生的海洋,師生平等的交流成為學(xué)生開啟智慧的鑰匙。在他們的課堂上,沒有講臺,沒有權(quán)威,沒有高高在上的老師,更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導(dǎo)師”,成為學(xué)生構(gòu)建知識的引路人,課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。在我所聽的課上,無論是哪一個班級,教師在課堂上發(fā)言的機(jī)會總是最少的,學(xué)生根本不給教師什么發(fā)言的機(jī)會,只是下課時聽到了老師那三言兩語鼓勵性的評價。而學(xué)生則完全主宰了課堂,他們時而靜心思考,時而熱烈討論,時而激烈辯論,時而闡述自己的觀點,時而去書寫反饋學(xué)到的知識。在幾面都是黑板的課堂上都是學(xué)生密密麻麻寫的筆記,這些正是他們學(xué)習(xí)過程的體現(xiàn),“自主,自信”是他們終生學(xué)習(xí)的寶貴財富。
4、在課堂上老師給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的空間和不拘一格的表現(xiàn)方式。課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方,不是老師表演的舞臺。在課堂上學(xué)生是自己的主人。學(xué)生的行為是沒有任何的約束,讀書時或站或坐,表達(dá)是自由的,討論時你爭我搶,爭先恐后,思想是開放的,只要圍繞主題,可以用任何一種形式來表達(dá)。在課堂上我們聽到的教學(xué)外最多的就是老師對學(xué)生的尊重、賞識與鼓勵,讓學(xué)生感受到“我的課堂我做主”、“我的人生我主宰”!極大提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的積極性,既理想又成功,從而提高了課堂教學(xué)的有效性......
新課改工作心得體會7
當(dāng)今世界,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,教育也不斷地改革更新,數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),也正發(fā)生著時代性的變化。在注重學(xué)生基本知識、基本技能的同時,更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、關(guān)注對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生,實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。就此,在新課程實驗中談點體會:
一、設(shè)置問題情境化
新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué),一年級學(xué)生從無知好動的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生,對任何事物的興趣不能具有持久性,在很大程度上具有盲目性和隨意性,注意力易于分散。新教材中通過設(shè)置問題情境,讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法,形成個體認(rèn)識,在發(fā)現(xiàn)新知識的同時,不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。如:第一冊教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀、想象、猜測的特點,是現(xiàn)實生活中的真實情境再現(xiàn),把一些抽象的數(shù)學(xué)問題真實、有趣地展現(xiàn)出來,特別易于誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望,調(diào)動學(xué)生積極參與認(rèn)知活動,使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的方法,實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。因此,在教學(xué)過程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。
如:教學(xué)“0”的初步認(rèn)識時,我先創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)吹泡泡,學(xué)生邊吹邊數(shù)、教室里充滿了五顏六色的泡泡,一會兒泡泡沒有啦,這時我抓住時機(jī),誰能講一講你吹了幾個泡泡?現(xiàn)在有幾個泡泡?全破了、沒有了;沒有用什么數(shù)表示?這就是我們今天要探究的知識。從而揭示課題,緊接著再創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境;讓學(xué)生數(shù)一數(shù)第一只、第二只、第三只、第四只小貓各釣幾條魚?當(dāng)學(xué)生講第四只貓沒有釣著時用什么數(shù)表示?用“0”表示,充分讓學(xué)生體會把問題情境故事化;讓學(xué)生從中體會到學(xué)數(shù)學(xué)的`樂趣,增加了課堂的趣味性,也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化
數(shù)學(xué)源于生活,生活中充滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生,化枯燥的學(xué)習(xí)為生動接受,進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。一年級教材,借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:學(xué)習(xí)得數(shù)是“10”的加法和相應(yīng)的減法用“分蘋果”,學(xué)習(xí)得數(shù)為“0”的減法用“小貓吃魚”,學(xué)習(xí)“5”以內(nèi)的減法......
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