課堂教學(xué)模式心得體會
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?下面是小編幫大家整理的課堂教學(xué)模式心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
課堂教學(xué)模式心得體會1
10月24日,我有幸參加了第六屆“黃河口之秋”課堂教學(xué)觀摩活動,聆聽了于永正老師及周象霞等幾位老師的課和李家棟老師的報(bào)告。他們的課精彩紛呈,出神入化。我親身感受了于老師高超的教學(xué)技巧,精湛的教學(xué)藝術(shù)和高尚的教師風(fēng)范,受益匪淺,從于老師的課中,我明確了語文教學(xué)的方向。
一、重視基本語文素養(yǎng)的養(yǎng)成
語文是什么?語文就是寫一手漂亮的漢字,說一口流利的普通話,有通順的表達(dá)。而于老師在教學(xué)中就十分重視語文素養(yǎng)的養(yǎng)成教育,這主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:
一是注重寫字的指導(dǎo)。寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,也是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如果說面容是我們的第一張名片,那么字就是我們的第二張名片。容貌是父母給的,我們無法改變,但我們可以寫一手漂亮的漢字。雖然我們已經(jīng)進(jìn)入到電腦時(shí)代,但仍需要把字寫規(guī)范、美觀,這是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。寫字教學(xué)首先從一筆一劃的板書開始。在這幾節(jié)語文課上,每位老師都讓學(xué)生伸出手,跟老師板書課題,、課后生字,指導(dǎo)字型結(jié)構(gòu)和筆劃順序。如于老師在執(zhí)教《高爾基和他的兒子》一課時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)了“妻、龐”這兩個(gè)課后生字,他先讓學(xué)生觀察,然后指名到黑板上寫這些字,考考學(xué)生的觀察力,結(jié)合學(xué)生的板書,再作重點(diǎn)筆劃的指導(dǎo),教給學(xué)生“一看、二寫、三對照,一個(gè)更比一個(gè)好”的寫字口訣,并時(shí)刻提醒學(xué)生要保持正確的寫字姿勢,這些都是我們在教學(xué)中經(jīng)常忽視的。我們往往用潦草的連筆字來板書,以此來炫耀自己高超的寫字功底,教學(xué)生字只指導(dǎo)讀,而忘了指導(dǎo)寫,造成大多數(shù)學(xué)生寫字筆順不對,現(xiàn)在想來,這難道不是我們的“功勞”嗎?
二是注意培養(yǎng)語感,重視朗讀在感悟中的作用。于老師說過:“語文的`味在哪里?在朗讀里。”朗讀是教語文的根本大法,丟掉一個(gè)“讀”字,幾乎什么都不會有了,包括“人文性”。課堂上,于老師并沒有過多地對文本的講解,只是一遍一遍不厭其煩的指導(dǎo)學(xué)生讀書就像說話那么自然、流暢,讓學(xué)生在語言精美處駐足鑒賞,反復(fù)涵詠,用聲情并茂的范讀引領(lǐng)學(xué)生感悟,讓學(xué)生與文中的人物走到一起,想到一起,以產(chǎn)生心靈共振,情感共鳴。以此來教會學(xué)生在讀中悟,在悟中讀的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的語感。語感有了,語言的內(nèi)化也就有了,為孩子打下扎實(shí)的語文功底。
二、文意結(jié)合,實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
語文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。人文性是指在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中感知、感悟,從而受到情感態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶。工具性則體現(xiàn)在字、詞、句、篇上。教學(xué)不僅使學(xué)生從語言獲得思想、情感、道德、文化等信息,還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識課文是如何運(yùn)用語言來負(fù)載信息,從中內(nèi)化語言材料,掌握語言表達(dá)技巧,積累語文感性經(jīng)驗(yàn),提高語文能力。我們受應(yīng)試教育的影響,在教學(xué)中只注重語言文字的識記、理解,而忽視了語言表達(dá)教學(xué),教出的學(xué)生高分低能,翻開我們的作文本不難看出,十個(gè)學(xué)生中有三個(gè)句子不通順,五個(gè)流水賬,兩個(gè)學(xué)生寫得稍具體,還是抄的優(yōu)秀作文,表達(dá)能力極差。而于老師就十分重視語言表達(dá)能力的教學(xué),使學(xué)生明了深邃的思想情感要借助高質(zhì)量的語言形式來表達(dá),并較成功地外化為各種語言作品,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
三、尊重學(xué)生,平等對話
平等民主的課堂氣氛能使學(xué)生產(chǎn)生一種安全感,美國人本主義教育家羅杰斯認(rèn)為:一個(gè)人的創(chuàng)造力,只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下,才能最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。于老師經(jīng)常在課堂上說:“誰能認(rèn)真讀書我就摸摸他的頭”;每次板書,六十多歲的他都要半蹲下身子,為的是不遮擋孩子的視線,讓孩子看清字的寫法。于老師堅(jiān)持“蹲下來看學(xué)生”,對學(xué)生有更多的理解和關(guān)愛,這是一種境界,這才是真正的語文教學(xué)。
課堂是師生的平等交流,教師蹲下身子和學(xué)生對話,從內(nèi)心深處尊重學(xué)生,呵護(hù)其難得的參與熱情,保護(hù)其稚嫩的思維幼芽,哪怕是幼稚的、膚淺的,甚至是觀點(diǎn)相反的見解。只有這樣,學(xué)生才能成為課堂真正的主人,課堂上才會出現(xiàn)小手如林的現(xiàn)象,那我們就不必抱怨甚至怒斥學(xué)生不積極回答問題了。
于老師的課厚重質(zhì)樸,從容自若,流淌著濃濃的語文味。在大興多媒體教學(xué)的今天,于老師用一本書,一支筆,用實(shí)實(shí)在在的板書、朗讀,引領(lǐng)學(xué)生真真切切地感受。聽于老師的課,就像面對秋天的田野那么沉靜。這次聽課活動雖然結(jié)束了,但我還時(shí)時(shí)沉醉在于老師的教學(xué)藝術(shù)中。我將在于老師教學(xué)思想的指導(dǎo)下,重建新的教育理念,改變教學(xué)方式,努力提升自身素質(zhì),在語文教學(xué)的道路上大步前行!
課堂教學(xué)模式心得體會2
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,因此要改變課程過于注重知識傳授的傾向,使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時(shí)學(xué)會學(xué)習(xí)并形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,增強(qiáng)社會責(zé)任感,全面提高人文素養(yǎng)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是,在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這種關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的課程目標(biāo)就在于打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位,力求在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實(shí)施素質(zhì)教育,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生存,學(xué)會做人、學(xué)會合作,培養(yǎng)他們具有社會責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力;诖朔N認(rèn)識,就應(yīng)把學(xué)生看做具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜藖砼囵B(yǎng),而不應(yīng)把他們視為“應(yīng)試的機(jī)器”或是“可填塞的容器”,而不斷灌輸知識,施加壓力,因而限制甚至扼殺了他們的主動性和創(chuàng)造性。
新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。長期以來,在我國中小學(xué)教育領(lǐng)域中奉行以知識傳遞為價(jià)值取向的教學(xué)觀,致使課堂教學(xué)模式輕視甚至否認(rèn)主體活動給予學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的真正價(jià)值。在這種背景下實(shí)施新一輪的課程改革無疑給課堂教學(xué)改革提供了肥沃的土壤。新課程的先進(jìn)的理念反映了當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會信息化的特點(diǎn),體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢,折射出了人們對美好未來的追求。它的核心是新課程理念的落實(shí)。一些重大的課程改革不能取得最終的成功,問題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的正式出版與發(fā)行,拉開了中小學(xué)英語課程改革的序幕,這標(biāo)志著新課程理念逐漸深入人心。但新課改對全體英語教師來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。我們必須認(rèn)真面對。
英語新課改注重對學(xué)生語言能力的培養(yǎng),注重鍛煉學(xué)生在一定的語言環(huán)境中用英語去交際,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心地位。在這方面我的做法是:
一、在詞匯方面,由于新教材詞匯量較大,因此我要求學(xué)生每單元的單詞可分二至三部分進(jìn)行背誦,鼓勵(lì)他們通過音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞,并堅(jiān)持課前小測;
二、在語法方面,要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點(diǎn),上課時(shí)先讓學(xué)生通過自己總結(jié),并提出重難點(diǎn),然后再歸納總結(jié),課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識;
三、堅(jiān)持用英語授課,要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題、回答問題。這樣不僅可以訓(xùn)練他們的口語和聽力,還能讓他們不斷的回顧單詞以及語法。
在教學(xué)方面,我“遭遇”了新課程改革,這對我來說既是機(jī)遇,又是挑戰(zhàn)。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué),強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。通過這一階段的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)體會:
一、面向全體學(xué)生,滿足不同的需求,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異,因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異,對他們提出不同的要求。比如對差生,我盡量用難度適中的問題問他們,盡量讓他們回答有把握的問題,當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會說“Very good”如果回答錯(cuò)誤我也會說“Thank you all the same.”以表示鼓勵(lì)。這樣他們會因信心大增,加強(qiáng)了參與意識,逐漸消除畏懼心理。面對優(yōu)生,我則對他們提高要求,如單詞小測的錯(cuò)誤率不得超過20%,課后要多做提高題,增加閱讀量等。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績?贪宓膶W(xué)習(xí),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語,并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語表達(dá)能力和膽量,也在無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力,培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)課文前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí),找出知識點(diǎn);課后整理總結(jié)筆記,并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)。
四、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。教和學(xué)是一對矛盾,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見,下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的.聽課效果,學(xué)習(xí)情況,以改進(jìn)自己的教學(xué)方法,最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。這階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識,還要有耐心、愛心。
總而言之,教師要使英語成為學(xué)生生活中須叟不可或缺的有趣事物。"變學(xué)習(xí)為學(xué)生的自覺行為,使學(xué)習(xí)過程成為一種滿足內(nèi)在需求的主動的探索過程。在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為積極的學(xué)習(xí)者和有創(chuàng)造性的未來建設(shè)者,這是時(shí)代的要求,也是英語新課程改革的要求。要把理論和實(shí)踐相結(jié)合,不斷的提高自身素質(zhì),多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素,我們教師自身要深刻理解課改精神,把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合,不斷更新觀念,與新課程共成長。
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